如何改寫或續寫故事

⑴ 續寫故事的方法和技巧

續寫常用方法

(1)展開想像，合理推測原文內容。

展開想像，就是對原文故事沒有寫出的情節展開合理的推想，打開思路，多角度地去想像，想像出幾種情況，幾種結果，然後從中加以選擇。譬如，四年級有篇課文《雨中》，寫的是在傍晚的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，姑娘萬分焦急。課文僅僅對傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒籮筐的情景進行了描寫。許多同學寫出了不同的文章。有的續寫出人們伸出援助之手的故事，贊頌了社會的文明之風。有的根據自己的生活閱歷，寫出了路人的冷漠，斥責了這種做法。還有的寫出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋果的故事。這幾種故事的結局都是合理的，這樣續寫的文章就會內容豐富而有新意。

(2)前後照應，防止自相矛盾。

續寫要注意前後照應，防止自相矛盾。特別是給開頭的續寫，必須要與上文緊密聯系，使上下文融為一體。譬如，文章《難忘的一件事》，文章給出的材料是這樣的

每當我看到下雨，腦海里就會出現一位叔叔的身影，而那件事也會浮現在我的腦海里，使我久久難以忘懷……

那是夏季的一天，放學時下起了滂沱大雨，我和一個小姑娘站在學校門口等人接。天色越來越晚，我們兩個都焦急不安。這時，遠處隱隱約約一個身影向學校奔來……

同學們的續寫各種各樣，大部分同學讀懂了材料的內容，寫出了叔叔是小姑娘的爸爸。經過合理推想寫出這位叔叔看到我的焦急，就主動或步行、或騎自行車、或打計程車、或將自己的雨傘借給我等情節，吻合了前面的材料。但是有的同學寫出了叔叔是一個壞人，我機智勇敢地與他進行了斗爭，成功脫險的事情。僅看所續寫的內容好像也是在情理之中的，但是結合文章已經給出的材料就會發現，續寫的內容與題目和開頭有些矛盾。

⑵ 續寫作文文要怎麼寫

1. 怎麼寫好續寫作文

如何寫好續寫作文 談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」。

續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果。

有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。

還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。

續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麼，續寫時要注意什麼呢？1.認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。

展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。②想像要符合生活實際。

即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。

2.續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展悔襪物要合乎情理。

3.續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。讀故事，續寫作文 續寫就是圍繞文章中心，聯系生活實際、課外閱讀或電影故事，給課文補充一個適當的段落，或 *** 一個合理的情節。

續寫還可以結合我們的生活實際，根據老師提供的文章開頭，續寫成文；也可以根據文章的結尾，寫出故事的延續和可能的結局。 續寫文章時要注意： 一是要根據所提供的文章開頭、結尾或其他線索，明確續寫的方向和路子。

二是續寫時，情節的發展要合乎邏輯，人物的思想要前後一致，敘述的語氣上下也要一致。下面以《豬八戒吃西瓜》為例談談如何進行續寫。

故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是一篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。

（碧液原文詳見人教版五年制小學語文第六冊35課） 讀了《豬八戒吃西瓜》的故事，同學們肯定會覺得豬八戒很可笑。可笑過之後，想不想對八戒說點兒什麼，或者推測一下八戒吃完西瓜後將會發生的故事。

要寫這次作文應注意以下幾點： 1、承接上文，自然過渡 為了使續寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣，而且要保持文章結構的完整性，應簡要敘述一下豬八戒吃西瓜時的情景及當時的矛盾心理，但為了突出重點，這部分內容要寫得簡略些，自然過渡到下一段內容。 2、合理想像，生動有趣 八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜後，將會發生什麼事呢？或見此情景，你會對八戒說些什麼呢？同學們可以結合自己的生活閱歷大膽地展開想像，盡可能做到合理周密。

可能會想是由於豬八戒吃西瓜時狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄。在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，你可能會說八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔了去西天取經之行化齋的一切任務，進而展示一下自己的真本領，你或許會說這是徒弟孝敬師父應該做的；或許想到八戒當著師父的面講述了事情的來龍去脈負荊請罪，以後的日子變得善良仁慈不貪吃，你可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習該多好啊……同學們可能還有許多金點子，寫出來比好培試一下，看誰寫得更新奇、合理、有趣。

3、設置懸念，引人回味 八戒經歷此次磨難之後，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？你希望自己心中的八戒是什麼樣的形象呢？希望同學們大膽地想像，給讀者塑造出一個嶄新的八戒形象，贏得讀者的青睞。【 學生例文1 】 《豬八戒吃西瓜》續編 唐僧師徒西去取經路過一座廟時准備討點吃的，可裡面沒有人。

師父只好派孫悟空去找些野果子充機。站在一旁的八戒等不及了，也要跟著去。

可走到半路，八戒假裝肚子疼，悟空早就看穿了八戒的詭計，但沒有說出口，便一個跟頭飛走了。這時，躺在樹下的八戒發現了個西瓜，因為嘴饞把西瓜全吃了，而且找了四個充分的理由對付師父、悟空和沙僧。

可萬萬沒有想到的是：采野果歸來的悟空早已看得一清二楚了。悟空突然叫了一聲，趁八戒愣神的工夫變成一隻小飛蟲鑽進了八戒的肚子里。

八戒吃完最後一塊西瓜後，怕被猴哥發現，把西瓜皮扔得遠遠的。這時，悟空來到八戒面前，拉著他去面見師父。

在回去的路上，八戒連續摔了四個跟頭。悟空心想：這叫自作自受。

來到師父面前，八戒只好紅著臉把事情的真相一五一十地告訴了師父，大家一聽都哈哈大笑了。孫悟空便把采來的野果子分給大家吃，吃完後便繼續趕路。

西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空風趣地說：「別耍花招了，又想吃『西瓜』？」「不，俺老豬沒騙你。」

八戒無奈地說。

2. 如何寫好續寫作文

[如何寫好續寫作文]談到續寫，首先要明確什麼是續寫，如何寫好續寫作文。

續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果。

有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。

還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。

續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麼，續寫時要注意什麼呢？ 1.認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。

展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。②想像要符合生活實際。

即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。

2.續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。

3.續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。 作文訓練 1.根據下面《一袋桔子》這篇故事的開頭，續寫出事情的經過和結尾。

星期六的晚上，四年級的小學生楊明正在看電視。 突然，有人敲門。

楊明打開門一看，一位陌生的阿姨走了進來，笑著問：這是李書記的家嗎？楊明點點頭，那位阿姨又問：你媽媽呢？楊明笑著說：到廠里開會去了。哦，那我明天再來。

楊明送走了那位阿姨，在進門時，他突然發現門拐角的地方有一袋鮮紅的桔子，他用手掂了掂，至少有七、八斤重。楊明轉身追到門外，那位阿姨已消失在夜幕中…… （充分發揮自己的想像力，續寫出一個情節完整、思想健康的故事來。）

2.以《夏趣》為題，根據所給的內容，將其續寫成一篇完整的文章。 在暑假裡，我遇到過許多趣事。

其中有一件事像火烙一樣深深地印在我心裡…… （將故事敘述完整，關鍵是要突出趣何在。） 3.續寫過程中要展開豐富的想像，想一想在想像的過程中應該注意什麼？常聽有些中學生說：我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。

有的乾脆說：我真不知道該 寫什麼，從何寫起。有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。

內容 空泛籠統，不知所雲。針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。

而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺得無話可說，無從下筆，作文指導《如何寫好續寫作文》。

什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠觀近察，事事留心，時時注意，並養成一種習慣 。

被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋裡編的准 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。

福樓拜聽後，說：我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。

從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點 心》，並成為世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：對你所要表現的東西，要長時 間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。

任何事物里，都有未被發現的東西……魯 迅也曾說過：留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。這是魯迅長期創作的經驗總結。

由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？這里我想談兩點： 激發學生的觀察興趣 心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。

對於作文教學，教師要善於激發 學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有 一種強烈的表現慾望。

教師要緊緊抓住這種慾望，引導他們寫出優秀的文章來。 教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。

課內作文，要 求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。為此，我在作文教學上一直是採取 雙管齊下的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。

比如，去年我接了剛 入學的兩個高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，並進行講 評。 寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。

只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情。

3. 續寫作文怎麼寫

一天，媽媽叫我把簸箕里的垃圾倒到垃圾箱里。我說：「我知道了。」我拿起一簸箕垃圾走出門，走向遠處的垃圾箱。

我單手端著滿滿一簸箕垃圾，不知是垃圾太重了還是懶得靠近，離垃圾箱還差兩三步遠，我就沖著箱口用勁把簸箕一倒。「叭」的一下滿簸箕垃圾一大半撒落在箱外。我剛要轉身往回走，好朋友拿著新賽車在遠處叫我，原來他舉著一輛新賽車，漂亮極了，我恨不得一步跑到他跟前。

可是我剛跑了兩步，就來了個「前趴」，我好象被一個軟綿綿、滑溜溜的一個東西滑到了，簸箕摔出了老遠，摔壞了，好朋友跑過來扶我。我只覺得手和膝蓋有一種鑽心的疼痛，把手伸開一看，啊，手破了，鮮紅的血被土染的什麽也看不清，我又把褲腿慢慢的捲起來一看，呀，也在流血。好朋友說：「你的手和膝蓋都破了，你還是回家上點葯吧」。「沒事」。我忍著巨痛說，我漫不經心的回頭一看，這不是我撒在箱外的西瓜皮嗎？這時，好朋友生氣的說：「這是哪個不講道德的人，把垃圾倒在外面，難道他沒看見垃圾箱上的宣傳標牌？白底紅字，十分醒目呀！」我看見宣傳標牌上寫著：「保護環境，垃圾入箱」，看著這八個大字，覺得很慚愧，臉上 *** 辣的，連手和膝蓋的疼也忘記了。我對好朋友說：「你等一會兒，我回到家。」拿來掃帚和新簸箕，我和好朋友一起把垃圾清到了垃圾箱里……

從此以後，我再倒垃圾時，都要走到垃圾箱前，小心翼翼的倒進去，要是看見別人把垃圾倒垃圾箱外時，我也要撿起來扔到垃圾箱里或用簸箕把垃圾鋤到垃圾箱里。

因為這次教訓太深刻了：不講道德的人，最終害的是自己……

4. 怎麼寫續寫作文

如何寫好續寫作文談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」.續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去.有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果.有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過.有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫.還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣.總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事.續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際.那麼，續寫時要注意什麼呢？1.認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局.展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性.②想像要符合生活實際.即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信.③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚.2.續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致.故事情節的向後延續發展要合乎情理.3.續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致.讀故事，續寫作文續寫就是圍繞文章中心，聯系生活實際、課外閱讀或電影故事，給課文補充一個適當的段落，或 *** 一個合理的情節.續寫還可以結合我們的生活實際，根據老師提供的文章開頭，續寫成文；也可以根據文章的結尾，寫出故事的延續和可能的結局.續寫文章時要注意：一是要根據所提供的文章開頭、結尾或其他線索，明確續寫的方向和路子.二是續寫時，情節的發展要合乎邏輯，人物的思想要前後一致，敘述的語氣上下也要一致.下面以《豬八戒吃西瓜》為例談談如何進行續寫.故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是一篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事.表現了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為.（原文詳見人教版五年制小學語文第六冊35課）讀了《豬八戒吃西瓜》的故事，同學們肯定會覺得豬八戒很可笑.可笑過之後，想不想對八戒說點兒什麼，或者推測一下八戒吃完西瓜後將會發生的故事.要寫這次作文應注意以下幾點：1、承接上文，自然過渡為了使續寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣，而且要保持文章結構的完整性，應簡要敘述一下豬八戒吃西瓜時的情景及當時的矛盾心理，但為了突出重點，這部分內容要寫得簡略些，自然過渡到下一段內容.2、合理想像，生動有趣八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜後，將會發生什麼事呢？或見此情景，你會對八戒說些什麼呢？同學們可以結合自己的生活閱歷大膽地展開想像，盡可能做到合理周密.可能會想是由於豬八戒吃西瓜時狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄.在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，你可能會說八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔了去西天取經之行化齋的一切任務，進而展示一下自己的真本領，你或許會說這是徒弟孝敬師父應該做的；或許想到八戒當著師父的面講述了事情的來龍去脈負荊請罪，以後的日子變得善良仁慈不貪吃，你可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習該多好啊……同學們可能還有許多金點子，寫出來比試一下，看誰寫得更新奇、合理、有趣.3、設置懸念，引人回味八戒經歷此次磨難之後，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？你希望自己心中的八戒是什麼樣的形象呢？希望同學們大膽地想像，給讀者塑造出一個嶄新的八戒形象，贏得讀者的青。

5. 怎樣寫好續寫作文

1.認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。②想像要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。

2.續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。

6. 續寫作文500字

接上文：晚上老頭回到了家中，知道小麻雀走了。就用樹葉寫了一張又一張，上面都寫著同一句話：小麻雀，你快回來啊。然後，趁著老太婆睡覺的時候，請白鴿郵遞員分發到森林的各個角落。過了幾天，一隻海鷗來到了老頭的窗前，用長長的嘴巴敲了幾下，老頭連忙起身，打開了窗戶，「我在森林中的回憶海旁邊看見了一隻小麻雀，不知道是不是啊？」「真的嗎？」老頭很高興「快帶我去吧！」走啊走，終於在太陽升起的時候，老頭在一棵樟樹的下面，發現的小麻雀。「小麻雀，都是我不好，害你受苦了。」老頭看著小麻雀，哭了。「唧唧，嗚……」「哦，看我都忘了，來，把嘴張開。」老頭看小麻雀張嘴了，連忙把葯丸放了進去，「老爺爺，謝謝你。」從此，老頭和小麻雀在回憶海上過著幸福的生活。

（有點匆忙，只寫了這一點，不好意思哈）

7. 如何寫續文

所謂「續寫作文」，是根據一篇文章的內容，沿用它的線索、人物活動、故事過程等，進行合理的想像描寫，構成一篇新的文章。

「續寫」出來的文章可以有自己的中心，但內容上必須與原文保持著一脈相承的關系，即事情的發展、人物的性格與原文有因果聯系。 初學作文，進行「續寫」練習，可解決材料的選擇、人物性格的設計等方面的困難，有一點依靠的背景，有利於發揮想像力，培養構思的能力。

進行續寫作文時，要注意： 一、准確理解原文。 續寫的構思要做到合情合理，就應該仔細、反復地閱讀原文，弄清原文的線索、中心思想、人物性格和品質。

二、展開合理想像，想好故事情節。 1.確定續寫文章的線索很重要。

能貫穿一篇文章始終，把文章各個部分連成一個整體的就是線索。 抓住所供材料的線索，續寫時就能按照這條線索寫起因，寫經過，寫發展，寫變化，寫好故事的結局或事情發展的結果。

2.展開合理想像，創設故事情節。 （1）必須根據所供材料和題目的要求，按照所供材料的線索，聯系自己的生活實際，設計符合生活實際的情節。

（2）想像的內容要能夠反映文章的中心思想。 （3）想像的內容要形象、生動，因為沒有感情的想像是不能表情達意的。

【舉例】 下面是作文《送雨傘》的開頭，請認真閱讀後，續寫後面的情節，使之成為一篇故事完整的記敘文。 六月的一天，天氣顯得特別悶熱。

放學後，小明和鄰居小紅正一起坐在窗前做作業。忽然，天暗了下來，颳起了一陣狂風，不一會兒，粗大的雨點落下來了。

小明看著天，著急地說：「哎呀！我爸爸今天早上去廠里上班沒帶雨具，這么大的雨，下班怎麼回來？」小紅也說：「我媽也一樣呀！看這雨一下子還停不了，現在離下班還有一段時間，我們給他們送雨具去吧？」「好，反正你媽和我爸在一個廠里，我倆一塊走吧！」小明答應說。 …… 【分析】 1.這篇作文的題目是「送雨具」，顯然，「送」字是這個故事的關鍵。

所有的故事情節都應該圍繞著「送」來展開。 在這個故事中，送傘就是送愛心。

續寫的文章要通過具體情節，反映出兩位小主人公不畏艱難、克服困難的精神品格。 2.材料中已點明人物、基本事件、送傘地點等有關要素，我們需要進一步展開想像的是： （1）雨天的具體情況。

通過描寫天氣情況，突出兩位小主人公送傘的艱難，反映出人物對父母的熱愛和克服困難的勇氣。 （2）人物的語言、動作行為、心理活動、表情等。

通過描寫人物，反映內心世界。 （3）情節要有曲折。

如果情節太過簡單，就無法體現人物克服困難的勇氣和能力。 三、注意上下銜接，力求過渡自然。

注意續寫部分與開頭，續寫部分與結尾，以及續寫的各段落層次之間的過渡，結尾要盡可能與文章開頭相呼應。 四、緊密圍繞中心，不要偏離原材料主題。

把握續寫題所供材料的中心思想。續寫的那部分文章與所供材料的中心思想必須一致，不能前後矛盾或「另起爐灶」。

若續寫的那部分文章偏離了材料的中心，就不能稱之為續寫了。 五、續寫要注意文體、人稱的一致性。

1.如提供的材料是記敘文，續寫部分也必須是記敘文。 2.續寫的部分與題目提供的材料，人稱要統一。

⑶ 怎麼和孩子改編、續編故事

改編、續編故事對於孩子有著非常重要的意義。當我們引導孩子對故事進行改變和續編，會讓孩子對於原有故事中的人物關系、故事結構、情節發展等更加的清晰及明確，不僅僅是知道原有的故事講了什麼，還會了解到原有的故事是怎麼講的，從而對於整個故事的理解和認識進入更高更深的層次。對於故事的改編、續編，是一種新的創作，可以極大的促進孩子語言表達、想像力和創造性思維的發展。而且這種新的創作可以被視之為一種「前寫作」，是孩子由閱讀走向寫作的橋梁。孩子的寫作基本上是從「模仿」開始的，而改編、續編就是一種「模仿」。無論是改編的故事，還是續編的故事，最終都將變成孩子自己的故事。

改編、續編的故事就是孩子自己的故事

改編、續編故事，不僅僅是簡單的改個人物、時間、地點或是給故事加個結尾，而是有著非常多的方式和方向的，不同的改編、續編方式和方向對於孩子的發展意義不一樣。怎麼和孩子一起對故事進行改編、續編呢？可以借鑒那些同樣的內容卻有著不同版本的那些故事。其中，《三隻小豬》的系列故事，可以算得上是改編、續編故事的絕佳範本。

《三隻小豬》的原始版本是個民間故事。故事講的是三隻小豬長大了，豬媽媽要他們各自去建自己的家。於是第一隻小豬蓋了一座草房子，第二隻小豬蓋了一座木頭房子，第三隻小豬蓋了一座磚房子。一隻大惡狼想要吃掉三隻小豬，便來到了草房子前，使勁一吹，草房子倒了，第一隻小豬被吃掉了。大惡狼又來到了木頭房子前，還是使勁一吹，木頭房子倒了，第二隻小豬也被吃掉了。大惡狼緊接著來到磚頭房子前，還是使勁吹，可是怎麼也吹不倒。於是就從房子的煙囪鑽了進去，沒想到第三隻小豬在煙囪下的爐子上放了一口鍋，在爐子里生上了火，大惡狼掉進了滾燙的鍋里，最後被第三隻小豬給吃掉了。

在原始版本中狼最後被殺死了

中國的很多父母給孩子講的可能不是這個版本，而是另一個改編過後的版本。同樣是三隻小豬長大了各自蓋自己的房子，同樣分別蓋了草房子、木頭房子和磚頭房子。不一樣的是，當大惡狼來了吹倒了草房子、木頭房子之後，第一隻和第二隻小豬並沒有被吃掉，而是逃跑了，都跑到了第三隻小豬的磚頭房子里。大惡狼來到磚頭房子跟前，同樣是從煙囪爬進去，但是狼並沒有被吃掉，而只是被燒掉了尾巴逃走了。

改版中最後狼逃走了

很明顯，改編的版本跟原版的相比，少了很多的「血腥」。對於故事的基本情節沒有什麼大的改動，只是對故事中人物的結局進行了重新的設定。但正是這種重新的設定，使得故事所要傳遞的主題和價值觀念發生了根本的轉變。基於不同的價值設定改變故事的情節或結果，這種改變在故事改編中是比較常見的。

另一個比較經典的改編版本是大衛.威斯納的那本著名的同名無字書。在這個版本的《三隻小豬》里，故事的開始依然是三隻小豬蓋房子，分別蓋了草房子、木頭房子和磚房子。但是狼在吹草房子時，使的勁兒太大了，第一隻小豬竟然被吹到了書的外面，於是狼就找不到它了。小豬則發現了一個大秘密，原來還可以跑到故事的外面去。於是這只小豬趕緊把這個秘密告訴了第二隻小豬和第三隻小豬，大家一起跑到了書的外面。三隻小豬在一個虛擬的空間裡面到處游盪，它們鑽進《鵝媽媽童謠》的故事裡，它們來到《喬治屠龍》的故事中......它們救下了龍，還結識了一隻貓（《鵝媽媽童謠》里的貓），然後一起回到了現實世界。大惡狼還在找小豬呢，但是看見巨大無比的龍，嚇的趕緊就逃跑了。

大衛.威斯納的版本極具想像力

大衛.威斯納的版本跟原版的相比，只是保留了原來故事的起因，將故事的發展過程和結果進行了新極具想像的再創造。這種再創造使得這個故事對於孩子而言不再僅僅是一個故事，還是一場幻想之旅。突破原有故事的局限，藉助想像進行充分的再創造，是故事改編很重要的一個方向。而且，大衛.威斯納突破的不僅僅是故事的局限，還有書本框線的局限（人物從書裡面出去）。更為重要的是，當小豬們進入那個虛擬的空間，去到了《鵝媽媽童謠》、《勇士屠龍》等新的故事裡面。這樣，作者就將一個故事和孩子們耳熟能詳的的另一些經典故事串聯了起來。這種串聯對於故事的改編和創作是極有借鑒意義的。順著作者的思路，三隻小豬，又或者是其他故事裡的其他人物，可以去到更多孩子熟悉的、喜歡的故事裡面去，和另外一些孩子喜歡的、熟悉的人物角色一起游戲，甚至是「聯手抗戰」。

威斯納版本中原書中的圖和文被拆得七零八碎

還有一個版本也很經典，那就是《三隻小豬的真實故事》。在這個繪本里，封面是一張《大野狼日報》的圖片，頭版頭條是由一隻狼口述的《三隻小豬的真實故事》，全書是記者采訪大野狼的報道內容。狼在采訪中為自己「平反」，所原版的的三隻小豬的故事並不是真實的，而真實的情況是：那天它去鄰居小豬家借糖，因為得了重感冒，剛到小豬家門口就打了一個噴嚏，結果就把第一隻小豬蓋的稻草房子弄倒了，還把小豬壓死了，於是就把小豬吃掉了。然後又來到第二隻小豬家借糖，結果還是打了一個噴嚏，房子倒了，小豬死了，於是就把第二隻小豬也吃掉了。後來來到第三隻小豬家，也打了一個噴嚏，不過房子沒倒，但住在裡面的小豬特別沒禮貌，詆毀它的誠實，於是它就生氣了。就在這時警察和記者來了，狼被抓了，而記者覺得一個借糖的故事不刺激，於是就寫了那個歪曲事實的故事。

視角不一樣，故事自然不一樣

同一件事情，在不同人的視角裡面是完全不一樣的故事。這個版本的故事不僅僅可以告訴孩子應該如何正確的看待事物和事情，更是示範了一種改編故事的重要方式：從另一個人物的視角進行闡述。通常情況下，一本書裡面有多少個人物，就會有多少個故事（每個人的視角都不一樣，故事自然不一樣）。

《大野狼日報》VS《小豬日報》

另一個站在狼的視角的版本是《小豬快跑》，也是一本無字圖畫書。在這本書裡面，狼要吃小豬，可是小豬們藏在結實的磚頭房子里，以為狼無計可施，於是洋洋得意乃至於最後得意忘形。誰知狼偷偷的搬來了梯子，終於進入，小豬們傻眼之後拔腿而逃，至於結局如何，作者設定了一個開放式的結局。

也是一個無字的版本

這個版本的《三隻小豬》，只是延用了原始版本的基本故事和人物，但是在人物設定、情節發展和故事結局方面都做了比較大的改動。特別有意思的是，整個繪本將故事設置於一個「透明」的空間裡面，三隻小豬躲在房子里，但是圖畫中並沒有畫出牆，最後狼翻牆而入架梯子的牆也是「無形」的，留給了讀者非常大的想像空間。從改編故事的角度講，這個版本除了故事本身的改編之外，在圖畫方面的創意也是很值得借鑒的。

圖畫鋪陳於平面單一的背景上反而增添了想像

還有一個目前在國內好像沒有出版的改編版本——《等等！沒有顏色了！》（《Wait！No Paint！》）。故事的起因不是因為小豬長大了而出去蓋房子，而是家裡小豬太多實在住不下了，三隻小豬被其它的小豬擠了出去才逼不得已蓋自己的房子。當第一隻小豬蓋好草房子後，畫家悄悄的出場了（圖畫中並沒有直接畫出來），他不小心把水杯碰倒了，水撒在畫上，浸透了草房子，於是大惡狼還沒來得及吹房子就倒了，從此，整個故事就脫離了原來版本的故事自由的馳騁了，甚至到最後，為了抗議畫家，狼和三隻小豬變成了「統一戰線」。

一個畫家改變了一切的版本

這是一本不可多得的幽默之作，其創意和想像同樣令人叫絕。故事改編的思路絕對具有極高的借鑒價值。

前面提到的都是《三隻小豬》的改編版本，最後來看一個續辦的版本——《三隻小狼和大壞豬》。故事講的是若干年後，三隻小豬的後代變成了一隻游手好閑的大壞豬，而大惡狼的後代則是三隻善良的小狼。於是，中國電視劇中最常見的套路上演。三隻小狼長大了，改了一??磚房子。大壞豬通過書看到了三隻小豬的故事，看到小狼的磚房子，於是拿來大鐵錘，一下就把房子砸垮了。三隻小狼落荒而逃之後只好造更結實的鋼鐵房子，可是被大壞豬用炸葯給炸掉了。最後，它們無計可施之下只好用鮮花來蓋房子，沒想到大壞豬吸了花香之後和三隻小狼化干戈為玉帛了。

一個發生在原始版本多年後的故事

這個版本的改編可以說是比較常見的思路和方式，通過角色的置換來展開故事情節，最後的結局則是皆大歡喜。

通過《三隻小豬》原始版本故事和各個改編、續編版本的對比，我們會發現，不同的故事在主角關系、表述方式、故事結局等方面都有不同的變化。不同的版本，體現的是不一樣的改編、續編思路和方式，每一個版本除了故事本身的價值外，都可以為孩子改編、續編故事提供示範和啟發。

改編也好，續編也罷，對於孩子的意義是絕對的。但是改編、續編的方式方法則是相對的，方法很多，《三隻小豬》系列故事所呈現的只是其中的部分。即使不處於續編、改編故事的目的，將《三隻小豬》的系列故事放在一起做一次「同主題」的閱讀，也是蠻有意思和意義的事情。對嗎？

文BY拉布貝貝

⑷ 故事續寫怎麼寫

1、什麼是續寫

讓我們先來弄清什麼是續寫。續寫就是在原有故事的基礎上，將內容繼續延伸，成為一篇完整的文章。

續寫，是一種比較常見的「給資料作文」，是把不完整的故事繼續補充寫完整的寫作。它有助於培養我們合理想像能力，發明思維能力和語言表達能力。

2、續寫的形式

從續寫練習的形式來說，主要有兩種：一種是給出故事的開頭，然後要求續寫故事的情節和結尾。在中年級語文^考~試的試題中出現的續寫大多都是這種方式。另一種是根據一篇文章的主要內容和基本情節接著寫下去，這是一種讀寫結合的續寫方式，往往要求寫出一篇有所發展，情節不同的新故事來。如，閱讀了《龜兔賽跑》後，續寫《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來的故事情節有一定聯系，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓，順利獲得勝利。這類續寫，既要理解原文的主要內容和中心，展開想像，注意與原文堅持一定的連續性一致性，還要有新意。

3、續寫常用方法

(1)展開想像，合理推測原文內容。

展開想像，就是對原文故事沒有寫出的情節展開合理的推想，打開思路，多角度地去想像，想像出幾種情況，幾種結果，然後從中加以選擇。譬如，小學四年級有篇課文《雨中》，寫的是在黃昏的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，姑娘萬分焦急。課文僅僅對黃昏雨中路上的情景，以和姑娘翻倒籮筐的情景進行了描寫。許多同學寫出了不同的文章。有的續寫出人們伸出援助之手的故事，贊頌了社會的文明之風。有的根據自身的生活閱歷，寫出了路人的冷漠，呵斥了這種做法。還有的寫出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋果的故事。這幾種故事的結局都是合理的，這樣續寫的文章就會內容豐富而有新意。

(2)前後照應，防止自相矛盾。

續寫要注意前後照應，防止自相矛盾。特別是給開頭的續寫，必需要與上文緊密聯系，使上下文融為一體。譬如，文章《難忘的一件事》，文章給出的資料是這樣的：

每當我看到下雨，腦海里就會出現一位叔叔的身影，而那件事也會浮現在我的腦海里，使我久久難以忘懷……

那是夏季的一天，放學時下起了滂沱大雨，我和一個小姑娘站在學校門口等人接。天色越來越晚，我們兩個都焦急不安。這時，遠處隱隱約約一個身影向學校奔來……

同學們的續寫各種各樣，大局部同學讀懂了資料的內容，寫出了叔叔是小姑娘的爸爸。經過合理推想寫出這位叔叔看到我的焦急，就主動或步行、

⑸ 作文續寫怎麼寫

談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」，
1
如何寫好續寫作文
。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果。有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。

續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麼，續寫時要注意什麼呢？
1．認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。
②想像要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。
③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。
2．續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。
3．續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。

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作文訓練
1．根據下面《一袋桔子》這篇故事的開頭，續寫出事情的經過和結尾。
星期六的晚上，四年級的小學生楊明正在看電視。
突然，有人敲門。楊明打開門一看，一位陌生的阿姨走了進來，笑著問：「這是李書記的家嗎？」楊明點點頭，那位阿姨又問：「你媽媽呢？」楊明笑著說：「到廠里開會去了。」「哦，那我明天再來。」楊明送走了那位阿姨，在進門時，他突然發現門拐角的地方有一袋鮮紅的桔子，他用手掂了掂，至少有七、八斤重。楊明轉身追到門外，那位阿姨已消失在夜幕中……
（充分發揮自己的想像力，續寫出一個情節完整、思想健康的故事來。）

2．以《夏趣》為題，根據所給的內容，將其續寫成一篇完整的文章。
在暑假裡，我遇到過許多趣事。其中有一件事像火烙一樣深深地印在我心裡……
（將故事敘述完整，關鍵是要突出「趣」何在。）

3．續寫過程中要展開豐富的想像，想一想在想像的過程中應該注意什麼？
常聽有些中學生說：「我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。」有的乾脆說：「我真不知道該 寫什麼，從何寫起。」有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內容 空泛籠統，不知所雲。針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺得無話可說，無從下筆。
什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，
作文指導
《如何寫好續寫作文》。要遠「觀」近「察」，事事留心，時時注意，並養成一種習慣 。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋裡編的准 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後，說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來。」於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點 心》，並成為世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：「對你所要表現的東西，要長時 間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西……」魯 迅也曾說過：「留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。」這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？這里我想談兩點：激發學生的觀察興趣
心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對於作文教學，教師要善於激發 學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有 一種強烈的表現慾望。教師要緊緊抓住這種慾望，引導他們寫出優秀的文章來。
教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。課內作文，要 求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。為此，我在作文教學上一直是採取 「雙管齊下」的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。比如，去年我接了剛 入學的兩個高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，並進行講評。
寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容 越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。 有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我 看到了學生的寫作慾望，也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生 活。一年多來，收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會，一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察，去 思考。有的說：「我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。」有的說：「由於寫隨筆的需要，無論在家裡、在車上 、在學校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽……」兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務，而且由 於對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，並養成了寫日記的習慣。
同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》，要求大家以班裡一位同學為描寫對象，抓住其外貌特徵進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得 像。而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特徵來寫。再比如，在上完《景泰藍的製作》後，我又布置一篇 作文《××菜的製作》，從而引發學生觀察的興趣。於是乎，學生的興趣被調動了，創作熱情被激發了，紛紛 寫出了切合實際的優秀作品。總之，要想使學生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。

⑹ 如何對文章進行續寫、改寫

一、續寫續寫是給一段文字續寫成篇，或給一篇完整文章再續內容情節，即順著原文思路，對原文內容作補充、情節作延續發展。續寫時應注意:1.續寫前要認真閱讀和分析已寫部分.仔細揣摩其定一}:的方問、從中領會_義章的中心和行文思路2.進行台理的想像或聯想，以便續寫成一篇完整的文章;要防止拋開提供的已寫部分，憑空想像，另起爐灶續寫在考試中經常出現例如，雲南省的中考題就曾有一道續寫題目:讀下面的材料，根據題目和前面提到的有關細節，續寫一篇記敘又續寫部分不得超過250字。小鎮變了在通往小鎮的轉彎處，有一間破舊的木屋.住著盲人張大娘，她從年輕時就幫人按摩以維持生活。有一天，她帶著積孫態蓄，拄著拐杖，艱難地從家門前坑坑窪窪的小路出發，摸過小木橋，到鎮上找電器行的陳老闆，請他裝幾盞路燈。陳老闆非常吃驚，問道：「你又看不見，裝路燈干什麼啊？」大娘答道：「從前過路人少，那時我也沒有多餘的錢，現在過路的人越來越多，我也攢了一些錢，為了讓別人走路方便，清你給裝幾盞路燈吧!」陳老闆很感動，決定減價為張大娘裝路燈。盲人張大眼裝路燈的消息第二天就傳遍全鎮.大家都被感動一了，於是…… 再如2002年遼寧省中考作文第一個題目也是續寫題:閱讀下面的材料、按要求作文. 從前，在一個很遠很遠的地方，有一個很大很大的迷宮，裡面住著四個傢伙:一個是叫「嗅嗅」的小老鼠，性格開明，樂觀靈活;一個是叫「匆匆」的小老鼠，性格機敏，行動果敢;一個是叫「哼哼」的小矮人，性格固執，安於現狀，喜歡抱怨;一個是叫「仰卿」的小接人，性格開始時膽小怕事，縮手縮腳。四個小傢伙守著不知是誰存放的堆積如山的宏凱敏好吃的乳酪，過著無憂無慮的幸福生活。可是有一天早晨，他們突然發現乳酪不見了。為什麼?怎麼辦?故事就從這里開始了……要求:1.以「乳酪不見了!」為開頭，進行續寫。2.想像和聯想要豐富，記敘描寫要具體，情節展開要符合各自的性格特徵。3.在記敘描寫為主要表達方式的前提下，文體不限(如可以寫成小小說、故事、寓言、童話、戲劇等)。4.字跡清晰工整，不少於600字。 二、改寫改寫是根據特定要求，改變所提供材料的體裁或部分內容的一種寫作形式。它的實質是以原材料為前提和基礎，進行重新構思、剪裁、布局、表達的再創作。改寫時應注意:1.改寫的種類很多，因此應按題目的具體要求來改寫。在細讀原文、充分理解原文思想內容的基礎上，再動手改寫。2.改寫時不能照葫蘆畫瓢，而要對原文進行再加工、再創造，因此，不能照抄原文，要用自己的語言寫。3.改寫要忠實於原文的基本內容和精神，不能隨意編造。下面這篇文章是根據賀知章的詩《回鄉偶書》改寫成的散文，讓我們看作者是如何對詩歌進行改寫的。 故鄉行我辭去了官職，在春暖花開的日子踏上歸途。獨自佇立船頭，兩岸青山疾速向後閃去。「羈鳥戀歸林，池魚歸故淵。」多少個不眠之夜，我靜立窗前，望月思鄉;如今，故鄉縹緲的影子已依稀可辨。一陣欣喜之後，更多的惆悵湧上心頭……遙想50年前，我壯志在胸，風華正茂，為求功名，四處闖盪，奔波勞頓，孜孜不已。而今雖已功成名就，卻鬢發疏落。50年的風霜雨雪，一幕幕如煙似霧，漸漸散去，我仰天長嘆，黯然神傷。沿著熟悉的田間小道迄通而行。道邊草木蔥郁，蜂繞蝶舞，久違的泥土氣息撲而來我彷彿回到了嬉戲子田園的童年，回到了奮筆疾書、指點江山的青年時代。到如今，在幾多尋覓、幾多跋涉之後，我又回到了久別的故鄉。「老爺爺，您從哪兒來?要到誰家去」了稚嫩的童音打斷了我的思緒。一群活波可愛的村童正仰著笑臉問我。我一下子愣住了。面對疑惑而又好奇的發問，我竟一時語塞。孩童們似乎不解其意，一下子鬨笑著散開了—老邁頹唐的我竟被當作故鄉的新客了!我苦苦追憶著當年的人和事，緩緩回味著昔日的情景。彈指50年過去，物是人非。只有那自家門前蒼老的銀杏樹萌發了新綠，屋後的湖水依舊伴著春風碧波盪漾。此情此景，不禁令我感慨萬千:大自然的春天常在，人生之春又何處尋覓呢? 我們課本中有不少讓人回味無窮的古詩詞，我們不妨拿起筆，讓這些內容深邃、語句雋水的古詩詞變成一篇篇優美抒懷的散文。比如下面這個題目，同學們就可以試著寫一寫: 把《賣炭翁》改寫成一個小故事。要求:(l)以原詩的情節為基拙，進行合理的想像加工;(2)不能將原詩寫成現代漢語譯文;(3)字數600字左右。 關於續寫和改寫的作文題目在近年來的各省市中蔽枝考作文題中屢見不鮮，希望同學們在平時的學習中能夠重視這幾種寫作形式，並經常動筆練習，在練中學，在學中練，從而不斷提高寫作記敘文的能力。