如何學講故事

1. 如何讓孩子學會講故事

人們常說，好老師應該多給孩子講故事。不但老師要給孩子講故事，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都應該給孩子講故事。在歐美國家和我國台灣地區「親子共讀」已成為一種文化現象，一種兒童教育的最好方式，它是一種快樂的兒童語言，游戲，也是長輩與孩子間的心靈交流，另外講故事也是進行品德教育和開發智能的好辦法。根據孩子的年齡特點和環境需要可採取續編、復述、看圖編、改編等方法，激發孩子興趣，啟發孩子思維，使孩子從愛聽故事到主動講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。 一、啟發孩子續編故事 每個家長給孩子講故事時，應當有意識地給孩子留有想像空間，在故事的緊要處或結尾部分留個懸念，讓孩子順著自己的思路把故事編完，幼兒通常會編出許多迥異的結尾，很多都是不乏想像又合情合理的。如故事:「動物介紹所」講到大猩猩給龍蝦找了份裁縫的工作、給青蛙介紹了份游泳教練的工作。這時家長會問孩子：「你說，大猩猩還會給哪些動物介紹工作呢？還會介紹什麼合適的工作呢？」孩子們會興致很高的回答：「會碰到小狗、大象、小老鼠、貓頭鷹……！」「給小狗介紹警察的工作」，「給大象介紹開浴室的工作」，「給小老鼠……」孩子還可以邊說邊做出動作。興致勃勃，情緒激昂的時候也是幼兒發揮想像，續編故事的最佳時機，此刻稍加指點孩子有可能把原故事的結局擴展出新穎神奇的結果來。 二、鼓勵孩子復述故事 大班的孩子腦子里已經有了不少的故事，家長和教師應鼓勵他們復述這些故事，為了調動孩子的積極性、可採取獎勵、表揚的方法，比如，當孩子要求家長講故事時，可提出條件「媽媽講完故事後，你能送我一個故事嗎？」平時孩子向你提出要求時，這時家長可提出讓他用故事來換，總之，在日常生活中滿足孩子的某些要求時，也是要求孩子復述故事的好機會，孩子復述完後，家長應給予鼓勵、表揚。 三、引導孩子看圖編故事 有些孩子的知識面廣、不僅想像力極其豐富，而且思維有一定的邏輯性，可以憑想像看圖編故事，家長應重視孩子這方面的能力，如家長為孩子買書時，可選擇只有圖片，沒有文字的書籍，讓孩子看圖編故事，只要嘗試幾次，你會驚訝的發現，孩子編出來的故事情節往往會超乎家長的想像，如「龜兔賽跑」家長可以讓孩子看圖，並通過提問引導孩子，「龜兔第二次賽跑會怎麼樣呢？」這時孩子能發揮自己的想像，編出另外一個故事來。 四、激發孩子改編故事 拿到一本新故事書，家長會講給孩子聽，重復幾遍後有很多孩子幾乎可以一字不差地把家長所講的故事原原本本的重復出來，有時孩子能挑出家長前後幾次講述的不同點，適當地表示異議。家長不妨利用這點給孩子講點錯故事，激發孩子糾正，從而調動孩子講故事的積極性。請聽一位母親同女兒的對話。 「森林裡有隻河馬，在樹上飛來飛去……」 「媽媽，錯了，河馬不會飛」 「河馬沒有翅膀呀！」 「青蛙、鱷魚、鴨子……」 「給媽媽講個游泳比賽的故事咋樣？」家長有意識地把故事講錯，當故事錯在開頭，引導幼兒反駁，鞏固所學知識。錯在中間，激發孩子糾正，鍛煉思維能力。錯在結尾，啟迪孩子想像，讓孩子創作出理想的結果。 五、創造機會讓孩子表演故事 平時或朋友聚會，應考慮讓孩子在大人面前表演節目，講故事是最好不過了，孩子講故事，不應苛求白壁無瑕，而應力求「順理成章」家長應從幼兒的表情、動作等方面做指導，效果會更好些。家長應創造機會，讓孩子參加各種故事比賽，更能激發孩子講故事的興趣。 孩子從聽故事、講故事、編故事中發展了語言、思維、能力、養成了大方、樂觀、自信的開朗性格、把往日家長注入式的傳授知識變為運用知識，這就更加調動了孩子的積極性，使他們的思維能力、想像力、記憶力、創造力、語言表達能力有了更好地發展。 「講故事」真的是一門很深的學問，也是幼兒教師、家長必須把握的一門技能，需要我們在今後的實踐中做出更多的思考和嘗試

2. 怎樣學會講故事

學會如何講故事
最近看了一部電影《戰馬》，其中最讓我感受深刻的是主人公的父親以三十五英鎊買下的普通而不平凡的小馬，最終征戰沙場，見證著無數的悲愴和奇跡，旗幟在無數主人手中流淌，戰場很大信仰很小，當軍官征戰前心生畏懼卻繪出小馬喬伊的肖像，當兄弟即將分道揚鑣卻將錦旗重還戰馬堅定信念，當英軍和德軍為了解救被困鐵絲柵欄的小馬喬伊紛紛丟出鉗子的時候，戰馬的意義已不再局限於只是一個動物的表象符號，更多的感情升華，承載著溫情和人性的本能。這部影片之所以吸引人，我覺得是他在講故事的技巧上。
其實在我們的日常生活中，也會有很多的故事以各種形式在傳送著，電影里放映的五花八門的影片，劇院里眼花繚亂的舞台劇，電視里播放的各種新聞、電視劇等等，故事幾乎占據著我們每一個人的空間，而我們又能從中發現多少和記住多少呢？就像著名的評論家肯尼思伯克所說——故事是人生的設備。
我們的節目是表達年輕人的生活方式，應該如何在眾多的能夠反映年輕人的生活方式的事情中，選擇一件或兩件給她講明白呢？如何能夠找到自己節目的立足點，做到和其他節目的不同呢？如何能夠讓觀眾在我們的節目中看到的不僅僅是信息，而能夠從信息中看到一種新的生活觀呢？在節目中挖掘出嘉賓的故事，讓嘉賓在講故事的過程中把自己的觀點表達出來，這是最基礎的也是最具有挑戰的。《青春風格匯》開播到現在我已經做了三期節目，仔細的翻翻自己寫的文案，從一開始的純粹資訊節目，主持人現場的串場+小片介紹不同的信息+主持人現場的串場+小片介紹不同的信息，一輪接一輪的，為了介紹信息而介紹信息，卻忽略了其實在介紹信息的時候可以通過主持人來表達一些主張和觀念，現在看看當初太幼稚，太是為了做節目而做節目了。讓我最記憶猶新的是第二期節目《快樂騎行》，從整體的節目來看，我是想通過不同類型的騎行方式，來表達現在的年輕人騎行的方式。但是在節目中把資訊、人物故事混為一團，像主任說的，你的切入點是好的，但卻忽略了在節目中要什麼，導致最後表達出來的東西只是皮毛。沒有在節目中表明你的觀點。
經過一輪又一輪的實踐，讓我從中慢慢的領悟到了，《青春風格匯》不僅僅是單一的主持人串場和熱鬧的現場表演，在編導設計的文案和主題中目的只有一個：突出每一位嘉賓的人物故事和性格特點，在演繹和訪談之間，講述每一個人背後的故事和她帶給年輕人的生活方式和觀念。
這一次錄制的《微電影夢工廠》，在微電影這么流行的趨勢下，為了突出這個「夢」字，如何挖掘到微電影對不同的人的影響，而又不僅僅的是為了說微電影而說微電影的說教類節目。編排故事的起承轉合時，為了反應出不同嘉賓的個性和故事，通過各種電影橋段和情景表演來補充的嘉賓的個性和特點。 在前期編寫文案的時候曾經笑著和主編說，我通宵三個晚上寫了9版本子，其實再仔細的翻翻自己的文案以後，突然發現自己找到了如何講述故事的突破口。當然學會講故事，講好的故事這需要時間的積累，所以在以後製作節目中還需要不斷的學習與運用。
這三個月通過一次次失敗和積累，讓我感受很多，其實不論什麼類型的節目，都離不開講故事、設計懸念、引人入勝，在前進的過程中不免經歷挫折和失敗，我也會通過經驗教訓找到自己的方法，創作出優秀的作品。

3. 跟女生聊天，如何學會講故事

聊天，是男女相處的最基本技能，一個男生不會聊天，那麼，連跟女生成為朋友都很難，更別說跟女生建立戀愛關系。

男生如果想要解決不會聊天這一個窘境，有一個比較有效的方法，那就是：學會跟女生講故事。

我們都知道：女生喜歡聽男生故事，就像小孩子一樣，睡前喜歡聽小故事，而且女生比較容易“情緒化”，學會講故事更能讓兩個人從情感上拉近距離。

不過，給女生“講故事”不是隨便什麼故事都可以講，我們要選擇有價值的故事，才能發揮更好的效果。

什麼是“有價值的故事”？

就是：能表現出你優秀人格的故事。

比如，上面的故事，就表現出我對媽媽的孝心，以及思想的成熟。

我們每個人在成長的過程中，都會有很多故事，如果，你實在想不出來自己有什麼故事可以跟女生講，建議你可以翻翻以前的心情動態，或許，你就回憶起以前很多故事。

然後，把這些故事寫下來，下一次如果遇到跟女生沒話聊的情況，就可以直接跟女生“講故事”，也是一個非常不錯的救急方法。

4. 怎麼學會講故事

1，一定要深刻理解什麼是「麥高芬」。
一個牛逼的麥高芬，總是讓你覺得欲罷不能又悵然若失……

2，一句話總結一個故事。
倘若一個故事不能用一句話來闡述，多少說明這個故事有點問題。一句話能總結，也不是說一定是好故事，只不過，一句話總結的故事，能用這一句話來迅速判斷好還是不好。

3，熟悉經典的故事結構，一定要爛熟於心。
這好比背誦唐詩三百首一樣，甚至可以說，一個人能背誦上千篇唐詩宋詞，才能理解詩詞的遣詞造句是怎麼玩的。
所有的好故事，都基本遵循某些規律，似乎有人總結過，故事就三十六種而已。

4，故事講到最後，似乎只有一個母題：救贖。
深刻的理解什麼是「救贖」，才能真正理解一個故事為什麼精彩，為什麼讓你如痴如醉。

5，人物一定要有兩個東西：Arc，Stake。
Arc，就是著名的「弧光」，亦即，一開始的五分鍾和最後五分鍾，主人公必須得到一種提升，或者墮落，總之要有變化。
Stake：賭注。如果牌桌上的賭注很小，或者沒有，這個牌局是沒意思的，不管牌打得多好。同理，一個人要干什麼事情，他願意付出多少代價，或者他必須付出什麼代價，決定著這個故事有多少分量。

5. 如何講故事

講故事有很多的技巧和方法，但如何能夠推陳出新是我們要解決的問題。能夠學習編故事,改故事,練就您的口才!所以,關鍵是故事能夠推陳出新,講出新意,怕的是拾人牙慧，陳詞濫調。 故事一:很老的故事了 從前，有一國王，無兒只有一女，美貌超凡，視為掌上明珠。女兒大了，國王欲在全國招聘附馬爺。於是國王把全國最優秀的年青人召集到一水池邊，說：全國最優秀最勇敢的年青人，你們誰能夠從水池這邊游到對岸去，就可以娶得我的女兒為妻，同時可以繼承我的王位。 所有的年青人面面相覷，因為他們看到水池裡是張大了血盆大口的鱷魚，無人敢動。國王講了第二遍：全國最優秀的年青人，誰能夠從這邊游到對岸去，就可以娶得我的女兒為妻，同時可以繼承我的王位。但是仍然是一片寂靜。 國王看到全國最優秀的年青人無人敢試，非常傷心，再次高聲講了一遍。 這時，只見一位小夥子撲通一聲跳下水，奮不顧身地向對岸沖刺。奇跡出現了，小夥子竟然躲過了鱷魚的追擊，游到了對岸。國王非常高興，立即上前去握著小夥子的手說：你是世界上最了不起的年青人，你將娶得我的女兒為妻，同時可以繼承的王位，這個王國就是你的啦！ 小夥子驚魂未定，他一臉惶恐的看著國王說：陛下，我不知道是誰這么缺德，從後面把我推下水的，你能不能先幫我查明真相！ 故事講到這兒，想必大家都會會心一笑，同時也覺得這個故事已經很濫了。但是我有三個結尾讓這個故事立馬出彩，這是我要給大家的參考： 結尾一：這時，國王非常生氣地對著所有的年青人說：各位，你們是世界上最勇敢最優秀的年青人，為什麼你們不敢戰勝你們內心深處的恐懼呢。各位，其實池裡的鱷魚已經喂飽了，而且是圈養的，根本不咬人的。你們每個人都有希望都有本事游到對岸去，但是你們放棄了！你們沒有嘗試，就已經失敗了！各位，你們是被你自己打敗的。鱷魚並不在水池裡，而是在你們的心裡！世界上最大的敵人是你自己——你完全有能力實現自己的夢想，建立自己理想的王國，但是你們卻被內心的心魔擊敗了——————（這樣的結尾，改變了鱷魚這個元素，讓故事為主題服務） 結尾二：這時，只見人群里走出了一位老師，高聲說道：是我把你推下水的！其他人全都震驚了！只聽得振聾發聵的聲音：你完全有能力可以戰勝鱷魚為什麼不去嘗試呢！你是懦夫，你被你自己打敗了！各位，我們好多人都害怕公眾演講，害怕上講台，總以為講台就是一個鱷魚池，總以為到台上就下不了台，其實我們被我們自己擊敗了。各位，戰勝自己，你完全可以走上成功的舞台！征服這個小講台，你就可以征服人生的大舞台！（這樣的結尾，出其不意，效果極佳） 結尾三：這時，國王非常無奈的看著那小夥子，非常的不理解，他說：你已經成功了，你已經可以掌控你自己的王國了，你為什麼還要追究那位推你下水的人呢，其實你應該感謝他啊！——————你為什麼害怕成功呢！各位，我們身邊有太多太多的人害怕成功，總是恐懼成功。面對成功了手足無措，沒有思想准備？各位，其實，你的目光早就應該超越現在，看到未來。你究竟要什麼？你要的是結果，手段有時並不重要。——————（這樣的結尾，峰迴路轉，角度一新，給人感覺與眾不同，非常有意思） 以上三種結尾，各位可以思考一下，其實應該還有更多的好的結尾。口才是練出來的，先從講故事開始。把故事講好講精彩，你的口才必然出類拔萃！

6. 怎麼學講故事

鏈接:

父母多給孩子講故事，可以培養孩子的想像力、思考力、邏輯推理能力、專注力，好的故事所蘊含的積極向上的正能量，會教給孩子為人處事的道理，塑造良好性格，會讓孩子的心靈得到灌溉、滋養，讓孩子在人類智慧的光芒下茁壯成長。

7. 如何講故事

一、發掘教育性
美國故事家吉姆·科學為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區域，無論是成人還是兒童，都可以從故事的義 中找到解決自己問題的穩妥辦法。這表明，故事的內涵不僅反 映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著積極影響，有 教育性。據此，給孩講故事， 要充分發掘故事的教育性。
首先，要照顧孩子的年齡點因勢利導。孩子進入幼兒期，人我開始分化，這個時期可多選擇一些童話故事，因為童話 以兒童幻想為特徵，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現實生 活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子歲以後，物我開始分化， 他們開始對人的故事和有關自 然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應放在講清"發什麼"，以拓寬視野 ，深挖故事主題。
其次，加強針對性。孩子生理、心理發展不成熟，情緒波動大，給孩子講故事應敏銳地捕捉孩子的興奮點，以增強雙 邊同步效應。尤其針對孩子可塑性魘特點，發現某些毛病和不 足，可選有利於矯治的故事，通過故事形象來啟發誘導，達到 自我鼓勵和克服不足。
二、創設情境
講故事過程實際是一個還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經驗貧乏，往往對故事的內涵領悟較困難。因此給孩 子講故事，首先應創設一種故事氛圍，達到借景生情、置身於 境之結果。具體做法可以通過"解題"作鋪墊，告訴孩子這是 一個什麼樣的故事，要注意哪 些情節和人物，等等。有這樣一個開場，幫助孩子實現注意轉移--集中到聽故事上來，並 意識到這個故事的新奇，作好"聽"的心理准備。另外，要力求不斷渲染故事環境，促使孩子神往於故事之中。情境渲染的途 徑很多，比如角度形象創設，講故事者角色要到位，努力 暫時擺脫或掩蔽自己的成份，按故事角色形象的個性及特點來寓情 於境。言語情境創設不容 忽視，言語是溝通講者與聽者情感的重要媒介，講故事的語生動，表象清晰鮮明，兒童化， 可使 孩子移情於境，增強故事的感染力。
三、運用懸念
瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：知所啟發為了讓孩子聽而有發，講故事中靈活運用懸念就十分重要。
懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。有人說故事是人類靈感的橋梁 ，懸念就是靈感集成的火花。懸念的引入，就是打破故事完整 的格局，在關鍵處置疑，讓孩子按故事的脈胳去思考，索探余 韻。故事懸念，通常有開篇懸 念，情節懸念和結果懸念等，應視具體的故事內容和聽故事對象擇用或兼用。
懸念的設置和運用，需要家長講故事前認真鑽研故事，精心設計講法，懸念分布既可從故事內容的教育性入手，分解 為情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結構上設 置，如層次懸念、連鎖懸念等。當然，講故事設置的懸 念， 是為了使故事跌宕起伏，曲直 交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓 孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無限。
四、巧施強化
目前，家都中有一種普遍現象，孩子天天鬧著講故事，家長也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥 可數。按家長的本願，給孩子講故事並不是培養聽故事迷，而 是希望孩子成為講故事的"大王"，並藉此讓他得到他面的協 調發展。
探究事與願違的原因，一方面可能與聽講故事的質量有關，另一方面還與孩子聽故事後得不到及時的強化反饋相關。 孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會 遺忘。為此，要提高孩子聽故事的質量，必須把"聽"延伸到 講完後的強化和反饋中。
強化孩子聽記故事，就是要充分發揮把握"講"的主動，調動起孩子"聽"的主體意識 。例如在講新故事前要求他 先復述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必 須聽好講，也要學會自己講。時間一長，既有利於培養孩子 聽故事的良好習慣，又有利於主 體意識的養成，變被動聽為主動參與講。幼兒期是兒童口頭語言發展的重要時期，利用孩子 講故事的辦法來訓練他們口頭語言的表達能力，意義更為深遠。