健康有哪些不同領域

『壹』 健康領域有幾個子領域

健康領域有三各方面，1是身體健康、2是心智健康、3是社會道德健康。 五個目標分別是
運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。

2001年6月29日國家頒布了《幼兒教育指導綱要》並把健康作為幼兒教育五大領域之首，幼兒體育成為幼兒教育的重要教學組織形式，重心的偏移，使得幼兒體育的地位和價值得以提升，提高了對幼兒體育的重視程度。幾十年來，我國幼兒教育工作，尤其在發達城市中已有了一定的發展，但根據性弱，在目前幼兒園教育實踐中，我國幼兒體育工作的實際開展情況並不十分理想，尤其在中小城市中尤為突出。

幼兒體育教育的重要性

體育教育對幼兒生理的積極影響

★ 幼兒的各項生理的發育速度很快, 因此新陳代謝比較旺盛, 但是由於幼兒生物機體的機能發育還不成熟，對外界環境的適應能力以及對疾病的抵抗能力都較弱；

★ 適合的體育鍛煉可以增強兒童的體質，提高免疫力；

★這個階段兒童的骨骼硬度較小，但是彈性非常大，相對而言可塑性強，因此一些舞蹈、體操、技巧、武術等項目的後備人才都會從這個年齡階段開始訓練培養；

★ 體育鍛煉可以促使幼兒骨骼增長、增粗，鈣化的速度加快，形成良好的身體姿態；

★ 處於此年齡段的兒童的肌肉的發育現在還處於發育不平衡階段，大肌肉群發育得早，小肌肉群發育還不完善, 而且肌肉的力量差, 體育鍛煉可以增強兒童的肌肉力量、提高肌肉的抗疲勞能力；

★ 這個階段肌肉發育的特點為，跑、跳已經很熟練，但是手的動作還很笨拙，一些比較精細的動作還不能精確完成，體育鍛煉時需要神經系統支配身體各部位的運動, 需要視聽各感官的參與, 因此體育鍛煉有利於兒童神經系統和各感官的發育；

★ 學齡前兒童的心肺的功能比較而言比成人要差，兒童的心肺體積比例大，心臟的收縮力差，平均每分鍾心跳90-110次，適宜的運動強度可以提高兒童的肺容量，提高兒童呼吸道黏膜的抗菌、耐寒能力。

因此學前體育教育的有效實施是學齡前兒童獲得全面發展的重要前提，在學前教育領域中應該具有不可忽視的重要地位。

體育教育對幼兒心理的積極影響

就其心理特點來講，幼兒期是以直接具體的形象思維為特徵，思維能力較差，發育不完善，感知、記憶、想像、思維、語言表達能力都相對較低，興趣愛好、各項特長表現均不明顯，意志也不堅定，對問題的判斷能力、應變能力弱，情緒、個性、性格都有待於後天的培養，且幼兒大腦皮層的興奮和抑制不均衡，興奮占優勢、易擴散，興奮和抑制轉換較快、靈活性高。表現為活潑好動，注意力不易集中，富於模仿性，容易建立條件反射，學習和掌握新動作較快。但由於興奮性容易擴散，所以做動作時易出現多餘動作，動作不夠准確、協調，消退得快，但重新恢復也快。

在幼兒期，他們的語言和動作發展都很快，生活范圍空間擴大，獨立性增強，求知慾旺盛，好奇、好問、愛模仿、喜歡人稱贊，體輕膽子大，有較強的活動能力，為身心鍛煉提供了必要的條件，並且合理的體育教育更有助於培養幼兒的體育興趣、良好的意志品質；自信、快樂等良好情感；團結協作、互相幫助的集體主義精神。

幼兒體育教育的發展趨勢

開發幼兒體育教育的雙重價值

幼兒體育教育是要把幼兒培養成具有健康身體與健康心理的未來棟梁，它的教育方向應該是朝著這兩個方向發展，任何忽視其中一個方向的幼兒體育教育都是不健全的。幼兒的開發應該是整體的而不是單一的，完善的幼兒體育課程是能夠帶給兒童歡樂和享受，發展兒童的創造力和使其擁有強健的體魄及活力。

改變觀念

禁錮人頭腦的思想是前進的絆腳石。我們既然明確了幼兒體育教育的教育方向，幼教工作者們便應大刀闊斧地對存在於頭腦中不合時宜的理念進行改革。不是改頭換面，而是重新建立一個嶄新的理念系統地去指導自己的實踐。

改變幼兒園的環境與設施

2001 年國家頒布試行的《幼兒園教育指導綱要》提到:「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展」。這可以說是針對幼兒園場地不足的問題而言。我們應為幼兒創造一個寬敞、和諧的活動場所，給幼兒感官上的多種刺激，順從幼兒好奇、易動的天性，給幼兒留下聯想的空間，讓他們在活動手腳的同時也訓練了他們的感覺器官，如視覺、聽覺、觸覺、平衡覺、本體感等。根據幼兒的需要引進器材，滿足幼兒的需要。

游戲與教學的完美結合——最優化地實現學前教育的價值取向

著名兒童文學作家嚴文井先生認為:「教育，決不限於課堂教育和學校的課外教育。孩子們的玩，就是學習，也是一種教育方式」。游戲與教學,是近年來我國學前教育改革與研究中所關注的熱點問題，也是使教育觀念轉變為教育實踐的核心與突破口。

在幼兒體育教育中，幼教工作者應該很好地將游戲與體育教學結合起來。我們不應逆其天性，逼他做些他不喜歡的事情，他可能會因此而生抵觸情緒。幼教工作者育兒的任務不僅是希望他能擁有健康的體魄，更重要的是希望他能夠成長為一個具有正常情商的人，能很好地與人相處，適應社會。不要以為育德育智只是思想品德課的教學范疇，在幼兒體育教育中同樣需要體現這樣的宗旨和目標。將孩子們的課外游戲有效地引入課堂教學，將孩子們課外自發組織的游戲改編成能達到教學目的，又能搞活課堂氣氛的新游戲，推動幼兒體育教育的發展。

在設計和進行游戲時，要堅持靈巧性原則和教育性原則。前者是針對幼兒機體能力的發展需要提出來的。學前兒童的走、跑、跳、投等基本動作雖已基本成形，但動作的准確性、協調性都比較差，即缺乏靈巧性。通過設計有靈巧訓練內容的體育游戲來提高幼兒的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力，使幼兒的各項基本動作的發展逐步朝著准確、協調、熟練的方向轉化；後者則要讓幼兒通過勝負的差異在心理上體驗各種感受:或成功，體驗成就感和榮譽感，不斷增強和發展自信心；或失敗，學會如何去面對挫折，鍛煉心理承受能力。

重視幼兒園的隱性課程——戶外活動

中國的幼兒教育總是喜歡把幼兒圈在一個固定的場所——幼兒園，搞活動也僅局限於很狹窄的范圍之內。應嘗試把幼兒體育課的課堂搬到大自然，採用開放式的教學。設想，在綠草如茵的大自然中，讓孩子們吸收一下新鮮空氣，玩玩山，戲戲水，帶上他們喜歡玩的玩具，做他們喜歡做的事情，孩子們會是多天真爛漫，這比起以往枯燥煩悶的園內技術課來說要有趣得多，幼兒從中亦將受益匪淺。有條件的還可在園內營造和諧的戶外活動區。

不僅要重視物質條件——「硬環境」的創設，還要文化氛圍——「軟環境」的營造，把「硬環境」和「軟環境」緊密結合。在活動區域內創設文化背景，如可以在操場的牆壁上設置「我勇敢」、「互相幫助」、「團結互助」等各種體育動態圖畫或醒目的牌子，讓幼兒從中學會不怕困難，學會互相謙讓與合作，體現《幼兒教育指導綱要》中健康領域的要求，即「在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作」的思維理念。

銜接好幼、小體育教學

幼兒體育是進入小學階段的前期准備，在一定程度上決定著小學階段體育教學的進行。因此，幼兒體育教學設計應與小學階段對學生體育的特點進行適當的聯系,讓幼兒提前接觸一定的小學階段體育教學內容。

『貳』 健康領域包含哪幾個子領域每個子領域包含哪幾條目標

健康領域包含三個子領域（以及子領域下的目標）：（1）身心狀況：目標1具有健康的體態；目標2情緒安定愉快；目標3具有一定的適應能力。（2）動作發展：目標1具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏；目標2具有一定的力量和耐力；目標3手的動作靈活協調。（3）生活習慣與生活能力：目標1具有良好的生活與衛生習慣；目標2具有基本的生活自理能力；目標3具備基本的安全知識和自我保護能力。

『叄』 健康教育目標的三個領域

健康教育目標的三個領域

健康教育目標的三個領域，我們大家都是從幼兒園就開始接受教育的，而且教育是人生發展的奠基性教育,是基礎教育的基礎,下面看看健康教育目標的三個領域及相關資料。

健康教育目標的三個領域1

身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

知道必要的安全保健常識，學習保護自己。

幼兒園健康領域教育的目標分為哪幾個方面

分為以下4個方面：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保證常識，學習保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活；

具體內容：

1、建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。

3、教育幼兒愛清潔、講衛生、注意保持個人和生活場所的整潔和衛生；

4、密切教會幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。

5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。

6、用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

7、在體育活動中心，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。

(3)健康有哪些不同領域擴展閱讀

指導要點

1、幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

2、既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦替代，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。

3、在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

健康教育目標的三個領域2

中班健康領域目標教育計劃

情緒情感

1、喜歡幼兒園的集體生活，願意遵守幼兒園生活常規和秩序。

2、能識別並覺察他人的情緒變化。

3、願意用較恰當的方式表達並調節自己的情緒。

生活習慣

1、會穿脫衣褲、鞋襪，基本養成良好的生活衛生習慣，有愛護生活環境的意識和行為。

2、能夠整理玩具、圖書，願意為他人服務，有基本的生活自理能力。 身體鍛煉

1、喜歡參加各項鍛煉身體的活動，活動中能夠克服困難。

2、大膽嘗試投擲、攀登等基本動作，掌握球的多種玩法;有初步的隊形隊列意識，會做徒手操和韻律操，動作正確有力。

3、樂意擺弄操作材料，動作較靈活，手眼協調。

4、探索多種運動器材的玩法，注意體育活動中的自我保護，樂意在活動中互相合作，遵守規則。

5、初步感受寒冷、炎熱的變化，有不怕冷、不怕熱的意識。

安全保健

1、具有安全意識，知道交通、生活、交往等安全常識。

2、認識人體皮膚和身體的主要器官，有一定的自我保護意識。

3、知道吃各種食物能促進身體健康，具有營養保健意識，積極配合成人進行體檢並願意接受疾病的預防和治療。

健康教育目標的三個領域3

中班健康領域目標教育計劃

一、情況分析

我班幼兒在身體動動方面發展得比較好，但有一小部份幼兒的自理能力還要進一步加強。如：雷沐宸等。大部分幼兒能熟練地進行穿脫衣服、整理玩具等，有一定的生活自理能力，有愛整潔的好習慣。

上學期在本班老師的共同努力下，幼兒進餐情況得到好轉，都能自己主動進餐，但還存在個別幼兒挑食現象，因此，在日常中，教師要具體、形象地向幼兒介紹當日食譜並講解粗淺的營養知識。

通過「看、摸、嘗」的親身經驗，了解各種食物的營養價值，培養幼兒愛吃各種食物，並知道喜歡吃的東西也不宜吃得太多，身體超重也會影響健康。

二、目標

1、能穿脫及整理衣服;能整理玩具清潔;有初步的生活自理能力。

2、認識幾種常見食物，包括雞蛋類、蔬菜類等，結合品嘗經驗,了解一些簡單的飲食注意方法。

3、了解一些交通准則，具有一定的`安全意識，學會避開危險和應付以外事故的方法。

4、能聽信號按節奏上下肢協調的走和跑;能熟練的聽各種口令和信號作出相應的動作;能聽音樂准確的做徒手操。

5、具有一定的抵禦困難、抵禦疾病的能力。

6、喜歡並能較積極的參加體育活動，初步養成參加鍛煉的習慣;能較自覺的遵守體育活動的規則，並願意主動的收拾玩具器械

三、具體措施

1、創設活動區，教師將一些可以讓孩子系鞋帶的操作材料放到活動區，讓孩子操作，根據班上孩子情況進行系鞋帶比賽。

2、組織一些外出參觀活動，通過觀察、了解各類食物對人體的益處。還通過講故事、講實例等方式鼓勵幼兒不挑食、不偏食，養成良好的生活習慣。

3、 請幼兒園的保健醫生到班上對幼兒進行保健知識教育以及認識身體器官，初步懂得保護自己。

4、 每天保證兩小時的戶外活動時間，每次戶外活動中為幼兒准備大量的器材，讓幼兒主動參與，並獲得愉悅的心情。

5、 開展系列比賽活動，如：穿脫衣服比賽、疊衣服等活動，提高幼兒生活自理能力。

『肆』 健康領域包括哪些方面

現代人的健康內容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環境健康等。健康是人的基本權利，健康是人生的第一財富。

傳統的健康觀是「無病即健康」，現代人的健康觀是整體健康，世界衛生組織提出「健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德」。

(4)健康有哪些不同領域擴展閱讀：

現代健康的含義是多元的、廣泛的，包括生理、心理和社會適應性3個方面，其中社會適應性歸根結底取決於生理和心理的素質狀況。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質基礎。

良好的情緒狀態可以使生理功能處於最佳狀態，反之則會降低或破壞某種功能而引起疾病。身體狀況的改變可能帶來相應的心理問題，生理上的缺陷、疾病，特別是痼疾，往往會使人產生煩惱、焦躁、憂慮、抑鬱等不良情緒，導致各種不正常的心理狀態。作為身心統一體的人，身體和心理是緊密依存的兩個方面。