購買新的故事書有啥建議怎麼做

❶ 對幼兒園購買童書有哪方面的建議

幼兒園購買童書應以繪本為主，繪本是早期閱讀的首選素材。它通過培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，幫助讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。幼兒經典繪本應該是孩子的「人生第一本書」。《綱要》明確指出：「要利用圖書、繪本和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。」 組織繪本閱讀教學首先要選擇適合幼兒的作品，從幼兒的知識經驗、認知、情感等方面出發，選擇圖畫藝術性強、富有情感，能引起幼兒共鳴的，作品蘊含教育價值的故事繪本。 1、用幼兒的眼睛去看待世界。幼兒有著自己的精神世界，這個世界並不完全是成人想像的那種天真、稚拙和不成熟，那裡有順理成章的離奇與誇張活潑的想像。用幼兒的眼睛去看待世界，提供充滿幼兒精神世界的繪本才能引起幼兒共鳴。 2、愛是幼兒文學的基本美學元素。幼兒文學要讓幼兒懂得愛的博大和深邃，懂得愛別人是一種快樂，懂得被愛是一種幸福。 3、幽默中完善孩子的人格。幽默是幼兒文學作品又一個主要審美特徵，好的幼兒文學作品往往在小讀者不同音色的笑聲中完善孩子的人格、健全孩子的心裡。如繪本《豬、豬、豬》,人們與幾十頭豬共飲共舞、同喜同樂，其動態與畫面均達到令人捧腹的喜劇效果和哲理性。 4、富有廣闊的想像空間。幼兒繪本作品應該是詩一般的，充滿夢幻的藝術，孩子們可以隨意展開想像的翅膀自由翱翔，如繪本作品《顏色》，這本書沒有一個文字，當我們與孩子欣賞這本圖畫書時，我們感到任何語言都無法勝過這種單純用色綵線條來表達故事內容的獨特魅力。孩子可以專注於無文的圖畫書，多了想像的空間和閱讀的趣味。 5、指導幼兒閱讀圖畫的小細節。只有讀懂了這些細節才會對文本的理解有了進一步的認識。如繪本《樹爺爺》，先把後半部分「當大風烏雲來臨時樹爺爺是怎樣保護花姑娘和小動物」這一內容遮住，把前半部分「樹爺爺是怎樣和花姑娘、小動物成為朋友的」這一內容引導幼兒先行閱讀。突出故事情節的跌宕起伏，體會不同的心裡情緒感受。 6、繪本閱讀的有效提問，激發幼兒的思維發展 （1）猜想式提問。請幼兒猜想故事中的內容，通過觀察運用已有的經驗尋求最佳答案。如《小老鼠忙碌的一天》，運用了設疑、插問、推問等方式不斷激發著幼兒對該作品內容的好奇和探索。開始教師直接導入故事名稱，請幼兒猜猜「小老鼠會忙碌些什麼」「猜猜小老鼠的夢想可能會是什麼」讓幼兒帶著對這些問題的好奇心去欣賞故事，在閱讀的過程中尋找答案。 （2）開放式提問。引導幼兒整體把握所學內容的提問。如《逃家小兔》在欣賞故事的過程中，引用「如果---就---」句式大膽想像，巧妙地利用了拋接球的開放性提問帶動幼兒積極的思維與表述。 （3）分層式提問。在設計提問時要盡量考慮到問題有易有難，有分層性，讓不同能力的幼兒來回答不同難度的問題。 7、繪本閱讀與相關領域的整合。 整合式的閱讀教學過程加強了孩子與閱讀環境的相互作用，特別是當語言和藝術、科學、健康、社會等其他領域相整合，繪本的審美意味就更濃了，教育效果更為突出了。 8、引導家長積極參與到繪本閱讀活動。把繪本閱讀活動延伸到家庭可以讓孩子有更加完整的學習環境，真正體現了多元學習的理論。建議讓家長根據幼兒的年齡特點和語言發展現狀更早地開展親子繪本閱讀活動。 閱讀是一生的事。在幼兒園進行有目的、有計劃的繪本閱讀教育對教師的閱讀水平、語言素質提出了更高的要求，我們要注意提高教師的綜合素質能力，有效的挖掘家長教育資源，從而更好地開展並指導家長開展繪本閱讀活動。

❷ 怎麼給三歲以上的孩子挑選故事書

三歲以上的孩子對待事物已經有了一定的認知，所以在挑選書籍的時候可以挑些有圖案的，通俗易懂，並且有教育意義的的東西，可以幫助孩子培養興趣的，也可以讓他開闊視野的。

首先在逃選書籍上，不要選擇太過劣質的書籍。因為孩子還小，容易用力過度會不小心把書撕掉，或者不小心放在嘴裡，所以書的質量要相對好一些。書的大小也不要太厚或太大，太厚很重，孩子小拿不動，太大孩子手小，又不方便。要選擇相對輕巧但又質量要好的書本，這樣無論是他自己看還是家長陪同都是相對更好的選擇。

其次三歲這個年齡對於知識、行為都處於一個學習的階段，所以在挑選書籍時選擇一些有教育意義的，可以幫助孩子形成良好的行為習慣，往好的一面學習發展。比如吃飯不能盛飯，懂得分享這類小故事，尤其家長在晚上睡覺的時候都可以講這類小事故，他會根深蒂固在孩子幼小的心上，並向故事中的人物學習。像我姐的孩子在很小的時候就愛看那些『孔融讓梨』的寓言小故事，並且很多知識都是在剛識字認圖的時候教導她的觀念，在她心裡有了正確的定義，值到現在她都知道吃東西要長輩先吃，分水果自己吃小個的。

再者就是書籍不要多以文字的形式，要多以圖文並茂的形式，顏色相對要鮮明，這樣會更容易讓不識字的孩子有看的慾望，因為卡通圖案會和他們心靈有一個共鳴的認知，故事也相對會更能讓他入迷。

最後選擇故事書要選擇有圖文並茂的書籍，三歲其實還並不太會說話，而看故事書，家長在說的時候，孩子會很用心地去學習說話的發音，像很短的句子雖然說不清楚，但很多孩子都會跟著去說，這就是一種語言的提升方式，到了四歲五歲說得就更棒了。有教育的基礎和沒有教育的基礎下，其實孩子的成長區別還是有很大的不同的。