兒童健康有哪些特徵

㈠ 兒童身心健康包括哪些方面

1、智力發育正常
智力是個體觀察、領悟、想像、思維、推理等多種心理能力的綜合體現。智力隨年齡增加而提高。正常發育的智力指個體智力發展水平與其實際年齡相稱，是心理健康的重要標志之一。
2、穩定的情緒
心理健康的青少年，在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優勢。盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現，但不會持續長久，他們能夠適當表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩定。
3、能正確認識自己
心理健康的青少年自尊、自愛、自重，他們既能客觀的評價他人，更重要的是能正確地認識自己，評價自己和把握自己。
4、有良好的人際關系
心理健康的兒童少年，有積極、良好的人際關系。尊重他人，理解他人，善於學習他人的長處補己之短，並能用友善、寬容的態度與別人相處。
5、穩定、協調的個性
人格亦稱個性，是每個人所獨有的心理特性或特有的行為模式，它是在先天素質的基礎上，在環境的長期影響下逐漸形成的。心理健康者具有相對穩定的，協調一致的個性系統。健全人格的基本特徵是:相對穩定的情緒狀態，堅韌的毅力，靈活的應變能力，強烈的責任感和良好的自製力。
6、熱愛生活
心理健康者熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發揮自已各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現實困難，及時調整自己的思想方法和行為策略以適應各種不同的社會環境。
7、心理活動與心理發展年齡特徵相適應
一定的年齡應有相應的心理活動特點，如兒童青少年應是朝氣蓬勃，而老年人應穩重、老練。心理健康者其心理活動與心理發展年齡特徵應是相適應的。

㈡ 根據健康的定義,健康的兒童具有的特徵是

健康的兒童應該是身體、心理和社會適應性都處於良好的狀態

㈢ 學前兒童健康教育活動的特點

健康教育的內容包括以下幾個方面：人體認識與保護知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛生和生活習慣教育、環境教育、營養教育、疾病與意外傷害的預防教育、心理健康與社會適應教育、性教育。
1.人體的認識與保護知識教育
通過接觸常見的動物和植物，使學前兒童初步認識生物體簡單的結構和功能及其生長和發育，在此基礎上逐步地且粗略地認識人體各部分的解剖生理特點。學習保護身體的一些方法，逐步建立關心、保護身體健康的意識。
2.體育鍛煉與健康
通過體育活動，培養體育興趣和鍛煉的習慣，促進學前兒童身體發育，增強體質，並促進學前兒童智力、品德、心理素質和交往能力的發展。
在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種： （1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見戶外體育活動設計流程體操部分）。
（2）體育游戲：是幼兒園體育活動中最重要的內容。它是以基本動作為主要內容，以游戲活動為形式，以增強幼兒體質為主要目的的一種活動。 （3）「三浴」鍛煉：所謂三浴鍛煉即利用大自然的日光、空氣、水對學前兒童進行身體鍛煉，增強學前兒童的體質和抵抗能力。
（4）其他體育活動：不同地區學前兒童可結合本地氣候和地理條件，因地制宜地開展各種體育活動。如爬山、遠足活動、民族、民間地域性體育活動等。

㈣ 幼兒健康具有哪些特徵

現代的家庭基本上是獨生子女家庭，不少家長對孩子百依百順，只管孩子吃好、穿好、玩好，忽視了對孩子的教育。有些家長對孩子的成績或錯誤不分青紅皂白地肯定或否定，沒從孩子的心理特點上考慮，表現出的教育方法成人化，甚至簡單粗暴。比如，一個孩子為了給媽媽慶祝生日畫一張畫，結果在畫畫時不慎將顏料弄到潔白的牆上去了。孩子的爸爸回家看到那個情景，沒頭沒腦地就把孩子批評一通。「誰要你把顏料弄到牆上去的，把牆搞壞了，誰要你畫的畫」等，這對孩子的自尊心是個損傷。很顯然這位家長沒有掌握孩子的心理，從正面來評價自己的孩子。他應該先表揚一下孩子：你真不錯，能夠親手給媽媽畫畫，讓孩子能為自己的舉動而感到自豪。然後再告訴孩子，應該講衛生，做事要細心等。讓孩子在不知不覺中接受教育，同時還維護了他的自尊心。

2：我們能為孩子提供豐富的生活內容。入學後，同學之間智力素質差異，在很大程度上取決於學齡前生活內容的豐富與否。明智的家長總是讓孩子參加各種有益的活動，開闊眼界，多見世面。

3：將孩子培養成人是每位家長義不容辭的責任。讓孩子能夠獨立思考問題和解決問題也是十分重要的，孩子的獨立性只能在實踐中逐步培養起來。作為家長應該深刻地認識到孩子無論做什麼事都是從不會到會，然後到熟練。家長應該放手讓孩子自己去做，只要是經過努力，不管成功與否，都應該鼓勵，讓孩子感到自豪。孩子畢竟是孩子，當孩子在做事情時，哪怕做錯，家長對孩子也應該是多鼓勵少批評。一次不行做兩次，兩次不行做三次，直到滿意為止，讓孩子感受到獨立完成任務的快樂。
所有孩子都有著一個共同的天性——好問為什麼，這表明孩子也在思考問題。在這種情況下，家長應該不厭其煩地回答孩子的問題，並想辦法讓孩子多長知識，引導啟發孩子動腦去想問題，培養孩子獨立思考問題的能力。同時，家長應該多聽孩子的意見，在日常生活中讓孩子學會拿主意作決定。由於受傳統觀念影響，孩子缺少自己作決定的機會和權利，家長對孩子的一切都有決定權，這對孩子的獨立性培養極為不利。因此，家長應多給孩子機會，讓孩子學會獨立思考問題，解決問題。不要將孩子的一切都予以否定，而要多聽聽孩子的意見，只要是合理的建議，就應該讓孩子自己作定，時間長了孩子就學會獨立處理問題。

4：漫長的人生路上。每個人都會有許多事不能如願以償，心理素質好的豁達開朗沉著應對，於是成功了。心理素質差，煩惱糾纏，難以自拔，於是倒下。就像一個木桶，它的盛水量不取決於最長的那塊木板（智商），而取決於最短的那塊木板（情商）。好的家教是形成孩子健康的、愛心的一片沃土，有了它，才更有利於健康心理的生長；有了它，才便於孩子走好的第一步。在日常生活中，我們採取言傳身教的方法，培養孩子關心他人幫助他人的品德。我們在教育孩子尊敬師長，樂於助人的同時，更注重用自己的實際行動、潛移默化的行為，記得兒子正上幼兒園時，有一次上街，看見路邊有個穿著破爛衣衫的老人在乞討。我取出幾個散幣，和兒子一起將錢遞到老人手中，在老人的千謝萬聲中孩子似乎懂得了什麼。從此只要遇上類似的情況他都會主動地向他伸出援助之手。
所以我們要說，良好的家教就像指南針，永遠指引著孩子向正確的方向航行；就像一片沃土，永遠滋生著健康的人格；就像一隻助推器，將孩子送上起飛的跑道。孩子的成才怎能沒有你——家教！

5：家長是孩子的好朋友.好老師也是孩子入學後學習方面的得力助手。

6：學校教育離不開家庭教育的支持，家庭教育主要任務是配合學校教學，所以對孩子在學校的學習情況要做到心中有數。最好的辦法就是與老師經常溝通，然後對症下葯，這樣才能達到目的。對老師提出的要求，家長要認真地配合，如學校的活動，應積極鼓勵孩子參與，若需家長參與的活動絕對不要推遲，這樣既給孩子做榜樣，也支持了老師的工作，同時讓自己的孩子也有一個良好的學習環境。

7：家長對孩子的許諾必須慎重、實在，讓孩子產生一種奮發向上的動力，促使其更好地完成任務。只有履行自己的諾言，家長的威信才能樹立起來。然而，在現實生活中，有些家長對孩子的許諾很大程度上帶有盲目性、應付性，甚至欺騙性，這往往對孩子的成長造成極大的負面影響。我們作為家長在對孩子許諾前應先慎重考慮，該不該對孩子許諾，能不能兌現，這種許諾對孩子來說到底好不好等等，要不然就失去了許諾的真正意義。許諾後不履行諾言，會給孩子的自尊心會帶來極大的傷害，也會導致家長在孩子心中的威信下降。還會使孩子錯誤地認為，對誰都可以隨便說話和承諾，反正說了又無須負責。
適當的許諾也是十分必要的，許諾應與有意義的活動掛鉤。如答應與孩子一起上公園、出外旅遊等。應注重精神享受，而盡量避開物質、金錢刺激。經濟上的許諾會讓孩子從小就看重金錢和物質的享樂，容易形成自私自利的個性和鋪張浪費的習慣，對孩子的健康成長不利
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㈤ 學前兒童心理健康的基本特徵有哪些

學前是兒童心理健康教育的重要時期，它對幼兒的性格塑造和健康成長會產生重要的影響，因此在這一階段加強對幼兒心理健康的關注引導，維護和促進幼兒心理健康是非常必要的。

專家指出，學前兒童心理健康的基本特徵有：智力發展正常，情緒健康、反應適度，樂於人際交往、人際關系融洽，行為和諧統一，性格特徵良好。

關於學前兒童心理健康特徵，有以下一些具體表現供寶媽們參考：

1.擁有健康心理的兒童更喜學愛問，性格開朗，敢於自我表現；

2.擁有健康心理的兒童行為活潑，自控能力強，樂於參與集體活動；

3.擁有健康心理的兒童更樂於交朋友，樂於和人交流；

4.擁有健康心理的兒童好奇心強，能主動觀察周邊的各種事物和現象；

5.擁有健康心理的兒童更敢於挑戰新的任務；

6.擁有健康心理的兒童能基本控制自己的情緒，不無故發脾氣損壞東西，不隨便打罵人；

7.擁有健康心理的兒童能夠按時作息，睡眠狀況優良；

8.擁有健康心理的兒童能夠誠實交流，無說謊的習慣，不私自拿別人的東西。

㈥ 孩子心理健康的特點有哪些

一個人的身體健康與否，現在已經有了比較客觀的標准，但是一個人的心理是否健康卻很難確定。目前鑒定孩子心理健康與否，一般是把公認的心理健康的孩子所具有的基本特點作為標準的。具體地說，少年兒童的心理健康標准主要表現在以下六個方面：

智能發育正常

正常的智能是孩子生活和學習的基本心理條件之一，是他們與周圍環境取得平衡的重要保證。智能水平通常以智商表示，如果一個孩子的智商明顯地低於同齡人的水平就屬於不正常，一般把智商在70以下的孩子看作是智力落後，智商在70以上包括智商130以上的超常孩子都屬於智力正常。當然僅靠智能測驗還很難完全反映孩子的智能水平，還應當結合孩子在學習和活動中的各種實際表現綜合判定。

有積極樂觀的情緒

心理健康的孩子，他的情緒是愉快的、進取的，他對生活充滿了熱愛，對他人充滿了友情，對學習和工作充滿了信心和熱情，這種積極的情緒能夠提高活動水平，有利於身心健康。而心理不健康的孩子整天為失望、壓抑、急躁所困擾，把學習看做負擔，把親人當作仇敵，經常自己折磨自己。

有良好的人際關系

心理健康的孩子有自己的夥伴，願意與人交往，樂於幫助別人，能與同學團結友愛。他們體諒別人的困難，寬容別人的過失，從不因小事和別人計較。他們尊敬教師，孝敬父母，願意為大家服務。反之，心理不健康的孩子不尊重、不信任他人，不願與人交往，內心世界孤獨，常為一些雞毛蒜皮的小事與人爭吵、嘔氣。

能夠正確認識自己

心理健康的孩子不僅知道自己的優點和缺點，而且也了解自己的興趣、愛好和潛力，他能根據自己的實際情況恰當地安排學習和生活，參加適宜的課外活動，並注意提高自己的素質。心理不健康的孩子不能正確看待自己，或者高傲自大、目中無人，或者自輕自賤、怨天尤人，這兩類孩子都無法在學習和生活中正常發揮自己的才智。

有健全完美的性格

心理健康的孩子有遠大的革命理想和正確的人生目標，並以此為中心把自己的需要、願望與實際行動結合起來。他們情緒開朗，待人坦誠，勇於負責，敢於創新，能夠正視困難，無所畏懼。心理不健康的孩子，不能正確對待社會、集體和他人，缺乏責任感和同情心，自私自利，在困難面前動搖退卻。

能夠正確對待現實

心理健康的孩子力圖將自己的言行與客觀事物的發展協調起來，使自己的思想、信念及行動跟上時代的步伐，如果發現自己的需要、願望與社會的要求或大多數人的願望不一致，就會放棄或者修改自己的計劃。他們適應環境，接受新事物、新思潮的能力也很強。相反，心理不健康孩子的願望脫離實際，常常處於空想、幻想、瞎想的狀態，與現實的沖突不時發生，他們對環境的疑慮、怨恨越來越嚴重。

㈦ 幼兒健康教育的特點有哪些

1、幼兒園健康教育是根據幼兒身心發展的特點，提高幼兒對健康的認識，改善幼兒的健康態度，培養幼兒的健康行為，是保持和促進幼兒健康發展的系統教育活動。
2、習慣的培養生活習慣飲食習慣休息習慣（特別是睡眠習慣）運動習慣，智能開發不一定要認識多少字，背誦多少詩，但要開發學習的能力、思維的能力、想像能力。
3、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學會保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
4、人體認識與保護知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛生和生活習慣教育、環境教育、營養教育、疾病與意外傷害的預防教育、心理健康與社會適應教育。

㈧ 什麼是兒童身體健康和營養狀況良好表現

身高，體重適宜，皮膚彈性可，氣色好

㈨ 身體健康的幼兒應該具備哪些主要特徵

幼兒健康發展的特點是要讓幼兒在身體上無疾病的，無阻礙的發展，同時還要在心理上加強對幼兒的培養和輔導。幼兒健康水平可以從幼兒的身體發育以及心理發育來評價，心理發育對幼兒來講就是觀察其在生活中對事物的接受能力，以及對平常父母的關心和交流等，這要看一個孩子的各個方面了！