兒童故事配畫需要注意什麼

1. 簡述兒童故事創作需要注意的事項

童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多採用誇張、擬人、象徵等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的「人物」，是並非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折光。童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常採用象徵手法塑造幻想形象以影射、概括現實中的人事關系。 從表現方法來看，童話故事大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者並非截然分開的，有時互有聯系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現方法，也有擬人體表現方法。以此類推，其它也是如此。 從表現題材上看，童話（大概念的「童話」）又分為科學童話 （又稱「知識童話」）和文學童話（又稱「品德童話」）兩類。而平時所說的「童話」則默認為「文學童話」。 童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽的反義詞。

2. 創編圖畫故事在文字和繪畫上各有什麼具體要求

1.圖畫故事往往是需要人們閱讀的，所以要創編合理、能接受。
2.想像力必須豐富，但不能過於誇張，讓人想得通。
3.符合未成年人、成年人、年齡段人的心理，最好做有道理的、值得體會的圖畫故事來啟蒙一些人。
4.不管是圖畫還是文字，畫風要正面，正三觀，內容也一樣。

3. 畫兒童插畫 繪本需要注意什麼

兒童插畫在造型上不注重外表形象的模擬，而重視內在情感的表達，因此應該畫的生動活潑點，讓物體不是那麼逼真，神似而又新穎，可以認出來不要太死板桌子就是桌子，椅子就是椅子，要富有童真童趣。同時作為插畫要貼近文本內容，能完整表達作者意圖，簡單易懂。

4. 幼兒園故事配畫怎樣講

幼兒園故事配畫的講解方法有精心設計講述語言、、巧妙運用表達技巧、適當增加互動環節等。

一、精心設計講述語言

無文圖畫故事僅有畫面無文字，有文圖畫故事有簡潔的文字，像故事梗概寥寥數語。 為吸引幼兒傾聽的興趣，必須進行語言的設計。 一般而言，做法如下：理解圖文要表現的內容；適當添加情節或細節， 增強故事的生動性；適當添加擬聲詞來渲染氣氛； 用一些淺顯、生動的口語。

三、適當增加互動環節

1、根據圖畫進行互動。一是封面的圖畫。基本都隱藏了一些故事內容，此時的互動可以讓幼兒尋找到故事中的主人公和相關事件的背景線索。 比如，講述故事《大衛惹麻煩》時，可以發問「圖上的孩子是誰啊，他坐在哪兒啊，他的眼睛又看著哪裡啊」、 「哦，原來他惹麻煩了，惹了什麼麻煩啦？ 」帶著疑問，會引起聽賞興趣。

2、根據內容進行互動。 一是單純的文本內容，如「雞蛋這么大，古利和古拉怎麼辦呢」、 「狐狸撲向了母雞蘿絲，母雞有沒有被吃掉呢」，這些互動利於幼兒的觀察和思考。 二是故事的敘事邏輯。 比如「圖上有些什麼，在什麼地方，發生了什麼事情，後來怎麼解決啦」，按照人物、事件、結果的順序， 有助於釐清故事思路，幫助幼兒實現創造性敘事表達。

5. 編繪本故事需要注意什麼

繪本教學研究在幼兒園開展的如火如荼，在積累了許多好的經驗的同時，繪本教育活動中也存在一些問題。 一、注重對故事情節的理解，而缺少對內容深層次的挖掘。 有些教師還是受傳統故事教學的影響，比較注重幫助幼兒理解故事內容、關注情節，很少去挖掘繪本所隱藏的價值，幼兒沒有得到充分情感體驗或升華，幼兒的想像沒有得到充分發揮，繪本閱讀只停留在表面。 二、關注圖書文字，缺少對畫面的感受。 培利諾德曼曾經說過，一本圖畫書至少包含三個故事：文字講述的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結合後所產生的故事。一本書的圖畫與文字是相互依存的，但有些教師僅關注圖書的文字而缺少對畫面的分析和對孩子的深入引導。 三、強調教師一頭，忽略幼兒一頭。 出現以上問題，除了教師對繪本教學缺少正確的認識之外，更重要的是教師沒有在活動前對繪本進行認真分析解讀，對繪本所隱含的豐富信息沒有充分把握。教師要做到; 一、解讀顯性信息，讀懂繪本，如封面、扉頁、正文、封底要關注，還要引導幼兒關注繪本傳達的圖畫語言。 二、解讀隱性價值，讀懂繪本; 1、挖掘文字背後的情感。 2、挖掘畫面背後的內容。 讀書的意義不僅僅在於讓孩子理解，而要讓孩子體會，體會繪本隱性的語言，老師只有準確把握了繪本的內容和價值，繪本閱讀活動才能既適合幼兒又有一定的深度，閱讀活動才能流光溢彩。

6. 給孩子講故事的時候，要注意哪些事項

給孩子講故事應該創造一個輕松的氛圍，一般選擇在睡前，睡前講故事，有利於孩子晚上睡眠。燈光盡量選擇台燈，就是只能照到書本的位置為宜，房間其他地方的光線要暗一些。爸爸媽媽和孩子一起的姿勢很重要，孩子的世界本是一張白紙，需要父母用心繪制。而父母拿什麼來繪制呢，無疑就是多說給他聽。說除了平時跟他了「嘮嗑」外，還可以講故事給他聽。要注意語氣溫柔，讓寶寶感覺很舒服就可以了，因為是媽媽爸爸給他講的故事，他也不一定就聽完全了故事的內容，最重要的是感覺到爸爸媽媽對他的愛。

不過，在給孩子講故事的時候要結合孩子的年齡特點，遵從循序漸進的原則。年紀小專注力持續不能太久，宜選擇篇幅短點的故事；隨著年紀的增長，可以適當的增加故事的篇幅。並在講的過程當中，注意孩子的注意力與表情變化。

7. 兒童故事插畫的構圖需要注意什麼

兒童讀物類的插畫構圖要適度的誇張，人格化，平面化處理。畫面也要通俗易讀，表現的生動活潑，並且要根據兒童的生理心理特徵表現畫面。

8. 教資面試給故事配插畫是要畫出來嗎

最好畫出來，增加通過比例。

幼兒教師資格的考試內容和往年相比並沒有多大改變：故事，兒歌，繪畫，折紙，彈唱，游戲這幾大部分，都是在幼兒園中孩子們需要學習的內容。

故事的內容有的也是篇幅很長的，所以不僅僅考察語言表達能力，故事的講述表演能力，還考察了語言的概括能力，那我們在以後講課的過程中，就需要學習進行語言的概括，試講只有十分中的時間，從導入到延伸。

每一步驟都需要展示連接的有序，所以前期的整體感知部分不宜過長，否則進入到講解的過程中就會感覺時間很緊，甚至會超時，所以在平時練習的過程中就要多加註意，在不改變故事大衣的基礎上概括講解。

彈唱的考察，有時也出現了較長的曲子，偶爾少數情況下會出現無線譜，所以大家在距離面試還有的這段寶貴時間內，可以抽出些時間來練習練習彈唱的技能，不是本專業的學員更需要加強學習和練習，當然大家也不用特別的擔心，教師資格面試的考查內容通常不會特別的難，我們重在掌握技巧，平時講一些幼兒園常見的歌曲先會唱會彈，在可以去搜索一些新出現的兒童歌曲等。

另外繪畫的也較多，不僅僅是考察畫出來，還有是為歌曲配插畫，為兒歌配插畫，為游戲配插畫等等，所以繪畫的基本工也是要有的，有些時候不一定是畫的多美，形似即可，所以簡筆畫的儲備也是必不可少的。

在考試過程中：

有些時候考官不一定讓考生從頭講到尾，有可能打完結構化問題直接打斷，然後提出一些要求，比如是游戲活動，直接就讓講解出遊戲規則就可以了，還有的比如兒歌活動做早操要求中讓配上動作，考官直接就讓在現場跳一段體操就結束。

再比如講故事活動要求中有配插畫，考官直接就說畫出一副畫並講解，講故事活動要求成了繪畫活動，類似的情況都出現過，所以可以看得出，對考生的要求是越來越高，還有些即興發揮的要求，所以在平時練習和是講的過程中也可以適當的給自己設置一些小小的要求，即興發揮，先練出心理素質，然後在將自己的技能方面加進去，這樣不管遇到什麼樣的考試形式有不怕了。