怎麼找故事的線索

『壹』 怎樣找一篇文章的線索

如何尋找文章中的線索線索可以是物品、人物、時間、事件、地點的轉換、人物的感情變化等等，找到文章中反復出現的詞語或者同類詞語（表示時間的雖不是相同的詞語卻是同一類詞），仔細分析，如果它能將文章零散的材料貫穿成一個統一而緊密的整體，那麼它基本就是了。這要姿亂看具體情況，不可死板，要「見機行事」，有時文章會有兩條線索：明線和暗線。如果是作題又沒有具體要求「一定要寫出所有線索」，我想寫出一條就行了！
線索一、什麼是線索？線索可以是某一事物、某一人物、某種感情等等。運用線索是以某個事物等將文章的材料組織和串聯起來,並貫穿於全文始終的一種寫作技法。二、線索的作用：能把文章中表達的思想內容貫串起來，組成一個整體。（使文章條理清楚，文脈貫通。）三、你能結合所學課文說說設置線索的方法有哪幾種嗎? 以「人」為線索,如《我們家的男子漢》以「物」為線索，如《跡笑檔柳葉兒》以「中心事件」為線索，如《社戲》以「人的某種感情」為線索，如《鄉愁》《我的老師》四、文章中常見的線索1、以時間順序為線索就是把事情發展過程中比較明顯的時間寫出來，並敘述在此時間內發生的內容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然後按時間的順序記敘「我」童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。
2、以空間為線索 如《從百草園到三味書屋》 課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,後寫在三味書屋讀書生活.「從百草園到三味書屋」，在點范圍的轉換，一目瞭然。 3、以事物為線索 如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》 《繁星》 圍繞「繁星」，寫了「從前」「三年前」「如今」「有一夜」四個片段，表達了作者酷愛星的深切感受。 《皇帝的新裝》以「新裝」的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，遊行穿新裝，揭穿假新裝。 4、以中心事件為線索 如《社戲》按照「盼看社戲」——「去看社戲」——「懷念社戲」這一中心事件來構思全文。再現兒時在橋村的一段美好生活。 5、 以人或人的某種感情為線索 如《我們家的男子漢》   以人物為線索，以人特性格特點分類組織安排材料，使讀者清楚的看到「男子漢」逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特點． 6、多種線索混合使用 如《月跡》全文以「盼月亮」——「尋月亮」——「議月亮」這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按「中堂里」——「院內」——「院外」的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童「失望」——「嫉妒」「升廳爭執」——「驚奇」——「滿足」的思想感情變化為線索。

『貳』 小說明暗線索怎麼找

線索是敘事性文章中貫穿整個情節發展的脈絡，是將文章的各個部分連接首巧成統一整體的主線。一篇文章或一部作品可以有一條或多條線索。線索有明線、暗線之分。行文中鏈接字面各點就能自然成線的線索，稱為明線。

有的文章，行文過程中，無法從字面上找到組成線的點，需要通過現象，挖掘本質思想感情，才會發現那裡有一條隱形的線索，稱為暗線。

【線索判定】

1、看文章標題

有的標題就是文章線索；有的標題包含著線索的因素。如果一篇文章的標題就宴芹基是文章的基本內容，文章的內容也是圍繞標題展開的，那這篇文章的標題就是線索。

2、 在讀文章的過程中，看看有沒有重復的某個詞句。反復出現的詞句可能是這篇文章的線索。

3 看看是否有景、物、人、事貫穿全文。如以某人的見聞感受來設置線索人物，以其在事件中的見聞感受來展開敘述。那麼「某人」便是線索。

4、看看文章有沒有明顯的感情傾向，有無感情變化。

5、要注意文章中議論抒情的語句，因為文中的「情」往往是文章晌謹組織材料的重要線索。

『叄』 什麼叫做線索怎麼找線索[語文閱讀]

貫穿全文的線索.記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索,以事件為線索,以行蹤為線索,以人物思想感情的變化或作者思段野想感情的變化為線索,等等.分析線索有助於把握行文的思路和全文的結構.
另外,我搭橋們老師還提過線索有明線握枝喊、暗線

『肆』 小說的線索如何找啊

一般來說，小說都是靠時間、空間、人物來凱中旦推動情節發展的，所以盯擾當有時間的遞進、空間的培橡轉換、人物的活動時，大致都可以看作是線索

『伍』 怎麼找記敘文的線索

記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那麼線索就是將這些珍珠串連起沒巧來的綵線。因此，線索確定得恰當，會使文章內容多而不亂，全篇渾然一體。我們在寫記敘文的時候，常常覺得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫出來以後卻覺得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索。可見，在記敘文中確立線索是多麼重要。

記敘文的線索主要有以下幾種：

一是以實物為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節。如《棗核》一文，用「棗核」作為貫穿全文的線索，內容可分為「索棗核」、「見棗核」、「議棗核」等幾部分，「棗核」是一條敘事線索，也是一條凝聚著鄉情的感情線索。

二是以人物為線索。有的記敘文，按人物動作行為的變化、思想性格的發展、人生歷程的見聞來組織材料，把人物作為文章的線索。比如魯迅先生的小說《孔乙己》中的「我」，就是一個線索人物。小說通過「我」的所見所聞反映出孔乙己的性格核遭遇。「我」不僅是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故事情節的重要線索。

三是以事件為線索。情節通常包括事件的開端、發展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身便是線高察彎索。如《分馬》，先寫分馬前的動員，又寫分馬的具體情況，最後又寫換馬。全文自始至終以「分馬」這一中心事件為線索，寫得有條不紊，主次分明。

四是以時間為線索。有的文章是以時間的推移來組織材料的，時間就成為貫穿全文的一條線索。如

五是以地點為線索。有的文章是以地點的轉換來安排層次的，地點就是敘事的線索。如《小橘燈》按地點的轉換全文可分為四部分：敘述鄉公所樓上發生的事；敘述小姑娘家的情形；敘述回寓所後的交談；交戚悶代離村後的情形。文章以地點為線索，內容顯得井然有序，層次分明。

六是以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節，這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線索。如《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂的感情變化為線索：不喜歡蜜蜂—想去看看蜜蜂—贊頌蜜蜂—想變成蜜蜂，把思想感情貫注於文章之中，其發展變化就構成了文章的線索。

值得注意的是，有些文章的線索不止一條，往往有幾條線索同時起著作用。我們在選擇線索時要根據文章的材料而定。

『陸』 怎麼樣找小說的線索求簡明一點!!!~!還有還有什麼文體有線索這回事嗎

看時間的變化，事件的發展_____
第二部分 記敘文

一、常見敘早腔事線索

1、人物線索：人物的見聞感受或者事跡

2、物品線索：某一有特殊意義的此肆物品。

3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

4、事件線索：中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索

找線索： ①文章的標題②各段反復出現的事物 ③文中議論抒情的語句

④作陸扒衫者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見聞感受

作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

『柒』 小說都有線索嗎怎樣找出它

小說的線索，就是說通過什麼把小說中的故事、人物串在一起的方法。在電影、喜劇、評書中都是一樣的。但是根據表現形式的特點，有一些特殊的地方。
線索可能是一條線。一個線上面有幾個結、每一個結點就是一個故事。這可能是最簡單的。
線索也可能是兩條線，這兩條線之間有一些交叉。很多電影都是這樣組織故事的。故事中的兩組人物先是各自生活，因為某些事件把他們結合在一起。
如果故事超過兩條線，那麼敘述故事、拍攝電影就需要更高的技巧了。
有些故事也可能是樹型的。有很多分枝情節。
還有一個是故事中人物之間的關系。他們的關系可能是非常交錯的。其實在作者構思故事的時候，他可以先在圖上標上這些人物之間的故事，要怎麼發展。
人物之間的關系總是網狀的。

『捌』 如何找文中的線索啊

文章線索的作用：貫穿全文,使文章渾然一體,使結構完整嚴謹.這是明線,如果有暗線,是與明線共同貫穿全文,也為抒發的感情找到了一個很巧妙的切點,但有時會有雙線索,即兩條線索相輔相成,既處處相關聯,又看似毫無關系,是文章線索的難點!
文章線索的分類分為以下幾類：

1、以人物為線索
2、以事情為線索
3、以物品為線索
4、以地點為線索
5、以時間為線索
6、以感情為線索
拓展資料：
文章的基本要素——主題、材料、結構、語言，是文章學的主要研究對象，以往各種寫作論著論之甚詳，但對其概念內涵的揭示似欠斟酌，定義並不嚴格。新近出版的寫作論著，或沿用舊說，或雖有改動而仍值得商榷。本文擬從嚴格意義上的定義要求出發，結合有關知識，對這四個要素概念的種種「定義」質疑問難，並試提出自己的修正意見，以就教於寫作界同行。
將「主題」定義的中心詞改成「思想與傾向」，雖只是一詞之增，但由於它符合作文心理過程的實際，符合文章內容的實際，因而無論對寫作實踐或閱讀實踐，都具有重要的意義。寫作，尤其是文藝創作，正如黑格爾所說：「一方面求助於常醒的理解力，另一方面也要求助於深厚的心胸和灌注生氣的情感。」樹立了「主題」是「最主要的思想和傾向」的深刻觀念，將使習作者前氏鏈更自覺地用「兩條腿走路」，更自覺地醞「情」發「思」，使二者相互滲透，相互激發。
這就是「情感思維」。在「情感思維」中，情之所至，材料躍然，思如流核簡水（聯想和想像的紐帶就是情感）。作家的經驗證明：正是在情思激越時，妙筆才能生花，寫出文情並茂的傳世之作。即使是寫邏輯類的論說文，也當如朱光潛先生所說：「也還是要動一點情感，要用一點形象思維」。如果把「主題」僅僅定義為「主要思想」，就會「暗示」人們去寫所謂「零度風格」的文章。而「零度風格」的文章既不易寫成，更不會打動讀者（「零度風格」，zero style，參見朱光潛《漫談說理文》）
閱讀呢？固然，閱讀要通過概念、判斷、推理去評析，但首先要通過形象、情境和美感等去鑒賞。主題僅僅是「主要思想」的觀念，會「暗示」人們將閱讀的注意力投向理性分析，而忽視形象思維（不少學生形象思維能力差，與他們自小就接受的「主題就是主要思想」這個定義不無關系）。
其實，閱讀應當交錯地運用抽象思維與形象思維，領會文中情理相生的旨趣。鑒賞文學作品，既要藉助想像（與「深厚的心胸和灌注生氣的情感」慧孫相關聯），又要藉助分析、綜合和概括（與「常醒的理解力」相關聯），挖掘作品的思想意義和所蘊含的哲理。這才能發揮文學的認識作用、教育作用和美感作用的整體功能。

『玖』 qq厘米秀怎麼查找故事線索

厘米秀查找故事線索方法：
1、打開厘米秀，點下圖標，就可以進入到故事卡;
2、在故事卡頁面，因為故事卡的成熟時間，第一次成熟需要15天，然後才開啟任務，小編距離新任務解鎖還有7天。
如果您已經解鎖了，在這個界面中點擊立即查找故事線索，然後就進入到互動界面，你會看到那個故事卡了。
接下來展開故事線索，點擊查看故事任務就可以啦!

『拾』 怎樣找文章的線索

如何找行文線索
線索是敘事性文藝作品中貫穿整個情節發展的脈絡。它把作品中的各個事件聯成一體，表現形式可以是人物的活動、事件的發展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導作用的只有一條。

線索，指事情可尋的端緒,路徑，或貫穿於整篇文章的思路,脈絡等。在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來,讓這些材料表達一個完整的意思.這根"線"就是敘事的線索,即,究竟按什麼順序來敘述.

在一篇文章里,事物發展的過程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索.讀課文,抓住了線索,就容易掌握段落結構,領會中心思想.寫作文時,抓住了線索,就容易做到圍繞中心,組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內容集中,脈絡清晰.

一般敘事的線索有以下幾種:

1.以事情發展順序為線索,就是按照事情的發生,發展,經過和結果的順序.如《落地的紅棗也不能吃》,就是按照事情的起因,經過和結果的線索來寫的.

2.以時間順序為線索,就是把事情發展過程中比較明顯的時間寫出來,並敘述在此時間內發生的內容.如《一定要爭氣》,重點記敘了童第周在中學讀書和在歐洲留學兩個時期的事.

3.以地點變換的順序作線索.以寫景,參觀訪問過程為內容的文章一般用地點變化順序作線索,敘述時要寫清每個地點上的事情.如《參觀人民大會堂》不僅按參觀順序來寫,而且以參觀者每到一處的蹤跡開頭.點明參觀的地點,再抓住每一處所見所聞具體描述.

4.以具體的事物為線索.如寫《一個蘋果》把傳來傳去的蘋果作為線索,圍繞蘋果敘述了感人的事.

5.中心事件為線索.中心事件在文章中起主幹作用,圍繞它來寫一些相關的事.如《養花》圍繞中心事件養花寫了為什麼養花,養什麼花,怎樣養花,怎樣勞動獲得豐收,怎樣享受勞動成果.養花有何樂趣等.

6.以事物特點的幾個方面為線索.如《說茶》一文,介紹了我國是茶的故鄉,介紹了茶葉的種類,喝茶的好處以及茶具的質地和造型.

並不是所有的文章都只有一條線索,有的文章是雙線並行甚至是三條線索展開的,如《春天的雨點》一文就有兩條線索,一條是達麗瑪上課走神到專心聽講這一線索,另一條是烏漢娜老師發現她上課不專心的情況後,給她補課並護送回家這一條線索.這兩條線索互為因果,相輔相成.有幾條線索組成的文章,往往有一條是主線.如《春天的雨點》烏漢娜老師發現她上課不專心的情況後,給她補課並護送回家這一條線索是主線,另一條線索是為了襯托老師的精神的可貴.有的文章雖然也有兩條線索,但一條線索是明的,另一條是暗的,如《少年閏土》這篇文章,明線是在寫閏土的特點,暗線寫出了我的思想感情的變化.
文章的線索怎麼找
有時候線索就是標題，如果不是，就看首段和尾段有沒有相同的字，詞和句子。
文章線索有幾種？ 怎麼找？
論證方法有事實論證、事理論證、對比論證、類比論證、歸納論證、演繹論證、因果論證、比喻論證等。

主要用到的有四種

(一)舉例論證法

舉例論證法：簡稱例證法，是根據需要例舉一定的事實來證明觀點正確的方法。事實要求充分、確鑿、有代表根據性。

(二)引用論證法

引用論證法：簡稱引證法，是引用正確的科學原理，馬克思主義經典著作中的精闢見解、古今中外的名言警句以及人們認定的定理公式來證明論點。

(三)比喻論證法

比喻論證法：簡稱喻證法，用人們熟知的事物來作比喻證明觀點。

(四)、對比論證法

對比論證法：將一個事物的正反意見或優劣情況進行對照分析來證明論點的方法。

記敘順序：

記敘的順序一般可缺森分為順敘、倒敘、插敘三種。

順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發展的時間先後次序來敘述。採用這種方法，能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，就容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。順敘的方法可分為以下幾種：一是完全按時間順序記敘

二是以地點的轉換為序來敘述事件

三是以事情的內在邏輯聯系為序來敘述事件

倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，毀念然後再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。倒敘能增強文章的生動性，使文章引人入勝。

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然後再接著敘述原來的纖扮困內容。

說明方法：

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標准劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標准，一次分類只能用同一個標准，以免產生重疊交叉的現象。

（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，並力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行「橫比」，也可以對事物進行「縱比」。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以採用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。下定義能准確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。

（7）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常採用「某某是什麼」的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，「是」字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌...
請問如何找到文章的線索並在寫作文中運用！謝謝！
線索就是作者組織材料的思路在文章中的反映，就是貫穿於全文的脈絡。作者為達到散文「散」與「不散 」的統一，在組織結構上，就要有明確的線索，把所有材料聯綴起來，組成一個藝術的整體。學生在閱讀時如 果正確地把握住線索，就能准確地理解、剖析文章。

可是，由於作者思路千變萬化，也由於寫作內容、意圖與表達的中心思想各不相同，散文的線索安排也就多種多樣。這就需要我們在把握線索的時候，注意因文而異，採取不同的方法：

一

在許多寫人記事及游記類散文中，常有一些表示時空轉換的詞語，學生閱讀時如果把這些詞語連接起來看，就能領悟、把握文章的線索。如朱德《回憶我的母親》一文中有許多表示時間的詞語：「從我能記憶時起」 、「到四五歲時」、「到八九歲時」、「1895年」、「1900年」、「1908年」、「1909年」、「1919年」„„ 隨著時間的推移，表現母親優秀品德的許多事情，便一樁樁地展現在讀者面前，由此可知本文是以時間為線索 組織安排材料的。又如《桃花源記》當中有不少表示地點和方位的詞：緣溪行→忽逢桃花林→復前行→便得一山→„„從口入→復行數十步→既出„„便扶向路→及郡下→„„尋向所志→遂迷，不復得路。這不同的處所 正表明了空間的變換，由此引出了豐富多彩的記敘內容，據此可以斷定此文的線索是：漁人的行

二

不少敘事及抒情類的文章，常用一個具體事物或象徵事物貫串全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。如《記一輛紡車》，全文以懷念在延安時使用過的一輛紡車開頭，接著從三個方面寫懷念紡車的原因：紡車 保證了「豐衣」，堅持了抗戰；紡線也是一種很有趣的生活；紡線使大家的思想感情發生了深刻的變化；最後再以懷念紡車作結，點明文章主旨。文章就是這樣以「一輛紡車」為線索，把與紡車有關的事按類別組

三

閱讀時學生可以通過文章中反復出現的抒情議論的語句或富有意味的事物去認識、把握線索。這類線索，抒情、敘事類散文都常用。如《白楊禮贊》，「我贊美白楊樹」、「實在是不平凡的一種樹」等語句，在文章 中反復出現了四五次。據此可知，作者從樹寫到人，那贊頌的感情一層深似一層，一浪高過一浪，由蘊蓄到噴涌，就是靠「贊美白楊樹的不平凡」這一線索如串珍珠般連成了一個感人的藝術整體。

四

上面講的三種閱讀方法，都因有較明顯的外部標志而較易掌握，而感情線索常常是隱伏於記敘的內容之中，這就需要學生閱讀時細心分析材料之間的內在聯系，理清感情發展變化的軌跡，以此導出文章的線索。如《 荔枝蜜》，文章開頭寫「我」小時候因被蜜蜂蜇了一下，而「總不大喜歡」蜜蜂；接著寫因為看到荔枝林，喝到荔枝蜜而「不覺動了情」，「想去看看」蜜蜂；當參觀養蜂場，了解到蜜蜂的忘我勞動與無私奉獻的精神後 ，「我不禁一顫」，對蜜蜂發生了由衷的贊嘆；最後「夢見自己變成了一隻小蜜蜂」。由此，、以情導「線」 、反復出「線」 織起來 ，形成一篇優美的散文。 、因物取「線」 蹤。 、時空連「線」

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可以理出「我」 對蜜蜂感情變化的線索：不大喜歡→嚮往、愛慕→贊頌→學習。