陶行知的四塊糖的故事如何記憶

Ⅰ 陶行知"四塊糖果"的故事

育才小學校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，並令他放學時到校長室里去。
放學後，陶行知來到校長室，王友已經等在門口准備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：「這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。」王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手裡，說：「這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。」王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！」王友感動極了，他流著眼淚後悔地說道：「陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……」
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：「為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！」說完，就走出了校長室。

Ⅱ 陶行知與四顆糖的故事

陶行知與四顆糖的故事

英才小學校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，並令他放學時到校長室里去。

放學後，陶行知來到校長室，王友已經等在門口准備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出了一塊糖果送給他，並說：「這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。」王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手裡，說：「這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你尊重我，我應該獎你。」王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生;你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!」王友感動極了，他流著眼淚後悔地說道：「陶……陶校長，你……你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!……」

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：「因為你正確地認識了錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖發完了，我看我們的談話也該完了吧!」說完，就走出了校長室。

Ⅲ 四顆糖的故事

四顆糖的故事是陶行知先生教育學生的故事，其內容為：

有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止後，命令他放學時到校長室去。放學後，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：「這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。」

男生驚疑地接過糖果。隨後陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手裡，說：「這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。」

男生更驚疑了。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！」

男生感動極了，他流著眼淚後悔地喊道：「陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……」陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：「為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。」

四顆糖的故事感悟。

在這個顧世忠陶行知先生善於發現孩子的閃光點並巧妙激勵，用四顆糖化解了孩子心中的憤怒、自責、恐懼和羞愧，如同一道光照亮了孩子。這普普通通的四顆糖，在陶行知的手中似乎有了生命：第一顆糖：尊重和理解；第二顆糖：信任和支持；第三顆糖：賞識和鼓勵；第四顆糖：寬容和體貼。

所以，當我們在面對孩子問題的時候，不要因為孩子的錯誤而淹沒他們身上的閃光點，更不要用粗暴與野蠻的態度急於去批判、懲罰，要以一顆寬容的心，冷靜地對待，用愛心與智慧給孩子一個走出錯誤與尷尬的台階，呵護他的自尊，讓他感受到教育的寬容與善良。

Ⅳ 通過陶行知先生四塊糖的故事,結合自身經歷談談品德評價有何功能

自身經歷談品德功能的介紹，陶行知先生的4塊糖的故事是非常激勵人的。

Ⅳ 《四塊糖的故事》請寫出起因經過結果

四塊糖的故事
已故著名教育家陶行知先生，年輕時曾做過很長一個時期的小學校長，深諳賞識教育的方式方法與奇妙效果。
有一天，校園里一個學生在打另一個學生。陶行知匆忙走過去喝住，然後，對打人的學生說：「你下午三點鍾到我辦公室來！」
下午三點鍾，這位學生誠惶誠恐地來到他的辦公室，准備接受嚴厲的懲罰。不料，陶行知竟微笑著迎上前去拉住他的手，親切地讓其坐到自己的身邊，並從自己的口袋裡掏出一塊糖來。
「讓你三點到，你就准時到，說明你很遵守時間，這很好，」陶行知說：「這塊糖就是對你的獎勵。」學生接住糖，滿臉疑惑。這時，陶行知又掏出一塊糖。
「我了解過了，是他欺負女同學你才打他的。」陶行知將第二塊糖輕輕地遞過去，說：「這說明你很有正義感，也應該獎勵。」
當學生接住第二塊糖時，疑惑的臉上開始有了笑容，眼睛裡閃爍著一種喜悅的光芒。
陶行知掏出第三快糖。
「你很懂得尊重別人！」陶行知接著說：「當時你打架時，我走過去讓你住手你就不打了，這很好嘛，我就喜歡你尊重別人這一點，也應該獎勵。」
學生接住第三塊糖後，開始不好意思起來。他眼睛裡的喜悅，漸漸被自責、後悔和羞愧所代替，面對這樣得校長，他不得不垂下自己的頭來。
「打人――畢竟是不對的，」學生低垂著頭，小聲表態說：「校長，我錯了，我願意向他道歉！」
「好！」陶行知立即從衣袋裡又掏出第四塊糖，高興地說：「我就知道你是一個知錯能改的好學生，更應該獎勵！」
這個學生離開陶行知辦公室時，眼睛裡含滿了感動的淚水，而陶行知的臉上，則始終是帶著微笑的。
是啊，在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數落他的一系列的錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處，才算找到了錯誤的剋星。

Ⅵ 陶行知四塊糖的故事可看出他是個怎樣的人

陶行知用獎勵的辦法讓孩子認識到自己的錯誤，這充分說明他是一個富於愛心和智慧的教育家，他的教育是藝術。現在我們有多少教師在用簡單粗暴的方式教育學生啊，我們怎的應該捫心自問，我們的工作不僅僅是教授知識，更是塑造靈魂。我們的教育又有多少藝術性呢？學生需要陶行知這樣的教師，社會呼喚陶行知這樣的教師。努力吧！

Ⅶ 陶行知的四塊糖果的故事

陶行知的四塊糖果的故事如下：

陶行知有這樣一則教育學生的故事：有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止後，命令他放學時到校長室去。放學後，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。

可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：「這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。」男生接過糖果。隨後陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手裡，說：「這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。」

男生驚訝地看著陶行知。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！」

男生感動極了，他流著眼淚後悔地喊道：「陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……」陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：「為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。」

所以，教育學生或者孩子時不應用訓斥、苛責、打罵等傷人自尊的方式，而應平心靜氣，換位思考，旁敲側擊，對比設喻，導化對方心理。很多時候，微笑比嚴酷更有力量，賞識比批評更具激勵。滴水穿石，勝過暴雨，和言良意，默化潛移。

(7)陶行知的四塊糖的故事如何記憶擴展閱讀：

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1917年秋回國，先後任南京高等師范學校、國立東南大學教授、教務主任等職。1926年起發表了《中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言》。

1929年聖約翰大學授予他榮譽科學博士學位，表彰他為中國教育改造事業作出的貢獻。 1931年主編《兒童科學叢書》。 1935年，在中國共產黨「八一宣言」的感召下積極投身抗日救亡運動。1945年當選中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員，兼教育委員會主任委員。

1946年7月25日上午，因長期勞累過度，不幸逝世於上海，享年55歲。

陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養「人上人」作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的「人中人」。早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養。

參考資料：網路：陶行知

Ⅷ 陶行知與四顆糖的故事帶給我們什麼啟示[急急急急急急急急】

作為一名教育工作者，陶行知往往能從學生的一件小事中發現問題，真是難能可貴。給學生的第一塊糖說的是學生守時，第二塊糖說的是學生懂得尊重別人，第三塊糖說的是學生有正義感，第三塊糖說的是學生知錯就改。

陶行知沒有傷害學生的自尊心，委婉的指出學生的錯誤，他處理多麼妥當啊。俗語說，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，我們知道作為學生從小就應磨練自己的品格，但做事應講究方法，而不應把好事做成壞事，老師發現更應及時引導，把他們引到正確的道路上來。

陶行知教育孩子既講方法還有分寸，處理的恰到好處，多麼值得我們教師學習呀。

故事如下：

有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止後，命令他放學時到校長室。

放學後，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：「這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。」男生驚疑地接過糖果。隨後陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手裡，說：「這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。」

男生更驚疑了。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！」

男生感動極了，他流著眼淚後悔地喊道：「陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……」陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：「為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。」

(8)陶行知的四塊糖的故事如何記憶擴展閱讀

陶行知的主要貢獻：

陶行知先生畢生致力於教育事業，對我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創新猶如一根金線，貫串於陶行知教育思想的各個部分。

創新在這里指革除不適應時代發展需要的「舊」，創立與社會、歷史進步相符的「新」。創新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。

陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養「人上人」作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的「人中人」。

早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養。

參考資料來源：網路-陶行知