1. 小學一年級語文看圖寫話怎麼寫
看圖寫話，是一種圖像思維與語言思維的轉換過程，是訓練低段學生學會寫作的重要 方法 ，是一種最簡單的訓練書面表達的途徑。那麼小學一年級下語文看圖寫話怎麼寫呢?下面是我為大家整理的關於小學一年級下語文看圖寫話怎麼寫，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
小學一年級下語文看圖寫話怎麼寫
一、觀察圖
觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又准確的觀察，怎能說好話呢?在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察，要善於抓住畫面的內容，逐步教給學生「由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體」的觀察方法。按主次觀察，可以先主後次;按事物發展先後順序觀察，可先怎麼樣，再怎麼樣，觀察後引導學生敘述圖意。然後，再依據畫面引導學生聯想它的前因、後果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真， 故事 情節更加曲折動人。
二、展開想像
想像是一種創造性的思維活動，也是構思語言的一種心理能力。學生想像如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力，例如：學生在學完 寓言故事 《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動有趣的對話後，教師可以及時引導學生根據書後問題：「青蛙跳出井口後會看到什麼，會說寫什麼?」進行兩方面的寫話訓練：①續編青蛙和小鳥第四、第五次對話;②寫青蛙跳出井口後的所見、所聞、所想、所做。指導學生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特徵來啟發學生想像。
三、說圖
(1)向學生提出明確團穗返的訓練要求;提供條件，創設情境，激發學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產生看圖說話的願望。
(2)指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什麼，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序;然後再舉手發言。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好。
(3)上看圖說話課，還應留一些時間，對本節課的說話進行 總結 講評，因為總結講評是看圖說話練習的繼續族穗和提高。在看圖說話的教學過程中，教師應系統的、規范的培養學生的說話能力。
小學語文二年看圖寫話怎麼寫
一、帶領學生學會觀察
在日常生活中，生活環境就是一幅生動的畫卷，為孩子提供了很多有趣的素材。課本中雖然有很多圖片素材，但均為靜態，無法持續吸引學生的注意力。小學生對外面的世界總是充滿了好奇，針對學生的這一特點，教師就可多引導學生觀察自然，學會主動觀察周邊事物，經過長期的培養，學生就能夠從中獵取很多有趣的內容。文學大師魯迅也曾說：「想要創作，第一就是要學會觀察。」每當春季來臨時，教師都可帶領學生到野外去觀賞油菜花;或者到公園中看看奼紫嫣紅的花朵，聆聽大自然的聲音。
面對這生動的畫卷，孩子們都非常興奮。在此過程中，學生就會認真觀察，用心感受，當孩子們的注意力被美好的事物吸引，有些孩子會滔滔不絕的講述，有些孩子會主動提問。內心有了感觸，就會產生傾訴的需求，孩子們就會將那些令人贊嘆的場景用自己的話描述出來。
例如講解完《找春天》一文後，教師就可帶著學生去公園中觀察，讓學生看一看綠色的小草，聞聞花香，自己去公園中尋找春天，隨後寫下自己的感想。一位學生寫了如下一段話：「星期天下午，我們跟著老師一起來到公園欣賞春色。我看到春天在奼紫嫣紅的花兒塌飢里，春天在小鳥的歌聲中」，可見生活的畫卷就是學生進行創作的源泉，大自然就是最好的課堂，經過觀察與體驗，就能夠帶給孩子最真實的感受。
在帶領學生觀察事物時，可從以下幾點入手：①由遠到近。由遠到近觀察有哪些人物或景物;②由上到下或從下到上，看看景物所處的季節，人們都在做什麼;③由景到人，看清楚人與景物有哪些聯系。通過教師的引導，學生無論是在生活中還是在課堂上，都能理清思緒，為後續的寫話打下良好的基礎。
二、引導學生大膽想像
在教學中，很多學生在耐心觀察後， 作文 仍然寫的很平淡，主要原因就是沒有展開想像。針對此種情況，在進行看圖寫話練習時，教師可引導學生自己創作，展開想像，推測事件的前因後果。如在一次練習課上，教師先為學生展示了一幅畫，畫中只有半個圓，隨後要求學生在半圓上添加幾筆，再展開想像，寫上幾句話。
學生接到任務後，積極地展開想像，有的學生畫出了太陽，有的學生畫出了小蘑菇，還有些學生畫出了雨傘等各種形形色色的圖案，還有很多奇思妙想的話語，如一位學生說：「下午放學後，坐車回家的路上，我看到太陽在追著車子跑。車子走到哪裡，太陽就追到哪裡。我下車以後，發現太陽還在，原來是太陽追著我跑呀!」多麼富有童趣的語言!
在語文教學中，觀察是寫作的基石， 想像力 則是看圖寫話的源泉，看圖寫話的最終目的就是為了培養學生的想像能力。在語文課堂上，如果為學生展示一幅圖：幾個小學生在公園草坪上踢 足球 ，一個小女孩伸手「要球」。對於這幅圖片來說，學生需要抓住的重點有：公園草坪、小朋友們踢足球、小女孩說的話。此時教師可引導學生想像一下小女孩說了什麼。當然，學生展開的想像一定要合理，必須是符合情境的，不能想到哪裡寫到哪裡。以下一位學生的想像就非常合理：星期六下午，曉燕看到幾個小學生在公園的草坪上踢球，於是曉燕走過去對這些小朋友說：「小朋友們，你們可不能在草坪上踢球啊，環衛叔叔阿姨們 種植 草坪很辛苦的，而且小草被踩壞肯定也很疼。」
在引導學生進行看圖想像時，不可限制學生的思維，應當引導從多角度展開想像，不要「鸚鵡學舌」，最好能想出自己的創意。
三、開展寫作練習
讓小學生從不同的角度思考問題，從多角度去進行描述，是非常困難的，此時教師應當採取一定的 措施 來幫助學生拓展思維。例如教師可讓學生看圖寫一段《老鷹捉小雞》的短文。教師可先引導學生看圖，並提出問題：「小朋友們，你們一定都玩過老鷹捉小雞的游戲吧?」學生紛紛表示：「玩過。」老師接著提問：「游戲里誰當老鷹，誰當母雞?」並引導學生觀察圖片，想像問題的答案。隨後教師再給出一些借鑒的詞語，供學生選擇，如自我推薦，拔腿就跑、筋疲力盡、追趕等，還可幫助學生設計角色，為寫話打下良好的基礎。
例如( )當老鷹，( )當母雞，( )當小雞。接著引導學生認真思考：「老鷹捉小雞的動作是怎樣的?請選一選：撲向、猛沖、拚命閃躲。」學生學會了觀察圖片，加上教師提供的詞語，寫話的難度就會大大降低，並且寫話也能做到言之有物。
經過一段時間的訓練後，教師還可採取仿寫的形式或者續寫的形式來幫助學生進行寫作練習。在仿寫的過程中，只要求學生能夠把話寫完整，寫通順即可。學生有章可循，自然動筆輕松。在開展續寫練習時，教師可帶領學生開展合理想像，如教師為學生講一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，引導學生展開想像，等第二年夏天到了，螞蟻和蟈蟈們會怎麼樣呢?隨後為學生展示「烈日炎炎」的圖片來渲染氣氛，並布置任務，以「第二年夏天到了」為開頭，寫一兩句話。此時學生對於故事的內容已經有了深刻的感悟，思路打開了，寫作自然不難。
小學語文試卷看圖寫話怎麼寫
一、指導看圖，訓練學生的觀察能力
看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。
首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利於他們集中注意力，克服由於年齡小所帶來的觀察的隨意性。因此每次寫作前我都要交代清楚觀察的任務。其次，我在引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在干什麼。這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力;指導學生細致觀察，合理想像，敘述圖意。把這些規律告訴給孩子，他們才能夠准確地理解圖意。還有就是要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。所以在低年級，培養學生按照順序觀察圖畫是非常重要的。
二、邊看邊想巧用教材，示範引領
葉聖陶先生曾說：「 語文教材 無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。」模仿是人類從事學習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，他們生活 經驗 貧乏，語言積累不豐厚，寫作方法沒掌握，看圖寫話對他們來說遙不可及。讓學生模仿他人作品，從他人作品中汲取遣詞 造句 和布局謀篇的方法，不失低年級課本圖文並茂，許多課文插圖形象、生動，除了輔助課文學習之外，也是絕好的說話、寫話材料。
教師要有目的，有計劃地挑選那些趣味性強，學生感興趣的，貼近學生生活，學生有話可說的插圖進行看圖寫話訓練。可以是填充式的，如學了人教版第二冊《荷葉圓圓》後，讓學生看著插圖仿寫：( ) 說：「荷葉是我的( )。」( )在荷葉( )，( )。也可是仿寫式的，如人教版第二冊《要下雨了》這篇課文邊上配了幾幅富有童趣的插圖，描寫下雨前，動物們的變化。教師可在學生全方位，多層次品讀理解課文的基礎上，指導學生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意看清楚寫下來。不求生動具體，只要學生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。
三、大膽表達，培養學生表達能力
低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序;二是要有基本內容，不要丟掉重點;三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
我們在說寫訓練中，要求學生准確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想像、表達，還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說：「誰能和大家說的不一樣?」「那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些?」以此鼓勵同學說話的興趣。因為「興趣是最好的老師」，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。
四、動筆寫一寫，發展思維能力
1、寫完整。
低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。
2、寫具體。
學生到了二年級，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想像能力都有了提高。這時，就要在寫具體下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。
五、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎
兒童 從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。為了擴大學生的閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、 謎語 、兒童漫畫、中外名人故事、 成語 故事、古詩等。學生根據自己的 愛好 、興趣有選擇地多讀、廣讀。讓學生逐步養成良好的讀書習慣，為寫話打下堅實的基礎。
小學 三年級語文 下看圖寫話怎麼寫
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等於交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。
首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。作為低年級學生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。我們教學生學習一篇 記敘文 不是先讓他知道主要內容嗎?看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識，然後再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。
二、邊看邊想，培養學生的想像能力。
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想像能力。有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想像力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養學生的想像能力，我重視了「想」這一環節。
「想」，一是指老師提出的問題怎樣回答;二是指想像。想像是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察想像，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據學生的年齡特點，我主要從以下兩方面進行想像力的培養。
看圖編 童話故事 。培養學生創新意識和創新精神，是現代 教育 的主旋律。看圖編故事要從「異」字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避「鸚鵡學舌」，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。如在教學《守株待兔》時設計：「野兔為什麼撞死在樹樁上呢?」學生的想像千奇百怪，「有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死」。 「和烏龜賽跑，不能再輸，光想沒看見樹樁」。「它的兒女受到了傷害，一時想不開」……
三、大膽表達，培養學生表達能力。
低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語或重復啰唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序;二是要有基本內容，不要丟掉重點;三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
在說寫訓練中，要求學生准確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想像、表達，還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。
在說話課上，我經常這樣對他們說：「誰能和大家說不一樣?」「那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些?」以此鼓勵同學說話的興趣。因為「興趣是最好的老師」，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。
總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。圖意清楚的，讓班裡語文成績，表達能力較強的學生說，隨後大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最後安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句，來表達圖意。
四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想像力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經常講故事給學生聽，並鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。
在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。在平時，盡量讓學生每天能抽出時間讀書、交流。激發學生讀書的興趣，滿足學生的表現欲，讓學生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
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2. 小學一年級語文下冊優化設計第24頁下雪看圖寫話
下雪啦，下雪啦，鵝毛大雪整整下了一天一夜。早上，風停了，雪止了，北京城外一片雪白，樹上、房頂上到處都是積雪，地上的雪足有凳簡一尺厚。樹梢上掛滿了冰鬍子，就像一顆顆水晶大榕樹，漂亮極了。
小朋友們在雪地里玩耍，他們玩得可開心了:有的打雪仗，有的滾雪球，有的畫雪畫，還有的做雪人纖粗擾......瞧!這個雪人做得多有創意啊!深紅的辣椒做毀旦嘴巴，橘紅色的蘿卜當鼻子，你們猜猜看身上兩串糖葫蘆是什麼?猜對了，就是雪人的雙手，再戴上紫色的雪桶別提有多酷了。
小朋友們歡笑著，奔跑著，笑聲傳遍了每個角落!
3. 一年級語文看圖講故事，媽媽你看怎麼講
按圖說話，目的在於加強學生的觀察能力和表述能力，所以，只要小孩能把圖里的 主要 事物大致寫全，並且語言邏輯正確，沒有
就算達到目標。
如果孩子看圖寫話不會寫，那家長要幫忙分析問題何在。
選一張寫的不好的圖，先給孩子看，讓他說出裡面的主要人物和事件。如果孩子說的七七八八，那就是孩子的寫作能力需要加強，也可能是在識字記詞方面沒做好；如果口頭表述有問題的話，那就是
上有所不足，需要家長加強這方面的訓練。
如果孩子的寫作能力有所欠缺，可以吃飯時候讓孩子說說每天學校發生了什麼事情，再慢慢讓孩子養成記日記的習慣，一點一點培養對事物的記述能力，寫作無非就是把你想說的話寫下來，先做到記述無誤就可以。
如果還想進階，那就買些故事書給小孩看，最好是帶圖和字的故事書（類似以前的小人書，其實很好，非常能增加看圖寫話的能力）讓孩子能把字和圖對上，並且學習書面語和口頭語的區別。若是一開始就買枯燥無味的作文書什麼的，反而不好。例文：《媽媽，你看》 春天來了，小花開了，有一天小猴子和媽媽一起玩耍，他們都要到姥姥家去玩，在去姥姥家那條路上有一條小河，小猴子不敢跳過河，媽媽說:「你一定能跳過小河的。」小猴子鼓足勇氣最後終於跳過小河了。它們繼續往前走又看到了一座小山，小猴子又害怕了，媽媽說：「你一定能爬上山的」。小猴子很努力很努力，最後終於爬上了山，小猴子爬上山了以後還給媽媽招手呢。爬過山以後，小猴子看見一棵小樹，小猴子給媽媽說：「我能不能上樹呢？」 媽媽說：「能行的，小心啊。」小猴子就爬上樹了，小猴子對媽媽說：「我還能盪鞦韆。」這時候突然看見媽媽的臉都變紅了，小猴子忙問：「發生什麼事了？」轉頭一看原來有隻青蛇，小猴子趕緊就撲到媽媽的懷里，青蛇差一點兒就把小猴子吃掉了，好險啊！
4. 一年級小學生如何看圖說話求解答
多年的一線教學，我發現習作能力的訓練起步越早越好。現在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但一年級的孩子想像力特別豐富，敢想敢寫。如果讓他們把自己的所見所聞、所思所想說出來，是一件非常有意義的事。所以我認為小學一年級作文能力的培養，應該從看圖說話訓練起步，看圖說話是作文最初步的訓練，我在教學過程中總結了幾點自己的體會。
一、仔細觀察圖文
看圖說話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。只有經過認真仔細地觀察圖文的內容，才能有深厚的理解。
第一、觀察要有順序。從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。例如：在學習《春天在哪裡》這個習作訓練時，我給學生出示了一幅
描寫春天的圖畫
，學生看了非常喜歡，有的說天上的，有的說地上的，有的說河裡的，非常亂。針對這個問題，我引導學生按著一定的順序觀察，最後，對畫面所表達的主要內容有一個整體性的了解。
第二、觀察畫面中個體。觀察人物的特徵；觀察人物的表情、動作，以及他在干什麼，想什麼；觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。例如：在教學《續講故事》這個看圖說話時，我指導學生仔細觀察小松鼠和小白兔跡含的表情，動作，從而推斷出他們各自不同的心情，小白兔是悠閑的散步，而小松鼠卻慌慌張張的好像有什麼事。通過學生的仔細觀察，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、展開合理想像
看圖說話的畫面是一個個單調、靜止的畫面，有的並不能吸引學生的注意力。我注意到這一點，上課時我會拋給學生一個有趣的問題或一個亮點，引導孩子進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，豐富起來。讓他們由一幅圖想到將要和已經發生的很多畫面，把他們連成一個完整的故事。《續講故事》中，我拋給學生一個疑問：小毀州蔽松鼠為什麼慌慌張張的跑來？學生面對靜止的畫面，來了精神頭，七嘴八舌的議論起來，展開了合理的想像，把前前後後可能發生的事情都想到了，一個生動的童話故事在學生的議論聲中誕生了。
三、大膽、完整表述
我認為要想寫好作文，必須先得學會說話。有相當一部分孩子，怕在老師、同學面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得說不出話……這就需要利用說話課，給孩子們提供說話的機會。
第一、要大膽說出來。首先找在人前不拘謹，講話乾脆、利落的同學先說，然後調動不會說、不敢講的學生說。聲音小的鼓勵他放大聲音重說一遍。這樣，膽小的也敢說了，一個帶動一個，課堂的發言逐漸踴躍起來，全班同學的說話水平也就逐步提高了。
第二、完整地講出來。低年級學生由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是跳躍性很強，有時重復，有時語句不通，我們在訓練時不能操之過急，所以要注意以下三點：（1）要讓學生看明白，組織好語言，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，表達完整。（2）鼓勵學生用詞要准確與生動。例如問問學生：「還可以用哪個詞語來形容？」、「你猜猜他們會說些什麼？」必要時，把要用到的優美詞語寫在黑板上，讓學生看到，用起來會更清楚，更准確。（3）訓練要求不一。對於好的的學生要引導他們：「想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。」對那些口頭表達較差的孩子，要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。（4）常見的句式練習
這些簡單的完整的句子，提供給學生使用，這樣學生說起話來會更准確，更完整。
四、鼓勵課外閱讀
兒童從小聽故事，這樣對學生的語言的積累和發展有很大的幫助。為此，在平時，我經常在上課時講故事給孩子聽，並鼓勵他們自己講故事。利用晨會的時間，讓學生講自己聽到、看到的故事。為了擴大閱讀面，我還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、中外名人故事等。孩子根纖州據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。我利用周五的時間，抽出一節課的時間，讓學生閱讀，在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。在學期末，還可以舉行讀書比賽，這樣可以大大激發學生的閱讀積極性，這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
總之，一年級學生的看圖說話訓練是日積月累，循序漸進的，長期堅持一定會收到好的效果。
5. 看圖講故事升一年級
1. 一年級看圖寫話,姐姐給我講故事
小明很喜歡玩具車，在他過生日的那天，小明的爸爸給小明買了一輛黑色的小卡車。小明每天都抱著小卡車玩。
星期六中午，小明吃過午飯，便抱著小卡車到院子里玩，小明覺得這樣玩沒意思，於是，小明使勁一推，小卡車便像兔子一樣飛快的跑了出去，小明就追起小卡車來了，小明一不小心踩到小卡車的貨箱，就給摔倒了。他趴在地上哇哇的哭了起來，連左腳的鞋都摔到一邊。樓上寫作業的姐姐聽見了他的哭聲，連忙打開門飛快地跑下樓，看看發生了什麼事，見小明趴在那哭，連爛慶忙把他扶起來，問道:「小明，你沒事吧?」小明哭著說道:「我好疼啊!」姐姐想了想，說道:「小明別哭了，不哭了姐姐就給你講故事，好不好啊?」小明連忙把鼻涕和眼淚擦得乾乾凈凈，點了點頭說:「行。」
他們倆一起來到了公園里，公園里到處都盛開著美麗的鮮花，他們看見了嫩綠的草坪上有兩塊光滑的石頭。他們便坐了下來，姐姐就開始講故事了。姐姐講的很認真，雙手不停的比劃著，連頭上的蝴蝶結都在搖擺著。講著許多英雄的故事，比如《黃繼光堵槍眼》、《董存瑞炸碉堡》……小明聽得很認真，就連旁邊的小熊和玩具車，也被他們的故事吸引了過來，加入了他們的行列。姐姐還告訴了小明一些道理，做一名男子漢要堅強，不要遇到一點小事就哭泣。講著講著，不知不覺，月亮姐姐和星星弟弟都出來了。
小明和姐姐說著笑著一起手拉手的回家了。
2. 一年級語文看圖講故事，媽媽你看怎麼講
你問的是不是怎樣「看圖說話」
先理順圖中看到的人物、時間（季節）、事回情。引導小答孩口述一遍，你指出需要修改的地方和擴詞的地方，再讓小孩口述，最後謄抄。這樣三遍小孩的印象就深刻。（或是在小孩口述完，你口述一遍你的，讓小孩把兩人好的部分結合起來。）中世大人和小孩賣歷肢互動，效果會更好。
3. 一年級看圖編故事
一隻老鼠無復意中掉進了一制個米缸這飛來的口福，老鼠自然不會放過在米缸中吃了睡，睡了吃，日子一天天悠閑地過去了。老鼠也曾為是否要跳出缸去進行過思想斗爭與痛苦的抉擇但終究未能擺脫眼前白花花大米的誘惑它認為這些米還可以讓它活很久。直到有一天它發現米缸見了底才覺得自己就是想跳出去，也沒有這個能力了。當你周圍都是米的時候，你很安逸；當有一天米缸見底，才發現想跳出去已無能為力。有一種陷阱，名叫安逸！別在最能吃苦的年紀選擇安逸！沒有危機！是最大的危機！混下去很容易，混上去太難了.
4. 看圖寫話媽媽給我講故事一年級
小明很喜歡玩具車，在他過生日的那天，小明的爸爸給小明買了一輛黑色的小卡車。小明每天都抱著小卡車玩。 星期六中午，小明吃過午飯，便抱著小卡車到院子里玩，小明覺得這樣玩沒意思，於是，小明使勁一推，小卡車便像兔子一樣飛快的跑了出去
5. 一年級語文課本上冊23業看圖講故事
是這一篇么！！！
6. 小學一年級用前後上下看圖講故事
曾經有一來位小小少年，他離開了自家來到了一個陌
生的地方。一片茂密的森林呈現在他眼前，他前
後不斷的張望，發現自己已經迷路了，眼前只有
一條流淌的小河。他不知道怎麼辦，一直抬頭向
上望著天空，一會他又低著頭向下看著地面的石
子發呆。他不禁想到自己為什麼離開家。最後當
他平視前方時，面前呈現的是美麗的大自然景
象，他驚嘆不已，定定的看著就好像在看一幅絕
美的圖畫。最後，他想通了，他爬上樹，抓著樹
枝盪漾到另一顆樹，又抓著樹枝又盪漾到另一顆樹……
從此他和森林幸福快樂的生活了在一起……
7. 小學一年級語文看圖講故事誰的本領大
有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。正巧，前面來了一個孩子。太陽說：「專誰屬能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。」
風說：「那還不容易！」說著就「呼呼」地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
太陽對風說：「看我的吧。」說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
第二天，風和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」
風看見河裡來了一條船，就說：「誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。」
太陽說：「這有什麼難的！」於是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。於是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
這時，風「呼呼」地吹了起來。船夫高興地喊：「起風了！快掛帆吧！」只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
太陽驚訝地說：「風先生，你的本領也不小哇！」
8. 看圖講故事小雪花一年級
小雪花
冬天到了，來風爺爺翹自起它的白鬍子使勁一吹：「呼、呼」。就把大地上的許多雪花吹到了空中，有一朵叫晶晶的小雪花也被吹上了天。它朝大地媽媽擺擺手說：「大地媽媽，我飛起來啦，我又飛起來嘍。我要去旅行啦，我們明年春天再見吧。」說完小雪花晶晶就飛遠啦。
小雪花都到哪裡去旅行呢？它呀，去了好多地方呢。它飛到過農民伯伯的稻田上，地里的麥苗正在甜甜地睡覺，小雪花把輕盈的舞步一滑，就飛走了，它可不想驚動睡覺的麥苗寶寶們。
它去過工人叔叔的煉鋼廠，把白白的小臉使勁地貼在玻璃窗上，哎，那裡怎麼沒有大機器在轟隆隆地唱歌呀？還是一位經過窗底下的阿姨好，你聽，她說：「嗯，現在一切用計算機操作，就是方便簡單，還是節省能源，我們的工廠多干凈啊！」
小雪花透過窗玻璃一瞧，可不是嘛，這里簡直像個大花園，那裡還是以前冒著黑煙的工廠呢。
9. 小學一年級語文課本16頁看圖講故事
你的圖呢？抄
要點：1、時間（根據圖意為圖選一個合理的時間）
2、景物
3、誰在什麼地方干什麼？（這是看圖寫話中最重要的一點）
寫作要求
（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；
（2）要有基本內容，不要丟掉重點；
（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。
10. 看圖講故事 一年級的
小猴放學了，猴爸爸背著籮筐來接小猴放學，經過獨木橋！
6. 如何學習一年級語文看圖說話
可以告訴孩子，仔細念簡看圖，然後把圖里的東西詳細描述出來。比如，有一幅圖，圖里是一個很洞仔高興的人。就可以引導孩子，這個人仔顫褲問為什麼高興，他的表情具體什麼，如：微笑啊，大笑啊之類的，這個人在笑的是後有什麼將具體的肢體動作，讓孩子都具體詳細的描述出來，再結合孩子的想像力，應該就可以寫好多了吧。
7. 一年級怎麼看圖寫話
一年級學生學陪罩改看圖寫話，要根據圖中的事物和人物來寫，同時配上各自的表情比如:
植樹節來了，老師帶領同學到山上植樹，，大家可高興了。
你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，甜甜澆水，他們幹得多認真呀。
星期天，爸爸帶著明明到河邊去畫畫，爸爸畫河流，畫花草，還畫水中的魚兒。爸爸畫的畫好美啊！
冬天來了，下雪了。小朋友們正在給雪地上堆雪人，用胡蘿卜做雪人的鼻子，用掃把做雪人的手，用煤球做雪人的眼睛，用一個綠色的桶做雪人的帽子，還給雪人圍上了一條橙藍相間的圍巾。雪人的樣子真可愛！
一個夏天的晚上，小朋友們和王大爺在院子里乘涼。他們有的用手托著下巴，有的半蹲著，還有的摟住了爺爺的腿，大家睜大了眼睛，認真地聽著爺爺講故事。
春節就要到了，小朋友們正在做手工。有的在畫畫，有的在剪紙，還有的正把剪好的卡紙粘在一起。你看，他們做的蘋果多好看啊！
星期天的上午,天氣晴朗,微風陣陣,是個放風箏的好天氣。媽媽領著我和弟弟到公園去放風箏。
秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：「我們要愛護花草樹木，不能摘花。」聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，並堅定的對自己說：「以後我再也不摘花了」.花間的蝴蝶聽見了，彷彿在說：「改正錯誤還是好孩子。」
媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終於病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平悶脊時最喜歡吃什麼呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房蘆判，先把水燒開，接著放入面條，然後把面條煮 熟，加點青菜配料，最後一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，並說：「孩子你已經長大了，可以獨立生活了！」
8. 小學一年級語文下冊課文我會看圖寫話「兩只小手」
我有一雙小小手。早晨起來，小手幫我穿衣服，穿完衣服，小手又幫我洗臉、涮牙，媽媽幫我梳完頭，小手幫我背起書包去上學。
我有一雙靈巧的小手。課堂上，我的小手積極地舉起來，回答老師提出的問題;老師教完新課，布置我們做作業，小手很快就按要求做完了，還寫得工工整整;上美術課時，小手又靈巧地畫出來了一幅幅美麗的圖畫!
我有一雙勤勞的手。爸爸媽媽下班回來，我的小手替他們拿拖鞋;媽媽做完家務了，我的小手幫媽媽捶捶背;叔叔阿姨到我家來做客，我的小手給他們倒茶喝;爺爺奶奶來我家吃飯，小手就給他們挾好多好吃的菜。
爸爸媽媽誇我懂禮貌，鄰居的叔叔阿姨誇我是個好孩子。我要保護好自己的小手，讓它每天乾乾凈凈的陪伴著我，當我長大時就可以幫爸爸媽媽做更多的事情，為自己的明天描繪出一幅幅美麗的圖畫。
下午放學回到家，丁丁看見媽瞎信兄媽躺在床上，臉上紅通通的。丁丁問媽媽：「你的臉上為什麼紅通通的呢?」媽媽說：「我頭疼得很厲害。」丁丁連忙去拿來葯片放在桌子上，又捧來一杯開水，喂葯片給媽媽吃。一會兒，媽媽的額頭上冒出了汗珠。媽媽說：「丁丁真是我的好孩坦手子。」丁丁說：「這都是我應該做的。」媽媽笑了。
因為沒有圖，所以不知道要寫的內容，給你一點建議吧！一年級的看圖寫話一般有固定的句式來完成，如：什麼時候，誰在哪裡怎麼樣的干什麼。只要把相關要素表達清楚就行。另外要注意引導按照觀察圖畫的順序來寫。從遠到近或從近到遠之類的。
下雪啦，下雪啦，鵝毛大雪整整下了一天一夜。早上，風停了，雪止了，北京城外一片雪白，樹上、房頂上到處都是積雪，地上的雪足有一尺厚。樹梢上掛滿了冰鬍子，就像一顆顆水晶大榕樹，漂亮極了。
小朋友們在雪地里玩耍，他們玩得可開心了:有的打雪仗，有的滾雪球，有的畫雪畫，還有的做雪人......瞧!這個雪人做得多有創意啊!深紅的辣椒做嘴巴，橘紅色的蘿卜當鼻子，你們猜猜看身上兩串糖葫蘆是什麼?猜對了，就是雪人的雙手，再戴上紫色的雪桶別提有多酷了。
小朋友們歡笑著，奔跑著，笑聲傳遍了每個角落!
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又磨襲看，把畫帖在了牆上。蘭蘭不明白，問;我只是畫了自己的小手啊!我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢?
爸爸說;這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!媽媽下班回來，看見畫笑著說;這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說;這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!蘭蘭明白了全家人為什麼都喜歡這張畫。她高興的說;等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
樓主您好！很榮幸能回答您的問題！答案如下。僅供參考！ 1、說說你用紙片拼成了什麼，是怎麼拼成的。答：我用紙片拼成了大熊貓、小白兔、小豬和小貓等等，其中我拼的大熊貓拼得最可愛。我先用卡紙剪出各種不同形狀的突然，然後再用膠水粘上去。我拼的大熊貓是由五個半圓和四個圓形組成的；小白兔是由四個半圓和三個圓形組成的；小豬是由兩個半圓和六個圓形組成的。大家說我拼得漂亮嗎？你的呢？2、評一評誰拼得好，誰說的好。略。（班裡進行本次拼圖活動，評出拼得最好的同學和介紹自己拼得說得好的同學） 望採納！謝謝！
蘑菇該獎給誰
清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：「你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！」
小黑兔得意地說：「今天我參加跑步比賽，得了第一名！」
小白兔難為情地說：「今天我參加跑步比賽，落在後面了。」
「你們今天都跟誰比賽啦？」兔媽媽問。
「我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！」小黑兔說。
「我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。」小白兔說。
「我的好孩子，」兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出一個最大的蘑菇，「這是給你的獎品！」
小黑兔不服氣地問：「我今天得了冠軍，為什麼把大蘑菇給小白兔？」
兔媽媽說：「因為他敢和高手比呀！」
鰲里奪尊
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最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天，在網上是問不到答案的哈
多花時間思考問題，直接抄襲答案會讓自己損失很寶貴的思考時間的
滿意採納
星期天烈日當空，小明來到一條清澈見底的小河邊來釣魚。
小河邊綠草如茵，垂柳鳴蟬，他打開釣魚的工具包。拿出魚竿，裝好魚餌，站在河岸邊靜靜地等待魚上鉤。小明在太陽的照射下站了一會兒就已經滿頭大汗了，突然，他看見魚餌上下動了幾下，他想一定是有魚上鉤了，他把魚竿輕輕一抬，嘿！真的有一條魚上鉤了。他喜上眉梢，急忙把魚放進魚簍里。
傍晚他提著魚簍興高采烈地回家了。