如何概括文章故事內容

A. 概括故事的主要內容

1、課題擴充法
題目是文章的眼睛，透過題目可以捕捉到課文的信息。不少題目就是文章內容的高度概括
2、緊扣課題、串聯問題。
對著課題提幾個問題，然後通過讀課文，把這些問題歸納起來，就是課文的主要內容。
3、連綴或合並段意法
把全文的每個段意連起來，就是文章的主要內容。
4、找概括句或重點句
有的文章在過渡的時侯，要用上過渡段，這個過渡段，前半句往往是對前半部分的總結，而後半句則是對下文的概括，我們可以直接找到這個過渡句作為對全文主要內容的概括。還有的文章在結構上有總起句，或文中有中心句，這往往也是對主要內容的提示。我們可以找到這些句概括主要內容，一些文章，其重點句就是課文的主要內容。找到重點句後，稍加改變，就可以得出課文的主要內容。
5、連接「六要素」

概括主要內容時，我們可將記事文章的時間、地點、人物起因、經過、結果六要素串起來，然後再加以整理，組成一段通順話，就是課文的主要內容。

6、補充提示
每篇課文後的提示，一般都涉及到了課文的主要內容。採用邊讀邊想的辦法，把這些提示一補充完整，然後進行歸納，就是課文的主要內容。
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B. 怎樣概括小說故事情節

1．「六要素」綜合法。即時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。可以表達為：主要人物在什麼時間什麼情形下做（或說）什麼事（或話），最終結果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取捨。例如廣東省2006年中考題《詞典的故事》第1題「簡要復述詞典的故事。（要求寫清楚事件的起因、經過和結果）」，這是一道整體感知題，可先找出六要素，然後用自己的語言綜合概括為：小時侯，「我」渴望有一本詞典。小學畢業前，我到新華書店買詞典，但因為我沒有證明，營業員不肯賣，我禁不住流淚。她同情我，考了我兩個成語，然後破例賣給我。 2．特殊詞句法（含中心詞句提煉法）。即在閱讀過程中，必須注意對理解文章內容有幫助的關鍵詞；同時更要注意文章一些特殊句子，如開頭句、結尾句、過渡句等，它們往往與文章中心內容要點密切相關。例如廣東省2006年中考題《詞典的故事》第2題「文中『我』的情感是怎樣變化的?請用幾個詞語依次概括出來。」 這道題理清文中情感線索，可以先找出能很好地表現人物心理的關鍵詞（加點的詞語）：「我們便每天盼望著去到那個對我們來講非常遙遠的小鎮。」「書店干凈的木地板在腳下發出好聽的聲音。「但上面幾個凹印的字卻一下撞進我的眼裡：『漢語成語詞典。』我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴裡發出了很響的聲音」「我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。」「 我看到了希望，便擦幹了眼淚。」「從此，我對於任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。」再根據題乾的要求概括為：盼望——興奮(激動)——傷心(絕望)——看到希望——珍惜。 3．段意合並法。即在閱讀過程中，合並那些內容集中的自然段，把整個文章分成幾個部分。分段可按時間順序、事情發展的順序、總分順序等劃分。分段以後，用一兩句話說出大致意思。然後將各段的段意合並起來就是文章的主要內容

C. 如何概括文章內容技巧

《世說新語》中《陳太丘與友期》是選入了語文課文的一篇文言短文。故事中的小主人公元方，聰明機智，才思敏捷，歷來讓人稱贊不已。

在語文課堂上對這篇文章進行分析講解的時候，往往多注重人物分析和思想道德的評判，而很少對這個小主人公的思維進行剖析。

只有七歲的小元方是怎麼令父親的朋友啞口無言，心悅誠服的呢？因為他能夠一語道破事情的本質，讓人無以反駁。

原文是這樣寫的：

元方曰：「君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。」

可以說這句話直接點明了朋友犯的兩個道德錯誤：無信，無禮。事實面前，友人羞愧難當，並試圖挽回面子，結果更是遭到了有力的回應：「元方入門不顧。」

而這一語道破事物本質的思維武器就是概括能力。

元方把朋友父親的言行「與家君期日中，日中不至」和「對子罵父」分別歸入了「無信」與「無禮」的概念，也就抽象出了這兩種概念的本質。如果元方不懂得運用概括的力量去歸類提取，就算從父親的教導中懂得「重信守禮」這些概念，也很難把父親友人的行為與「無信」「無禮」的上位概念鏈接起來，不能洞見本質，更不能一針見血。

概括能力是語文學習中一項非常重要而基本的能力。所謂概括，就是站在更高的層次上認識一類事物的本質特徵和發展規律。從思維的角度說，從分析到綜合，從具體到抽象；從表達的角度上，從繁瑣到直白，化繁為簡的表達方式。

概括的過程是對整體進行分析、綜合、歸類，抽象，把具體的事物、事情分解為部分，再以概念對其抽象出本質的特徵。

概括有兩個基本特點：一、簡明扼要；二抓住事物的要點；

如果語言不夠簡潔，就不能進一步歸類、抽象，

如果抓不住要點，就事物本質的把握就會出現偏差。

如果元方不能夠快速簡明的抓住這件事情的要點進行分析判斷，很可能就會被父親友人「與人期行，相委而去」所蒙蔽，認為父親也做的不對，就不會理直氣壯的進行反駁了。

我們閱讀中國古代的經典，包括諸子百家，經史子集，其中所凝結先人智慧的句子，無不是高度根據的內容。這樣的例子比比皆是，比如《孫子兵法》中的那句「知己知彼，百戰不殆」，就是對兵法的一種高度概括。

概括能力是語文學習與考察當中的一項很重要的能力。在語文閱讀題當中經常會有概括段意、概括主要內容，概括文章的中心思想，等等這樣的題。而這些題也是很多學生失分大戶。

甚至有的學生一遇到概括性的題，就會茫然而無從下手，甚至答非所問，失分

D. 怎樣概括故事情節

1、課題擴充法
題目是文章的眼睛，透過題目可以捕捉到課文的信息。不少題目就是文章內容的高度概括
2、緊扣課題、串聯問題。
對著課題提幾個問題，然後通過讀課文，把這些問題歸納起來，就是課文的主要內容。
3、連綴或合並段意法
把全文的每個段意連起來，就是文章的主要內容。
4、找概括句或重點句
有的文章在過渡的時侯，要用上過渡段，這個過渡段，前半句往往是對前半部分的總結，而後半句則是對下文的概括，我們可以直接找到這個過渡句作為對全文主要內容的概括。還有的文章在結構上有總起句，或文中有中心句，這往往也是對主要內容的提示。我們可以找到這些句概括主要內容，一些文章，其重點句就是課文的主要內容。找到重點句後，稍加改變，就可以得出課文的主要內容。
5、連接「六要素」

概括主要內容時，我們可將記事文章的時間、地點、人物起因、經過、結果六要素串起來，然後再加以整理，組成一段通順話，就是課文的主要內容。

6、補充提示
每篇課文後的提示，一般都涉及到了課文的主要內容。採用邊讀邊想的辦法，把這些提示一補充完整，然後進行歸納，就是課文的主要內容。

E. 如何概括文章講了一個什麼故事

閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括中心思想。

概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。

概括文章主要內容的方法：

法一：段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。

法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。

法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。

法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。

法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」總結了全文的主要內容。

總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。參考資料：http://www.djps.net/read/shu/zhd7.htm
1．從結構入手：

①分析文章標題，題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心，有的題目就已經明確表達了文章的中心意思。

②研究文章的開頭結尾。「開篇點題」與「卒章顯志」是寫文章常用的手法。抓住帶有概括性的關鍵語句，有助於分析歸納中心。另外文章結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。

③把握中心句。中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的，沒有中心句的，要在理清句與句之間關系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話准確概括。如：摘句法，即摘出段落中的中心句；概述法，用自己的語言概述全段的主要意思；聯合法，有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。

2．從表達方式入手：

分析文章中議論抒情的語句。一般地說，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。如果我們找出文中全部的議論抒情句，也就理清了作者感情變化的線索，作者的創作意圖也就明白地顯示出來了。

3．從分析文章中的詳寫點入手：

研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從於表達文章中心的需要的。一般地說。能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發現並歸納文章的中心。

F. 怎樣簡要概括故事內容

概括文章主要內容的方法：

法一：段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。

法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。

法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。

法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。

法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。

G. 文章的主要內容怎麼概括

（1）課題填充法：不少文章的題目就是內容的高度概括。首先，讀懂題目字面上的意思，再根據文章內容把題目擴展成一句完整的話，接著在此基礎上逐步進行修整，使表達更加全面，最後檢查。

（2）段意合並法：先清理文章脈絡，再寫出每段段意，接著根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來；如果有主有次，就取主要的，舍次要的。注意，合並時要對各段大意作修整——刪重復的內容，綜合相同的內容，最後檢查。

（3）重點突出法：有些文章重點部分十分突出，全文的主要內容就在其中。只要抓住重點部分的段意，再加上必要的補充、交代，就成了。（最後要檢查）

（4）語句摘錄法：有些文章結構上有總起句、總結句、過渡句，內容上有中心句。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就成了。注意：摘錄中心句後，還需要串聯或精簡，最後檢查。

（5）重點羅列法：以敘事的文章為多，我們概括主要內容時可以先分解再綜合，抓住「六要素」：時間、地點、人物、起因、經過、結果。要注意把它們整理成表達通順的話，最後檢查。

(7)如何概括文章故事內容擴展閱讀:

1、要素串連法。

寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。

2、問題概括法。

作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。

3、標題追溯法。

有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫"標題追溯法"。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。

4、內容藉助法。

這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。

H. 概括一篇小說的故事情節應該怎樣概括

小說的情節，就好像人體的脈搏，它表現著作家和作品的健康和氣質，從總的方面來看，整個的情節就是作品整個的生命，它無疑是很重要的。

簡單地說，情節要求什麼？它的生命的基礎在哪裡？情節要求的是真實，它的生命的基礎是作者的豐富的生活經歷。

按照字面來講，作品的情節，應該是合乎情理的或是合乎人情的。這種情理或人情又是應該合乎一個時代的倫理觀念的。革命的年代裡，社會生活提供了很多偉大的動人的情節，作家應該把時代的激動的脈搏，體現在他的作品裡，這種成功也就是主題的和現實主義的成功。

這種情節雖然具備非常的力量，在完成這些情節的人物的身上，雖然表現著非常的意志，但它仍然是合乎情理的，能為廣大的同時代以及後來的人所理解和得到教育的。

只有作家在自己的親身的經歷中間，體驗了這種偉大的時代的情節，他才能夠在作品中間組織和集中這些情節。但是，也有徒然的「追求」偉大的情節的作者。

這種「追求」事實上就是一種捏造。它不會感染任何人，而常常給人一種不愉快的感覺，甚至造成一種相反的效果。