⑴ 利用故事續寫發展思維
區現場作文競賽低段閱卷批閱隨想
無意中被抽去批閱區現場作文競賽低段試卷，欣然應允，其實暗藏私心：趁機橫向比較自己班級孩子的寫作水平與這些選手之間到底有多大的差距。神磨孝這次比賽有兩道題目，選手二選一作答。
1.台風來臨的時候
2.故事續寫。根據故事的開頭，展開的合理想像，接著寫後面發生的事情。
故事開頭是這樣的：這件事情發生在島上的一個度假村。有一天，我在大廳里，看見一個工作人員正在安慰一個四歲的小孩，小孩已經哭得筋疲力盡。
這兩道題第一道題側重場面描寫，考察孩子的觀察意識和觀察能力。第二道題側重點是合理的想像和故事敘述能力以及對主題的把握。在批閱過程中發現：有四分之三的孩子選擇寫台風。深圳是個台風多發城市，剛過去的台風「山竹」給深圳人留下了太深刻的印象，被台風肆虐過的地方到現在還沒完全喘過氣兒來。當寫作與生活相連，有了親身經歷和體會，寫作就變得輕松多了，學生能抓住台風來臨時的風聲、雨點、樹木花草、房子、街道以及家裡的生活方式來進行描寫，點面結合，突出了台風的猛烈性和破壞性，呼籲人類與大自然和諧共處。而選擇寫續寫是因為這個開放式的開頭給了孩子廣大的想像空間，任憑思維隨意發散。但是能寫得好的同學卻寥寥無幾。「情動於其中，辭發乎於其外」，大部分孩子對後面故事續寫只有平鋪直敘式的陳述，沒有打動人心的細節描寫，缺少韻致和點睛之筆游掘。也許游稿深受網路小說，科幻電影以及童話故事的影響，這個「孩子」的父母總有一個必死無疑，不是車禍身亡就是慘遭毒手，甚至是遭到外星人的侵襲，身體發生變異，化成煙，融成水，虛幻的情節可見一斑。三年級的孩子缺少人生閱歷和情感體驗，殊不知大悲無淚，父母亡故，4歲的孩子不會「哭得筋疲力盡」，續寫的故事缺乏合理性。
為什麼要進行故事續寫？續寫故事到底難在哪裡呢？ 很多的文章結尾意猶未盡，令人深思，發人深省，教師讓學生補白續寫，或者為了激發想像，或者為了發展語言，或者為了深化主題。經典的續寫有《窮人》、《七顆鑽石》、《狐假虎威》、《龜兔賽跑》以及統編教材三級整個閱讀單元。而要續寫好故事卻障礙重重。首先是故事發展時間難以適度把控。續寫《窮人》時，有的孩子可以寫到20年後，從漁夫青年寫到老年，幾個孩子都長成壯年，事無巨細，一一陳述，最後寫成了沒有重點的流水賬。就像這次比賽的續寫，有的學生為了找這個孩子的家人，可以「找」一年，整整寫了兩頁紙，顯然是不合理的。雖說時間可長可短，但對於小學生來說，太長的時間反而難以駕馭，無法從中甄別哪一個時間點對故事情節起到關聯和承接的作用。在續寫教學中要引導學生設定合適的時間長度，集中筆力描寫某一個場面和情節，只有矛盾沖突集中爆發，才會高潮迭起，故事才有可讀性。其次，情節平淡，甚至不合理是續寫的最大弊端。選入教材的文章本都是文質兼美的典範，故事情節跌宕起伏，扣人心懸，再續寫如果把握不好就變成畫蛇添足、狗尾續貂，更別說超越原文。學生只有吃透了教材特點，釐清文章脈絡，發掘寫作線索，才能順著主線，順藤摸瓜寫下去，和原故事保持一致。曲解原文主題也是故事不能續寫好的原因。主題的意義在於心智啟迪、情趣欣賞，感情共鳴。如「窮人」課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死後毅然收養了她的兩個孤兒的故事，贊美窮人純朴善良的同情心和樂於助人的高尚品質。反映的俄國勞動人民處於沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良，情操高尚。不管怎麼續寫，這個主題思想是不能變的，漁夫一家的社會地位和貧窮短時間內也不可能改變。續寫時，有的學生讓漁夫中了大獎或者者打撈到了巨額金幣，他們過上了富足的生活，孩子們的願望是美好的，這篇課文不是童話，發生這樣的奇跡概率微乎其微，這也不是托爾斯泰寫這篇文章的初衷。《狼和小羊》這則伊索寓言有著豐富的寓意：為了滿足自己的利益，壞蛋們總是千方百計找借口，即使借口多麼荒誕。在弱肉強食的環境下，講道理講正義是不夠的，有實力才能生存。規則永遠是強者制定的，歷史永遠是勝者抒寫的，所謂弱國無外交也是這個道理。從長遠來講，正義必將戰勝邪惡，但從局部來講，實力才是決定勝負的關鍵因素。原意也是揭露統治者橫蠻無理，續寫時不能背離這樣的主題。續寫前了解社會背景、作者的生平經歷、深刻理解文章的思想觀點以及由此生發出來的含義是續寫的保證。
所有的寫作都是思維的呈現，思維方式和語言表有著密切的聯系，思維藉助語言來表達，續寫故事是鍛煉思維能力的一種語言形式。在教學中，教師應善於利用教材，挖掘文本，精心設計續寫內容，訓練語言的同時發展學生思維的合理性、發散性和深刻性。
⑵ 幼兒園小班教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於鏈伏我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我整理的幼兒園小班教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學形式：
團體或小組教學
教學方法：
故事啟迪法 演示示範法
活動目標：
1.讓幼兒在進餐時間的行為符合禮儀要求。
2.培養幼兒良好的幼兒園進餐習慣。
核心要素：
進擦前 手洗凈 入座時 動作輕
細細嚼 慢慢咽 不挑食 不剩飯
活動准備：幼兒平時使用的餐具：碗、盤子、勺子各一個。
基本過程：
（一）導入活動：
直接介紹活動名稱，導入活動。
（二）關鍵步驟：
1.第一步，餐前准備練習。
（1）取餐墊放在桌子上，取餐具放在餐墊上。
（2）學慣用雙手將椅子拉開，在入座。
（3）老師講盛好食物的餐具放在餐車上，幼兒用雙手端起飯碗，放在餐墊上。
2.第二步，吃飯練習。
（1）腳規矩的放在椅子前面。
（2）飯、菜要搭配著吃。
（3）一手扶碗、一手拿勺子吃飯。
（4）需要添飯菜，舉手請求老師的幫助，或經老師的允許後，有自己到指定的地點添飯。
3.第三步，收拾桌面的尺喚巧練習。
（1)清潔桌面：去抹布區取干凈抹布，擦拭餐墊和桌面後，將臟的抹布放在臟抹布區。
（2）餐墊使用後，放在指定地點。
4.第四步，漱口和擦嘴的習慣。
練習後，要注意幼兒在進餐時的實際操作能力的培養
【設計思路】
小班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會很興奮，喜歡擺弄、操作。我園正處農村，「狗尾巴草」是孩子們隨處可見的比較熟悉的一種秋冬季植物。結合我園課題《鄉鎮幼兒科技教育活動研究》，因此，我設計了本次綜合活動《狗尾巴草》。我根據小班幼兒的年齡特點，以游戲的方式貫穿始終。
【教材簡解】
在農村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對孩子們來說：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。因此，選擇「狗尾巴草」為教學內容既符合現實水平，又有一定的挑戰性。
【活動目標】
1、初步了解狗尾巴草，探索其多種玩法，體驗活動的快樂。
2、大膽選擇自己喜歡的顏色進行染色、作畫。
【重點難點】
重點：探索狗尾巴草多種玩法。
難點：把狗尾巴草當作畫工具，願意和同伴一起在「大舞台」上選擇顏色作畫。
【活動准備】
物質准備：狗尾巴草（插在花泥上）、顏料水、作畫的「舞台」（在塑料板上貼上宣紙）、抹布、課件。
經驗准備：幼兒散步時見過狗尾巴草。
【教學過程】
（一）認識狗尾巴草
1、今天老師帶來了一些小草，快來摸一摸、看一看它是什麼樣子的？（教師指導幼兒觀察、講述）
2、誰來說說它是什麼樣子的？它像什麼呢？（根據幼兒的回答，教師操作課件，引出名稱——狗尾巴草。）
3、狗尾巴草長在哪裡呢？（待幼兒講述後，觀看課件）
4、師小結：原來大樹下、小河邊、牆角邊都長著狗尾巴草，它呀就生活在我們的周圍。那你們有沒有和狗尾巴草玩過呀？
（興趣是最好的老師，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，能夠引起幼兒的興趣，充分調動起幼兒的積極性。為引出下一個環節「玩狗尾巴草」作了鋪墊。）
（二）玩一玩狗尾巴草
1、今天我們就來玩一玩狗尾巴草，你可把它變成什麼？怎麼玩？快來試一試！（幼兒手拿狗尾巴草自由玩耍。在這過程中發現有特別的玩法時，就引導全體幼兒一起做一做。）
2、（師手拿狗尾巴草作跳舞狀）看，現在狗尾巴草在干什麼？我們也一起來跳一跳。
（游戲是孩子最喜歡的活動，能有效的吸引孩子，引發孩子的興趣，拉近師生之間的距離。調動了他們探索狗尾巴草多種玩法的積極性。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。同時又為下一個環節「染色、作畫」作了鋪墊。）
（三）幼兒作畫
陵鍵1、演示
師：狗尾巴草呀要穿上漂亮的衣服在舞台上跳舞了！看，它要穿衣服了（示範染色），穿了什麼顏色的衣服？衣服穿好了，跳舞開始了（師邊念兒歌邊作畫）狗尾巴草跳累了，休息一下，看！舞台上留下了一幅美麗的……（畫）。
（教師將角色適當轉換，以狗尾巴草的角色穿插活動，並提出活動的要求、規則。這一環節目的是通過演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發幼兒操作的慾望。幼兒情緒十分高漲，為下一環節「幼兒作畫」打好基礎。）
2、幼兒操作
師：看，後面有個大舞台，快讓你們的狗尾巴草也穿上漂亮的衣服跳舞吧！它要
（此環節是本次活動的難重點，小朋友們通過自己的嘗試、探索，充分發揮了幼兒的想像力和探索能力。在這個活動環節中，我是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒的表現慾望得到了滿足。）
（四）欣賞作品，結束活動
師：快和好朋友一起來看一看、說一說，狗尾巴草跳完舞後，留下的畫像什麼？
（此環節為幼兒提供了自由交流的空間，一方面體驗交流的樂趣，另一方面通過聽、看、想，積累更多知識經驗。在這個環節中，他們不受干擾，說自己想說的，看自己喜歡看的。師幼互動交流評價，可讓幼兒在自我表達中，在聽同伴，聽老師的建議中，在思考中提高語言能力、擴展思路、提高審美情趣等多方面能力。也有利於教師進一步了解幼兒，開展有針對性的活動。評價是美術活動不可缺少的一部分。孩子們各抒己見，有的說自己的畫，有的說同伴的畫，大家在相互交流中，感到十分的有趣，得到許多不同的啟發。活動在自我展示，體驗樂趣與成功中落幕。）
一、目標
1．在幼兒認識多種食物的基礎上，形成水果、蔬菜、糕點的分類概念。
2．激發幼兒感知這些漢字的興趣。
3．初步發展幼兒的分析、綜合能力。
二、准備
各種水果、蔬菜、糕點的圖片，漢字卡片，各類幼兒自製的材料
三、過程
(一)激發興趣
1．出示三個「家」：水果、蔬菜、糕點。
2．啟發幼兒思考這三個「家」里分別有什麼東西。(老師根據幼兒所說，出示相應的圖片、漢字，如沒有，當場書寫。)
(二)操作練習
1．游戲：找「家」。商店裡進了一批貨，請小朋友將他們歸類放整齊。水果放在第一個紅盤子里，蔬菜放在第二個綠盤子里，糕點放在第三個黃盤子里。
2．幼兒自製各種水果、蔬菜、糕點卡片。
提示語：商店裡的貨物不夠，請小朋友去進一批貨。(教師提供各種材料供幼兒選擇、自製，如書寫、繪畫、泥塑等)
(三)復習鞏固
游戲：去商店購物
1．交代規則
今天我收到一張請帖，是兔媽媽寫來的，它說今天是小兔的生日，請我們一起幫忙采購一些水果、蔬菜、糕點來招待客人。請每位小朋友到老師這兒拿菜單，然後到商店去買。
2．幼兒游戲
(注意檢查幼兒所拿物品是否與菜單上的物品一樣)
3．延伸活動：乘車到小兔家去送禮物。
四、提示與建議
1．幫助幼兒盡量多認識一些水果、蔬菜、糕點，擴大生活知識面。
2．根據年齡特點引導幼兒學會區分食物的類型，並認識其中的漢字。
3．在游戲中發展幼兒的分析、綜合能力。
活動目標：
1、用手感知物體的軟硬、冷熱、光滑與粗糙等特徵，並嘗試用語言完整表述；
2、對用手觸摸感知物體產生興趣，體驗觸摸游戲帶來的快樂。
活動過程：
一、摸猜游戲，感知不同物體的特徵
1、出示紙箱一（內裝毛絨玩具和木頭積木）
①師：今天我帶來一個大箱子，裡面會有什麼東西呢？可以有哪些方法知道裡面藏著什麼？（看、摸等方法）
②邀請幼兒摸一摸、說一說，猜一猜，幫助幼兒完整表達觸摸感受。
③取出物品驗證，並請所有孩子觸摸，說說感受。（毛絨玩具摸起來軟軟的，木頭積木摸起來硬硬的。）
評析：《綱要》中強調，幼兒園教學活動應以幼兒為中心，以他們的需要、興趣，尤其是經驗來進行教學。毛絨玩具和木頭積木都是幼兒非常熟悉的物品。每天都會用到，對他們來說有豐富的生活經驗。小班幼兒表述能力有限，於是我通過積極引導，幫助他們完整表達觸摸感受。
2、出示紙箱二（內裝冰牛奶和熱水袋）
①這個紙箱里裝的是什麼呢？悄悄告訴你它們是冷冷的和熱熱的東西。
②請幼兒按指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西。
師：冷冷的、熱熱的東西怎麼去感知呢？需要注意一些什麼？
③取出物品驗證，並請所有孩子觸摸，說說感受。（熱水袋摸起來熱熱的`，冰牛奶摸起來是冷冷的。）
評析：感知覺的培養是幼兒園教育中一個非常重要的部分，本次活動的目的就是讓幼兒通過觸摸物體。獲得簡單的感性認識，在操作活動中，體驗觸摸游戲帶來的快樂。活動中我還滲透了安全教育，對身邊隱藏的一些安全問題有所認識。
3、出示紙箱三（內裝絲瓜筋和蘋果）
①師：這個箱子里裝的是什麼呢？請你摸一摸，然後說一說觸摸後什麼感覺？
②說一說觸摸的這個物品跟觸摸什麼物品的感覺相似。
③取出物品驗證，並請所有孩子觸摸，說說感受。（絲瓜筋摸起來很粗糙，蘋果摸起來很光滑。）
評析：絲瓜筋和蘋果一種是粗糙的感覺。一種是光滑的感覺。而我通過提問「說一說觸摸的這個物品跟觸摸什麼物品的感覺相似？」鼓勵幼兒能夠將相同觸摸感覺的物體進行歸類。
二、集體操作，鞏固已有的感知經驗
師：我為每個小朋友准備了一個神奇的小口袋，請你從小椅子下面把它找出來吧。請你摸一摸口袋裡的東西，說一說有什麼感覺。
幼：我摸到了毛線。
師：毛線摸著什麼感覺？
幼：軟軟的。
評析：這個環節我讓每個幼兒都摸一摸不同材料的物體，得到不同的觸摸感受，進一步感知軟和硬、冷和熱、光滑和粗糙。教育對每位幼兒都是公平的，希望他們都有探究的機會。
三、游戲「找一找，摸一摸」
師「請你找一個好朋友，和好朋友一起在活動室和自己的身上找一找、摸一摸，告訴好朋友這些東西摸起來的感覺。
幼1：好朋友的臉軟軟的。
幼2：好朋友的紐扣硬硬的。
活動目標：
1、熟悉音樂的旋律，感受樂曲中三段音樂表現了洗衣機洗衣服時「放」、「洗」、「甩」的三個動作。
2、學會順著一個方向走，在音樂結束時用合適的力度與同伴相抱。
3、通過呈現把自己變成洗衣機里的衣服寶寶被洗的過程，體驗扮演角色所帶來的愉悅感受。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5、通過肢體律動，感應固定拍。
活動重難點：
能聽辯出音樂中所表現的洗衣機洗衣服時放、洗、甩的動作。
能有節奏地順一個方向走。
活動准備：
1、《我愛洗澡》音樂。
2、大圖三副：放衣服、洗衣服、甩衣服；箭頭兩個。
3、小圓點15個，圍成一個圓；橡皮筋。
4、用塑料袋製作15個衣服寶寶。
5、日常生活中觀察過洗衣機的工作。
活動過程：
1、談話：洗衣機怎樣洗衣服？
（1）（師幼圍圈席地而坐）今天小朋友身上穿的衣服真干凈，誰洗的？
（2）媽媽是怎麼洗的？手洗的還是用洗衣機洗的？除了用手洗，還能用什麼洗衣服？
（3）你知道洗衣機是怎麼洗衣服的嗎？
根據幼兒的回答出示三副圖，並按順序排好：放衣服——洗衣服——甩衣服，理解箭頭的意思。
2、完整欣賞樂曲，感受音樂的三個段落。
（1）洗衣機里真有趣，衣服寶寶們要來玩一玩。他們一個一個跳進了洗衣機，跳了個快樂的舞。我們一起來聽一聽，看一看吧。
（2）幼兒完整欣賞音樂，教師有節奏指三副圖。
（3）衣服寶寶們在洗衣機里做了什麼動作？
3、變成衣服寶寶洗一洗，按洗衣機洗衣服的順序學習順一個方向走，轉圈走，互相擁抱等動作。
（1）變成衣服寶寶。
衣服寶寶們洗得好開心，你們想不想也變成衣服寶寶呢？看，老師這有好多的衣服寶寶，大家來選一件吧。（變變變，變變變，變成衣服寶寶站站好。）
你變的是什麼寶寶？
（2）洗衣服。
①放衣服
衣服寶寶們，我們快到洗衣機里躺躺好。還沒開始洗，你猜猜它們是靜靜得躺著，還是在動來動去？
衣服們躺躺好，開始放水了。放水以後，衣服它還躺在底下嗎？趕快浮上來。（欣賞第一段，幼兒學一學躺著，站起來的動作。）
②洗衣服
開始洗衣服了，按鈕一按，衣服寶寶們就轉起來了，怎麼轉？
引導幼兒說出衣服在洗衣機里順著一個方向轉：衣服寶寶們在洗衣機里很奇妙，它們是跟著水往一個方向轉的。
笛——！洗衣機開始轉了，衣服寶寶們，我們朝哪邊轉呢？大家可要說好怎麼轉，大家要順一個方向轉，不然可要碰痛哦。（幼兒提議轉動方向）
洗衣機一直在轉嗎？不轉的時候衣服可以怎麼樣？
（欣賞第二段，幼兒練習轉、停結合的動作。）
③甩衣服。
衣服洗干凈以後，還要做什麼？（很厚的衣服一天曬不幹，要甩干）
衣服寶寶在裡面甩干時是怎樣的？
快速轉起來，音樂結束時找一個好朋友抱住。
嘀嘀——衣服快甩幹了，趕快找個好朋友抱在一起。
（欣賞音樂第三段，幼兒學習快速轉、擁抱的動作）
4、聽音樂完整表演洗衣機「放——洗——甩」的過程。
（1） 老師也來做衣服寶寶，和你們一起，讓洗衣機把我們洗洗干凈。
（完整音樂）
（2）過洗衣服再次表演一遍。
（3）我來做洗衣服的人，把你們洗洗干凈，好嗎？再次練習一遍。
5、衣服寶寶晾起來。
衣服寶寶們洗得真干凈，聞一聞，還有香味呢。衣服都洗干凈了，最後要做什麼？（晾在繩上）
今天我洗的衣服真多，我請伍老師幫我來晾衣服好嗎？
「衣服」從洗衣機里「取」出來，晾在繩子上。
衣服寶寶們，我們到太陽底下去曬曬干吧。
【活動目標】
1、培養對顏色的興趣，認識紅、黃、藍三原色。
2、初步培養幼兒的觀察能力，動手操作的能力。
3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產生探索周圍事物顏色的興趣。
【活動准備】
1、紅、黃、藍顏料、棉簽若干、顏料盒若干。
2、透明玻璃板若干。
3、顏色小精靈的圖片一張。
4、繪畫紙人手一份。
【活動過程】
1、活動導入：引出主題，通過教師指導讓幼兒認識三原色。
師：寶貝們，今天
楊
老師在來的路上，碰到了一位好朋友，小朋友猜猜他是誰？（教師出示小精靈的圖片）
師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴
楊
老師不知道為什麼，他走著走著居然迷路了，所以想請
楊
老師幫他找到他家的房子。
師：可是
楊
老師也很長時間沒有去過他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學校來讓我們一起幫他找到他的家。
「小精靈」說：我家的房子是紅色的，門是藍色的，窗戶是黃色的，請你們大家幫我找一找吧！
2、擴散思維活動：讓幼兒發揮想像力，充分感知生活中無處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室里到處尋找顏色精靈的小房子，最後，大家通過不斷地努力終於幫助小精靈找到了家。通過這個過程加深幼兒對三原色的認識。
3、教師示範實驗過程：
（1）教師以魔術師的身份出現，使幼兒的注意力一下子集中了起來，進入了一種安靜、急於求智的狀態。（教師依次出示各種實驗道具）。
（2）請幼兒觀察杯中的顏色，並提出活動的要求
出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清後，把兩色混合，仔細觀察它們的變化結果。
師：小朋友們觀察一下，杯子里的顏色變成什麼了什麼顏色？
幼：和橘子一個顏色的（橙色的）
師：那麼剛才的紅色和黃色去哪兒了呢？
幼：他們在一起變成了橙色。
依次實驗如何讓黃色和藍色變成綠色的，藍色和紅色變成了紫色的；
4、鼓勵幼兒動手操作：
（1）現在請小朋友們也來當一回小魔術師，把漂亮的顏色變一變。
將幼兒分成若干組，每組一套紅黃藍顏料、一個調色板、一包棉簽、一個玻璃杯、每人一張記錄表（教師幫助填寫）
師：「小朋友，下面就可以用你桌上的紅黃藍三種顏色變魔術了，咱們比比看誰變出來的顏色寶寶最多，好不好？」
幼兒大膽操作，教師從旁指點，幼兒互相討論。當把黃色和紅色編出橙色時，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什麼結果，教師幫助幼兒作好記錄。
本環節教師讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限於兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，決定了變化的結果。激發了幼兒的求智、探索的慾望。
師：小魔術師的本領真大，把紅、黃、藍三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣。
（2）現在每個小魔術師都很棒了，那接下來動一動手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，咱們再來比一比，看看誰的本領最大。
幼兒動手操作：塗色（漂亮的水果娃娃服）；幼兒人人動手，運用活動中取得的調色經驗，給各種水果圖上相應的顏色。（蘋果綠色）（橘子橙色）（茄子紫色）
【教師反思】
本次活動，通過認識、感知、實驗、操作等多種渠道，激發了幼兒的創作興趣；由於活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個活動過程不僅發展了幼兒的審美情趣，還激發了幼兒對顏色的喜 愛，對於幼兒的觀察力、創造力、操作能力等都有促進和提高；每個環節也初步達到了預設的目標，但也有不足之處』在最後一個環節讓幼兒進行嘗試配色，體驗配色的變化時沒有照顧到大多數幼兒，使得配色環節中一部分幼兒不能很好的體會顏色是怎樣變出來的。
活動目標：
1． 感知輪子的特徵，知道輪子是圓圓的，會滾動
2． 初步了解輪子在生活中的運用。
3． 喜歡玩輪子，體驗玩輪子的樂趣。活動准備：ppt，各種汽車、輪子、有輪子的箱子和沒輪子的箱子，裝滿水的瓶子、音樂
活動過程：
一、 玩汽車，知道車子有了輪子才能開動師：寶寶們，今天我們開著小汽車到汽車城裡玩一玩好嗎？（咕轆轆咕轆轆咕轆轆……開來開去真開心，這是我的小汽車2遍）師：汽車城到了，我們趕緊找個車位把車子停好。汽車城裡的汽車真多呀，這么多汽車你們想玩一玩嗎？寶寶可以選一輛汽車找個空地方玩一玩。（指導：用手一推車子向前開起來了、扶著車子慢慢開的）師：寶寶你是怎樣玩汽車的？師：你剛才為什麼要換一輛汽車開（沒有輪子不能開）
小結：原來汽車有了輪子才能開起來呀。
二、知道輪子的形狀及作用，體驗玩輪子的樂趣第一次玩師：老師這里有許多的輪子，等一會請你選一個輪子看一看、玩一玩，看看輪子長的是什麼形狀的？它有什麼本領呢？（幼兒自主選擇）教師指導幼兒（會滾、滾的快、會轉的、很重、毛毛的）提問：你玩的輪子是什麼形狀的呢？它象什麼？提問：你的輪子有什麼本領呀？（會滾）讓幼兒滾一滾提問：其它小朋友你的輪子會滾嗎？第二次玩師：你們還想和輪子做游戲嗎？那現在你可以和好朋友一起玩輪子，也可以拿兩個輪子玩一玩，看看會有什麼發現？提問：你剛才是怎麼玩輪子的？（和好朋友一起滾過來滾過去，兩個輪子一起輪的，大的輪的快，小的一會兒就停了……）
小結：輪子滾來滾去真好玩。
三、了解輪子在生活中的運用師：小朋友和輪子做游戲真開心呀，我們一起來聽聽，輪子是怎樣誇自己的？ 輪子自述：大家好，我是輪子，剛才小朋友說的很對，我呀長的圓圓的，會滾動，汽車裝上了我，只要我滾起來，汽車就能向前開了。我除了能讓汽車開起來，我還有很多的本領呢？小朋友你還在哪裡看見過我呢？師：除了汽車上有輪子哪裡也有輪子呀？你看，我能讓火車開的飛快；我能把路壓得平平的；我還能讓鞋子滑起來呢；當我滾起來的時候還能傳送東西；看這個箱子好重啊人們搬著多累啊，有了我向前滾起來，人們就不用使那麼大的力了。小朋友你們喜歡我嗎？師：你為什麼喜歡輪子呀（幫助我們，帶來方便、滑板開心）四、體驗輪子給我們帶來的方便師：輪子的作用真大呀，老師這里有許多東西，我呀要把它送到教室去，小朋友你們願意幫老師運東西嗎？師：你搬得動嗎？搬不動怎麼辦師：老師這里有輛小拉車，它的下面有（輪子）我們試試把這么重的東西放進去，你能不能拉動它？師：看來輪子的作用真大呀。
三、結束師：寶寶，我們趕緊把這些玩具收在籮筐里，然後把它放在小車上，運回你的教室里吧。
活動目標：
1、幫助幼兒了解石頭在生活中的作用。
2、嘗試運用顏料進行裝飾，體驗在石頭上作畫的樂趣。
3、鼓勵幼兒大膽創作，感受石頭畫的藝術美。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、感受作品的美感。
活動准備：
1、PPT。
2、石頭畫範例。
3、石頭若干、毛筆、記號筆、各種顏色的顏料，擦手小毛巾。
活動過程：
一、引起興趣，交流討論。
師：今天老師帶來了一樣東西，請你聽一聽，猜一猜，裡面會是什麼。
師：你在哪裡見過它？它可以用來做什麼？
師：小朋友說出石頭有那麼多的用途，那石頭還可以做成什麼呢？
二、出示課件，欣賞石頭畫。
師：原來呀石頭還可以做藝術品，在石頭上畫畫呢，看，你最喜歡哪塊石頭畫，為什麼？
師：看了那麼多石頭畫，你知道這些是怎麼畫的嗎？
三、教師示範，講述要求。
1、教師示範石頭畫。
2、引導幼兒欣賞其他範例。
師：老師還畫了幾塊石頭畫，我們一起來看一看。
四、幼兒操作，教師巡迴指導。
師：你們想試一試嗎？老師也給你們准備好了工具，一起動手來畫一塊自己的石頭畫吧！
五、展示作品，講評。
師：你們的石頭畫真漂亮呀，誰願意來介紹一下。
六、活動延伸，欣賞藝術家作品。
師：謝謝你們創作了這么富有童趣的作品，接下來讓我們來欣賞一些不一樣的石頭畫。
小結：原來石頭畫也可以這樣創作，成為一件藝術品，孩子們，帶上屬於你們的藝術品回班級給同伴欣賞一下吧！
⑶ 幼兒園小班教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學悄櫻液經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的幼兒園小班教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
目的要求
l、通過認識彩虹的成因，使學生知道太陽光是由七種不同顏色的光組成的。
2、培養學生的推理能力（根據色散實驗推想彩虹的成因，和實驗能力（初步學會用三棱鏡做光的色散實驗）。
課前准備
教師准備：
1、分組實驗材料：三棱鏡、噴霧器等。
2、掛圖或投影片：彩虹、七色光名稱圖。
學生准備：厚紙板、白紙、細線、針、顏料。
教學過程
導入新課
1、談話：
（1）出示掛圖或投影片：彩虹。
（2）這是什麼？（彩虹）說一說彩虹是什麼樣的？
（3）彩虹多在什麼時候發生？
（4）關於彩虹啟物你有什麼感興趣的問題？
2、講述：這節課，我們來研究彩虹是怎樣形成的？
學習新課
1、指導學生認識太陽光是由七種色光構成的
（1）講述：為了弄清彩虹是怎樣形成的，我們來做個實驗。每個組都有一個三棱形的透鏡，叫做三棱鏡。拿起三棱鏡，讓陽光照在三棱鏡上，慢慢轉動三棱鏡，看到什麼現象？
（2）學生分組實驗。
（3）匯報實驗結果：
①你看到了什麼現象叭在白牆或屋頂上照出不同顏色的光。有的學生可能說出現了彩虹。）
②數一數，有幾種顏色的光？它們像什麼？
③你能按順序說出各種光的名稱嗎？
（4）出示七色光圖，講解七種色光的名稱。
（5）學生指圖復述七種色光名稱。
（6）討論：以上實驗說明什麼？
（7）教師小結。以上實驗說明，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，通過三棱鏡後能使七種色光散開成一條綵帶。
（8）指導學生填寫課文中這個問題的空白。
2、指導學生認識彩虹的形成
（1）講述：也許有的同學會提出這樣的問題，空中沒有三棱鏡，陽光怎麼會分散成七種色光、形成彩虹呢？為了解決這個問題，我們再來做個實驗。每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。到院子里，用噴霧器背著太陽噴水，觀察有什麼現象？
（2）學生分組實驗。（在院子里、向陽處進行）
（3）匯報實驗結果：
①噴水時，看到什麼現象？（有彩虹）
②停止噴水後，還能看到同樣的現象嗎？
（4）討論：
①以上實驗對你有什麼啟示？彩虹的形成可能與什麼有關系？
②根據以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？
講解：陽光是由七種色光混合成的；下雨時（或雨後），空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。
（6）指導學生填寫課文中這個問題的空白。
（7）學生復述彩虹的成因。
鞏固應用
1、講述：這節課我們認識了彩虹的成因。
2、提問：
（1）太陽光是一種單色的光嗎？它由哪幾種色光構成了？
（2）使用什麼儀器能使太陽光分散成七色光？
（3）彩虹是怎樣形成的？
（4）在瀑布前面（課文第22頁彩圖）和噴水池上面常看到彩虹。這里的彩虹是怎樣形成的？
（5）彩虹一般不會在空中出現很長時間，過一段時間就逐漸消失了。這是怎麼回事？
布置作業
1、製作：照課文第22頁的插圖，在圓形白紙板上塗色，製成七色板。（也可以先在白紙上塗色，再貼在厚紙板上，剪成圓形。）在紙板中間扎2個孔，穿線，打結。
2、實驗：手握雙線兩端，先使紙板旋磚，然後向兩旁拉押，頌啟使七色板快速旋轉。觀察有什麼現象？
3、想一想，以上實驗說明什麼？
活動目標：
1、兩兩自主閱讀，了解故事內容，感知小動物聰明、善良的形象特點。
2、感受閱讀帶來的快樂，樂意大膽表達自己的想法和感受。
3、培養善於思考、敢於求異的思維品質。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動准備：
教師繪畫、幼兒塗色的小圖片（數量是幼兒人數的一半，內容與故事有關）、液晶投影儀、大圖片一套。
活動過程：
一、幼兒兩兩自主閱讀小圖片，相互討論。
師：這是我們自己塗色的小圖片，兩個小朋友一起仔細看一看圖上講的什麼事情，然後把看不懂的地方提出來兩人討論討論。
二、集體交流閱讀疑問，進一步理解故事情節。
師：哪幅圖看不懂你們可以提出來，其他看明白的小朋友可以講給他們聽聽。（幼兒提出哪一幅圖片有疑問時，教師就在液晶投影儀上顯示這一部分內容並定格，集中討論。）
幼兒對「小刺蝟戳破了蹦蹦床，怎樣才能還在上面玩耍」這個問題展開了激烈的討論。
幼1：如果是我的話，我會請小刺蝟把身上的刺剪掉。
幼2：我認為不能剪，剪掉身上的刺會流血，會很疼的。
幼3：我說能剪。小刺蝟想玩蹦蹦床，當然應該勇敢些，熬點疼。
師：那你們認為有什麼好辦法，讓小刺蝟既能玩蹦蹦床，又不戳壞蹦蹦床呢？
幼1：我們可以讓小刺蝟穿上一件厚厚的衣服。
幼2：不行，小刺蝟穿上衣服，會把衣服戳破，再戳破蹦蹦床的。
小朋友爭論得非常激烈，觀點主要有兩種：剪刺、穿衣服。我見他們爭執不下，請全體小朋友表決，同意剪刺的幼兒略多些。我就引導他們討論刺蝟的刺有什麼作用。
幼1：可以背果子吃。
幼2：來了兇猛的動物，可以用刺保護自己。
教師：那你們認為小刺蝟的刺能不能剪呢？
幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保護自己了。
幼2：不，能剪的。可以把刺剪掉一點點。
幼3：不行，剪掉一點，還不如給它穿上一件厚實、牢固的衣服。
幼4：我也認為不能剪。剪了刺，小刺蝟會很疼，也不能保護自己了。
……
在引導幼兒激烈討論的基礎上，我鼓勵幼兒再次亮明自己的觀點。這時候，只有一名幼兒堅持要剪刺。我稱贊她能有自己的想法，下課後可以繼續辯論。
三、教師以大朋友身份提問，突出故事主題。
師：小刺蝟犯了這么嚴重的錯誤，害得大家差點玩不成，為什麼後來還要讓他玩呢？引導幼兒從多個角度思考回答問題。
四、幼兒玩猜圖片接龍講故事的游戲，進一步鞏固對故事的理解
師：請小朋友一人說出圖片內容，其他幼兒猜一猜是第幾幅圖的內容。
師：兩個小朋友還可以一起看圖片輪流講一講故事。
最後請小朋友四人一組接龍講述故事，愉快結束活動。
活動反思：
以教師為中心的教育活動常沿著教的思路，以提問的方式控制活動中的幼兒，本節活動遵循幼兒的「學」路實施活動策略。
1、巧變學具，幼兒想說。本節活動把傳統的.集體看一幅圖改為師生共同准備學具，兩個幼兒合用一份小圖片，充分發揮了幼兒參與活動的主動性，而且為幼兒創設了一個自由、寬松的語言環境，讓每一個幼兒都有說的機會。
2、生生互動，幼兒敢說。活動中以幼兒相互提問、自我解答問題為主要教學形式。因為提問的幼兒有一個觀察—思考—提出問題的過程，而應答的幼兒有一個傾聽—思考—理解—回答問題的過程，這樣的互動能真正讓幼兒從「學會」到「會學」。
3、教者尊重，幼兒樂說。教者通過創設互動的語言環境，培養幼兒質疑、解疑能力。當幼兒觀點有分歧時，教者沒有急於下定論，而是讓幼兒充分表達自己的觀點，尊重幼兒獨到的認識。改變傳統教育中追求統一答案的做法能培養幼兒善於思考、敢於求異的思維品質。
小網路：蹦蹦床是用彈面PVC夾網布做成供兒童蹦跳娛樂的像床面的一種游樂設備。
教學目標
1、在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。
2、引導幼兒認識春天的特徵，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、喜歡並嘗試創編詩歌結尾，並樂意和同伴一起學編。
教學准備
觀察過春天的景色，對春天的特徵有初步的了解。
根據兒歌內容製作的大書一本。
教學過程
(一)談話導入
知道現在已經是春天了
師：「你們知道現在是什麼季節嗎?」
「春天到了，你們知道春天有些什麼呀?」
「今天，張老師帶來了書，裡面藏著許多關於春天的秘密，讓我們一起來看看吧。」
(二)觀察理解大書的內容
1、觀察第一頁上的「春風」
「看，這是誰啊?」
「春風吹在身上有什麼感覺呢?
「春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。」
2、觀察畫面「柳樹」
「春風又吹向了誰?」
「柳樹怎麼樣了?」
小結：「春風一吹，把柳樹給吹綠了!」
「春風吹綠了柳樹，我們一起說!」
3、觀察畫面「桃花」
「春風還吹了誰?」
「桃花怎麼樣了?」
「是誰把桃花吹紅的呀?」(引導幼兒用詩歌的語句表述。)
4、觀察畫面「蝴蝶」
「咦，是誰來了?」(蝴蝶)
「是誰把蝴蝶也請來了呢?」(用詩歌的語句回答)
5、觀察畫面「青蛙」
「猜猜，又有誰會來呢?」
「冬天的時候青蛙在干嗎?」
「那現在呢?」「是誰把它們叫醒的?
「來，我們也來做一隻小青蛙，讓春風把我們吹醒。」
師做春風，並念兒歌：春風吹醒了青蛙。
6、觀察畫面「小雨」
「春風還給我們帶來了誰?」
「噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎麼會落下來的呀?」
「來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下。」
7、觀察畫面「種花」
「那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什麼呢?」
「原來小朋友去種花了!」
8、觀察畫面「芽兒發」
「春風一吹，誰出來了呢?」
「哎，小芽是從哪裡鑽出來的呀?」
「小芽從泥土裡鑽出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發。」
引導幼兒學做小芽從泥土裡鑽出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發。
(三)學習兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
「剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎?」
2、幼兒再次跟念兒歌
「這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!」
3、師幼邊做動作邊念兒歌
「哎呀，老師手裡拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。」
(四)延伸
春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎?
教學反思
本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，藉助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，並自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對於兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是「春風」的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之後的每次完整朗誦之前，我都會問：「這首兒歌說的是誰呀?」也就自然地將名字蘊含其中了。
小班教案《飯後要漱口》含反思適用於小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒學會漱口的基本方法，能在飯後自覺漱口，知道漱口可以保護牙齒，養成飯後漱口的良好習慣，培養幼兒在觀察活動中探索學習的能力，快來看看幼兒園小班《飯後要漱口》含反思教案吧。
活動目標
1.知道漱口可以保護牙齒，養成飯後漱口的良好習慣。
2.學會漱口的基本方法，能在飯後自覺漱口。
3.培養幼兒在觀察活動中探索學習的能力。
4.大膽說出自己的理解。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識
活動准備
1.活動前認識並了解牙齒的重要作用。
2.故事《小蛀蟲旅行記》
3.餅干、水杯、小鏡子每人一份、水盆4個。
活動過程
一．了解刷牙、漱口的重要性。講述故事《小蛀蟲旅行記》，導入活動。
師：小蛀蟲為什麼要到小明的牙齒里去做客？
師：小明這樣做好不好？為什麼?
小結：如果我們不刷牙，吃完東西不漱口，牙齒會被蛀蟲弄壞的，又疼又不好看。所以，小朋友一定不要像小明那樣，要做個講衛生的好孩子。
二．觀察自己及同伴的牙齒，並想辦法解決問題讓幼兒利用小鏡子觀察自己及同伴的牙齒是什麼樣子的，是否也被小蛀蟲打了洞，說說應該怎樣保護牙齒。
師：我們的牙齒變黑了，讓蟲蛀了，應該怎麼辦？
小結：牙齒有了小蟲子也不要怕，要記得平時早晚一定要刷牙，吃完東西後要及時漱口，還要少吃甜食，睡覺前不要吃東西，小蛀蟲就不會在我們的牙齒上安家了，我們的牙齒一定會又干凈又漂亮。
三．學習漱口的方法
1.讓幼兒品嘗准備好的餅干，吃完後讓他們相互觀察牙齒上什麼樣子，好不好看，說說牙齒上有殘渣自己是什麼感覺。
2.動腦筋，想辦法，說說嘴巴里有東西應該怎麼做。
3.教師示範漱口的方法。兒歌：“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”
4.幼兒跟著教師邊念兒歌邊做漱口的動作。
5.幼兒手拿水杯練習漱口，學會漱口的正確方法。
小結：小朋友，我們只有堅持每天早晚刷牙，吃完東西漱口，才會有健康漂亮的牙齒，這樣吃東西才會很香，我們的身體才會長得健健康康。
活動延伸
午餐及午點過後，繼續引導孩子按正確的方法漱口。
活動反思
1．本次活動，我主要運用了故事啟迪法、觀察法、親身體驗法等教學方法，幼兒不僅知道了保護牙齒的重要性，並學會了正確漱口的方法，有了初步的飯後漱口意識。整個活動，我給幼兒提供了足夠的時間和空間，讓幼兒去觀察、思考、體驗和表達。年齡小的孩子，記得快忘得快。午餐過後幼兒能主動去喝水，有的卻忘了漱口。在老師的提醒下，他們才想起來。我想經過一段時間，孩子們會慢慢養成飯後漱口好習慣的。面對能力相對較弱的孩子，我沒有急於求成，而是藉助家長的力量來配合完成。活動後我交代家長要在日常生活中加強對幼兒行為習慣的監督。
2．通過親身體驗，多數孩子學會了漱口的方法，知道每天漱口二至三次，牙齒才會變干凈。在活動過程中好多幼兒還不能主動把水吐到指定的位置，有的孩子乾脆玩起水來。在這個環節中我隨機教育幼兒不能把水吐到地板上，要吐到指定的位置，而且漱口時不能浪費水。幾個年齡較小的孩子漱口時還“咕嚕”不起來，只好把任務留給家長去完成。
小網路：漱口是利用液體含漱從而清潔口腔的方法。通過漱口可清除食物殘渣和部分松動的軟垢，以及口腔內容易藉助含漱力量而被清除的污物和異味。
一、教育教學活動計劃
1、教師引入故事：三隻小豬真開心，因為他們就要開始上幼兒園了。 讓我們一起來看看他們在幼兒園里的故事吧。
二、欣賞故事《三隻小豬上幼兒園》
1、 教師出示掛圖，講述故事，幼兒欣賞。
2、 教師提問，幫助幼兒了解故事內容。
問題：（1）三隻小豬是怎樣跟大家打招呼的？（嗨！你好，我是……）你覺得還可以怎樣與大家打招呼?(或:你平時是怎樣與大家打招呼的呢?)
(2)三隻小豬在幼兒園里做了什麼游戲?他們開心嗎?
三、幼兒學打招呼
1、教師走到每個小朋友面前和他們打招呼:"嗨,你好!我是……」請小朋友嘗試回應：「嗨，你好！我是…（加上幼兒自己的名字）「
2、 幼兒學著和其他小朋友互相打招呼：「嗨，你好！我是…」
3、 教師可引導幼兒嘗試各種打招呼的動作（比如招手微笑點頭等）。
四 、數學活動
活動名稱：唱數1~10
活動目標：1、能夠按正確的順序唱數1~10 。
2、願意結合身體動作有節奏地唱數。
活動准備：材料准備：1、小矮人指偶一個；2、卡紙製作的10步階梯一個；3、歌曲《十個小矮人》或教師自備節奏點明顯的音樂。 活動過程：
一、 蓋瓶蓋
1、游戲：小矮人上樓梯
教師： 小矮人很想爬到高高的樓梯上去玩，看看上面有什麼。小矮人一邊爬樓梯一邊有節奏的唱數——1~10（教師邊唱數邊利用小矮人指偶演示上樓梯的動作）。小矮人終於爬到了10步高的樓梯上，他高興地跳啊跳，向小朋友們揮手。
2、 跟小矮人一起唱數
請幼兒用手點桌子或身體某部位，教師操縱小指偶，和幼兒一起有節奏地學小矮人唱數1~10，反復唱數幾遍。
3、 幼兒操縱小矮人指偶晚上下樓梯的唱數游戲。
教師請個別幼兒上來操縱小矮人指偶上樓梯和下樓梯，其他幼兒跟著一起唱數1~10.
二、 音樂游戲：十個小矮人
1、 十個小矮人
請十個幼兒當小矮人，教師邊唱歌曲《十個小矮人》邊輕輕撫摸小朋友的頭。歌曲結束後，請每位小矮人聯系唱數1~10.
設計意圖：
日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，並被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的特性，培養幼兒的探索精神。
活動目標：
1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。
2、願意進行探究活動，初步感受探究的樂趣。
3、在游戲中加深對磁鐵吸引鐵質物品特性的認識。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動准備：
磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發卡等。
活動過程：
一、魔術導入，引出課題。
老師：小朋友們好，這節課請小朋友們和老師一起進入神秘的科學世界吧！首先老師要給小朋友們表演一個小魔術，大家看好啦！
（進行魔術表演，鼓勵幼兒大膽猜想，初步感受磁鐵的奧秘。）
老師：小朋友們看看，小魚在上面干什麼呢？
（幼兒回答）老師：猜猜我是用什麼方法讓它移動的呢？
鼓勵幼兒大膽猜想。
二、基本部分。
1、老師展示磁鐵。
老師：哦，我們一起來看看吧！哦，原來紙的背面有個東西，你們知道是什麼嗎？
（幼兒回答）老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什麼嗎？
（幼兒思考）
2、幼兒通過實驗認識磁鐵，進一步感受、了解磁鐵的特性。
老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那現在請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然後再用磁鐵一個個的實驗。
（幼兒用磁鐵進行試驗，老師觀察並給予幫助。）
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
三、引導幼兒根據實驗總結磁鐵的特性。
老師：好啦，大家都動手操作了一下，那根據你們所實驗和所觀察的，發現磁鐵有什麼奧秘呢？
老師總結：磁鐵有吸鐵的特性。
老師：那除了老師准備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動室還有什麼東西能被磁鐵吸住，現在請你們去試試吧！發現了要告訴老師哦！
（幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質物品。）
老師：好了，寶貝們我們快來坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質的能被磁鐵吸住的物品。
四、活動結束。
老師：小朋友們小貓一家想要小朋友們幫助它們釣魚，因為新年快到了，它們要招待很多親戚朋友，可是在釣魚之前小朋友們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚釣上來？
（幼兒回答，並動手操作。）老師：寶貝們真聰明，這么快就找到辦法了。那我們現在來釣魚比賽好不好？在一分鍾內，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰就獲勝。然後把釣到的魚送給小貓一家。
結束部分：
小朋友們在我們的教室里還有好多小魚，我們一起給客人老師說再見，然後到教室去繼續玩兒釣魚游戲好嗎？
教學反思：
本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由於事先准備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂於通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急於求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最後的總結。
活動目標：
1、感知氣球有顏色、大小、形狀的不同，探索氣球的多種玩法，體驗游戲的快樂。
2、理解、欣賞故事《紅氣球》，懂得借用東西要有禮貌。
活動准備： 氣球、大圖書
設計意圖：
這幾天，班級中有幾位小朋友陸續帶來了幾個不同顏色、形狀、大小的氣球，孩子們對此充滿了興趣，長利用自由活動、來園的時間三五成群聚在一起玩，但在玩的過程中也產生了不少矛盾。小班幼兒探索欲強，根據他們的興趣出發，引導、啟發孩子的探索慾望，讓他們在玩玩弄弄、讀讀講講的過程中，去感受、獲得知識和經驗，能很好地培養他們探索的興趣、友好合作活動的習慣和大膽表達的能力。
活動過程：
一、玩氣球
1、請幼兒看一看氣球，說說氣球的顏色、大小、形狀。
師：寶寶看，今天有這么多的氣球和我們做朋友，它們都是一樣的嗎？
（1）有哪些形狀呢？
（2）紅氣球有幾個？
師：寶寶的眼睛真亮，原來這些氣球的顏色、大小、形狀都不同。
2、取氣球、玩氣球
（1）取氣球
師：氣球寶寶真想和大家一起玩，我們每位寶寶去請一個你最喜歡的氣球。
（引導幼兒想辦法取，可藉助活動室的物品或他人的幫助。）
（2）鼓勵幼兒探索氣球的各種玩法，引導幼兒學著說說動詞：吹、拋、扔等。
（3）放氣球
師：氣球寶寶玩累了，我們讓它到旁邊休息一下輕輕放，排好隊，做個有禮貌的好寶寶。
3、小實驗
師：寶寶喜歡氣球嗎？氣球的肚子為什麼會鼓鼓的呢？裡面是什麼？我們一起看看。
小實驗：（1）給癟的氣球打氣，請幼兒看看氣球的變化
（2）放開氣球的口，在請幼兒觀察變化。
（3）放走氣球內的部分氣，使氣球變小。
師：現在你知道氣球為什麼會鼓起來了吧，原來是空氣在幫助它。
二、欣賞故事《紅氣球》
師：今天，老師還帶來了一個關於氣球的故事。
（1）師有表情地講述故事。（翻看大圖書）
A、大灰狼想玩小兔的紅氣球，它是怎麼對小兔說的？
B、小兔願意給它嗎？它會想什麼辦法呢？
C、狐狸是怎麼說的？結果怎麼樣？我們來學一學。
D、小兔看到小貓哭會怎麼說，怎麼做呢？氣球癟了該怎麼辦呢？
E、小兔為什麼不把氣球給大灰狼、狐狸玩呢？
F、你喜歡小兔嗎？為什麼？
三、玩一玩、說一說
提供氣球讓幼兒自由選擇活動
1、當你想玩別人的玩具時，你會怎麼說、怎麼做呢？
2、當別人不願意把東西給你的時候，你又該怎麼說、怎麼做？
（引導幼兒學習使用一起玩，跟對方商量或者對方不玩了再玩的策略。）
⑷ 教案教學思想怎麼寫
問題一：教案的教學思路怎麼寫 【活動目標】
1、喜歡參加協作游戲，主動探索多種方法。
2、能與同伴完成3人協作的動作。
3、鍛煉腿部肌肉的力量。
【活動准芹做鍵備】
1、小螞蟻頭飾、皮球、球框、圖片等。
2、場地准備：8―10米距離的起點和終點，將皮球放在起點，籃子放在終點。
【活動重難點】
主動探索多種方法，能與同伴完成3人協作的動作。
【活動過程】
一、導入活動
1、談話活動：孩子們在哪裡見過小螞蟻？小螞蟻是干什麼的呢？（幼兒自由發言）
2、出示圖片，幼兒觀察。
師：它的身體是什麼樣的？有幾條腿？請個別幼兒模仿。
3、全體幼兒扮演小螞蟻，鼓勵幼兒做出不同的動作。
二、我是小螞蟻
1、如果是3個小朋友合作，怎麼樣變成一隻螞蟻呢？幼兒嘗試。
2、幼兒互相觀摩，哪一組的小螞蟻更像？
3、師：小螞蟻還要走很遠的路去運糧食，請小朋友試一試怎樣才能靈活地走嫌巧路呢？
幼兒分組探索走的快的方法。
三、小螞蟻運糧食
1、（出示球）小螞蟻們想想，怎麼樣才能安全地把糧食運回家呢？
2、分組練習。
師：想一想，怎麼樣才能運更多的糧食哦？
3、分組比賽。
（1）幼兒觀察場地，了解起點及終點，和籃子的位置，每組5---8個皮球，分組進行比賽。
（2）第一輪游戲。
師：哪一組最快？為什麼？
小結：走路時做到不摔倒、不斷開。
（3）再次游戲。
師：哪一組有進步？你們是怎麼做到的？
小結：每一個小朋友前進的速度一樣，方向一樣，要齊心協力。
四、放鬆活動
師：小螞蟻運回了這么多糧食，想邀請小夥伴來家裡做客，會請誰呢？（幼兒自由說）
幼兒扮演小青蛙、小花貓、小白兔……（放鬆音樂）（幼兒教育）
問題二：怎麼寫教案的設計理念 目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課胡敬的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
問題三：教學設計中的教學目標怎麼寫？ 目前的教學目標都應該是三維目標：
知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；
過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同於教育目的和培養目標。
教學目標可以分為三個層次：一是課程目標；二是課堂教學目標；三是教育成才目標。這也是教學的最終目標。
教學科目（學科）是教學內容的基本門類。
課程是指各個教學科目與課外活動的綜合。
所謂課程目標，實際上就是在教育部各個學科的《課程標准》里，要求每個參與基礎教育教學工作者，在教學的過程中，要認真關注的內容。
如：信息技術學科的普通高中《信息技術課程標准》中，對課程目標的描述為：「普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。可以歸納為以下三個方面……。」
普通高中14個學科的課程目標大都是指如下的三個方面：
①知識與技能。②過程與方法。③情感態度與價值觀。
注意：這絕不是課堂教學教案、教學設計中的教學目標！
教案
教案是課堂教學思路的提綱性方案。
什麼叫做有教案？什麼叫做沒有教案？
一個確有教學經驗的老教師，拿到一節課的題目時，在頭腦中立即就形成了一個教學思路方案，即使當時沒有能夠寫出來，那也是叫做有教案！
一個徒有虛名的教師，甚至是盛名之下，其實難副的教師，即使利用很長的時間，拼湊出了一個五花八門的二、三十頁的教案，或者是什麼教學設計，但是心裡就沒有一個完整的、正確的教學思路方案，這也叫做沒有教案！
教案是常規教學中所設計使用的，是寫出來的教學思路方案。不是上課時，老師自己看的，更不是給學生看的！也不是用來進行教學交流的。撰寫出來的教案，主要是給教學領導檢查看的。
教學設計
教學設計就是一個更加詳細的、加強版的教案而已。
教學設計實際上就是在教案的基礎上，添加了「指導思想、學情分析」等欄目。其中，有的一些項目等的內容，在教案中是不用寫出來的。
如：學情分析。自己的學生，自己應該很清楚。可以不用每個教案都寫一遍。寫出來就是一個詞――嗦。
教學設計通常是在區級研究課、教學交流展示時用的。將任課教師平時在教案中，不用寫出來的項目寫出來。
如：「指導思想、學情分析」等。為的是給不了解您的思路的聽課老師、專家、領導們看的。因為他們不會像孫悟空鑽到鐵扇公主肚子里那樣，鑽到您的腦子里去，了解您的想法。
課堂教學目標就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。
新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。
課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分。當完成和落實了每一個課堂小教學目標的同時，課程需要關注的大目標也就實現了。
課堂教學目標在45分鍾之內，是可以達到的。不是理想目標那樣的遙遠，可望不可及。
平時人們常說的教學目標，在沒有特殊說明的情況下，實際上指的就是課堂教學目標。課堂教學目標常常被人們簡化為：「教學目標」。
課堂教學目標的主要內容，就是人們常常掛在嘴邊的「雙基」。那就是指：基礎知識、基本技能。後來，又勉強地加上了一個學科情感。這就是如今在教案、教學設計的教學目標中......>>
問題四：教案教學反思怎麼寫???????? 寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
寫教學機智
課堂教學中，隨著暢學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
寫學生創新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
寫再教設計
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
問題五：教案怎麼寫？ 1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使「教」有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。
2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。
3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用於指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。
4.教學內容的引入。教學內容的引入就是課堂導語。課堂導語是門藝術，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學生的心理，精心設計課堂導語，巧妙地導入新課，以激發學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。
5.教學內容。教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容後註明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前松後緊或前緊後松的局面。
6.訓練內容。練習是將教材的知識結構轉化為學生認知結構的紐帶，是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式，更是及時反饋課堂教學效果的好方法，因此無論所講授的知識內容是何性質，都應在課堂上安排練習時間，而不應滿堂灌。
7.小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既是課堂教學的結束語，又是強化教學重點的必不可少的手段。好的總結可以起到畫龍點睛的作用。作業則是教師根據授課內容所布置的課後習題，以便於學生復習、理解、消化授課內容，為學好下一節課的內容奠定堅實的基礎。
一、課前系統部分 （一）教材分析 教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標准中
《教師教案怎麼寫》
文章《教師教案怎麼寫》正文開始>> -
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一、課前系統部分
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
A、述必須具備的四個基本要素：
行為主體 主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。 一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：「通過……學習，能說出……」，「通過……學習，能分析歸納……」，而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式
行為條件 行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如「通過收集資料」「通過觀看影片……」「通過本課學習」
行為動詞......>>
問題六：教案中的教學回顧怎麼寫 1．鑽研大綱、教材,確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
問題七：教案的設計思路怎麼寫 列出教學目標、教學重點、難點，然後確定流程：導入，教學環節，小結。
問題八：教案效果分析怎麼寫 教學設計怎麼寫？ 一、課前系統部分 （一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。 （二）學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。 （三）教學目標教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。 A、述必須具備的四個基本要素：行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：「通過……學習，能說出……」，「通過……學習，能分析歸納……」，而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如「通過收集資料」「通過觀看影片……」「通過本課學習」 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度） B、敘述最好有不同層次根據《標准》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興 （二）》一課的教學目標設計為： （1）知識與能力： A .通過學習，學生能掌握大思想家、教育家孔子的「仁」的學說及其對教育和文化的貢獻；學生能了解思想家老子及其辯證法思想；學生能了解「百家爭鳴」及諸子百家的主要觀點。 B. 通過學習，學生能列表歸納春秋戰國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現象，並將春秋戰國時期的政治、經濟與思想文化聯系起來進行分析，培養運用歷史知識，解決歷史問題的能力。（2）過程與方法： A .學生能通過收集春秋戰國時期「百家爭鳴」及諸子百家的相關資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現歷史情景，產生對歷史的認同感。 B. 學生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和探究性學習，理解和運用春秋戰國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養合作意識和創造性思維能力。（3）情感態度與價值觀： A .通過學習孔子的教育言論，學生能正確對待學習，養成良好的學習習慣，尋找有效的學習方法。 B. 通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知「百家爭鳴」促進了戰國時期學術思想的發展，對後世產生了極為深遠的影響。 C、過程與方法是什麼？對於過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師採用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是「學會如......>>
⑸ 幼兒園小班教案
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的幼兒園小班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、讓幼兒親近烏龜、發現烏龜的明顯特徵。
2、在音樂的伴奏下，幼兒能夠主動樂意用身體表現烏龜的動作。
3、體驗音樂游戲的樂趣。
活動重點： 了解烏龜的特徵及生活習慣。
活動難點： 幼兒能用各種方式大膽表達烏龜的特徵及生活習慣。（如用語言表現小烏龜的特徵，用肢體語言表現小烏龜的動作等）
重點領域： 科學、藝術
活動方式： 集體、分組
活動准備：
1、幼兒人手一隻動物烏龜，教師准備大烏龜
2、春天場景
3、電腦多媒體課件
4、小烏龜拼圖若干
活動過程：
一、感知階段
教師出示大的烏龜（實物），引起幼兒興趣。
師：今天老師給小朋友們請來許多的小客人，它們長得特別小，小得可以藏在老師的手心裡。小朋友們，你們想不想認識一下？
（提問）： 你們看到了什麼？（烏龜）
平時生活中在哪裡能發現他們？（動物園、水族館……）
教師請幼兒將小烏龜放到自己的手上，進一步觀察，初步感知烏龜的外形特徵。
二、體驗階段
請幼兒與烏龜一起作朋友，在幼兒與烏龜近距離的接觸中，讓幼兒發現烏龜的身體特徵，並能自己的語言進行表述。
祥辯剛才小朋友們在觀察的過程中發現什麼了呢？（圓吵引導幼兒說出烏龜的頭，腳，小尾巴，殼的特徵）小朋友嘗試把小烏龜的頭碰一下，再看看它就會怎麼樣了？（它的頭就縮起來了）教師引伸講述：當烏龜遇到危險的時候就會把頭縮進它的殼里去，等安全後它就會把頭再伸出來。（引導幼兒學說詞：伸，縮）
教師小結：烏龜有短短的四隻腳，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有
橘宴侍硬硬的龜殼。
三、強化階段
剛才大家和小烏龜做了朋友，現在我們再看一下烏龜在海里都幹些什麼呢？播放課件（動物世界－烏龜），組織幼兒進一步了解烏龜的生活習性。
四、游戲階段
1、教師說明游戲規則，帶領幼兒開展音樂游戲。
規則：老師扮演龜媽媽；小朋友扮演小烏龜。教師將幼兒帶領到事先布置好的場景中進行游戲．
1、（提問）小朋友現在龜媽媽在干什麼？
幼兒隨音樂慢慢地爬（幼兒背殼）、翹翹屁股爬
2、（遇到敵人）將頭和腳都縮到殼里去。
3、（敵人走了），太陽暖洋洋，龜媽媽和小烏龜要曬曬自己的肚子。（幼兒四腳朝天）
太陽暖洋洋，龜媽媽和小烏龜們要曬曬自己的肚子。（幼兒四腳朝天）
活動結束：
組織幼兒分組進行拼圖。
活動目標： 會使用短句：「我用**交換你的**，好嗎?」
活動准備： 圖片，小兔手偶，各種蔬菜塑料玩具。
活動過程：
一、 了解故事內容
1、教師有感情講故事一遍。
提問：兔妹妹跟誰交換東西了?交換到一些什麼東西?交換時應該怎麼說?
2、出示圖片，講故事第二遍。
幼兒學說：「我用**交換你的**，好嗎?」
兔妹妹為什麼能有那麼多好吃的東西呢?下面我們也像兔妹妹一樣來交換東西。
二、 向幼兒介紹游戲玩法和規則。
幼兒先選一樣東西，然後跟同伴交換，交換時使用短句「我用**交換你的**，好嗎?」
三、 引導幼兒游戲
1、請兩組幼兒上來，每人選擇一種蔬菜，數量為兩個，然後兩組進行交換練習，會用交換句式「我用**交換你的**，好嗎?」
2、幼兒每人選擇一種蔬菜，數量相等，然後自由選擇同伴交換。
四、 小結
交換可以讓小朋友換到自己沒有的東西，平時小朋友帶來的書和玩具也可以和小朋友交換著看和玩，那麼你就可以看到許多你自己沒有的書和玩到許多你自己沒有的玩具了。
糖果的主題一開始，孩子們就投入了極大的熱情。每個孩子都在家長的幫助下收集到了各種各樣的糖果及喜糖的包裝。在與同伴介紹的時候，孩子們的發現和表達讓老師大吃一驚。
一、我眼裡的糖果
（一）牛皮糖李唐威說：「我帶的是牛奶糖，牛奶糖是白白的，長長的，圓圓的，包在糖紙裡面。」
馨馨說：「我帶的糖是粉紅色的，象雞心，摸上去軟軟的。」
希希說：「我帶來的是小豬糖（真的象一隻小豬的樣子），有點黃顏色，摸上去軟軟的。」
楚一接上來說：「我以前也吃過的，我知道這個是牛皮糖。」
小班的孩子，他們的思維是很具體的，但因為有了具體的經驗與實物的引導，他們也能進行初步地推理，得出「摸上去軟軟的就是牛皮糖」，盡管不一定科學，卻也有一定的道理。
（二）親嘴小麻子文佳說：「我帶來的是親嘴小麻子，是黃顏色的。」
沈雨柔說：「我上次到超市去的時候，還看見紅的和紫的親嘴小麻子。」
安奇說：「還有黑色的親嘴小麻子。」
沈雨柔說：「沒有的，我沒看見有黑色的，只有紅的，黃的，紫的。」
安奇說：「有的，我在超市裡看見的。」
因為有了不同的意見，所以雙方就爭執起來。爭執的出現，標志著孩子的思維有向前進了一步。大多數小朋友都說沒有黑色的親嘴小麻子。但蔣寅恪仍然堅持自己的意見。於是我對他們說：「大家以後到超市去再仔細地找一找到底有沒有，安奇如果你看見了，就帶到幼兒園給小朋友看看。」他點頭答應了。一場爭執才算平息下來。
二、還有哪些東西也是甜甜的孩子們都知道糖是甜甜的，在一次自由活動時，通過孩子們的談話，我發現孩子們對糖的認識又進了一步。
婷婷帶來了一個形狀很奇特的棒棒糖，她很得意地說：「我的棒棒糖是西瓜味道的。」
李嘉鑫說：「西瓜甜甜的，我最喜歡吃。媽媽說我的肚子象一個大西瓜。」說著還拍拍自己的肚子。
佳熙說：「我也喜歡吃西瓜，我還喜歡吃蘋果，蘋果也是甜甜的。」
（孩子們對甜的食物有著天生的好感與喜愛，他們在這方面也有經驗，何不利用這樣的機會讓孩子大膽地與同伴交流，一方面提高幼兒的語言能力，另一方面也擴展幼兒的經驗。）我說：「西瓜、蘋果都是甜甜的，還有哪些東西也是甜甜的呢？」並鼓勵幼兒與同伴互相說說。
佳熙：我爸爸給我買的奶粉是甜甜的，我最喜歡喝，我每天都要喝的。
婧儀：我小時候喝媽媽的奶，媽媽的奶也是甜甜的。
瑤瑤：我也喝媽媽的奶長大的，每個人都是喝媽媽的奶長大的。
安奇：水果都是甜甜的`，蘋果，香蕉、橘子。
楚一：不對，橘子是酸酸的。
朱元正：我上次和奶奶去買的桂圓是甜甜的，可好吃了。
李俏：對，還有甘蔗！
吳雨：在超市裡我看見的蜂蜜也是甜甜的，我每天晚上睡覺的時候都要喝蜂蜜，我媽媽說這樣大便就不疼。
孩子們交流的范圍遠遠超出了老師的要求，在這個過程中，老師也沒有刻意地讓孩子停下來重新組織話語，但孩子在交流的時候，他們的神情、他們的言語、他們的動作無不透著喜悅與激動，即使有了不同的意見，有了矛盾，他們也在互相觀摩，互相學習，互相了解，共同進步。
三、參觀糖果
孩子們在初步地談了自己知道的糖果以後，我們讓孩子一起來參觀小朋友帶的糖果，這次的參觀豐富了孩子們對糖的種類的認識。
「這*qq糖。」「這是親嘴小麻子」「還有大白兔糖」
教學形式：
團體或小組教學
教學方法：
故事啟迪法 演示示範法
活動目標：
1.讓幼兒在進餐時間的行為符合禮儀要求。
2.培養幼兒良好的幼兒園進餐習慣。
核心要素：
進擦前 手洗凈 入座時 動作輕
細細嚼 慢慢咽 不挑食 不剩飯
活動准備：幼兒平時使用的餐具：碗、盤子、勺子各一個。
基本過程：
（一）導入活動：
直接介紹活動名稱，導入活動。
（二）關鍵步驟：
1.第一步，餐前准備練習。
（1）取餐墊放在桌子上，取餐具放在餐墊上。
（2）學慣用雙手將椅子拉開，在入座。
（3）老師講盛好食物的餐具放在餐車上，幼兒用雙手端起飯碗，放在餐墊上。
2.第二步，吃飯練習。
（1）腳規矩的放在椅子前面。
（2）飯、菜要搭配著吃。
（3）一手扶碗、一手拿勺子吃飯。
（4）需要添飯菜，舉手請求老師的幫助，或經老師的允許後，有自己到指定的地點添飯。
3.第三步，收拾桌面的練習。
（1)清潔桌面：去抹布區取干凈抹布，擦拭餐墊和桌面後，將臟的抹布放在臟抹布區。
（2）餐墊使用後，放在指定地點。
4.第四步，漱口和擦嘴的習慣。
練習後，要注意幼兒在進餐時的實際操作能力的培養
【活動目標】
1、通過觀察感知不同鞋子的不同特徵，認識它們的名稱並了解其穿著場合。
2、能根據鞋子的特徵進行配對與分類，並用完整的語言表達自己分類的標准。
3、能認真投入到集體游戲活動，初步感受合作游戲帶來的樂趣。
【活動准備】
各種各樣的鞋子(皮鞋、雨鞋、高跟鞋、運動鞋、涼鞋、拖鞋)
【活動流程】
1、出示裝著鞋子的快遞箱，引起幼兒注意，猜猜裡面有什麼?
2、認識不同鞋子
分別出示皮鞋、雨鞋、高跟鞋、運動鞋、涼鞋和拖鞋，讓幼兒說出它們的名稱、什麼時候穿?誰穿?
3、整理鞋子
(1)引導孩子將鞋子一雙一雙擺放整齊。
教師引導：你剛才整理的是什麼鞋子?它們有什麼相同的地方?
教師小結：兩只顏色、樣式、材質、大小一樣的鞋子，配成一雙鞋子。
提升經驗：兩只一模一樣的鞋子我們可以用「對稱」來形容。
(2)引導孩子根據鞋子的類型整理鞋櫃
教師引導：每一層鞋櫃是一種鞋子的家，請你把相同類型的鞋子擺放進同一個家。
教師引導：這是XXXX鞋子的家?XXX鞋子什麼時候穿?
教師提升：皮鞋一般是正式場合穿;雨鞋是下雨的時候穿;高跟鞋是媽媽或者老師們穿裙子或者正式場合穿;運動鞋是做運動的時候穿;涼鞋是夏天比較涼爽、平常在樓下游戲等時候穿;拖鞋是在家裡或者睡覺的時候、起床上廁所、去海灘等時候穿。
4、游戲：穿小鞋、大鞋
(1)播放音樂讓孩子穿著自己的鞋子跟著音樂做律動，並記住自己的感受。
(2)播放音樂讓孩子選擇一雙自己喜歡的大鞋換上跟著音樂做律動，並記住自己的感受。
(3)說說穿著自己的鞋和大鞋游戲的不同感覺。
小結：大家要穿合適自己的鞋子才會舒服、安全，並且有利於身體健康。
5、活動結束
6、延伸活動
引導孩子再次根據爸爸、媽媽穿大鞋，小孩子穿小鞋的特徵給鞋子分類。
活動目標：
1、初步了解紳士，體驗表演小紳士的樂趣。
2、感知樂曲不同的演奏形式，感受其輕松、愉快的氛圍。
活動准備：
1、課件《頑皮的小紳士》
2、小狗、紳士胸飾若干。
活動過程：
一、開始部分
1、幼兒學小鳥飛進入活動室
2、出示可課件：
「看，我們飛到哪裡啦？這里有這么多的大樹，綠綠的樹葉真美呀！中間還有一條林蔭大道呢？我們在這里休息休息，好嗎？」
二、基本部分
1、導入音樂
（1）、「你們看，誰來了？原來是位小哥哥，你們猜猜小哥哥來做什麼呢？」
（2）、幼兒自由想像，後欣賞音樂
2、感受音樂的不同演奏形式及輕鬆快樂的氛圍
（1）、你在音樂里聽到了小哥哥在干什麼呢？他的心情怎麼樣呢？
（2）、你覺得小哥哥是怎樣頑皮地邊吹口哨邊散步的呢？
（3）、幼兒模仿小紳士
3、出示各種圖片介紹紳士
4、幼兒聽音樂模仿小紳士，教師跟隨音樂進行提示
5、引出小狗
「聽！小紳士還有一個好朋友呢？是誰呀？」（小狗）
「小紳士是怎樣叫小狗的？」（幼兒嘗試學吹口哨）
「我們一起學學小紳士，一起把小狗叫出來吧！」
三、介紹音樂名稱及作者
有一天，一位美國的作曲家普萊亞，在路上看見了一位小紳士吹著口哨，牽著他心愛的小狗在林蔭大道上散步，覺得很有趣，於是寫下了著首歌曲「頑皮的小紳士」。樂曲是很多口哨藝術家吹著口哨表演的，用口哨來表現了一個頑皮的小紳士。
四、結束部分
1、「小朋友們，你們想跟著這位小紳士，帶著心愛的小狗在林蔭大道上散步嗎？」
2、幼兒隨音樂扮演小紳士與小狗走出活動室。
活動目標 ：
1、學習禮貌用語"請""謝謝""對不起"
2、喜歡聽故事，學說簡單句。
3、初步學習良好的生活禮儀。
活動准備 ：
夾心麵包一個、掛圖、頭飾
活動過程 ：
一、今天，老師給小朋友帶來了一份禮物，請小朋友猜猜看，盒子里裝的是什麼啊？（小朋友回答）哦，小朋友說得都不一樣，我們一起來揭開這個秘密吧？（麵包）麵包里還有許多的秘密，撕開麵包，瞧，裡面夾的是什麼?(火腿)麵包里有夾心的叫夾心麵包，小朋友一起來說一遍。下課後，老師會請表現很棒的小朋友一起分享。小豬媽媽也做了一個夾心麵包，我們一起去看看吧。今天老師就要給小朋友講一個故事，故事的名字就叫小豬媽媽的夾心麵包，小朋友要認真聽哦，看看豬媽媽家裡都有誰？他們都說了什麼？
二、教師講述第一遍故事，小豬媽媽做了一個夾心麵包，一個又香又脆的夾心麵包。豬爸爸想要一片，豬爸爸說："豬媽媽，請拿一片夾心麵包給我吧。"小豬哥哥吃了一片，小豬哥哥說："媽媽，夾心麵包真好吃，謝謝你！"小豬姐姐吃了還想要一片，可是媽媽說："對不起，夾心麵包只有一片了，那是留給小豬的。"小豬很高興，說："謝謝媽媽！"就吃了最後一片夾心麵包。
提問：
1、老師講的故事叫什麼名字？（幼兒回答，全班齊說一遍）
2、你們還記得豬媽媽加都有誰？
小結：豬媽媽家有豬爸爸、豬媽媽、豬哥哥、豬姐姐、小豬。
3、豬媽媽和豬寶寶們在做什麼？他們都說了什麼？
三、我們一起再聽一遍故事吧，分段聽錄音。
師：夾心麵包可好吃了，豬爸爸想要吃，他對豬媽媽說了什麼？（播放錄音）幼兒回答。
小朋友在家裡想要吃東西的時候，會對爸爸媽媽說什麼呢？
師：小豬哥哥吃了一片，對豬媽媽說了什麼？（播放錄音，幼兒回答）爸爸媽媽給你們東西吃，你們會說什麼呢？
師：小豬姐姐吃了一片還想再吃一片，媽媽說了什麼？(播放錄音),媽媽有沒有把麵包給姐姐吃啊，媽媽對姐姐說了什麼？
師：小豬吃了最後一片麵包，對媽媽說了什麼？(播放錄音)，小豬對媽媽說了什麼？
小結：今天小朋友向小豬一家學習禮貌用語，你們會用嗎？（幼兒回答）
四、師生表演現在我們一起把小豬一家請出來，好不好？請幼兒扮演各種角色，邊聽錄音變表演。
五、小結
活動目標：
1 給幼兒提供展示自己本領的機會，使幼兒產生自豪感。
2 引導幼兒敢於在小朋友面前說，做，唱，跳。
3 引導幼兒模仿小雞，青蛙等各種動物的叫聲。
4 能根據指令做相應的動作。
5 培養幼兒健康活潑的性格。
活動重難點：
活動重點：
引導幼兒敢於在小朋友面前說，做，唱，跳，展示自己。
活動難點：
引導幼兒模仿小雞，青蛙等各種動物的叫聲和動作，並展示自己所學到的本領。
活動准備：
1 小雞，青蛙等動物的頭飾。
2 毛絨玩具小雞，青蛙，小鴨等。
3 錄音機，磁帶。
4 布置森林，草地，小河的游戲場景。
活動過程：
一 聽音樂模仿小雞,小鴨,青蛙的叫聲和動作進入教室。
二教具導入：以小動物的口吻向幼兒介紹各種小動物的本領。
1出示毛絨玩具，引起幼兒的興趣。
「小朋友，剛才我們學的哪些小動物？今天老師把它們請到了教室里來了，看看都有誰？」
教師逐一出示，幼兒說出後，要求做出相應的動作，發出聲音。
2「小動物真可愛啊，你們知道嗎？它們都有自己的本領呢，猜一猜，它們都會些什麼呀？讓幼兒動腦筋想一想，說一說。
3分別以小動物的口吻介紹它們的本領。如：小雞「小朋友，你們好，我是小雞，我的本領可大了，我的小嘴尖尖的，可以吃小蟲子，我的叫聲可好聽了，你們聽，嘰嘰嘰。」依次介紹小鴨子，小青蛙。
（評析：以小動物來引題比較符合小班幼兒心理，能引起幼兒興趣，首先在活動前，幼兒了解這三種小動物的叫聲，在老師的提問下：「那它們都有自己的本領，它們會干什麼啊？」啟發幼兒進一步了解小動物的慾望，豐富知識面，並為下一步小朋友自己展示本領做鋪墊。）
三通過談話請幼兒說說自己的本領，並鼓勵他們大膽的展示。
1「小朋友，小動物們都有各自的本領，那我們小朋友也會很多本領，對不對？誰能說一說，你都會哪些本領呢？」
請個別幼兒說出後，站到前面來給大家展示一下，教師要給予充分的表揚，讓幼兒體會大膽展示自己產生的自豪感。
2教師以啟發性語言調動幼兒參與的積極性。
「你們看，有的小朋友會唱歌，有的小朋友會背詩，這些都是本領，還有啊，會自己吃飯，自己睡覺，上幼兒園不哭鬧，都是小朋友的本領，再想想看，你還會什麼呢？」
注意不愛表現的幼兒，多鼓勵和引導，並表揚一些來幼兒園有進步的幼兒，讓每個幼兒都體驗喜悅感。
（評析：在這個環節，主要是讓幼兒知道每個人都有自己的長處，讓幼兒敢於在大家面前進行展示。教師積極引導，並給予充分的鼓勵，能讓幼兒產生自信和自豪感。對於不敢表現的幼兒，老師可以從其他方面進行啟
發，如自己吃飯，自己睡覺，讓每個幼兒都感到自己也是有本領的，增加自信心。）
四 利用游戲的形式引出兒歌，體驗游戲的樂趣。
1「啊，剛才小動物們說小朋友表現的真好啊，個個都是本領大的好孩子，我們做好朋友一起來游戲好嗎？」
2出示青蛙和小雞頭飾若干，讓幼兒按自己的喜愛選擇頭飾，按青蛙和小雞分成兩組。輪流學小動物叫聲，引出兒歌歌詞：「你學小雞嘰嘰嘰，我學青蛙呱呱呱，你和我，我和你，嘰嘰嘰，呱呱呱。」邊說兒歌邊做動作。
五 情景表演。
1布置森林，草地，小河的游戲場景，請幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾，扮做小動物。
2播放背景音樂，師幼一起在場地上模仿各種小動物的叫聲和動作，盡情游戲。
活動延伸
請幼兒回家向爸爸媽媽或者小夥伴們展示自己的本領。
教學反思
幼兒通過展示自己的本領，都增加了自豪感，增強了自信心，這時再讓幼兒戴上頭飾做游戲，學兒歌，又進一步增加幼兒的興趣，布置游戲場景，讓幼兒置身於動物的生活環境，在森林裡嬉戲，在草地上蹦跳，在小河裡游泳，身臨其境，給幼兒提供了自我展示的平台，讓活動在盡情的游戲中結束。
活動目的：
1.通過活動使幼兒從發現自己到認識自己。
2.開拓和鍛煉幼兒的口語表達能力，使幼兒能在集體面前大膽的講話。
3.利用幻燈片發展和鍛煉幼兒的觀察力和動手操作能力。
活動准備： 幻燈機一台和《紅紅的星期天》幻燈片一套、小鏡子若乾麵（等於幼兒人數）、紅綠紙片各一張、男孩的畫像、女孩的畫像。
活動過程：
一.幻燈機演示（發現自己）
1.老師利用幻燈機演示，介紹故事主角紅紅。
2.通過幻燈機講述故事《紅紅的星期天》
二.鏡子游戲（認識自己）
1.教室里放了許多有趣的東西（讓幼兒尋找），這些有趣的東西是什麼？（鏡子） 你們拿著鏡子照照看，鏡子里是誰？叫什麼名字？然後告訴老師，同時向老師介紹自己。
2.兩個小朋友一起照鏡子，互相講述彼此的不同地方，教師小結：雖然每個人都有與眾不同的地方，但大家也有共同的地方（讓幼兒說出共同點）。
三.操作練習：找朋友（區分男孩和女孩）
請幼兒講出自己的性別，然後在眾多的紙片朋友中，找出男孩貼在綠紙片上，找出女孩貼在紅紙片上。
活動目標：
1、通過討論和教師的引導知道漱口可以清潔牙齒。
2、掌握正確的漱口方法
3、初步養成良好的衛生習慣。
4、了解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
活動准備：
芝麻糖、鏡子、杯子、水、
活動過程：
一、游戲導入：
師：小朋友們，今天是巧虎的生日，它給帶來了很多好吃的東西要和我們大家一起分享！大家看看巧虎給大家帶什麼來啦？
師：哇，巧虎給我們大家帶來這么多好吃的，那現在老師來請小朋友們品嘗吧。
二、送禮物，照鏡子：
師：我還准備了一面小鏡子，你們看看是什麼？（鏡子）今天我們來照照嘴巴裡面有什麼？（牙齒）牙齒是什麼顏色的？有臟東西爬到牙齒上去了，牙齒變臟了，你有什麼辦法把臟東西從牙齒上趕走嗎？
三、幼兒自由討論清潔牙齒的方法
四、教師總結：
牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒有牙刷，就讓我們來漱口吧。
五、學習正確漱口的方法：
（1）教師演示：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
（2）幼兒邊練兒歌邊學習正確漱口的方法。（空手模仿）請個別幼兒聽口令做動作。集體聽口令做動作。
六、著重提醒幼兒不能把水咽下去，還應提醒幼兒不是簡單地含水、噴水，而是含水閉嘴鼓動腮幫而後把水輕輕吐出來。
七、唱著音樂結束活動。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。「興趣是最好的老師」，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。
⑹ 語文我來編童話教案
作為一名優秀的教育工作者，常常需要准備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家整理的語文我來編童話教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、能藉助教材提示的內容，發揮想像，編寫童話故事。
2、能嘗試運用語文園地中學會的改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識，培養相互評改和認真修改的良好習慣。能給習作加上恰當的題目。
3、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想像，能比較流暢具體地記敘想像，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。
教學重點： 根據提示創編童話故事，培養學生的創造性想像能力。
教學難點： 嘗試運用修改符號修改自己的習作，培養修改習作的良好習慣。
教學課時 ：1課時
第一課時
教具准備：課件
教學過程：
一、創設情境，走進童話。
1、談話激趣：同學們，你們一定都非常喜歡聽童話故事，也一定看過很多童話故事，這節課老師就和大家一起走進童話的世界，了解童話世界裡發生的有趣故事。
2、交流童話故事，領悟表達手法。
（1）同學們，老師這里有許多與童話故事有關的圖片，看到這些圖片，你能想到什麼童話故事？你能說出童話故事的名字嗎？
①課件出示與童話故事有關的圖片。
②小組同學互相交流。
③全班交流，教師評議並小結。
（2）同學們都度過很多童話故事，你最喜歡的童話故事是哪一個？簡單說說你喜歡的理由是什麼？
①學生自由發言。
②師生評議。
③教師小結，引導學生把童話故事的名字、作者、主人公、主要情節等交代清楚。
（3）加深交流：是啊，童話故事中充滿了各種各樣的奇妙幻想，故事情節引人入勝，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們知道童話故事為什麼會這么吸引人嗎？
①學生交流，代表發言。
②師生總結：大膽的想像，恰當的擬人、誇張，給人啟迪。
（4）總結過渡：同學們真了不起，不但知道那麼多童話故事，而且連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，採用擬人、誇張等手法編織出的一個個奇異有趣，並能給人以思想啟迪的故事。童話故事是指兒童文學的一種體裁，童話中豐富的想像和誇張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。在童話的世界裡，大樹能說話，河水會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想像的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。（板書：我來編童話）
設計意圖：以童話為話題，通過談話的形式引入課題，出示學生熟悉的童話圖片，直觀形象，把學生不知不覺得帶到童話世界中，使學生興趣盎然地進入教學情景。：
二、了解內容，審題指導。
1、談話導入：童話世界多麼神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。
課件出示：國王、黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天小河邊。
2、看到上面這些詞語，你的腦海里浮現出了什麼樣的畫面？你想到了什麼樣的故事？展開你們想像的翅膀，大膽想像有可能發生的事。（板書：想像畫面）
3、明確習作要求。
（1）學生自由閱讀課本中的有關內容，說說本次習作對我們提出了哪些要求？
（2）全班交流，教師小結：
①本次習作要求編寫一篇童話故事。
②從書中給出的人物角色中任選一個或幾個，還何以添加自己喜歡的角色。（板書：選定角色）
設計意圖：引導學生根據課本提供的詞語，展開想像，想像畫面，創編故事，在相互交流中碰觸出創新的火花。一步一步，層層推進，讓抽象的`創造變得簡單易行。：
三、思路導航。
1、出示問題：要怎樣編寫童話故事呢？
（1）四人小組互相交流。
（2）全班交流，教師小結：先要選擇自己喜歡的角色。
2、選定了角色後，接著怎麼寫呢？
（1）四人小組互相交流。
（2）小組派代表做匯報發言，全班交流，教師相機小結：
①想一想：幾個人物之間會發生什麼故事？故事發生的時間、地點以及當時的環境如何？在故事發生的過程中他們會想些什麼？做些什麼？說些什麼？猜測他們說話時的表情是什麼樣的？最後故事的結果怎麼樣？告訴我們什麼道理。
②最後要給故事取一個響亮的題目。可以主人公的名字命名；可以主人公的特點命名；或以文章要表達的中心命名……
四、技法點撥。
1、合理想像，刻畫人物。
（1）選定角色之後，我們要怎麼做呢？（選定習作的角色之後，就要想像它們是什麼樣的？如外貌、性格……）
（2）要注意什麼呢？（在寫作時要聯系現實生活想像要合理。如：國王擁有至高無上的權利……玫瑰美麗清香但有刺……啄木鳥會給樹治病等。）（板書：合理想像，刻畫人物）
2、奇妙想像，豐富形象。
習作我可以用哪些寫作手法呢？
習作要採用擬人化的手法，把故事中的角色都當成人來寫，讓它們會說話、會哭、會笑、會做事。還可以用誇張的手法，讓人物特點更鮮明。（板書：奇妙想像，豐富形象）
3、大膽想像，創編情節。
（1）什麼樣的故事情節才能吸引讀者的眼球？
曲折、動人的故事情節才能吸引讀者的眼球。想像故事中的主人公會發生什麼事？這件事是怎麼發生的，怎麼發展的，結果如何？這都需要大膽想像，合理構思。在事情發展的過程中主人公會怎麼說，怎麼做，心裡會想些什麼？把這些寫具體了故事也就豐滿了。（板書：大膽想像，創編情節）
（2）大膽合理的想像要注意什麼？
①想像要具體。在創編童話故事時想的越細，描寫越具體所編的故事就會越生動。
②想像要合理。想像既要大膽又要符合生活實際。不能脫離實際胡編亂造。
③想像要大膽，思路要開闊。想像時盡量天馬行空，要讓自己的思維自由馳騁。不要受太多條條框框的限制。
④想像要深刻。想像故事時一定要體現童話的教育目的，凸顯健康積極的主題。
五、佳作引路。
1、出示範文。
大樹和啄木鳥
從前，有一棵大樹，那棵大樹粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛草地的雄偉士兵。
一天，有一隻活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹：「我能不能在你身上搭窩?」大樹生氣地說：「哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！」小鳥垂頭喪氣地飛走了。
大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過一會兒應該就會好了。過了一會兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了「哎喲，哎喲」的叫聲。
那隻自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了，就飛了過來，說：「大樹，讓我來給你治病吧！」說著就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥：「你是用什麼靈丹妙葯給我治病的?真是太感謝你了。現在我正式邀請你和你的小夥伴們來我這兒住。」在啄木鳥的呼喚聲中，許多鳥兒都飛到這棵大樹上做窩。每天大樹給鳥兒們遮風擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家終於成了互相依賴的好朋友，幸福快樂地生活在一起。
2、學生自由朗讀範文。
3、小組交流。
（1）範文結構有什麼特點？
（2）你覺得範文在寫作技法方面有哪些地方值得你借鑒和模仿？
（3）範文給你留下了怎樣的印象？
4、小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。
（1）反問的結構特點。
①開篇寫出了大樹身體強壯，為後文埋下了伏筆。（從前，有一棵大樹，那棵大樹粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛草地的雄偉士兵。）
②故事結局很陽光，大家成了相親相愛的好朋友。突出了習作主題：友誼萬歲。（在啄木鳥的呼喚聲中，許多鳥兒都飛到這棵大樹上做窩。每天大樹給鳥兒們遮風擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家終於成了互相依賴的好朋友，幸福快樂地生活在一起。）
（2）範文在寫作技法方面值得借鑒和模仿的地方：
①想像大膽，把大樹和啄木鳥當成人來寫。（啄木鳥和大樹的第一次對話寫出了大樹的傲慢。「垂頭喪氣」抓住了啄木鳥的神態來寫。一天，有一隻活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹：「我能不能在你身上搭窩?」大樹生氣地說：「哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！」小鳥垂頭喪氣地飛走了。）
②想像合理。大樹的心理描寫，寫出大樹痛苦的程度。（大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過一會兒應該就會好了。過了一會兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了「哎喲，哎喲」的叫聲。）
③想像合理、具體。小鳥的語言描寫突出了啄木鳥的熱情、有禮貌，符合啄木鳥的身份和特點。動作描寫很具體「啄開、狼吞虎咽」寫出了啄木鳥治病很專業很認真。大樹的語言描寫表達了大樹的感激之情。（那隻自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了，就飛了過來，說：「大樹，讓我來給你治病吧！」說著就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥：「你是用什麼靈丹妙葯給我治病的?真是太感謝你了。現在我正式邀請你和你的小夥伴們來我這兒住。」）
（3）總評：本文作者選取了啄木鳥作為童話故事的主人公並且添加了大樹等角色，符合習作要求。在編寫童話故事時能抓住角色的特點：如大樹會生病，啄木鳥會治病的特點來創編故事想像合理。抓住人物的語言、動作、神態進行大膽想像具體描寫，使故事情節生動具體完整。故事的主題贊美了友誼，想像較深刻。
設計意圖：讀寫結合，借鑒範文掌握方法，把握技巧，層層推進，水到渠成。：
六、明確要求，選擇內容。
1、引導學生再讀課本相關內容，明確本次作文要求，通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多，了解童話故事的神奇。
（1）故事裡有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。
（2）事情發生在什麼時間？是在哪裡發生的？
（3）他們在那裡做什麼？他們之間發生了什麼故事？
2、學生以四人小組為單位，進行討論、交流。
3、鼓勵學生在充分想像的基礎上擬定童話故事的題目，指名交流。
七、鼓勵學生構思故事。
1、獨立構思。
（1）選定童話故事的內容和童話故事中的重要「人物」，根據選定好內容擬好題目。
（2）根據自己的喜好，大膽想像和構思，思考可能會發生些什麼事？並認真構思故事的起因、經過、結果。（在構思故事時可以大膽、自由地想像，要盡可能地使故事過程具體些。）
（3）認真思考，小組同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。
2、全班交流，准確表達。
（1）小組同學推選代表作匯報發言。
（2）全班交流，師生評價。
3、教師小結：通過交流老師發現每個小組的作文構思都很清晰，雖然內容各異，但都有一個共同點，就是都能展開想像的翅膀大膽想像、自由表達。
4、談話過渡：想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞你們的童話故事嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，老師這里還有幾條建議，希望大家能夠採納。
（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想像，落筆成文。
（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。
（2）大膽地寫：要讓想像盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。
八、交流評議，動筆寫作。
1、學生獨立完成習作草稿。
2、四人小組評議草稿：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改或提出修改意見。(師下小組巡視和參與)
3、各小組推薦代表把編寫的童話故事讀給大家聽。(對於優秀的要肯定優點，給同學作示範；對於中等及較差的要在肯定優點的同時，組織同學們討論，提出修改意見，幫助完善故事。)
4、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）
九、佳作欣賞，課堂小結。
1、佳作欣賞。
（1）精選優秀習作，由小作者讀給大家聽。其他同學可以做記錄，記下覺得精彩的地方，也可以找出不足的地方，提出修改建議。
（2）學生修改自己的習作，小組交流互評互改，師巡視指導。
2、課堂小結：同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。
3、鼓勵創編：課後同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物，如風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲等，把它們連在一起編一編童話故事。
板書設計：
我來編童話
想像畫面，選定角色
合理想像，刻畫人物
奇妙想像，豐富形象
大膽想像，創編情節
課後反思
成功之處：本次習作充分體現了「鼓勵學生寫想像中事物，激發他們展開想像和幻想。」「減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。」的新理念。開課伊始，通過交流童話故事，使學生懂得童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示深深地吸引了眾多的讀者。緊接著以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，循序漸進地分層次地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想像，自由表達；充分發揮「小組學習」的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，激發學生樂於寫作的激情和創作的慾望。
不足之處：在選擇「人物」或「事物」時對學生引導較少。如果引導學生要選擇自己最熟悉的最喜歡的動物來寫，效果會更好。同時還要引導學生了解「人物」或「事物」的特點，注意它們之間的聯系。
教學設計：
1、看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。
2、能抓住人物的動作表現人物的性格特點。
3、能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、誇張等修辭手法，培養一定的想像力。
教學重難點：
簡單的修辭手法的運用和想像力的培養。
課前准備：
學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、交流故事，激發興趣。
1、教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。）
隨著畫面的出現，教師給學生講《白雪公主》的故事。
2、同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學准備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然後選出最有趣的故事在全班講。
（1）小組交流。
（2）全班交流。
3、小結並板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。（板書：走進童話世界。）
二、點撥角度，開闊思路。
1、教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什麼是童話。
2、教師講解：童話故事最大的特徵是用豐富的想像力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話特點：（1）大膽的想像（2）有趣的內容（3）生動的語言]
三、自主審題，明確內容。
1、學生自由讀讀習作的要求。
2、小組討論這次習作要求有幾方面的內容。
四、觀察動物，展開聯想。
1、出示投影：有關動物活動的片斷內容。
2、引導學生仔細觀察，展開聯想。
3、指導寫作：
（1）故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
（2）想像「故事」要注意說清楚是在什麼時候、什麼地點、怎麼發生、怎麼發展、結果怎樣。
（3）你想通過這個故事告訴大家一個什麼道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事裡面。
4、選擇動物，編寫故事。
（1）學生選擇幾種動物做主人公，想像一下他們之間可能會發生什麼故事。
（2）學生把自己想像的故事寫下來。
第二課時
一、學生繼續寫作。
二、交流展示，互相學習。
1、把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。
2、教師引導學生要善於發現、吸取別人的長處，並能根據別人提出的意見進行修改。
3、學生修改作文。
三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。
教學反思：
要大膽地讓學生去想像，創新，鼓勵學生充分發揮想像，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過於嚴謹，能講出一個完整的故事即可。
⑺ 幼兒園優秀教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？以下是我為大家整理的幼兒園優秀教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想像力，創造力。
3.培養幼兒對大自然的欣賞及熱愛。
4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想像並用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動准備：
1.紙、膠水。
2.《雲彩和風兒》PPT
活動過程：
一、談話導入
1.師：「今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?」(想)
2.通過看動態的雲彩圖片初步熟悉、了解大自然的美，引出活動主題：雲彩和風兒
提問：(1)你們看到了什麼?(引導幼兒自由觀察並用完整的語言回答。)
(2)你平時看到的雲會動嗎?為什麼雲有時候是動的?
小結：雲會動是因為天空中有風，風一吹白雲就會移動
二、 欣賞散文詩，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境
1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《雲彩和風兒》。
提問：聽了後有什麼感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優美意境)
2.欣賞第二遍
老師播放《雲彩和風兒》的PPT，幫助幼兒體驗理解。
根據散文詩的內容提問：
(1)為什麼說雲是有趣的雲，風是能乾的風呢?
(2)散文詩中的風都把雲彩變成了什麼?
(鼓勵幼兒用「吹呀吹，雲彩變成什麼?」來表述)
3.集體跟著老師朗誦散文詩《雲彩和風兒》，引導幼兒用動作表現散文詩的內容。
4.請幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼?用「吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣了」來表述。
三、幼兒自選材料，創作有趣的雲，並將作品與同伴進行交流，仿編散文詩
1.教師操作。動手把雲彩撕成其他形狀，發揮想像力，仿編散文詩
2.幼兒動手操作，進行合作仿編
3.展示幼兒作品。
活動反思：
什麼是雲？雲是地球上龐大的水循環的有形的結果。因為雲反射和散射所有波段的電磁波，所以雲的顏色成灰度色，雲層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的雲都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：「你們看，今天的雲像一朵花。」孩子對於雲有著很大的興趣，所以選擇了這節活動。
這是一節散文活動，孩子感受雲朵在風的影響下進行改變是多麼的生動有趣。整個活動大致分了三個環節。第一個環節是回憶環節，把幼兒在日常活動中觀察到的現象進行講述，同時激發幼兒參與活動的興趣。第一個環節幼兒就特別的興奮，已經急不可待的講述自己的觀察內容。我覺得第一個環節還是很成功的。
第二個環節是理解散文內容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受雲朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。裡面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現場效果還是不錯的。
第三個環節是游戲環節，教師扮演風，幼兒扮演雲朵。當風吹的時候，雲朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環節我覺得有一點不足，在變好之後，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。
活動目標：
1、通過數方格的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恆。
2、在操作過程中能積極嘗試，主動學習。
活動准備：
小長方形每人5個 三角形若干 記錄紙 筆
活動過程：
一、設疑
(教師出示兩個形狀不同，但面積相同的紙)
師：小朋友，老師這兒有兩張紙，你們覺得它們一樣大嗎?為什麼?你能有什麼辦法證明誰大，誰小?
小結：這兩張紙到底誰大?誰小?這問題可好難?怎麼辦?如果我給你們一些小長方形，你們能利用小長方形來解決誰大，誰小的問題嗎?
二、利用小長方形，形成初步的面積守恆概念
師：誰來用小長方形試一下?這張紙你用幾個小長方形鋪滿的?再試一下另外一張紙，需要幾個小長方形?
小結：這兩張紙都用了5個小長方形，說明它們是一樣大的。
三、幼兒操作，鞏固概念。
師：請小朋友每人拿5塊小長方形，拼出一個圖案，並把你的圖案的形狀記錄下來。
小結：我們一起來看看小朋友們都拼出了那些圖案。你們拼出的圖形都用了幾塊小長方形。我們都用了5塊，說明這些圖形都是一樣大的。
四、幼兒操作，提出問題，解決問題。
師「現在，你們看，老師手中有什麼?這三角形有多大嗎?請你們看一下，這兩個圖形是不是一樣大?為什麼?
現在，也請你們用三角形和小長方形拼出一個圖形，並把圖形的形狀和你使用了幾塊長方形幾塊三角形記錄下來。
小結：我們一起來看一下這些圖形，你覺得哪些圖形是一樣大小的?
延伸活動
師：在小朋友的操作紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標記把它標出來。
活動目標
1、熟悉左右，掌握 左上、左下、右上、右下方位。
2、初步理解用1個"物"代表1個數字。
活動准備
1、大田字格紙、小動物貼絨教具。
2、音樂《圓圈舞》、多媒體課件。
活動過程
1、熟悉左右。
（1）小朋友好！我是馬老師，我們打個招呼吧!剛才你們是用哪個手和我打招呼的呢？
（2）小朋友你們平常都用右手來做什麼事情呢？我們身上除了左手和右手還有什麼分左和右的？（眼睛 腿 腳 耳朵 肩膀）
2、游戲 "我說你做"右手摸耳朵 左手摸頭發 右手寫字 左手指眼睛 右手拿筷子吃飯 左手捏鼻子 右手拍拍左腿 左手摸摸右耳朵 左手和右手握握手。
3、出示大田字格，引導幼兒說出大田字格紙的左上、左下、右上、右下方位。
（1）提問：看看這張大紙上有幾個格子？這是一張田字格的紙，其中兩個格子在右邊，兩個格子在左邊。請一名幼兒指一指，哪兩個格子在左邊，哪兩個格子在右邊？
（2）這張田字格還可以有另一種說法：有兩個格子在上邊，有兩個格子在下邊。誰願意上來給大家指一指，哪兩個格子在上邊？哪兩個格子在下邊？
（3）如果我想說其中一個小格子應該怎麼說呢？引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。
4、送小動物到相同方位的格子里。
（1）現在有4隻小動物它們都想回到和自己上身貼有相同方位的田子格里去，誰願意幫助小動物，把它們送到田字格里？
（2）你們真聰明！把小動物們都送回了不同方位的田子格裡面，小動物和開心。我們和小動物們一起跳個"圓圈舞"開心一下吧！
（3）播放課件：出示4隻卡通兔子圖片，固定在大田字格紙的左上、左下、右上、右下小格里方位。
（4）這個大田字格里有4隻小兔子，你們看看這4隻小兔子都是什麼顏色的？
（5）你們觀察一下這4隻小兔子分別住在哪個格子里呢？
（6）現在小兔子要到鄰居家做客，看看紅兔子從……到……白兔子呢？
5、播放課件，引導幼兒用紅、黃、灰、白兔子分別代表數字（2,3.5,6）（1）兔子們去拔蘿卜，看看紅兔子拔了幾個蘿卜？（2個）黃兔子拔了幾個蘿卜？（3個）灰兔子和白兔子呢？
（2）引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數字。教師出示兩個數相加的加法題。
6、教師小結結束活動。
對於幼兒來說，學習數學是必要的，因為數學可以激發幼兒的智力，培養幼兒的邏輯思維能力，我們應該要激發幼兒對於數學學習的興趣，讓他們主動參加數學活動。
設計思路：
抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；結合主題活動「好吃的東西」，孩子們已經過一系列的活動，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說不完的話題。老師根據孩子的喜好，提供「水果寶寶」，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形「水果」的樣子，以激發孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現生活。
材料：
鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）
玩法：
1、看看說說，指認自己熟悉的水果名稱。
2、游戲「切水果」：「切切切，切切切，我把蘋果一切二」（香蕉、梨）
「剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二」（桔子）
3、找找拼拼，根據水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。
4、自由隨意地拼搭「水果」。（提供底版圖片）
記錄：
看見牆面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子乾脆直接坐在水果圖片的下面，說要找「梨」做朋友。真真假假的水果實物擺放在區域活動中，「這是香蕉，我的！」「蘋果，綠蘋果！」「桔子，好吃！有點甜，有點酸！」「我要吃，耀耀要吃蘋果！」孩子自言自語。以後的幾天里，小寶寶又對「切」的動作產生興趣，玩泥材料成為他們發泄的工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語言游戲「切水果」，將孩子引入情景之中，小手成為「小刀」，「切切切，切切切！」小寶寶發出由衷的贊嘆。
雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會兒就將「蘋果、桔子、梨、香蕉」一一拼成對，孩子用自己的理解嘗試自我的樂趣。
分析：
其實孩子有一種「望梅止渴」的效應，看見自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到「吃」，小手摸摸，小嘴動動，猶如真的在品嘗。所以說，關注孩子的興趣點是支持性環境創設材料研發的關鍵。托班孩子情感豐富卻不善於表達，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫。看就是會觀察孩子；懂就是會分析，針對觀察到的情況分析原因；幫就是要採取一定的策略幫助孩子。老師在創設場景，提供材料的時候，多考慮一下孩子的反應，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個舉動就讓老師茅塞頓開；老師的作用是順水推舟，既滿足孩子自我擺弄的樂趣，又帶動老師進行新的創新。
活動目標：
1、戶外觀察使幼兒得到有關冬天的特徵和感性知識。
2、學慣用口語表達自己觀察到的現象。
3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的`詼諧、幽默。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想像、推測並表達自己對故事情節的理解。
環境材料：
太陽出來和、籃球場、草地上。
活動過程：
1、激發幼兒尋找冬天的興趣。
——小朋友，你們知道現在是什麼季節了？它想和我們交朋友呢。可是，我們都不知道它長得怎麼樣。咱們就出去找它的影子，好嗎？
2、明確觀察要求，讓幼兒感覺冷和暖。
3、觀察來往的行人的穿著，讓幼兒想一想與其它季節有什麼不同。
4、引導幼兒用自己的語言描述冬天的感覺。
效果分析：
知道一年有四季，冬天是寒冷的天氣，也是一個美麗的季節。知道一到冬天有的樹的葉子落地，只剩下光禿禿的樹枝。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
活動目標：
1、不怕困難，有客服困難的勇氣。
2、學習續編故事。
3、能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
活動准備：
1、《運南瓜》的圖片一幅。
2、磁帶、錄音機等。
活動過程：
一、引導幼兒觀察圖
提問：這是什麼地方？小兔在干什麼？（學習詞語：茂盛、發愁）誰來了，它們在說什麼？
二、引導幼兒觀察圖
提問：畫面上有誰？它們在說什麼？小白兔看見了什麼？想到了什麼？
三、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事，故事的開頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個故事的結尾部分畫出來。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好後獨自練習講述。教師巡迴觀察指導，了解幼兒構思。
五、選擇畫面清晰、情節設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）
八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什麼道理？
延伸活動：幼兒回家後可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
好的教師應該是刺激學生思維的誘導者，培養學生思維習慣的引路者。口語交際課是啟迪學生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識水平等。本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了培養思維的目的。特別是教師巧妙地採用弱化不成功方法和不給出最優答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學生有交流的機會，有利於調動學生的學習積極性，激發其思維的活躍性，克服課堂出現只限於優生施展才能空間的弊端，也給學生的後續思考留下了充分的空間。評價是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學生思維的成長特點，突破了教學難點。
小網路：南瓜（學名：Cucurbita moschata (Duch. ex Lam.) Duch. ex Poiret）葫蘆科南瓜屬的一個種，一年生蔓生草本植物，莖常節部生根，葉柄粗壯，葉片寬卵形或卵圓形，質稍柔軟，葉脈隆起，卷須稍粗壯，雌雄同株，果梗粗壯，有棱和槽，因品種而異，外面常有數條縱溝或無，種子多數，長卵形或長圓形。
設計思路：
《綱要》的語言領域中提到「創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣」、「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力」是尤為重要的。
現在的孩子幾乎都是「獨生子女」，他們更多地是理所當然地去接受「愛」，卻極少聽孩子們表達「愛」，也不善於用合適的方式表達自己的「愛」。愛是相互的，愛也是美好的，所以我們想通過活動讓孩子學會用語言及其它方式表達，創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的環境，促進其在情感、思維、社會交往等方面發展。
活動目標：
1、能理解故事的內容，感受作品中愛的情感。
2、學會運用語言和其它方式進行表達，分享「愛」給人帶來的快樂。
活動准備：背景音樂《搖籃曲》、故事圖畫、愛心粘貼。
活動過程：
1、欣賞樂曲
①播放樂曲，提問：請小朋友聽首曲子，聽到這首曲子，你們想到了什麼?
②分小組說說自己的爸爸媽媽是怎樣愛自己的。
③每組請個別幼兒說一說。
2、欣賞並理解故事――愛的感覺
①第一遍欣賞，教師在在樂曲伴奏下有感情地朗誦。
提問：小兔子和兔媽媽在干什麼?
②第二遍欣賞，藉助圖片進一步理解故事內容，感受故事中「愛」的情感。
提問：
a、小兔子和兔媽媽她們怎麼說「愛」的?(逐一出示圖畫，教師邊講述，幼兒可自由表現故事的內容。)(藉助小兔子和兔媽媽的對話，讓幼兒感受「愛」是無法衡量的，卻是可以表達的。)
b、她們都在說自己「愛」這么多(高、遠)，她們為什麼這樣說?c
、如果你是小兔子和兔媽媽，你會怎麼說?
③引導幼兒用多種方式表達愛，充分調動孩子內在的情感和已有的知識經驗。
提問：
a、你最愛誰?你用什麼方法讓爸爸媽媽知道你愛他們?
b、愛是什麼感覺?你覺得愛像什麼?(豐富幼兒的情感，把愛的表達方式還可以說給其他人聽。)
3、愛的游戲――我的愛在這里：模仿幸福拍手歌，幼兒邊創編邊用動作表現。
延伸活動：在活動區營造一個愛意濃濃的氛圍，幼兒可以繼續用多種方式表達自己的愛。如，建立一個傾訴角、愛的小屋等，幼兒通過語言、手工、表演等形式進一步表達愛的情感。
活動目標：
1.了解故事的主要情節，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2.體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
活動准備：
PPT、相關音樂。
活動過程：
一、情景導入，了解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。
1.師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰願意?誰知道擁抱是什麼意思?
2、解釋擁抱3、師小結：和誰擁抱就表示願意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
4.提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時候，你的心裡有什麼感覺?"師："今天也是森林城的擁抱節，大熊也來了，大熊在擁抱節里過的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事--大熊的擁抱節
二、欣賞PPT《大熊的擁抱節》。
1.傾聽故事內容，了解大熊為什麼傷心。
師："故事裡大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?為什麼?他們是怎麼說的?"
2.復述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動物的動作、語言。
三、引導幼兒講述故事第二段，並嘗試說出大熊的想法。
1.傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)師："大熊為什麼難過呢?難過的時候他會怎麼想?怎麼做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)師："如果是你做錯了事，你心裡會怎麼想?會怎麼做呢?"2.師："做了錯事，除了道歉，我們還能做些什麼事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導幼兒自由講述)四、引導幼兒復述第三段故事內容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以後小動物會怎麼做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"師："大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是為什麼呢?"師："你有沒有和朋友發生過不愉快的事情呢?是怎麼互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"五、跟老師一起完整復述故事。
師："這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事。"六、在《快樂擁抱節》的音樂聲中自然結束。
師："你們喜歡大熊嗎?為什麼?如果你是大熊你覺得以後怎麼做會讓更多的小動物成為你的好朋友?"師："相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們願意成為大熊的好朋友嗎?讓我們也來給大熊一個擁抱吧!"附故事：
大熊的擁抱節第一段：
今天是森林城的擁抱節，和誰擁抱就表示願意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠遠的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎?"小山羊轉身就走，"哼，才不理你呢!你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎?"小兔子轉身就走，"哼，才不理你呢!你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續往前走，他看見紅狐狸大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去："紅狐狸，今天是擁抱節，我們擁抱一下好嗎?"紅狐狸轉身就走，"哼，才不理你呢!你仗著力氣大，老是欺負小動物。"第二段：
大熊繼續往前走，沒有一個朋友願意和大熊擁抱，大熊獃獃地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土裡。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時候大熊心裡好難過。
第三段：
聽，咚咚，是誰在敲門呀?大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們全來了，他們在門外排著長長的隊伍，微笑著看著大熊，一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎麼了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他在心裡對自己說，"我以後要做一個不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節!
幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘
活動目標：
1.理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。
3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動准備：
1.歡慶音樂一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂一段。
4.漢字卡片：太陽------照；烏雲------遮； 風------吹； 高牆------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；
取長補短
活動過程：
1、導入：
(1)今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什麼事？
幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問：什麼時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環圖）她找到了太陽、雲、風、高牆、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？為什麼？
(2)美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個故事裡誰是最強的新郎呢？他有什麼本領？幼兒講到誰就出示子卡。
小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。
3.最強的你：
小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什麼嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
4.不強的你：
每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什麼嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的不足，才能夠進步！
5.朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。
小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。
6.美叮當的新郎。
世界上沒有最強的人，那美叮當到底該找誰當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂起）
7.游戲：《抬花轎》
美叮當坐著花轎結婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個女孩子來當新娘，新娘拋綉球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發了！
推薦理由：我推薦此活動的理由是:
1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔的任務，敢於追求目標的情感體驗。《老鼠娶新娘》，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經過編者對教材的挖掘和設計，巧妙的尋找到了切入點，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把「每個人都有自己的強項和弱項」的人性特點，通過這次教學活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強項。
2、積極合作，真誠欣賞他人的強項。
自信心強的孩子能在新的活動任務前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發表意見，不輕易改變主意。活動中通過「抬花轎」這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平台。
3、讓孩子動起來，成為活動的主角。
自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特徵，也是人素質的基本核心，它體現在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創性以及自我控制、自律性、責任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強項，說說同伴的優點，老師得心應手地建立起了師幼心靈互動的平台，師生互動之間的對話關系，呈現出相互作用、相互依託、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出「沒有最強，只有更強；每個人都有強項，有了朋友的幫助，你會變得更強的」人生哲理。活動讓我感覺教師真正是孩子的夥伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓人，沒有高高在上的指令，只有「小夥子，你真行！」的贊賞、「試試看，行嗎」的鼓勵。這都源與教師心裡有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。
⑻ 幼兒園小班教案
作為一位傑出的教職弊搏工，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？以下是我為大家收集的幼兒園小班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1。知道水果和牛奶都是有營養的，激發幼兒願意吃、喜歡吃水果和牛奶。
2。嘗試製作水果牛奶和多種水果牛奶混搭的吃法，體驗自己製作的快樂。
活動准備：
1、《愛吃水果的牛》動畫短片;音樂《果汁分你一半》
2、各種水果丁（菠蘿、橙子、草莓）、牛奶每組2盒，4組、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。
活動過程：
1。音樂律動導入活動《水果歌》
師：寶貝們我們一起出發水果樂園去嘍！———老師帶著孩子進場配班老師播放水果歌視頻一起跳個開場舞。
2。引出喜歡吃水果的奶牛，知道水果和牛奶都是有營養的
（1）師：剛剛看見那麼多好吃的水果出來跳舞，好像咬一口他們啊，寶寶們，你們喜歡吃水果嗎？
（2）師：我最喜歡吃紅紅的，甜甜的蘋果。你們呢？———孩子們說說自己喜歡吃的水果。
（3）師：哞哞！瞧，一隻可愛的奶牛也和我們寶寶一樣喜歡吃水果的，———師播放《愛吃水果的奶牛》
（4）師：小奶牛怎麼沒感冒生病啊？
小奶牛都凱歲吃了哪些水果呀？（原來各種水果都有營養，讓奶牛變得更健康）
出示楊桃（像星星一樣的楊桃）、木瓜（黑黑的籽…）
（5）師：主人生病了，小奶牛給他喝了什麼？（草莓牛奶、香蕉牛奶……）
最後，生病的人都好起來，都變成什麼樣的人了？（愛吃水果的人）
總結：水果里有維生素，牛奶里有蛋白質，吃了身體棒棒的！
3。初步嘗試自己製作水果牛奶，播放音樂《果汁分你一半》
（1）師：既然水果和牛奶都這么有營養，我們一起來試著做水果牛奶吧。
（2）幼兒探索，製作水果牛奶，教師巡迴指導。
（3）聞一聞，嘗一嘗，引導幼兒說出：我真喜歡吃。（吃完了坐回來）
4。榨汁機榨出水果牛奶
師：今天奶牛阿姨也來到了我們的現場哦，她還給我們帶來了神奇的榨汁機，榨汁機能幫助我們把水果牛奶變得更好吃。
奶牛阿姨取水果，分別放進榨汁機。
5。結束：
師：寶寶們客人老師和園長媽媽也希望自己的身體棒棒的，我們把水果牛奶送給她們一起分享吧！
記得提醒客人老師要像我們一樣愛吃水果和牛奶，身體才會更棒哦！
設計思路：
1、為了培養幼兒良好的文明行為習慣，結合我班開展的主題活動《長大了，學著做》，我班開展了一系列教育教學活動。而兒歌《我是一個大蘋果》就是其中一個很好的教育題材。
2、幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。而我在兒歌《我是一個大蘋果》這節教學活動中，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點（活潑、好動；對吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，並有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的製作上，我採用了「大蘋果」的胸飾租孫祥，形象、生動的「大蘋果」讓幼兒更快的融入角色之中，彷彿自己就是一個大蘋果，更利於幼兒的學習和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動手操作的，更增添了幼兒學習的興趣。實物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點。
4、通過活動，培養了幼兒的創造性發散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。並且願意請客人先吃蘋果。
活動目標：
1、通過活動，培養幼兒喜歡聽、念兒歌、並在理解兒歌內容的基礎上，嘗試改編兒歌，培養幼兒的創造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
活動准備：
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實物（蘋果）若干個、圖片（小朋友、小蘋果）各一個、小口袋一個。
重難點：
1、重點：在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點：嘗試改編兒歌。
活動過程：
導入活動，引起興趣
1、教師出示小口袋（內裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什麼?
初步理解
學習兒歌內容
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀?為什麼?
2、（出示圖片小朋友）「小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我。」大蘋果為什麼會這樣?大蘋果會對軍軍怎麼說?
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學念兒歌
1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
（1）老師帶上大蘋果胸飾：「看，我是誰?」
（2）大蘋果唱歌。
2、幼兒學念兒歌
（1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
（2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎麼啦?發生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什麼不一樣的地方嗎?（教師引導幼兒如何仿編兒歌）
3、請個別幼兒摸口袋內的食物，學習仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西?
5、通過請幼兒為「大蘋果」的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
（1）今天，「大蘋果」還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）
「這么多好吃的東西，快上來選一個吧。」
（2）請幼兒自己為手裡拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移
1、請幼兒吃蘋果：「誰想吃?」
2、引導幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
教學形式：
團體或小組教學
教學方法：
故事啟迪法 演示示範法
活動目標：
1.讓幼兒在進餐時間的行為符合禮儀要求。
2.培養幼兒良好的.幼兒園進餐習慣。
核心要素：
進擦前 手洗凈 入座時 動作輕
細細嚼 慢慢咽 不挑食 不剩飯
活動准備：幼兒平時使用的餐具：碗、盤子、勺子各一個。
基本過程：
（一）導入活動：
直接介紹活動名稱，導入活動。
（二）關鍵步驟：
1.第一步，餐前准備練習。
（1）取餐墊放在桌子上，取餐具放在餐墊上。
（2）學慣用雙手將椅子拉開，在入座。
（3）老師講盛好食物的餐具放在餐車上，幼兒用雙手端起飯碗，放在餐墊上。
2.第二步，吃飯練習。
（1）腳規矩的放在椅子前面。
（2）飯、菜要搭配著吃。
（3）一手扶碗、一手拿勺子吃飯。
（4）需要添飯菜，舉手請求老師的幫助，或經老師的允許後，有自己到指定的地點添飯。
3.第三步，收拾桌面的練習。
（1)清潔桌面：去抹布區取干凈抹布，擦拭餐墊和桌面後，將臟的抹布放在臟抹布區。
（2）餐墊使用後，放在指定地點。
4.第四步，漱口和擦嘴的習慣。
練習後，要注意幼兒在進餐時的實際操作能力的培養
活動目標：
1.新年到了，知道自己長大了一歲。
2.通過製作賀卡、送祝福話等活動感受新年互送祝福的快樂，懂得關愛他人。
活動重點：
通過製作賀卡、送祝福話等活動感受新年互送祝福的快樂，懂得關愛他人。
活動難點：
製作賀卡和說祝福的話來表達祝福。
活動准備：
1.教師和幼兒共同布置新年的環境：用彩色的皺紋紙穿成圓環，做簡單的新年掛飾，並帶一些氣球來裝扮活動室。
2.彩色筆、剪刀、漿糊、抹布，幼兒用書《新年的祝福》。
3.教師製作一個禮物盒，裡面有自製的送給幼兒和同班教師的新年賀卡。
活動過程：
一、引導幼兒猜測禮物盒中的禮物，引發幼兒參與活動的興趣。
1.教師出示大禮盒。
師：猜猜裡面有什麼？（賀卡）
2.幼兒自由猜測，並大膽表述自己的猜測。
3.教師打開禮物盒，展示賀卡
師：猜猜這些賀卡是送給誰的？
二、教師送新年祝福，幼兒感知在過新年時送祝福的快樂。
1.給幼兒送祝福。
師：（教師拿出一張賀卡）這張賀卡是送給誰的？請小朋友仔細聽——親愛的小1班孩子們，祝你們在新的一年裡身體健健康康，在幼兒園里快快樂樂，學會更多的本領，交到更所的朋友，新年快樂！
師：老師為什麼要給小朋友們送賀卡？（了解過新年了，自己長大了一歲，所以老師要送祝福給小朋友。）賀卡里說了哪些祝福的話？
師：你們先和好朋友說一說，然後老師再請你們來說。
2.給同班教師送祝福。
師：這兒還有許多賀卡，你們想知道老師是送給誰的嗎？
師：（打開賀卡）親愛的陳老師，祝你在新的一年裡身體健健康康，每天開開心心，永遠漂漂亮亮，心想事成，新年快樂。
師：賀卡里我們又說了哪些祝福的話呢？
幼兒學說。
三、幼兒在幼兒用書《新年的祝福》畫面上繪制賀卡，並大膽送出自己的祝福。
師：過新年了，你想把祝福送給誰？送給你們的爸爸媽媽、老師、好朋友，還是爺爺奶奶？請你們在這張賀卡上畫上你喜歡的圖案，相好祝福的話，然後送給他們。開始吧。
幼兒製作賀卡，教師注意指導個別幼兒繪畫，並詢問幼兒賀卡想送給誰，准備對他們說什麼祝福的話。
四、幼兒送賀卡，感受收到、送出賀卡的心情。
師：我們每人都做好了一張賀卡，現在把這張賀卡送給想送的人，並說上一句祝福的話。（如果是送給家裡人的，可以回家再送，先和大家說一說。）
五、通過表演唱歌曲《新年好》《新年到》，感受新年的快樂。
師：讓我們一起唱歌跳舞，慶祝新年的來到吧。
一、活動目標
1能理解「張」「搖」「向上」動詞的含義
2豐富對「小雨點」感性的經驗，能發現、感受周圍事物的美好
3初步養成對周圍事物較為敏銳的觀察能力
4在理解「小雨點」以及相關生活經驗的基礎上，對兒歌進行創編歌詞和相應的動作。
二、活動准備
1「小雨點」的圖譜(具體形象)
2小雨點的頭套教師、幼兒各一個
3座位圍成半圓式
4小雨點PPT
三、活動過程
(一)導入環節：以猜謎語(千條線、萬條線，掉在水裡看不見)的形式引出小雨點，激發幼兒的興趣。
(二)以故事的形式，豐富小雨點的形象，激發幼兒興趣
(三)根據圖譜，朗誦「小雨點兒歌」
教師：現在，老師把這個故事編成了一首有趣的兒歌
1聽教師完整朗誦兒歌一遍，並請幼兒回憶、復述兒歌裡面都有什麼?他們怎麼樣了?
2幼兒同教師一起根據圖譜朗誦兒歌一遍
3幼兒自己根據圖譜朗誦兒歌。
(四)在初步理解兒歌的基礎上，根據圖譜創編動作，理解動詞的含義
1思考幾分鍾，自主創編動作，並請幼兒到台前示範
2根據幼兒創編的動作，教師先進行完整的示範，然後師幼一起邊讀兒歌邊做動作
(五)通過其他場景性的圖片的展示，勾起幼兒的生活經驗，並能自主創編兒歌
1、師：孩子們!你們覺得小雨點除了落在「花園」「稻田」「森林」里，還會去哪玩呢?
2、展示其他場景的圖片，幫助幼兒回憶生活經驗，給予思考時間進行歌詞創編和動作創編
3、游戲環節：先講明游戲規則：以「點兵點將」的形式，請幼兒進行歌詞創編，然後在確定自己的歌詞的基礎上進行動作創編
(1)教師做小雨滴，以點兵點將的形式請幼兒創編歌詞
(2)請幼兒做小雨滴，進行角色扮演，同樣以點兵點將的形式與同伴、教師進行互動
(3)根據創編的歌詞進行動作創編，同樣是「點兵點將」的形式
四、活動結束
教師進行具體評價，也請幼兒對自己今天的表現進行評價
五、活動延伸
根據兒歌，在區角時間，繪制一幅關於「小雨點」的圖畫，特別應注意的是，「小雨點」的形象較為抽象，教師應引導幼兒繪制具體的風景。