心理健康的依據有哪些

㈠ 簡述衡量學前兒童的心理健康的依據有哪些

一、衡量兒童心理健康的標准

1、家長在關心孩子身體健康的同時，還應當重視心理健康。以下8個方面是衡量兒童心理健康的一般標准。

（1）智能發育正常，智力商數在70以上。

（2）孩子的性格活潑開朗，能自然流露自己的思想情感，不掩飾內心的喜、怒、哀、樂。

（3）對生活充滿信心，情緒的穩定性好，心境經常處於歡樂愉快的狀態。

（4）孩子求知慾強，喜歡觀察事物，探索周圍環境，思想敏捷。能集中注意力，專心致志做一件事。

（5）遇到困難和挫折不退縮，有較強的自信心和自製力，受到挫折所引起的不良情緒，都能很快釋放，不抑鬱於心裡。

（6）能夠正確認識自己，不僅知道自己的優點和缺點，也了解自己的興趣、特長，有符合實際的發展目標。

（7）與人交際真誠，和諧相處，團結友愛，喜歡參加集體活動。尊重別人，樂於助人，富有同情心。


（8）適應紀律約束，有良好的行為習慣。能夠正確對待現實，適應環境，接受新事物。

㈡ 心理健康標準的依據是怎樣確定的

關於心理健康與否的劃分，《雲五社會科學大辭典心理學》中一般以以下三種標准為依據：1．統計學標准。利用統計學的方法，找出正常行為和數值分布。如果一個人接近數值分布的平均狀態，就被認為是健康的。如果其行為偏離平均狀態，則被認為是不健康的。2．社會學的標准，也就是以社會規范作為標准，行為符合公認的行為規范為健康、正常，反之明顯偏離社會行為規范則被視為異常。3．醫學的標准。沒有心理疾病症狀者被認為是健康的，凡表現出心理疾病症狀者被視為心理不健康。盡管醫學上的標准較為客觀也較少爭議，然而由於偏重於含慧病因症狀而顯得適用范圍狹窄。事實上，無醫學病因與症狀者並不能都被認扮輪為心理健康。尤其從學校心理輔導與教育領域來看，其服務的主要對象--學生，有嚴重心理疾病者畢竟是少數，因此，醫學標准對於解決該領域問題的幫助實屬有限。除以上三種依據外，綜合有關文獻，還有以下三種依據：1．以個人主觀經驗為標准。當事人如痛苦、抑鬱，視為不健康。這個標准往往只是作為一個輔助依據，用於基本正常的人群。因為有些嚴重的精神疾病患者反而自覺愉快，或堅決否認自己有"病"。而這恰恰是不健康的證據。2．以學習適應狀況為標准，善於學習，生活適應者為正常，學習生活適應困難者為異常。而實際上學習成績的好壞，適應狀況不完全由心理素質決定。3．以心理成熟與發展水平為標准。個體身心兩方面相符者為正常，心理發展比同齡人明顯低者為談缺答異常。那麼因教育的影響而智力超常者，又該是怎樣的異常呢？

㈢ 心理健康的涵義是什麼談談心理健康的標准包括哪些影響心理健康的因素有哪些以

心理健康的標准：從一般來說，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應環境，情緒正常，人格和諧。心理健康的標准有很多，比如自我情緒穩定，內在協調統一，沒有負面情緒；能維持一個良好的人際關系；有正常的社會功能。心理健康的人都擁有一個美好的生活。
影響心理健康的因素：一，生物學因素，人的性活動、性沖動和生理發育有密切關系，是基因決定到什麼年齡段人體該出現哪些表現；二，心理的角度，性知識的科普做得好，可以幫助孩子們順利地度過青春期，解決性的困惑；三，社會的原因，二十歲左右生理、心理已經成熟，但個人談戀愛、結婚、生孩子的時間卻不同。

㈣ 判斷一個人是否心理健康的依據是什麼呢

世衛組織確定人群健康十項標准

1.有充沛精力慎者清，能從容不迫地擔負日常繁忙的工作。
2.處世樂觀，態度積極，樂於承擔責任，事無巨細不挑。
3.善於休息，睡眠良好。
4.應變能力強，能適應環境的各種變化。
5.能抵抗一般的感冒和傳染病。
6.體重適中，身體勻稱，站立時頭、肩、臀位置協調。
7.眼睛明亮，反應敏捷，眼和眼瞼不嫌坦發炎。
8.牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血現象。
9.頭發有光澤寬前，無頭屑。
10.肌肉豐滿，皮膚有彈性。

㈤ 心理健康三原則是什麼

心理健康三原則是什麼心理健康三原則就是指心理健康，生理健康，身體健康，不願意陽光多運動。

㈥ 心理健康的八個標准

心理健康的八個標准如下：

一般來說，在人際關系中,有正性積極的關系,也有負性消極的關系，而人際關系的協調與否，對段含人的心理健康有很大的影響。心理健康的人都能夠善待自己、適應環境、情緒正常、人格和諧。

掌握了心理健康的標准，就可以以此為依據，和自己的心理狀態進行對比，從而進行自我診斷。隨著生活和工作節奏加快，競爭壓力增大，在工作、學習、生活、人際關系和自我意識等方面可能遇到心理失衡現象，因此，就需要隨時關注心理狀況，出現異常就要及時調整。

從一般來說，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應環境，情緒正常，人格和諧。心理健康的人並非沒有過多痛苦和煩惱，而是他們能適時地從痛苦和煩惱中解脫出來，積極地尋求改變不利現狀的新途徑。

他們能夠深切領悟人生沖突的嚴峻性和不可迴避性，也能深刻體察人性滑察的陰陽善惡。他們是那些能夠自由、適度地表達、展現自己個性的人，並且和環境和諧信燃茄地相處。他們善於不斷地學習，利用各種資源，不斷地充實自己。

他們也會享受美好人生，同時也明白知足常樂的道理。他們不會去鑽牛角尖，而是善於從不同角度看待問題。心理健康的人都擁有一個美好的生活。

㈦ 青少年心理健康教育的理論依據是什麼

青少年心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是根據青少年生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。
青少年心理健康教育包括心理耐或滾輔導、心理咨詢和心理治療，是面向全團畢體學生的發展性教育。它關注少數有心理疾患的學生，重視對其進行心理疏導和矯治，但心理健康教育的對象是全體學生，要促進全體學生心理素質和其他各方面素質生動活潑地主動得到發展，提高其正確認識自我、自我調控、承受挫折、適應環境的能力，培養其健全的人格和良好的個性心理品質，並助其充分認識和發展心理潛能。心理健康教育的任務分為發展性、預防性和矯正性三個層次，重點是發展性任務和預防性任務。
心理健康教育與德育工作有密切的聯系，但不能用德育工作來代替，也不能取代德育工作。不能把學生的心理問題簡單歸結為思想品德問題。要注意防止心理健康教育醫學化和學科化的傾向。不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論學理論的教育。
在中小學心理健康教育過程中，要謹慎使用測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測量。所用量表和測昌余試手段定要科學，不能簡單靠量表測試下結論。對心理測試的結果、學生的心理問題要嚴格保密。

㈧ 怎樣才能算是一個心理健康的人

從一般來說，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應環境，情緒正常，人格和諧。心理健康的人並非沒有痛苦和煩惱，而是他們能適時地從痛苦和煩惱中解脫出來，積極地尋求改變不利現狀的新途徑。他們能夠深切領悟人生沖突的嚴峻性和不可迴避性，也能深刻體察人性的陰陽善惡。他們是那些能夠自由、適度地表達、展現自己個性的人，並且和環境和諧地相處。他們善於不斷地學習，利用各種資源，不斷地充實自己。他們也會享受美好人生，同時也明白知足常樂的道理。他們不會去鑽牛角尖，而是善於從不同角度看待問題。心理健康的人都擁有一個美好的生活。簡介心理學家認為，人的心理健康包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應、反應適度、心理特點符合年齡。了解什麼是心理健康，對於增強與維護人們的整體健康水平有重要意義。人們掌握了人的健襪中康標准，以此為依據對照自己，進行心理健康的自我診斷。發現自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標准有一定距離，就有針對性地加強心理鍛煉，以期達到心理健康水平。如果發現自己的心理狀態嚴重地偏離心理健康標准，就要及時地求醫，以便早期診斷與早期治療。從一般來說，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應環境，情緒正常，人格和諧。心理健康的人並非沒有痛苦和煩惱，而是他們能適時地從痛苦和煩惱中解脫出來，積極地尋求改變不利現狀的新途徑。他們能夠深切領悟人生沖突的嚴峻性和不可迴避性，也能深刻體察人性的陰陽善惡。他們是那些能夠自由、適度地表達、展現自己個性的人，並且和環境和諧地相處。他們善於不斷地學習，利用各種資源，不斷地充實自己。他們也會享受美好人生，同時也明白知足常樂的道理。他們不會去鑽牛角尖，而是善於從不同角度看待問題。心理健康的人都擁有一個美好的生活。簡介心理學家認為，人的心理健康包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應、反應適度、心埋凳理特點符合年齡。了解什麼是心理健康，對於增強與維護人們的整體健康水平有重要意義。人彎好旅們掌握了人的健康標准，以此為依據對照自己，進行心理健康的自我診斷。發現自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標准有一定距離，就有針對性地加強心理鍛煉，以期達到心理健康水平。如果發現自己的心理狀態嚴重地偏離心理健康標准，就要及時地求醫，以便早期診斷與早期治療。