如何進行健康教育評估

㈠ 健康教育效果評價的內容有哪些

建築業農民工健康知識水平、行為現狀及健康教育需求特點,評價有針對性的集中開展健康教育的效果.方法 對600名武漢建築業農民工進行健康教育,健康教育前後,做內容完全相同的問卷調查,對調查結果進行統計分析.結果 健康教育後,農民工健康知識知曉率從教育前的36.6%上升到46.0%;健康行為得到明顯改善,就醫時選擇社區衛生服務中心的比例從教育前的37.8%上升至44.0%;對健康教育的需求增加.結論 集中健康教育有一定效果,但行為改變與知識知曉率提高幅度有一定差距,應進一步探索改善農民工不健康行為的健康教育方法.

㈡ 在進行社區健康教育評估時，需要對教育對象進行哪些方面的評估

（1）地理環境特徵

1）地域：在進行社區評估時，首先應明確社區大小。人們通常以地理范圍界定社區，但並非所有社區都有明確的地理劃分。一般而言，地域可以分為具體的區域如鄉、鎮、區、市等，也可分為抽象的區域范圍如生活區、服務區、工作區。

2）地理位置：主要分析該社區是位於城市還是鄉村；位於城市的商業區、工業區還是住宅區等。社區的地理位置會給人的健康帶來不同程度的影響，如社區位於工業區，有造成污染的可能；位於商業區則需要考慮噪音給居民健康帶來的影響。

3）環境與氣候：社區環境包括物理環境、生物環境及社會文化環境，這些環境使每一個社區都有其獨特性，並可對社區居民的健康產生一定的影響，如社區是否靠近河川；氣溫是否過冷或過熱、濕度如何；社區周圍是否有污染源；文化生活是否豐富多彩。

4）人為環境：廠房、橋梁的建造；生活垃圾與醫療垃圾的處理；動物、植物生態環境的改變，都有可能破壞自然環境，威脅居民健康。

（2）人口群體特徵

1）人：人是社區中最主要的組成部分之一，是構成社區的基礎。構成社區的人口數尚無定論，可由小區域的l~2萬至大城市的l0~30萬不等。社區人口學的一般資料還包括年齡、性別、婚姻、種族、職業及文化教育程度等。人口密度是影響健康的因素之一，密度大將增加環境污染的機會，人員擁擠的地方容易傳播疾病，人口稀少則不利於充分利用衛生資源。

2）人口健康狀況：轄區居民的平均壽命、主要健康問題、罹患疾病原因、死亡原因、所從事的職業、低收入人數、暴力事件發生情況等都可反映出該區居民身體素質及整體健康水平。

（3）社會系統：人在一定的區域生活，在人們互動的過程中形成了不同的社會系統，如保健、教育、娛樂等。因此，在評估社區時，須檢視這些社會系統是否健全。

1）保健系統：社區中的保健服務機構可以幫助居民滿足基本的保健護理需要。機構的地理位置、分布情形、交通便利與否等因素直接影響居民的就醫及保健。衛生人力資源如醫護人員的數量、素質、提供保健服務的能力、設備與人口比例、衛生經費的多寡也會影響居民的健康水平。

2）福利系統：福利系統的健全與否與社區的穩定性有很大關系，包括社區安全與保衛措施、住房、商品供應、交通運輸等。

3）教育系統：包括幼兒園、正規學校機構、圖書館、文化中心及接受特殊教育可利用的資源。

4）娛樂系統：社區內娛樂設施的種類、數量及可利用的程度會影響社區居民的生活。護士在評估時，應了解社區內是否具備公共休閑設施，如公園、街心花園、兒童游戲區、影劇院、游樂場，以及居民對社區所提供的休閑設施是否滿意。

5）宗教系統：宗教信仰對社區居民的生活方式、價值觀、健康行為有密切關系，甚至影響罹病率和致死率。

㈢ 如何進行健康安全風險評估

我簡單幫你說一下吧，既然要對你公司做安全風險評估，那麼評估的主要內容就是員工在生產工作中是否存在這樣那樣的安全隱患(風險)、這需要你們制定一系列管理制度。每一道工序都要去評估。然後人家給你們來打分。是評價公司么?還是當地安檢機構?

㈣ 如何進行患者健康教育評價

1.詳細的調查分析；2.做出營養評價；3.開營養處方；4.營養教育。

㈤ 如何科學評價健康教育的效果

(轉載！)
效果評價就是針對健康教育項目活動的作用和效果進行評估。通常，一項健康教育計劃活動實施之後，較早出現變化的是知識水平的提高和態度、信念的轉變，然後才是行為的改變，而疾病和健康狀況的變化則是遠期效應。因此，健康教育的效果評價又可分為近期、中期和遠期效果評價。近期和中期評價又稱效應評價，共六項指標。遠期評價又稱結局評價，共兩大方面指標。

1.近、中期效果評價impact evaluation

（1）近期效果評價一項健康教育計劃活動的近期效果，重點表現在目標人群知識、態度、信念的變化上，因此，近期效果評價，主要針對知識、信念、態度的變化進行評估。評價的主要指標有：衛生知識知曉率、衛生知識合格率、衛生知識平均分數、健康信念形成率等。

衛生知識知曉率（正確率）=知曉（或正確回答）某項衛生知識人數/被調查的總人數× 100%

衛生知識合格率=衛生知識測試（考核）達到合格標準的人數/被測試（考核）的總人數×100%

衛生知識平均分數=被調查者衛生知識測試總分/被調查測試的總人數× 100%

健康信念（態度）形成率=形成某信念（態度）的人數/被調查者總人數× 100%

（2）中期效果評價健康教育的中期效果主要指目標人群行為的改變，評價的指標有：健康行為形成率（如單純母乳喂養率）、行為改變率（如戒煙率）等。

健康行為形成率=形成某種特定健康行為的人數/被調查的總人數×100%

行為改變率=一定時期內某行為發生定向改變的人數/觀察期開始時有該行為的人數×100%

2.遠期效果評價outcome evaluation，結局評價

遠期效果評價是對健康教育項目計劃實施後產生的遠期效應進行的評價。遠期效果包括目標人群的健康狀況乃至生活質量的變化。評價的指標有：

（1）反映健康狀況的指標：

生理指標：如身高、體重、血壓、血色素、血清膽固醇等。

心理指標：如人格測量指標、智力測驗指標（智商）等。

疾病與死亡指標：如發病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等。

（2）反映生活質量的指標如生活質量指數（即PQLI指數 physical quality of life index）、ASHA指數（American social health association、功能狀態量表（即ADL量表activities of daily life）、生活滿意度指數量表（LSI life satisfaction index）等。

一般情況下，社會人群獲得健康教育的遠期效果，需要一個相當長的時間，而且社會的政治、經濟、文化狀況的變化對人群健康會產生綜合影響作用。因此，對健康教育項目計劃進行結局評價時，不能簡單地將人群的健康狀況改善和生活質量的提高歸結於健康教育干預的結果，而必須精心設計，排除或控制其它影響因素後，才能客觀地、慎重地下結論。

㈥ 社區健康教育評估資料的收集從哪4個方面進行

人群，工作，辦公地點，集市

㈦ 中學生心理健康教育怎樣進行有效評估

做任何事情，主要得到執行人的認可。當然，目標定位準確，引導執行者走向目標。建議：從日常生活做起：衛生環境、教室、個人、穿戴，有具體目標；語言、尊師長、文明用語；個人行動：禮讓，不隨地吐痰、互幫互助；推薦幾本書、自我修養；集體活動、演講或小組活動；獎大先進、促後進。只要從這些細節中做到，估計心理上就會放鬆，自然會提高心理品質。

㈧ 如何開展學校健康教育與健康促進評價

為了確保我縣順利實現創建國家級衛生城市目標，推動健康教育工作步入科學化、規范化、制度化，根據《國家衛生城市標准》、《學校衛生工作條例》和《中小學健康教育指導綱要》的要求，結合教育系統工作實際，特製定實施方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入貫徹落實《學校衛生工作條例》和《中小學健康教育指導綱要》，突出健康教育工作重點，努力提高師生環境健康衛生意識和能力，培養師生養成良好行為習慣，健康衛生習慣，加強健康教育基礎設施建設，不斷優化育人環境，為全縣創建國家級衛生城市作出積極貢獻。

二、工作目標

在中小學開設健康教育課程，健康教育普及率達到100%，健康知識知曉率達到85％，健康行為形成率達到85％，依據《學校健康教育評價方案》學校自評得分≥85分，「開課率」等5個項目總得分不低於自評分的95％。做好學生傳染病、多發病防治工作，無甲、乙類傳染病爆發流行。14歲以下兒童蛔蟲感染率控制在3%以下。

三、教育內容

1、小學階段（略） 2、中學階段

(1)健康行為與生活方式：不良生活方式有害健康，慢性非傳染性疾病的發生與不健康的生活方式有關；膳食平衡有利於促進健康；青春期充足的營養素，保證生長發育的需要。保證充足的睡眠有利於生長發育和健康(每天睡眠時間9小時)；食物中毒的常見原因；發現病死禽畜要報告，不吃病死禽畜肉；適宜保存食品；拒絕吸煙、飲酒；毒品對個人、家庭和社會的危害；拒絕毒品的方法；吸毒違法，拒絕毒品。

(2)疾病預防：乙型腦炎的預防；疥瘡的預防；肺結核病的預防；肝炎的預防(包括甲型肝炎、乙(丙)型肝炎等)；不歧視乙肝病人及感染者；艾滋病的基本知識；艾滋病的危害；艾滋病的預防方法；判斷安全行為與不安全行為，拒絕不安全行為的技巧；學會如何尋求幫助的途徑和方法；與預防艾滋病相關的青春期生理和心理知識；吸毒與艾滋病；不歧視艾滋病病毒感染者與患者。

(3)心理健康：不良情緒對健康的影響；調控情緒的基本方法；建立自我認同，客觀認識和對待自己；根據自己的學習能力和狀況確定合理的學習目標；異性交往的原則。

(4)生長發育與青春期保健：熱愛生活，珍愛生命；青春期心理發育的特點和變化規律，正確對待青春期心理變化；痤瘡發生的原因、預防方法；月經期間的衛生保健常識，痛經的症狀及處理；選擇和佩戴適宜的胸罩的知識。

(5)安全應急與避險：有病應及時就醫；服葯要遵從醫囑，不亂服葯物；不擅自服用、不濫用鎮靜催眠等成癮性葯物；不擅自服用止痛葯物；保健品不能代替葯品；中毒的應急處理；溺水的應急處理；骨折簡易應急處理知識(固定、搬運)；識別容易發生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害，預防網路成癮。

㈨ 如何進行健康教育

1.有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺地採納有益於健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，並對教育效果作出評價。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以減少或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，並能自覺地選擇有益於健康的行為生活方式。

健康教育應該從小學開起，不同學段開設不同深度的健康教育教育課，讓學生形成身體健康，人格健全，心理健康的完整社會人，才是一個全面發展的勞動者。
[1]

2018年11月12日，國家衛生健康委員會新聞發言人宋樹立在解讀《貧困地區健康促進三年攻堅行動方案》（以下簡稱《方案》）時指出，到2020年我國將實現貧困地區居民健康教育全覆蓋[2]。

中文名
健康教育
外文名
Health Ecation
形式
社會教育活動
方式
採納有益於健康的行為和生活方式
目的
促進健康，提高生活質量
快速
導航
教育內容

教育意義

教育目標

策略措施

害病原因

教育覆蓋
教育目的
1、增強人們的健康，使個人和群體實現健康的目的；
2、提高和維護健康；
3、預防非正常死亡、疾病和殘疾的發生；
4、改善人際關系，增強人們的自我保健能力，使其破除迷信，摒棄陋習，養成良好的衛生習慣，倡導文明、健康、科學的生活方式；
5、增強健康理念，從而理解、支持和倡導健康政策、健康環境。
教育內容
按照我國健康教育與健康促進工作規劃綱要（2005-2010年），健康教育主要有以下內容：
綱要提出：
——建立和完善適應社會發展的健康教育與健康促進工作體系。
2010年，縣及縣以上的健康教育專業機構要配置健康教育專業技術人員，配備適應工作需要的設備。健康教育與健康促進專業技術人員應具備社會動員、倡導、傳播與教育、計劃設計、實施、監督與評價等基本技能。至2010年，社區、醫院、學校、企事業單位等有直接面向目標人群開展健康教育與健康促進的服務設施和網路。至2010年，建立國家級人群健康素質監測網路和信息庫；建立健全健康教育與健康促進中心資料庫；建立完善健康教育與健康促進專家庫、傳播材料庫。

——做好重大疾病和突發公共衛生事件的健康教育與健康促進
—廣泛開展農村健康教育與健康促進，積極推進「全國億萬農民健康促進行動」
至2010年，東部、中部、西部地區農村居民基本衛生知識知曉率分別達到80%、70%、60%；人群健康相關行為形成率分別達到70%、60%和50%
。
——深入開展城市社區的健康教育與健康促進
至2010年城市居民健康知識知曉率和健康行為形成率，分別達到80%和60 %以上。
——開展以場所為基礎的健康教育與健康促進

㈩ 健康教育評估的內容

教育評估的內容。就是指健康教育的。對象以及健康教育的工作人員。以及衛生情況。