怎麼給嬰幼兒創作性講故事

『壹』 如何給孩子講故事

1. 日常中多留意孩子喜歡而適合的故事，如遇到對孩子有教育、啟蒙意義的故事立即收藏下來。日常中遇到的一些有益的事情可整理成故事講給孩子聽，條件允許可寫下來給孩子收藏

2. 對於普通的不是很擅長講故事的父母，建議先把准備的故事整理成語音，然後多練習幾次，直到滿意。為了孩子，是要有付出的

3. 把准備好的故事內容復制到文字編輯區域，選擇合適的朗讀員（這個要注意， 不同朗讀員有不同風格），然後合成語音，接著多次跟讀學習，直至感覺已可輕松講故事

4. 孩子的耐性有限，為了事半功倍，與孩子娛樂的時候選擇合適時機與孩子分享故事。若孩子狀態不好，建議停止講故事，另選時間

5. 經過多次進行3、4步驟的練習，父母會逐步養成自己風格，可以不再依賴提前練習，能夠輕鬆快速組織故事。

6. 到孩子也可講故事的時候，可讓孩子給父母講故事，互換角色，鍛煉孩子能力

『貳』 怎麼給幼兒講故事

故事是小朋友最喜歡的一種文學形式，它包括兒童故事、童話故事、寓言、民間故事等等。
給小朋友多講故事，可以豐富小朋友的詞彙，提高小朋友的口語表達能力，培養小朋友對文學的興趣，豐富小朋友的知識，發展小朋友的智力，活躍小朋友的思維，啟迪小朋友的想像，同時培養小朋友良好的品德和高尚的情操。
作為一名幼教工作者應該怎樣為小朋友講故事呢？我認為應該要根據小朋友的年齡特點進行選材，並對選好的故事進行分析，明確主題思想、人物特點、掌握故事結構、明確故事情節的高潮、分析故事語言。並且向小朋友提出要求，比如：要記住故事的題目、故事裡講了一些什麼事等等，四五歲的小朋友應該要求他們復述故事的內容大意，這樣，小朋友就會全神貫注地聽，會有意識的記住一些內容，同時小朋友的注意力、記憶力和語言表達能力也就得到了鍛煉。
教師在為小朋友講故事的時候應在適當的地方加一些提問，比如：你喜歡故事裡的誰？為什麼呢？通過提問，巧設障礙，啟發誘導小朋友積極思考，這樣既能使小朋友更加深入理解故事內容，又能促使小朋友開動腦筋，還能發展和培養小朋友的口語表達能力。
故事是用語言來表達的，所以教師在給小朋友講故事的時候一定要做到語言活潑有趣、生動形象、吐字清晰、抑揚頓挫，來激發小朋友的聯想和想像，使小朋友有身臨其境、聞如其聲的感覺。
為了使故事有一定的感染力，渲染氣氛，教師應充分發揮體態、目光、面目表情的作用，繪聲繪色，以激發小朋友的情感，使故事內容能在小朋友的腦海里呈現出一幅幅圖畫，更好地理解作品，從中受到教育，得到啟發。
小朋友非常喜歡看圖畫，教師在為小朋友講有圖畫的故事時，可以根據圖畫情節邊看邊講，小朋友不僅要用耳朵聽，還要用眼睛看，用腦子想，這樣可以調動小朋友的多種器官同時活動，發展小朋友的智力和思維能力。
隨著小朋友年齡的增長，教師在講故事時，不要一下講完，要為小朋友留一些餘地，充分發揮他們的主動性、積極性和創造性，培養小朋友敢於質疑，善於變通的創造性思維能力，還要善於尊重小朋友的自主性，給小朋友以想像的機會，讓他們去發展情節，編選結果。這樣，小朋友的想像力、創造力可以同時得到發展，口語表達能力也會得到一定的提高。
總之，故事通過典型的人物，有趣的情節，優美的語言，吸引著每一位小朋友，使他們從中受到了感染和教育，啟迪了他們的智慧，發展了他們的形象和思維。「講故事」真的是一門很深的學問，也是教師、家長必須把握的一門技能，需要我們在今後的實踐中做出更多的思考和嘗試！
因此，我們做教師的要充分利用故事這個有利武器來培養小朋友，教育小朋友，使每一位小朋友都能健康活潑地成長。

『叄』 怎麼利用故事教學培養幼兒創新能力

導語：當前，幼兒園故事教學中往往會忽略對幼兒創新能力的培養，教師對幼兒創新能力培養的意識也較為淡薄。在幼兒教育過程中，故事教學法是最頻繁的教育方法之一，作為幼兒教師，有必要思考如何利用故事教學法培養幼兒的創新能力。

怎麼利用故事教學培養幼兒創新能力

一、教師必須要明確故事教學的目標，把幼兒創新能力的培養作為教學的出發點和切入點

傳統意義上幼兒園故事教學的主要目標是為了鍛煉幼兒的語言表達能力，讓幼兒能夠較為完整形象地描述故事內容，以此來達到發展幼兒語言能力的目的。同時，幼兒故事教學也是為了豐富幼兒的詞語和語言知識，幫助幼兒積累語言，並通過故事教學達到啟發和教育幼兒的目的。而在新的教學理念的指導下，幼兒教師需要明確故事教學在培養幼兒創新能力方面獨特的作用，要把培養幼兒的創新能力作為故事教學的一個目標來實現。這就要求教師在選擇教學內容

時，要善於選擇和添加能激發幼兒創新意識的故事內容。

比如故事《飛呀飛》教學時，可以通過小動物從羨慕小鳥會飛，到想辦法飛上天的內容，讓幼兒明白夢想是靠自己創造的，以小動物的創新精神來鼓勵幼兒在生活學習中進行創造發明，對於幼兒創新能力的培養有著顯著意義。比如在故事《聰明的冠鳥》教學時，可以通過渴極了的冠鳥為了喝水絞盡腦汁，最後終於找到向瓶里投石子讓水溢出來喝到水的辦法，讓幼兒明白積極思考和創造性思考的重要性，激發他們的創造性思維。

二、教師要善於創造和故事遙相呼應的情境，激發幼兒的創造性思維，繼而培養學生的創新能力

創造與故事相呼應的情境，一方面可以吸引幼兒的注意力，讓他們全神貫注地聽故事，另一方面能夠讓他們在生動化、形象化的情境中感受故事情節，加深他們對故事的理解，發展他們的思維能力，培養他們的創新能力。

為了達到這一目的，教師首先要保證周圍不要堆放與故事內容無關的多餘物品，以免分散幼兒的注意力。其次，還必須安排好幼兒的座位，一般情況下教師坐著講故事，幼兒圍坐半圓。這樣有利於所有幼兒都能看清老師的言行舉止，更好地理解故事內容。

再次，教師要善於為學生營造與故事內容遙相呼應的教學情境。比如要講天空和白雲的故事，如果教師用圖片教學，讓幼兒觀察發現了什麼?那麼幼兒發現的可能只是圖片上靜態的內容，而如果教師用視頻或音樂輔助教學，幼兒不但會表現出極大的積極性和發言熱情，還會發現一些動態的內容。也就是說動態的教學情境會激發幼兒的創造性思維，激發幼兒的創新意識，讓幼兒創造性的思考問題。

三、教師要善於利用多媒體教學工具視聽一體的優勢，激發幼兒的想像力，培養他們的創新能力

傳統的幼兒故事教學中，教師通常採用口述或一些圖片、實物等進行輔助教學，這種教學方式會限制幼兒的想像空間，而且長時間採用這種靜態的教學方式，會減弱學生聽故事的'積極性。因此，我們倡導在幼兒園故事教學中採用多媒體進行教學，讓故事教學進入錄像、視頻等動態模式。

這樣一來不但給故事教學注入了新的活力，而且會讓故事變得精彩起來。能讓幼兒在聲、像、形等不同的演繹方式中感受故事，會讓他們耳目一新。教師在選擇好故事內容後，可以採用計算機製作教學軟體，生成動畫效果，這樣就可以激發幼兒的想像力，讓他們發揮自己的創造性思維。

四、教師要善於引導幼兒進行故事創新編排，讓幼兒發揮創造性編出新故事

幼兒園故事教學中，教師往往只注重學生聽故事、講故事能力的培養，教師的故事教學任務往往是隨著幼兒能夠較為完整的復述故事結束。這種教學模式下，幼兒的思維會被限制，他們對故事的理解將會僅限於對故事內容的把握上，這會讓他們形成固化的思維，不利於他們創新能力的培養。而為了更好地培養幼兒的創新能力，我們要求幼兒園教師不僅要注重幼兒復述故事能力的培養，還要引導他們創造性地編故事。

比如在《聰明的冠鳥》教學時，在幼兒講述完冠鳥用向瓶子里投石子的方法喝到水以後，教師可以讓幼兒幫助冠鳥想辦法，讓幼兒動腦筋想一想還有什麼辦法可以幫助冠鳥喝到水，並讓他們把自己的方法說出來。幼兒會積極思考幫助冠鳥想辦法，而幼兒講辦法的過程實際上就是幼兒編排故事的過程。這個過程中，幼兒的想像力、語言能力等都會被激發，這個過程實際上也是他們創新的過程。

五、教師要善於用有效的問題激發和培養學生的創新能力

(一)教師要採用多角度提問方式。很多幼兒園教師都習慣採用單一性的問題方式進行提問，對於故事問題的描述往往比較單一局限，這會讓幼兒的問題回答方式也變得單一，為了讓幼兒開放性地回答問題，教師要改變過去單一的提問方式，比如在看圖讀故事的教學中，教師不能只會問“故事中有誰”，可以問幼兒“你看到了什麼?”讓幼兒可以充分表達自己所看、所觀。此外，教師要允許幼兒用不同的語言、不同的方式回答問題。

比如故事中小貓在蹦，當教師問“小貓在干什麼?”時，有的幼兒會說“它在跳舞”，有的幼兒會說“它在蹦”，還有的幼兒會用一個蹦的動作來回答教師的提問。對於不同的回答方式，只要回答出了問題內容教師就要給予幼兒積極肯定的回答。通過鼓勵幼兒多樣化的回答方式，可以激發幼兒的創新思考。

(二)教師要善於用啟發式問題啟發幼兒思維。幼兒的思維是需要啟發的，教師遞進式的啟發和引導，能夠讓他們更積極主動地思考問題。教師對幼兒思維的啟發可以採取從易到難、由淺入深的方式，對於幼兒創新能力的培養可以先從簡單地判斷是非性問題入手，讓幼兒作出是或否的回答，然後逐步要向假設性問題過渡，比如問問學生“如果是你，你會怎麼辦呢?”，督促學生去思考，去創造性的想問題，最後要試著問幼兒一些創造性問題，讓幼兒想一想“有沒有更好的辦法”。對於創造性問題不要設置固定的答案，要讓幼兒擺脫故事語言和情節的限制，為幼兒提供創造性的想像和創造性思維的空間。

結語：綜上所述，培養幼兒的創新能力不是一朝一夕能實現的。幼兒園教師要善於抓住故事教學這個載體，改變傳統的故事教學方式，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。

『肆』 幼兒園講故事活動方案

開展講 故事 活動可以幫助幼兒們提升學習語言的興趣，可以鍛煉孩子們的語言組織能力。幼兒園講故事活動怎麼開展呢?以下是我精心收集整理的幼兒園講故事活動方案，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園講故事活動方案1

活動目標

1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇於試探的道理。

2.發展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。

3.通過活動豐富幼兒的詞彙和口頭表達能力

教學重點、難點

重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。

難點：理解大與小，深與淺的相對性。

活動准備

1.教學掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

3.錄有小馬過河的磁帶一盒.

4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動過程

一 開始環節

導入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。

二 基本環節

1. 請幼兒聽故事(放錄音磁帶)

提問：

A.老牛說了些什麼?

B.小松鼠說了些什麼?

C.小馬是怎樣做的?

請小朋友討論：

(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什麼區別?小松鼠為什麼著急?

(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什麼不同?

2. 教師講述故事並提問：

老牛說的話對嗎?為什麼?(2).小松鼠說的對嗎?為什麼?

(3).馬媽媽對小馬說的什麼?小馬最後怎麼做的?

.故事講述了一個什麼道理?請小朋友互相討論。

3. 教師 總結 ：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試。這樣才聰明能幹。

4.請小朋友講述故事，教師巡視。

5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。

三 結束環節

教師對活動進行評價

活動延伸：將頭飾放入語言區內，幼兒進行自由表演

幼兒園講故事活動方案2

活動目標：

1.能大膽地想像，創編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環畫。

2.能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

活動准備：

1.幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

活動過程：

1.觀察連環畫圖片。

(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗檯上的一盆花碰到在地。

提問：畫面上有誰?他在干什麼?發生了什麼意外?

(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得鬍子都撅起來了。

提問：貓爸爸看見後怎樣了?

(3)出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎麼做的?他知道錯了嗎?

小結：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調皮地跑掉了，這樣做對嗎?他最後會承認錯誤嗎?

2.出示連環畫圖片最後一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗檯上。

提問：左後咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

3.出示空白的課件，引導幼兒討論。

咪咪跑掉後，發生了什麼事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然後改正了的呢?

4.幼兒創作連環畫。

讓幼兒編出中間發生的事情，並畫下來。

5.相互交流分享。

展示自己創作的連環畫，並完整地講出自己所編的故事內容。

活動延伸：

請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。

活動 反思 ：

這節課重點是在後面的創編環節，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前後的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。

幼兒園講故事活動方案3

活動目標：

1、理解《三隻小豬》的故事資料，初步掌握故事情節。

2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

3、豐富小朋友的詞彙：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

活動准備：

《三隻小豬》的動畫片;故事圖片;詞彙字卡。

活動重點：

豐富小朋友的詞彙：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

活動難點：

引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

活動過程：

1、以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教。

2、教師讓小朋友坐好，並讓小朋友欣賞《三隻小豬》的故事。

教師提問：小朋友看故事《三隻小豬》時，看到了故事中都有誰?它們都做了什麼事?之後又發生了什麼事?

3、 發散思維 。

(1)看故事時，故事中有那些動物?(三隻小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三隻小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)(2)做好房子時，發生了什麼事情?

(3)之後為什麼草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒?

(4)最後大灰狼怎樣樣了?

4、教師逐步出示《三隻小豬》的圖片，進行創造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論，並進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

(1)教師根據故事情節，逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法，然後討論，最後排序。

(3)豐富小朋友的詞彙：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

5、教師完整講述故事。

6、結合現實 教育 小朋友做勤快的人。

7、教師小結：

透過這個故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學習，做一個勤快的好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，活動延伸：

搜集有關勤快人的動作圖片，在區域中展示，大家分享並學習，讓幼兒學習做一個勤快人。

幼兒園講故事活動方案4

活動目標：

1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的 方法 ，欣賞並喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

3、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

4、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

活動重點：通過圖畫，理解故事內容。

活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

活動准備 ：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：

一、情景設置，激發興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

興趣是的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書，感知故事內容。

1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

請幼兒說一說圖上有什麼?圖中講了什麼意思?

2、 展示大圖書第二頁：可有一隻小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不願意理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們為什麼不喜歡丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁：農莊裡的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

請幼兒說一說農莊裡的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎麼辦呢?

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農庄實在呆不下去了，就離開了農庄。

請幼兒說一說丑小鴨還在農庄嗎?它為什麼離開農庄?

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄醜小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪裡?發生了什麼事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什麼更傷心了?

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁：下 大雪 的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水裡快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優雅地在水裡游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來了，它看到了什麼?

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一隻美麗的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時發現自己變成了什麼?它是從那兒發現自己變成天鵝的?

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀!那隻美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設置了懸念，激發了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最後丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

三、 聽故事、看圖書1、 發給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情並茂的讀"丑小鴨"的故事。

2、 提問：丑小鴨為什麼么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?後來丑小鴨經歷了那些危險?"丑小鴨"有什麼夢想?它的夢想實現了嗎?如果你看到一隻"丑小鴨"會怎樣做?

通過老師聲情並茂的講故事，引發幼兒對文學作品的興趣，培養幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內容。

幼兒園講故事活動方案5

活動目標：

1、根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。

2、在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。

3、通過表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理。

活動准備：

1、情景創設：森林(花，草，樹，蘑菇等)

2、課件、音樂(代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》小紅帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市場》一大灰狼;《拉德斯基進行曲》一一獵人)

3、人物圖片、頭飾

活動過程：

一、情景導入——欣賞森林美景並用動作表現。

播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領幼兒走進教室。

1、欣賞森林的美景。

《森林狂想曲》的鳥鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了「森林」的場景之中。同時，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內擺有立體的蘑菇、大樹、鮮花、小草。在視覺、聽覺上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發現。

2、模仿森林裡的樹木花草。

教師：誰來學一學漂亮的花朵?大家都來擺個花的造型，看看誰表演得最漂亮。

二、故事欣賞——分析人物特點。

在這個美麗的大森林裡，發生了一個非常有趣的故事。

1、欣賞《小紅帽》的故事。

教師：故事裡都有誰?

2、分析故事中的人物特點。

討論：在四個人物中你喜歡誰?不喜歡誰?為什麼?小紅帽有沒有做得不太合適的地方?

評：分析人物特點，是本次活動的重點。只有幫助幼兒把握住了人物的個性特點，才能讓幼兒在後面的環節中恰如其分地進行表演。因此，教師設計了「你喜歡誰，不喜歡誰」這樣的問題，以幫助幼兒展開討論獲得答案。同時，幼兒通過討論也明白不能隨便聽信陌生人的道理。

三、聽辨音樂——找出和人物特點相符的音樂。

教師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為4個人物配了4段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。

1、分段聽音樂，區分並模仿小紅帽和外婆的音樂形象。

(1)第一段音樂像誰，為什麼。

教師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什麼?

(2)第二段音樂像誰，為什麼。

教師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。

誰來學一學年老的外婆走路的樣子。

2、區分並模仿大灰狼和獵人的音樂形象。

教師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?

(1)音樂很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的後面呢!

教師：誰來學一學大灰狼走路的樣子。

(2)音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。

教師：大家來學一學。

評：聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，這是本次活動的難點。由於選取的四段音樂形象分明，幼兒一下就把音樂與人物相匹配起來了;幼兒的動作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯想人物走路的姿態，這下幼兒的氛演就「有內容」了、小紅帽——蹦蹦跳跳地採花;外婆——駝背彎悝，拄著拐棍：大灰狼——腳步輕輕，勉氈祟祟跟隨在小紅帽身後;措人——腳步有力，扛著措槍。，這樣，幼兒的表演更加生動。

四、音樂表演——體驗並表現人物特點。

1、商量分配角色。

2、提出表演要求並進行表演。教師要對小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽清楚音樂再出場，注意聲情並茂地講故事;觀眾們要仔細看，對演員表演進行評價。

3、觀眾評價。

4、集體表演。

五、歡慶勝利一一體驗戰勝大灰狼的快樂。

教師：在故事的最後，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來 唱歌 ，跳舞，慶祝勝利吧!

播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

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『伍』 怎樣給幼兒講故事

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