如何促進學生健康成長

⑴ 如何促進學生的心理健康呢

心理健康是指生活在一定社會環境中的個體，在高級神經功能和智力正常的情況下，情緒穩定、行為適度，具有協調關系和適應環境的能力，以及在本身及環境條件許可的范圍內所能達到的心理最佳功能狀態。

學生心理健康的標準是：

1、正確認識自我、悅納自我；

2、能與他人合作,有較強的人際交往能力 ；

3、能夠恰當控制和管理自己的情緒,使自己 基本上能夠保持積極樂觀的心態 ；

4、獨立自主,學會選擇,學會做決定,有較強的社會適應能力

5、有較強的意志品質,能夠承受挫折 ；

6、熱愛生活和學習,能在生活和學習中獲得幸福感；

7、在學習工作中發揮自己的潛力,有創新能力 ；

8、人格完善和諧 ；

9、智力正常(IQ>80) ；

10、心理年齡與生理年齡相符合。

⑵ 小學生如何正確輔導其生理健康成長

孩子在進入青年期明天，給他們講一點生理衛生知識，是很有必須的。不然的話，有的女孩子一旦月經初潮，就忌憚不安，張惶失措，暗地採取一些不衛生的措施，成果使身軀碰到保護；有的男孩子一旦露相遺精，卻不知這是一種健康的生理現象，以為是"得了病"，產生不用要的慌張和焦灼。母親理應給女兒講生理衛生知識，使她認識自身軀態的變化、乳房的發育、陰毛的長出等都是健康的現象。
還要公布他來月經是怎麼回事，教給他入微使用衛生巾的門路，扶肋她愉快地對待這一天生發展。月經初潮後半年到一年裡，經期往往因各種因素的影響而發生變化，這不是病態，只要保持有理的生存節律，尋常說來會日趨轉入健康。要是初潮後停經半年以上。或者每次行經跨越10天，以及經血過多，家長理應帶女兒診治一下，對男孩子來說，他們對自身陰毛的露相、喉結的增大以及聲音的起首變粗等生理現象，也是莫名其妙的，父親理應針對兒子這樣詳細變化，公布他這都是健康的，不用惶惶不安。隨著性的發育，有的男孩子會露相遺精--這往往伴隨著做夢，所以也稱為"夢遺"。

⑶ 如何做到促進學生全面發展健康成長

第一個建議，一個月左右主動到學校去拜訪老師一次。現在有的孩子有點兒兩面派作風，當著老師一面，當著家長面，如果家長和老師見面孩子就沒有辦法鑽空子了。有這么幾個要了解，雲掌財經第一點，學校最近開展了哪些活動，我們根據活動內容教育孩子。
第二點，學校最近對孩子提了哪些要求？我們在家裡按照這個要求來要求孩子。
第三點，學校學生有哪些不良傾向？比如老師說我們最近學生厭學，你要看看您的孩子有沒有這種情緒？這些不了解想配合也配合不了。比如老師讓小孩講文明，小孩回家跟爸爸說「爸爸好」，爸爸說干什麼，一邊去！如果爸爸知道學校這樣要求就不會這樣做。
第二個建議，就是孩子想「假如我是老師」，站在老師的角度考慮問題，話該怎麼說，這樣肯定能做到一致。但是現在有的家長沒有這個意識，張嘴就說。有的小孩說「爸爸，今天老師講了一個故事，雷鋒的手被砍了的故事」。如果你聽後就會說要珍惜今天的幸福生活。但是這個家長說什麼？他說「你小心點兒，如果你不聽話我也砍你的手！」
所以我們覺得大家要記住這句話，「假如我是老師」！
第三個建議就是向學校正確的觀念教育靠攏。現在都是素質教育，但是有些家長「重試輕德」，只要孩子考一百分什麼都不管。學校搞什麼活動大家不支持，有的學校搞遠足活動，家長跟在學生的後面看著孩子，半夜睡覺的時候去給孩子蓋被。這個心是好的，但是家長要轉變觀念，一個孩子沒有挫折，沒有困難是很難成才的，我們要開展這樣的素質教育活動。
第四個建議，虛心向老師請教掌握科學的教育方法。老師在總體上都比我們高，再說了老師教育孩子成百上千，我們的經驗沒有老師那麼豐富，多向老師學只有好處沒有壞處。比如說家長自己覺得孩子特別聰明，可是老師反映這個孩子還要繼續努力，家長不同意，為什麼呢？因為家長只看到自己孩子的情況，老師是從總體上看的。結果老師到學校一聽課，發現別的孩子舉手回答問題，特別好，自己的孩子說不出來，才知道我的孩子不是最聰明的。
所以教育是專業性很強的工作，我們應該向老師多學習，對學校工作要多配合，這樣的話我們就可以形成一種合力，對培養孩子的行為習慣是非常重要的。

那麼習慣的培養確實對我們孩子很重要，「小習慣決定大未來」！曾經有人講過一句話，習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。」我舉個例子，有個孩子小時候沒有形成好的習慣，總是把東西亂扔，結婚之後還是這樣，第二天抓著衣服穿衣服，抓著褲子穿褲子，最後襪子找不著了，急了，這時愛人給他新襪子，他開會的時候流鼻涕，結果一掏兜擦鼻涕把襪子掏出來了。

葉聖陶說「教育是什麼，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。」
現在我們的孩子習慣如何呢？我覺得存在的問題還是比較多的。

第一，小懶蟲。懶得不得了！孩子什麼活都不幹，咱們比較一下，您像孩子那麼大的時候干多少活兒，現在的孩子干多少活兒？

第二，小饞貓。饞得不得了，現在孩子吃的東西都是有添加劑的東西，很多都是垃圾食品。人家說吃四條腿的不如吃兩條腿的，吃兩條腿的不如吃一條腿的，吃一條腿的不如吃沒有腿的。但是現在我們的孩子胡吃，結果就是偏食厭食。
第三，小依賴。
第四，小散漫。
第五，小磨蹭。
第六，小馬虎。
第七，小犟牛。說一不二，我說買哪個玩具就買哪個，沒錢就借錢買去。一個小孩要吃冰棍，吃完還吃，媽媽就是不給買，孩子也有高招，當著大家的面把媽媽的裙子掀起來了，不買就不放心。
所以從這些問題來看，抓習慣培養是至關重要的。

⑷ 如何促進學生身心健康成長和終身發展

如何促進學生身心健康成長

我們時刻以高標准衡量自己，提出「以人為本」的辦學指導思想，注重全體學生身心的健康成長和終身發展，為孩子明天的幸福奠基。一年來，我們嚴格落實課改精神，積極推進課程改革，以新一輪課程改革為契機，以課題研究為引領，以課堂教學為基本陣地，以校本課程開發為載體，以少先隊活動為輔助，正確制訂相關的保障措施，全方位推進課程改革。其中反映我校特色的《創造思維訓練課》開發是我們校本課程開發的主要內容之一。

一、做一個具有深厚文化積淀的人

一個人的學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應占重要的位置。因為書籍為我們構造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人雲：「松聲、澗聲、琴聲、鶴聲??皆聲之至清者，而讀書聲為最。」而今，時代的飛速發展使知識經濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的閱讀，領略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養，激起他們對書籍的渴望，我們特按年級選編了一套「賞讀」教材。每篇文章後面還編輯了閱讀提示，以幫助學生更好地理解、感悟和運用。所選文章以名家名篇為主，其餘也都是膾炙人口的美文。為了更好地落實這門課程，我們還組織一些相應的活動，如「朗讀比賽」「我和好書交朋友」演講比賽和徵文比賽，還有「古詩默寫」比賽等。通過這些活動，學生有了一定的知識積累，也受到了一定的美的熏陶，語文素養有了不同程度的提高。

二、做一個充滿陽光富有朝氣的人

健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。我校以健康第一為基點，以群眾性體育活動為內容，以全員參與為基本特徵，以終身體育為目的，採用多種快樂體育形式，全方位設計學校的體育活動內容，深入開展學生陽光體育運動，推進了學校素質教育。

1.課堂體育

我們根據體育課程的目標與內容，以使每個學生至少掌握一項終身喜愛的體育項目，進行課程教學資源開發，改革體育課教學，調動學生活動積極性，營造＂陽光化＂體育課堂。將竹竿舞、太極扇、健美操和象棋、圍棋、國際象棋教學納入學校課程，確定課時，保證師資和時間。在教學的同時，開展班與班、年級與年級之間的比賽，在普及的基礎上得到提高。將棋類活動引入課堂，使其在培養學生堅忍不拔的意志和毅力，促進學生形成健全的人格方面發揮了重要作用。

2.大課間活動豐富多彩

大課間活動是學生的一種體育生活，是他們在校園中的體育文化活動的重要組成部分，是學生終身體育一個不容忽視的起點。我們通過論證篩選法，根據學校場地、器材、學生的身心特點，文化

課程設置等客觀的實際情況，構建了健康的、快樂的，有利於學生個性發展與張揚的，生動活潑、豐富多彩的課間活動形式，順應學生的心理與生理特點。開辟了足球顛球，籃球拍球、呼啦圈、跳繩、踢踺子、健美操、跳皮筋游戲、乒乓球、羽毛球等十多個項目，讓學生在一些自練及自創自編、競技活動中得到全面發展。大課間體育活動的多角度多項目的輪流運作，已成為學校的一道亮麗的風景，發揮了體育發展學生個性、滿足學生身心發展需求、豐富學生校園文化生活，陶冶學生情操的教育優勢。

3.採用分組分年級進行實驗活動

根據不同年齡段學生不同的特點，我們對體育大課間活動採取分組進行。一、二年級同學入學時間短，自我意識與活動水平、技巧、能力低，活動興趣尚未分化，主要以大眾的、快樂健康的、帶有地方及校情特色的輪換活動項目，如呼啦圈、跳繩、打沙包等項目為主。中年級結合學校特色輪換活動項目以足球顛球、乒乓球、羽毛球、排球、接力賽等項目為主。高年級安排一些技巧性較強的項目，如籃球、足球等進行活動。

三、做一個具有創新精神和實踐能力的人

新課標的核心是以學生發展為本，一切為了學生的發展。教育就是要開發每一個學生的創造力。創造思維訓練課是以發展創造性思維，激發創新志趣，培養學生的創造意識、創造技巧和實踐能力，塑造創造性人格的一種課程形態。

為進一步尋求創造教育的切入點，教會學生如何學習和思維。在抓好以創新精神為核心的「自主—合作—探究」式教學模式的同時，結合課改精神加強校本課程的開發與研究，努力探索校本課程教學方式，為此，我們自編了創造思維訓練課教材、課間八分鍾活動教材。

1.創造思維訓練課的內容

我們自編了創造性思維訓練課教材，每周一節，有目的、有計劃、有系統地對學生進行創造知識、技巧、能力的培養和訓練，有適合各年級的創造思維訓練教材12冊，主要內容包括：觀察力，想像力，發散思維，逆向思維，側向思維，集中思維，聯想能力，直覺思維訓練等八個方面，進行大量的思維體操訓練平衡整合左右腦效應，傳授創造技法，傳播創造故事，開發學生的創造潛質，並在教學實踐中不斷地修改完善。

2.思維訓練課的訓練方法

課堂上，通過創設問題情境或實驗操作鼓勵和引導學生進行聯想、想像、類比、推理、判斷等創造性思維活動，有目的、有計劃的自覺運用發散提問、延遲評價、集體討論、思路揭示、急驟聯想、結果預測、多向求解、快速猜測、分析組合、激疑存疑、邏輯推理、問題解決、定勢打破、指導發現、實驗觀測、發明創造、展覽參觀、文體表演等創造性教學方法，來培養學生的創造興趣和創造熱情，以及靈活運用多種方式獨立自主的、創造性地解決問題的能力和習慣。

3. 課前八分鍾活動內容

課前八分鍾活動的內容是在學校總體教育思想的指導下，體現總體性、廣泛性、時代性、形成系統化。只要遇到重大節日、國內外重大事件、熱門話題，學校就倡導以這方面為主題開展活動，平時各班根據班級的情況及學生年齡特點自由選材。我校的課前八分鍾活動根據低、中、高年齡段學生的認知能力、組織能力，以及教育目標等，制定全校統一的系統性活動內容。即低年級以《小學生日常行為規范》教育為主要內容；中年級段活動內容以延伸學科知識、拓寬學生知識面、培養學生求知慾望為主; 高年級以啟發學生的創造志趣，掌握創造技法，提高創造能力為主的高層次活動。

4、課前八分鍾活動特點

課前八分鍾活動提倡一個「活」字、注重一個「新」字、突出一個「趣」字、體現一個「實」字。活動的開展力求讓學生扎扎實實地有所收獲，有所啟發；力求讓活動貼近生活、貼近自然、貼近科技。 以上是我校一年來所開發和實施的校本課程，學生在校本課程開發中身心得到了健康、快樂的發展，學生的學習興趣也明顯提高了，因此我校非常重視校本課程的開發和實施。為了更好地落實這門課程，學校提供研究、開發、學習經費的投入，以保障學校課程的順利實施。我校還專門成立了校本課程領導小組，有校長親自任組長。每學期都把校本課程納入課表，在師資緊缺的情況下，還配置了專職的校本課老師。教導處還有專人負責管理。我校還組織老師進行相應的校本培訓，只要有機會，就組織老師出去參觀學習取經。每個上校本課的老師都能做到認真鑽研教材，認真備課，認真上課，認真反思。每學期學校都要組織全校性的校本研討活動，目的是更好地探索校本實施的有效途徑和實施方法，總結校本課程實施過程中產生的問題，大家群策群力，本著「邊實施邊建設「的原則，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進我校課程改革的整體推進，努力完善這門課程。

⑸ 怎樣促進青少年健康安全成長

當代青少年正處於經濟全球化、政治多極化、科技發展日新月異，隨著互聯網的飛速發展，互聯網中的不良信息，必然給廣大青少年帶來心靈腐蝕。那麼如何促進青少年的安全健康成長呢？我們可以從以下幾個方面入手：
1.建立良好的學校教育環境
教書育人是學校的根本任務和主要內容。學校要在向青少年傳授科學文化知識的同時，培養青少年良好的思想品德和行為習慣。
（1）加強青少年的思想教育。

學校應該開展形式多樣的主題教育活動，使青少年樹立遠大的理想和抱負，堅定共產主義信念，樹立為祖國之崛起而讀書的思想。
（2）加強對青少年的道德教育。

學校要引導學生樹立八榮八恥為模板的社會主義核心價值觀，消除青少年思想上存在的自私自利的人生觀，一切為我的價值觀，損人利己的道德觀，為所欲為的自由觀，低級下流的趣味觀，野蠻逞橫的英雄觀。

（3）加強青少年的法制教育。

學校要在青少年中開展遵紀守法教育，特別要通過法制教育，使每個青少年都懂得什麼是合法的，什麼是非法的，什麼是違法，什麼是犯罪，進而使青少年不僅不違法犯罪，而且以自己的行動自覺維護法律尊嚴。

2.創造良好的家庭教育環境
父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師。如果孩子得不到應有的家庭教育，最後可能導致孩子走上犯罪道路，與之相反，和睦、親愛、長幼有序、相互尊重、氣氛和諧的家庭，能促進和影響子女身心健康成長。家庭教育也要講究科學方法。在預防子女不軌思想品德行為中，家庭教育猶為重要。當孩子沾染上劣跡時，家長要給以嚴厲教育和幫助，並注意用妥當方式切斷與誘因的聯系和消除不良的影響，一定不可聽之任之。總之，家長要想方設法為孩子的健康成長營造一個良好的家庭環境。
3.安定的社會環境
隨著我國的發展，在各界人士的努力下，我們的生活環境各方面都有了很大的改善，這是青少年健康安全成長的最大前提。
在如今安定的社會環境下，學校和家庭的共同努力下青少年就可以健康安全成長。

⑹ 根據皮格馬利翁效應談談作為一名教師如何引導學生健康成長

皮格馬利翁效應啟示我們，在英語教學中，教師對學生要有適當的高期望；要經常對學生的點滴進步有意識地給予表揚和鼓勵。

加強師生關系中皮格馬利翁效應的對策與建議如下：

第一，教師本身要增強專業素質，研究學生，與學生有共同的時代感，做讓學生喜愛和信任的教師。並提高自己的道德修養水平，嚴格遵守職業道德規范，杜絕體罰和言語傷害，應注意避免傷害學生心理的行為，無論是短期傷害還是長期傷害都應當避免。

第二，在師生情感關系的建設上，教師是主導，教師的一舉一動都會影響學生對教師的態度。要建立良好的師生情感聯系，教師應該公平地對待每一個學生，多鼓勵，多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。

第三，教師應使用客觀合理的評價機制來評估學生的能力水平，不帶有色眼鏡對待學生，不以分數論英雄，始終以促進學生成長為目的。

第四，強調隱性課堂的作用，教師在隱形課堂里更能體現出以學生為本的思想。教師只有真正做到關心關愛學生才能夠隨時都在言行中流露出真誠的激勵，從而打動學生。

教育意義

對於皮格馬利翁現象及其機制的了解是有很現實的教育意義的。作為教育者，無論是教師、家長或其他人員，對於受教育者充滿信心，相信他們能發展得更好是很重要的。心理學研究證明，受教育者，特別是孩子對自己的了解往往首先是從教育者那裡得到的。

在他們生活中居重要地位的人物對於他們的看法和態度，就像鏡子一樣折射著他們的形象。如果他們感到教育者認為他們有能力，信任他們，那他們也認為自己是有能力的，是值得信任的，他們就能建立起應有的自尊，使自己有熱情為做得更好而努力。

如果教育者認為他們能力低下，不學好，不可救葯，他們也會從這面鏡子中看到自己令人沮喪的形象，從而也認為自己能力就是不如別人，自己很難改好，自己沒有出路，那麼他們就不能確立應有的自信與自尊，就不能有充分的自我價值感。他們會感到絕望，放棄任何積極的努力，走破罐破摔的道路。

⑺ 如何促進學生健康成長的建議

隨著社會的不斷進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體之外的心理健康也越趨重視。「身心健康」的術語和內容也通過各種途徑為人民所逐步認識和了解。學生的身心健康教育，已被納入正式的學校教育中去，以其為孩子的健康、順利成長奠定良好的基礎。小學生正處於身心發育的關鍵時期。所以在小學教育中，學生的身心教育更是重中之重。近幾年，學校就這一問題確立了「學校教育中促進學生身心健康發展策略研究」的課題。針對這一課題，我校開展了各式各樣的研究與探討。下面談談我的主要幾點做法與體會：一、 培養學生養成良好的學習習慣著名教育家葉聖陶先生說：「教育是什麼，往簡單的方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。」學習是一個復雜的腦力勞動，有些人有很高的學習效率和很強的學習能力，而有一些人卻相反，其實他們之間並不是智力上有差距，而是學習習慣好壞有區別。學習習慣對學生的學習有直接影響。良好的學習習慣是促進學生取得學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，學生將終生受用。著名思想家孔子曰：「少年若天性，習慣成自然。」小學階段是兒童形成各種良好習慣的關鍵時期。因此，培養學生良好的學習習慣，才能使學生的身心健康發展。1、培養學生預習的習慣我校的教研員常說：「不上沒有預習的課。」所以學習每一篇課文，我都會布置學生提前去預習。我提醒學生預習時標出每個自然段的序號，劃出好詞、佳句；讀懂課文內容，並在空白處寫上自己的感受；讀不懂的地方打個問號；利用課前的時間與同學交流讀書收獲。交流，不一定都在課堂上進行。課堂上的時間畢竟有限，所以我充分利用課前的時間讓小組合作交流，課堂上，把更多的時間留給全部同學。這樣，課堂上就有更多的時間解決重點問題和難點問題。2、培養學生良好的閱讀習慣語文學習不能局限在小課堂上，只有樹立大語文觀，構建課內外結合，給學生創造一個廣闊的語文學習空間，才能有效地提高語文學習的效率。所以，我組織學生開展了廣泛的課外閱讀，拓寬學生的視野。只要學生手裡有一本好書，就讓全班同學輪流著看。我還定期向學校圖書館借了大量的圖書，做到每人一冊。看完了，提倡全班交換著看，保證資源充足並不斷補充新資源，資源提倡共享。同時，我在教室的一角設立了「讀書園地」，讓學生把自己喜歡的段落、篇章或讀書心得展示在「讀書園地」里，以便互相交流，營造「讀書」環境。3、培養學生積累的好習慣有句名言：「聰明在於學習，天才在於積累。」教師不但要教會學生學習，也要教會學生積累。學生在積累的同時，也是在學習。所以，積累就是學習。學會了積累，也就學會了學習。所以，積累在學習中更是 重中之重。培養學生良好的學習習慣，積累不容忽視。課內，學習每一篇課文，我都讓學生畫出好詞、佳句，先在全班交流，然後積累在專用的本子里。課外，我利用學校分的「讀書筆記」本子，讓學生每周摘抄一篇好文章，並積累文章里的好詞、佳句。宋朝王應麟曾說：「積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。」積累多了，學習也就多了。4、培養學生寫日記的習慣「語文」，顧名思義，「語」就是說話，「文」，就是寫文章。學語文，不僅要會學，會說，還要會寫。「寫」在語文中是重點，也是難點。「多練筆」是新課標對習作提出的要求。語文來源於生活，生活服務於語文。生活就是習作素材。我堅持讓學生一日一記，篇幅長短不拘，旨在激發學生留心觀察生活，用心感受生活，積累生活素材。二、多種激勵性評價促進學生身心健康發展俗話說：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。」西方有位哲學家曾經說過這樣一句話：「一個人不會把生命賣給你，但卻會為了一條彩色的綬帶把生命奉獻給你。」可見，激勵的作用之大。每個人都希望得到別人的激勵，更何況是孩子呢。學生之間難免存在各種各樣的差異。我正視學生之間的差異，對表現比較差的學生沒有謾罵、歧視，而是從正面上採取多種激勵手段激發學生的學習積極性。1、設立「優秀獎」和「進步獎」對學生的學習成績設立「優秀獎」和「進步獎」。「優秀獎」，對學習成績比較差的學生來說是遙不可及的。為了勉勵比較差的學生，我設立了「進步獎」。對於學習成績比較差的學生，能拿到獎項，那是一件多麼開心的事。每個人都希望拿到獎項，所以，不管是好的學生，還是差的學生，只要努力了，就能獲獎，這何樂而不為呢？通過這些激勵手段，我發現大多數的學生都在進步。2、評「手抄報大王碰上節日讓學生做一張手抄報，或學習一些課文後，課外延伸，讓學生製作相關內容的手抄報。每期都從中挑出一些好的，評為「手抄報大王」，並把他們的作品展示出來。我發現，一些平時連作業都不能及時完成的學生，也被列入了「手抄報大王」的行列。從此，他們的作業能及時完成了。這真是可喜的轉變啊！3、設立「作品展示區」在教室的牆壁上設立「作品展示區」。每周展示學生漂亮的書法、整潔的作業、優秀的習作等。這對好的學生來說是一種激勵，對差的學生來說也是一種美的熏陶。除了這些激勵手段，我還注重激勵性語言評價，還教學生學會欣賞別人，激勵別人。 總之，激勵貫穿於教育教學的全過程。三、感受美，愉悅身心美，可以愉悅人的身心，使人處於興奮狀態，從而迸發出意想不到的創造力。在課堂教學中引導學生感受美還不夠，畢竟那是抽象的。所以，還要引導學生發現和感受生活中的美。學生身心愉悅了，就能感受到生活的美好，學習也是快樂的。我們教室的正前面就是操場。教室門前是一排萬年青，修剪得很漂亮。操場邊上是一棵茂盛的大榕樹，是鳥兒棲息的好地方，一到黃昏，嘰嘰喳喳，好是熱鬧。操場的正前面是一排芒果樹，長芒果時特可愛。我經常引導學生去觀察它們，發現它們的美，感受它們的美。在感受美的同時，學生還說出了一個個優美的句子。這也是對生活素材的積累。總之，我利用一切可利用的美，愉悅學生的身心。有位教育家曾說：「猶如沒有水，就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。」在愛的熏陶下，學生們的身心得到更進一步的發展。今後，我將繼續不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進學生身心健康發展。

⑻ 怎樣促進學生全面發展

一、努力營造適合於學生身心健康發展的學校環境

學校環境包括物質環境和心理環境兩個方面。從物質環境來講，學校的一草一木，每一個角落都應給人以美的享受。所以學校要創造出有利於學生身心健康的物質環境。學校心理環境包括良好的校風、班風以及校園文化建設等。

優美的校園環境，良好的校風、班風催人上進，使人際關系和諧，有利於學生心理健康狀況得到改善和提高，從而全身心地投入到快樂的學習中去。

二、改革教學方法，減輕學生負擔

以往的「應試教育」扭曲了課堂教學的初衷，引導學生為分數而拼搏，使學生成為讀書的機器，加大了學生心理負擔，影響了學生的正常發展。因此提倡素質教育勢在必行。

改革教學方法，減輕作業負擔是減輕學生心理負擔的最直接、有效的手段。讓學生不僅「學會」，而且「會學」，把教師新教的知識轉化為自己的知識和技能，從而主動、愉快地完成必要的作業。

三、大力實施素質教育

大力發展教育事業，實施素質教育，是推動學生的全面發展的根本途徑和方法。基礎教育必須為人的全面發展夯實基礎，人體具有全面發展的能力，許多優秀的人才就是全面發展的個體。一定要堅持不懈地全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，使其成為21世紀高素質的人才。

四、正確處理好全面發展和個性特長的關系，構建新的評價標准

每個人的先天素質不同，發展就不一。因此，全面發展是特長發現的'基礎，學校在努力引導學生全面發展的同時，應注意觀察發現有特長的學生，並加以指導和培養。給學生一個充分發揮、展現自我的空間，讓其在寬松、快樂的氛圍下接受教育，增強自信。培養他們的自信心，勇於探索，大膽實踐和開拓精神。

把學生束縛中解放出來

逐步變成以學生為中心，把學生從課本、作業的束縛中解放出來。高素質的教師在教育中，能給學生創造一種和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風、心情舒暢。教師無聲的語言悄悄打動學生的心，達到效仿的目的。

只有這樣，學生才能在思想、學習、生活等方面健康地成長。在實施素質教育的今天，廣大教師應運用教育心理學的理論去指導、解決學生中存在的各種錯綜復雜的心理現象。教師要樹立正確的教學觀、學生觀，尊重學生的人格，要熱愛學生，做學生的知心朋友。

⑼ 如何促進學生個性健康發展

班主任如何促進學生個性發展
一、以愛育人，促進學生個性發展
愛對學生的健康成長和良好個性的形成是必不可少的，熱愛學生是班主任職業道德中最基本的道德。當班主任充滿著對學業生的深切的愛意之時就能從內心出發，真
誠地對待學生，必定想方設法去親近學生、了解學生，努力摸索一種適用學生裝年齡特點、心理需求、性格特徵的教導方法，了解他們在日常學業習、生活中的興趣
愛好等，做到「因材施教」。努力培育他們的個性特徵。在「愛」的沐浴之下，創設一種輕松、愉悅和自由的氛圍。使學生置身於其中倍感心情愉快，精力充沛，有
明確的學習目標，並對待探索新知識表現出強烈的好奇心，從而使學業生具有真誠、友愛、活潑、上進，合學生的智能、心理潛能、個性特長得以充分發展。
愛的孕育將表現出一種熱切的期望。教育心理學上有名的「羅森塔爾實驗」早已提出了這種期望理論。當教師明顯地表露出對學生的期待時，學生將體察到教師對他
們所暗示的期待，因而受到激勵，產生了誘發其潛能的誘因，很有可能成為能力頗強的幹部和學業優秀、個性發展良好的優等生，作為班主任，應該善於發現每位學
生的長處，並賦予恰當的期望，以促進他們個性的良性發展。
二、以良好的班集體促進學生的個性發展
作為班主任，應著力建立一個班風、學風皆優的班集體，為學生的個性發展提供一個優良的環境。良好的集體必然要有為之服務的成員，充分發掘每一位學生的長
處，給予不同愛好和特長的同學創造顯露才能的機會和可能付諸實踐的場所，使學業生在表現才能的過程中進一步塑造和發展自己的個性。可以說，良好班集體中的
活動，平等競爭是個性不斷深化、不斷完善的催化劑。當然，在班主任工作中，在充分發掘、培育學生的競爭意識和個性發展的同時，慶有效地消除學生孤僻、自卑
等心理偏差，而良好的班集體恰好又是醫治這些消極個性的良醫。
學生在良好的放集體中學習、生活、創造其個性發展才是健康的，這主要體現在班主任應協調好班集體與個性發展的關系。首先，老師和學生之間，建立一種互相尊
重、互相理解、互相依賴、互相促進的關系。其次，學生和學生之間，互相新生互相理解、互相體諒、團結友愛。讓學生在學習生活中相互幫助、相互關心，敢於對
不良行為進行批評與自我批評，相互激勵、不斷上進。再次、學業生和集體之間，每個學生的個性和才能都能在集體生活中得到充分的反映。使學生從內心深處喜愛
自己的班集體，感到自己需要集體，而集體也需要他，培養一種集體榮譽感與責任感。
三、因材施教，促進派學生的個性發展
「世界上沒有兩片完全相同的葉子。」學業生的個性也千差萬別，這種子個性上的行為差異要求班主任必須重視這種差異，因材施工教努力推進學生個性的良性發展。
首先，加強針對性。從學生實際出發，有的放矢進行教育，根據學生的個性牲進行有效教育和引導。其次，培養自主性。「授之以魚，不如授之以漁。」教會學生獨
立獲取知識、捕捉信息、運用知識、處理信息的能力，養成良好的學習習慣和自學能力，鼓勵學生發現總是並獨立處理問題。在教學中應轉變授之以完善的思想觀
念，而可以有意識地留些漏洞，誘導學生拾遺補缺，以增強學生發現總是的興趣，充分調動學業生的自主性。再次，提供選擇性。充分新生學生的意願，交給他們自
已選擇需要、興趣、和愛好的權利，以實現學生個性主體性的發展，從而使教育由外在的強制力量轉化為學生主體能力追求的東西。但同時又要注意適當引導，對學
生錯誤的思想決不能聽之任之。