學校健康數據如何關注

A. 河南省青少年健康數據咋上報

一、下載安裝
1、安卓用戶下載APP：通過手機應用市場(如：應用寶、小米應用市場)搜索「健康上報」，或者掃描下方二維碼下載安裝即可，
2. 蘋果(IOS)用戶下載APP：在AppStore搜索「健康上報」，下載安裝即可。或在safari瀏覽器輸入網址：【https://apps.apple.com/cn/app/1617228141】下載安裝。
3. 下載完成後，手機桌面自動生成「健康上報」圖標，點擊圖標進入登錄界面，輸入考生號、密碼、驗證碼(驗證碼不區分大小寫)，點擊登錄按鈕，進入打卡界面。
2.授權應用許可權
登錄成功後會進入填報頁面，首次進入會進行許可權申請，請務必允許應用使用定位許可權，否則會導致定位失敗，後續流程無法正常進行,所以[請務必同意應用的許可權申請]，如果因網路原因或其他情況導致獲取定位失敗，可以嘗試點擊「獲取定位」進行手動獲取，獲取前請檢查手機GPS定位功能是否打開。
3.考生打卡地址
獲取定位：點擊獲取定位，確保定位位置正確(確保手機已打開地理位置定位)。
注意：凡在考點以外城市的，系統彈出「溫馨提示」，請仔細閱讀，以防耽誤考試。絕賀絕
4.健康狀並姿況
(1)目前健康狀況選擇[健康]或者[咳嗽或體溫高於37.3℃]或者[其他];
(2)自考前14天起，是否在境外、國內中高風險地區停留或路過，或接觸過中高風險地區人員選擇[是]或者[否];
(3)是否接觸過疑似或確診的新冠肺炎患者選擇[是]或者[否];
(4)當前健康碼是選擇[綠碼]或者[黃碼]或者[紅碼];
(5)手機號碼：輸拍鬧入11位手機號碼。
5.注意事項
考生需仔細閱讀注意事項，確保准確理解其含義。

B. 國家體制健康上報流程

C. 怎樣順利進行學生體質健康數據上報

第一，按照《國家學生體質健康標准》規定的測試項目逐項進行測試；
第二，打開國家學生體質健康網的上報網頁，下載數據上報模版；
第三，按照上報模版規定的數據內容錄入，然後上傳數據，就算上報成功了。

D. 淺談班主任如何關注學生的心理健康

在從事班主任工作兩年裡，我悉心觀察和調查分析，當前大部分學生或多或少的存在心理障礙，嚴重地影響了學生的身心健康發展。針對這個情況，我在日常班級工作中更加註重運用教育學、心理學理論加強對學生的心理健康教育，悟到了一點門路，取得了一些經驗。
一、班主任要為學生提供一個民主、寬松的班級環境
在學校，由於教師與學生的特殊地位和學校管理的需要，一些規章制度通常帶有強制性的管教方式和做法，限制了學生的創造性發展，使學生感覺到生活在沒有「自由」、「不能越雷池半步」的空間里，進而形成學生過分依賴與服從等不良心理狀況，更有甚者造成了師生敵視、自我孤立等不良行為。為此，班主任要樹立現代教育理念，大力倡導「以人為本」的教育思想，建立以學生為主的和諧平等師生關系，創設民主、寬松的班級環境。班主任要關注學生的內心世界和深層次的精神生活，特別是要用寬容的態度去關注學生的每一個過錯，用期待的心態去等待學生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學生的每一次成功，只有這樣做，學生良好的心理品質才能得以形成。
二、班主任要引導學生形成正確的人生觀
正確的人生觀是個人心理健康教育的根本保證。小學生正處在人生觀、世界觀形成的萌芽階段，因此班主任要不失時機地積極引導，經常對學生進行愛國主義和傳統美德教育，經常對學生進行前途理想教育，經常對學生進行適應社會生存、適應社會競爭的能力教育，使他們保持清晰的思考認知，正確面對生活學習面臨的挑戰。
三、班主任要鼓勵學生善於交際，形成良好的交往能力
和諧的師生關系、學生關系是良好的班集體形成的重要條件。因此，班主任一要時刻照顧、真誠關愛每一名學生，讓每一個學生都能夠感受到集體的溫暖，拉近師生之間的心理距離，形成師生之間良好的人際關系。二要注重師生之間、學生之間的交往與溝通，創設環境，創造條件，促進交流。個別學生由於家庭因素，自身缺陷，學習成績較差等原因，內心往往產生自卑感，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒絕來自老師和同學的關懷幫助，班主任就要加強與此類學生的交往，多關注、多接近、多鼓勵，喚起他們內心的進取意識。對優秀學生要引導他們在交往中平等待人，正確認識自我。三要指導學生學會溝通與交往的方法，讓學生學會欣賞，悅納自己。在促進學生自我概念和人格發展的同時，也感染了班級整體內部關系的健康和諧。
四、班主任要教育學生正確處理競爭與合作的關系
當今社會是一個激烈競爭的社會，隨著社會的不斷進步，人們的競爭意識越來越強，如果盲目地處處與人競爭，很可能使自己陷於被動，一時不能自拔。長期面臨巨大的心理壓力，結果會導致心理障礙，中小學生爭強好勝心特別強，處處不服輸，因此，競爭的傾向非常強烈，總有事事比個高低的心理。然而一個人的能力總是有限的，每個人都不可能是「常勝將軍」，挫折和失敗是難免的。學生競爭無處不在，無處不有。但真誠的合作也是常有的事，而且合作往往會消除隔膜，使個體處於一種心情愉快的情境之中，有利於維護和保障心理健康。班主任在組織班級各項活動中，應引導學生正確認識競爭與合作的關系，避免盲目競爭。
五、班主任要幫助學生學會控制自己的情緒
心情開朗、輕松、安定，精力充沛，對生活充滿樂趣和信心，對身體有個良好的感受，這是良好情緒狀態的表現，它對個人的心理健康起著十分重要的作用。實踐證明，意志、情緒等心理因素對學生學習和健康成長的影響比智力因素更為深遠，如果一個人患得患失，喜怒哀樂無常，情緒狀態不穩定，而自己又不善於排遣和調節，這樣勢必會導致心理障礙，嚴重者會引起心理疾病。班主任作為學生心理健康教育最直接的引導者，當在學生出現暫時性的心理異常時，及時對學生進行心理輔導，根據中小學生對情緒自控認知不足的特點，採取正面引導和疏通的方法，幫助學生克服暫時的心理障礙，使他們很快轉到正確積極的思想軌道上來，這樣不但培育了學生的情緒自控能力，也促進學生形成良好的情緒狀態。
總之，心理健康教育是班主任工作的重要一部分，是開展素質教育和創新教育培養模式的基礎環節。做學生心理健康的引導者，做學生心理問題的防禦者，做學生心理發展的培育者和維護者，是班主任開展好學生心理輔導工作的秘訣。