如何促進幼兒的心理健康

⑴ 如何促進幼兒心理健康

營造好的家庭氛圍和文化環境即可。
先天心理有問題很罕見的，絕大多數都是環境因素致使心理出現問題的。

⑵ 關於幼兒的心理健康，應當如何促進

很多父母對於孩子的身心健康都是十分的關注的，在幼兒時期，如果孩子的身心沒有得到良好的發展，那麼孩子長大之後就會成為一個孤僻自私的人，不能為社會作出更多的貢獻。所以在幼兒時期就要對孩子的心理健康進行嚴格的教育，那麼有哪些教育孩子心理健康的方式呢？我們一起來看看吧。

一、創造良好環境

在孩子的成長過程中家庭會起著至關重要的作用，原生家庭對於一個人的心理發展是起著重要的影響作用的。孩子剛出生時對於世界的所有認知都是空白的，這時就需要父母做一些正確的引導，所以在平常的家庭生活中，要保持輕松愉悅陽光的家庭氛圍，這樣孩子的成長才會健康茁壯。

⑶ 如何培養幼兒心理健康

一，進行廣泛的社會宣教工作，讓每一個家庭和父母懂得兒童心理衛生對兒童身心健康發展的重要性，抓好營養智力投資的同時，也要抓好心理衛生教育。

⑷ 如何促進幼兒心理健康發展

如何促進幼兒心理健康的發展？幼兒健康發展，我覺得離不開父母，要有耐心，有耐心陪伴著孩子健康成長

⑸ 關於幼兒的心理健康，要怎麼促進

關於幼兒的心理健康，要怎麼促進？

幼兒身心健康確實是不可忽視的重要因素。 要為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。 可以向幼兒提供穀物、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等多種多樣的食物。 提供給幼兒的食物要科學，盡量減少油炸、燒烤、研發。 第幼兒每天要保證充足的睡眠，一天必須睡11到12個小時，其中午睡通常必須達到2個小時左右。 午睡時間可根據幼兒年齡、季節變化、個體差異適當減少。

⑹ 如何促進和調適幼兒教師的心理健康

教師上崗的心理狀況,是指在組織孩子活動前教師心理活動所處的某種狀態(心境)。幼兒教師所面對的是一群心理活動不穩定、心理脆弱敏感且極易感染的3-6歲的孩子,他們需要教師的細心呵護。因而,教師上崗時能否保持一種良好的心理狀態,直接影響著教育活動
的效果。而教師並非超人,在快節奏、高競爭的社會里,工作與生活的壓力會給教師的心理帶來各種負面影響,心境不好、情緒不佳等不良的心理感受在所難免。關鍵是每個教師在上崗前要善於做好心理的自我調適,自覺地以一個良好的心境來面對一天繁忙的工作。以下從
管理的角度,談談如何做好教師上崗前的心理調適工作。

一、制度保證

對於教師上崗前的心理調適問題,作為園領導首先在思想上應予以高度重視,並加以制度規范。比如,可以在教師充分討論的基礎上,將「讓好心情進班級」作為每位教師進班前的基本要求和園規予以執行。這樣做,一是有助於教師。從思想上充分認識到「心理調適」的重要性,促使他們都能自覺以一種良好的心情、心態來面對心理敏感而稚嫩的幼兒,保證教育教學質量;二是有助於教師在行動上形成—種「定勢」——在上崗前無論心情如何,都要自覺行動,努力調整好心態;三是有助於幼兒園將「以人為本」的管理思想貫徹得更具體、更徹底。因為既然將「讓好心情進班級」作為園規來抓,那麼幼兒園管理者就必然會更關注、
關心每一位教師上崗前的心理狀況,更能及時地了解教師的各種情況,並給予適時適當的幫助。

二、措施落實

制度是對教師行為的一種規范與約束,它更多的是一種行為上的「他律」。而要真正讓老師將「好心情帶到工作中來」,還需要採取一些有效的措施。在實踐中,我們摸索出以下三條措施:

1、創設環境,助教師自我調節:環境會影響一個人的心情,好環境會帶來好心情,反之亦然。為此,我們對幼兒園傳達室的環境進行了一番改造,賦以傳達室新的「功能」,即將其作為教師的「心理調適站」。比如我們在傳達室桌上擺放了鮮花,牆上掛著令人心曠神怡的山水畫,有寧靜的音樂、有「好玩的」電腦(可供選擇的動畫、笑話、簡短的游戲、各種歌曲……)等等;此外,我們還在牆上張貼一些簡短而有趣的「標簽」——「你准備好了嗎?」「你的心情穩定嗎」「是不是已經聽到孩子們的笑聲了?」「暫時把上班以外的事忘了。」「好開心啊!」「孩子們笑嘻嘻地在等著你呢。」……給教師一種暗示。發揮「心理調適站」的功能,就能大大提高「讓好心情進班級」在實施中的有效性。

2、穿針引線,幫教師掌握技巧:了解與掌握一些心理調適的基本知識與技巧,無疑能更有效地讓教師在繁雜的工作中保持一種良好的心理狀態。為此,我們注重從多方面引導教師掌握一些心理調適方面的知識和方法。首先為教師提供有關心理、人生哲理以及心態調整等方面的書籍,如《社會心理》、《右右你一生的心態》、《心理咨詢》等,讓教師在閱讀中明白,有什麼樣的心態就有什麼樣的人生,一個健全的心態,比一百種智慧更有力量!教師是人類靈魂的工程師,更應學會調整把握心態,從而不斷調整自己對生活工作的態度,以凈化心靈為根本,以生存和發展為動機,去追求積極而快樂的生活。其次幼兒園沒有配備專業的心理健康教育老師,這在一定程度上,使得教師長期形成的一些不良心理狀況未能及時得到疏導與排解,久而久之,對教師的心理健康非常有害。鑒此,我們定期聘請高校的心理學教授為幼兒園教師開辦心理健康講座或作團體咨詢等等,這為教師保持良好的心態起到了明顯的作用。

3、提供驛站,讓教師及時釋放:網路的虛擬性,無疑更有利於每個人敞開自己的心扉,暢所欲言,盡情釋放自己心理上的種種不適。在某種程度上,它比真實的論壇更有助於教師心靈的敞亮和交流,更有助於自我的心理調適。為此,我們在幼兒園的網站上專門開辟了「心靈驛站」教師論壇(幼兒園教師們可以用真名或網名登陸發言),並採用兩種方式組織教師「討論與交流」:一是幼兒園網管人員根據教師的心理情況提出有關問題,供大家討論,請相關領導或教師主持。為使討論的問題有理論指導,必要時可邀請專家當嘉賓主持;二是讓教師自由提出問題,自由跟帖,明白的、不明白的,能說的、不能說的……都提出來,互相啟發和疏導,讓論壇成為教師傾吐心聲的地方,使一些心理問題及時化解。此外,我們也鼓勵教師在網上通過「自我對話」,即自己同自己所扮演的幾個不同的「我」進行對話,來調適自己的心理。

⑺ 如何加強對幼兒實施心理健康教育

在幼兒園里教育不僅要使幼兒身體健康成長，還要保證幼兒心理健康成長，心理健康有兩種含義：一種是指人的心理有良好狀態，它是人的心理的一種屬性，另一種是指人的心理的完好標准。幼兒的心理健康教育是指為促進幼兒心理正常發育，充分發揮他們的心理前在的能力，並培養他們認識、調節和發展自我心理健康的教育活動，要對幼兒進行心理健康教育，弄清幼兒心理健康的標準是關鍵，目前為人們所接受的標准，有以下幾點： （1）情感健康、情緒反映適度； （2）自我意識正常； （3）樂於與人交往，人際關系融洽； （4）意志品質良好； （5）行為協調，與年齡相符合；這是對幼兒進行心理健康教育的重要依據。 （一） 情緒情感教育內容 1、 分辨基本情緒的能力， 2、情緒情感的表現能力。 3、合理疏泄不良情緒的方法。 4、積極情緒的培養。 （二） 自我意識的教育內容 1、 自我認識。 2、自我評價能力。 3、自己情感和自我調控能力。 （三） 意志品質教育教育內容 1、 自製力和堅持性。 2、勇敢的精神 （四） 動作行為教育內容 動作行為協調，能按生活常規做事。 制定了相應的教育內容，就要把教育內容融入到教育活動中傳授給幼兒，在這里心理健康教育這一環節起著重要做用，幼兒園的教育活動，主要是通過幼兒喜愛兒歌和游戲進行的，心理健康教育，也擺脫不了這種形式。 當向幼兒講道理時兒歌是常用的教育形式，例如：一名幼兒性格懦弱、膽小，為了讓幼兒變得膽大。不怕挫折，擁有良好的意志品質，我們就可以利用幼兒這種形式對其進行教育，說一段幼兒易懂易記的兒歌〈〈小蚱蜢跳高〉〉，讓幼兒記下，當幼兒再次表現出膽小懦弱時，我們就可以用這首兒歌提醒他、鼓勵他，讓他學習小蚱蜢的勇敢和不怕挫折的品質，使幼兒慢慢的變得堅強勇敢。 當培養幼兒情緒情感，意志品質、社會交往等方面，游戲這種教育形式，更容易被幼兒接受。 如果幼兒性格孤僻，不善與人交往，那麼，用游戲的方法，提高他的交往能力，是最好的方法，幼兒喜歡玩的游戲， 離不開與人交往，比如，幼兒玩《小魚小魚那裡游》除了扮演小魚的幼兒，其餘的小朋友手拉手圍成一個圈做魚網，如果幼兒不合作不交流，那麼，就不容易使魚網玻漏掉小魚了， 這里只是舉幾個例子，在進行心理健康其他方面的教育時，兒歌、游戲等這些幼兒感興趣的形式。 為了幼兒心理健康教育取得更好的效果，促進幼兒的心理健康地發展有以下建議： 一、 建立新的健康觀念，認識到心理健康在幼兒健康發展中具有不可缺少的重要地位，按照身心綜合能力結構理論實施教育，促進兒童的心理健康，發展兒童更大心理潛能。 二、 充分發揮教師，幼兒任心理健康中的主體性。 三、 心理健康教育的任何一個目標和內容的落實，均應貫穿整個學期乃至整個學年，整個幼兒園教育階段的全過程，日積月累才能形成幼兒良好的個性品質，是識是度和行為習慣。 四、 心理健康教育應堅持生活中的隨機教育和專門教育活動相綜合的原則，堅持滲透性原則，專門的教育活動在幼兒心理健康發展中主要起運向作用，而形成兒童健康的個性心理品質是不能靠一次或幾次活動就完成的，是一個長期的過程，此外，兒童更多的健康經驗的獲得依靠日常生活進行的，是伴隨各項活動的開展完成的。 五、 克服成人在心理健康中存在的錯誤看法： （一） 不熟悉幼兒心理年齡特徵，把兒童正常的心理發展中不適合常規的需要糾正的心理表現通過認為是病的。 （二） 忽視幼兒的個性特徵，把兒童正常的不合乎常規的個性心理表現認為是錯誤的，並刻意幫助幼兒糾正。 （三） 把心理健康教育簡單化，認為兒童的健康個性通過幾次教育活動就可以完成，認為兒童有了某一心理認識，就等於形成了相應的情感態度和行為習慣，忽視兒童個性心理形成發展的長期復雜性。 （四） 不重視幼兒健康情感的在心理健康教育中的中心地位，不能從實質上改變情感教育的「副地位」.

⑻ 淺談如何進行幼兒心理健康教育

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。」幼兒心理健康的標志是：動作發展正常、認知發展正常、情緒積極向上、人際關系融洽、性格特徵良好、沒有嚴重的心理衛生問題。那麼，作為幼兒園教師，應該如何對幼兒進行心理健康教育呢?通過多年的教育實踐及研究，筆者著重從以下四個方面闡述： 教師要以健康的人格影響幼兒美國學者witty指出：教師的病態人格將嚴重影響兒童的心理健康，在情緒不穩定的教師所教的班級里，出現人格障礙的學生人數也較多。為此，幼兒教師要善於調整自己的情緒，以積極進取的心態對待自己的工作及孩子們，不斷改善自己的個性品質和心理健康狀況，極力避免將個人的不良情緒帶到幼兒園來。對於幼兒教師而言，重視和加強自身的心理衛生保健已不僅僅是個人的事情，而是一項重要的社會義務，因為這關系下一代的健康成長。 教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響孩子的模仿能力很強，心靈也很脆弱。因此，教師對待孩子不能因為他們年齡小，不懂事而忽視了他們的感受和承受力。幼兒教師尤其要注意自己的一言一行。因為，一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會對孩子造成很大的傷害，成為影響兒童人格發展的重要因素。幼兒教師對自己的言行，甚至是一貫認為正確的做法都應該做深刻的反思，以免不經意中使兒童幼小的心靈受到創傷。 教師要合理安排幼兒一日活動，促進幼兒身心和諧發展 1．從晨間接待開始為孩子們營造一種溫暖、關愛、民主的心理氣氛每天早晨我都會站在活動室門口迎接家長送來孩子，主動向孩子們問好，用溫暖、親切、關愛的態度接待他們。有的孩子來園後會主動給我一個擁抱，我也會高興地擁抱他們，給孩子們以安全感和親近感。通過和家長簡短的交流了解孩子早晨在家的狀況。當孩子情緒不太好時，我就會微笑著從家長手中接過孩子，抱抱他，與他說說悄悄話鼓勵他。孩子則會有一種充分的被重視感和被接納感，心情很快由陰轉晴。沐浴在溫馨和諧的氣氛里，孩子們才會始終保持積極愉快的活動情緒。 2．充分發揮幼兒的積極主動性，培養幼兒的自信心一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的幼兒。教師在集體教育活動中，要以恰當的方法引導幼兒積極參與各項活動，讓孩子體驗成功的快樂，樹立自信。譬如：在健康活動中，個別孩子不敢走獨木橋，我並沒有訓斥他們，而是鼓勵他們，讓他們先放鬆心情，然後交給他們方法：眼睛向前看，雙臂伸開，一步跟著一步走。同時老師在旁邊做好保護他們的准備，孩子們知道了方法，而且看到有老師在旁邊，就敢大膽地走過去了。總之，要充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，幼兒會有我很棒、我能行的感覺，自型心也會逐漸增強，同時也會養成各種健康行為。 3．在游戲活動中，培養幼兒的社會交往能力在游戲活動中，幼兒經常會碰到一些沖突和矛盾，這時教師不要輕易介入，要讓幼兒學會恰如其分地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。在遇到心理沖突時保持心理的平衡和穩定，積極地想出解決問題的辦法，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關系。 發揮家庭教育作用，共同促進幼兒心理健康發展 為培養幼兒的良好品質，增強家長在家園配合中的主體地位，我們通過家長開放日活動，讓家長充分了解幼兒在園的各項活動常規及生活習慣，讓家長了解幼兒園管理的要求，培養幼兒生活習慣的要求，以及培養幼兒任務意識的要求等內容；通過家訪還增進了教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調整教育方法。這些做法使孩子獨立自理能力和責任感大大加強，同時，也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處於積極主動、樂觀向上的狀態。 對幼兒進行心理健康的教育任重而道遠。不同年齡段的幼兒心理培養目標有所不同，我們要不斷探索幼兒心理健康教育的有效途徑，把一批又一批幼兒培養成為積極向上、自信心強、品質優良的寶貝，為他們擁有快樂、健康、幸福的人生奠定基礎。

⑼ 幼兒心理健康如何促進

從人生發展過程看來，矛盾，沖突，苦惱，郁悶，彷徨，誰沒有過？人的成長就是一個不斷解決矛盾沖突，走出困惑的過程。如何讓您的寶寶勇敢面對問題，心理健康的成長，我們為您介紹一些的方法，讓您幫寶寶建立一個好心態。 1、良好的家庭教育，促進幼兒的心理健康寶寶生下來，最親最近的人就是他的父母。父母是孩子的第一任老師，他的一言一行都會影響寶寶對人生對世界的看法，因而創設良好的家庭教育環境至關重要。一個幸福美滿，夫妻和諧的家庭，溫馨快樂無處不在，加上科學的育兒方法，懂得幼兒心理特點，表揚多於批評，勿打勿罵，很容易培養出性情溫和、樂於助人的寶寶。而家庭生活不美滿，整日爭吵不休的父母，大多會帶出易煩躁，性格孤僻的寶寶。所以說良好的家庭教育是您為寶寶建立良好心態的第一關。 2、融入學校，融入「新家」很多寶寶第一次遠離父母，走進校園，對眼中的一切都感到新鮮而陌生，新的環境，新的臉孔，新的觀念，一時間都會闖進寶寶的生活，讓很多寶寶都無法適應。此時，一份可貴的師生情誼尤為重要。一個優秀的老師，施以真誠的愛，公平地對待每一位幼兒，以愛以德的感化，不偏愛，不歧視，因材施教，會在校園給寶寶營造一種家庭的溫馨。教師細致入微地了解每個幼兒的生活、習慣、能力等，掌握寶貴的第一手資料。在寶寶的心理成長上，奠定了健康的發展基礎。教師的鼓勵，往往更容易激發出孩子學習的動力，因而，找到一個好老師對孩子的心理健康十分重要。 3、綻放友誼之花一個親切的微笑，一道贊許的目光、一個溫柔的撫摸，會帶來你的第一個朋友。教會你的寶寶交朋友，讓他成長的不孤獨，相信是每一位父母所希望的。尊重，真誠，寬容，互利，謙遜，理解，信用，是您首先要培養寶寶的7大原則。建立良好的同伴關系，讓寶寶從小就遠離獨生子女的嬌冠之氣，擺脫以自我為中心的心態，走進集體，引導他們學會關心和互助，培養他們善於交往、巧於合作的精神。豐富的游戲活動更對促進幼兒的健康發展大有裨益。從小就能平等競爭，正視現實，相信長大後的人際關系一定會很和諧。 4、壓力就是紙老虎，人生彩圖早繪制很多人長大後，覺得壓力很大，不能面對社會的殘酷，用過於極端的對待自己和身邊的人。讓孩子從小接觸一下社會，並非指參與成人的勞動，而是通過一些游戲，促進幼兒身心健康和個性發展。教學的游戲，使幼兒在輕松愉快的情趣中學習和生活，讓寶寶在游戲中通過合作，自己選擇，大膽想像，勇於創造，得到自己滿意的結果，發展了身體，學到了知識，獲得了人際，培養了活潑的性格，從小就試著描繪未來的彩圖，讓寶寶成長的不費力氣。以上是我們為您提供的幼兒心理健康知識，在專業的角度，幫您探究分析寶寶背後的問題，讓寶寶自己了解自己，自己解決困惑，畢竟身心和諧是健康成長的基礎，希望所有看到文章的爸爸媽媽將成長的力量傳遞給身邊的寶寶，幫助他們共同成長。