㈠ 如何開展健康教育
學校開展健康教育是預防和控制各類流行性疾病的重要措施。青少年是社會和國家的未來，抓好學校的健康教育是根本上解決不良衛生行為問題的戰略舉措。通過學校健康保健衛生教育，是增強學生健康觀念，培養健康習慣和建立健康行為的最有效手段。結合學校健康教育開展情況總結如下。
一、健全組織，提高認識
學校健康教育遵循「預防為主，嚴堵源頭為重」的原則。成立以校長為組長、副校長為副組長，教務處、政教處、團委、醫務室為成員的健康教育領導小組。使學校對健康教育責任到人，落實到位，切實有效地開展健康教育工作。充分發揮學校健康教育管理組織，即學校領導、醫務室與班主任、學生會及各班衛生委員的三級管理網路體系，組織學習教育部、市教育局下達的有關貫徹、落實學校衛生健康教育等文件，進行動員宣傳教育。使學校教職工及學生充分認識到學校開展健康教育工作重要性、緊迫性。
二、制訂計劃，措施落實
根據教育部和衛生部學校健康教育要達到的提高學生健康促進相關知識的知曉率。培養學生健康的生活方式；增強預防艾滋病等流線性疾病的自我保護意識和能力。改善學生的健康從而提高學生的學習能力；減少缺課；改善體質和精神健康。每學期召開由各班衛生委員參加的會議，提出學校衛生、健康教育、流行病防控等工作目標要求和任務安排，保證工作部署到位。
三、把健康教育融入到各學科
按照學校健康教育基本要求，將健康教育納入學校教學計劃，充分發揮學校各相關組織工會、團委、學生會的協同作用，提高健康教育的效果。通過課堂教學、專題講座、播放多媒體教學片形式，將有關知識滲透到思想品德、自然、生物課、體育與健康等課程中，使健康教育工作做到制度化、經常化、教育形式的多樣化，反復強調、不斷滲透、貫穿整個學年，確保健康教育工作計劃貫徹、落實、有效。
四、把健康教育融入到國防教育
學校高一起始年級，每年8—9月份新生入學進行軍政訓練期間，組織學生觀看《青春期生理衛生》、《預防艾滋病、性病》等VCD片；開展禁毒、預防艾滋病板報展覽；預防艾滋病健康教育處方發放人手一份；並備有一定數量的《性病與艾滋病》健康教育小叢書，供學生借閱進行宣傳教育。使學生了解預防艾滋病相關知識、增強學生自我保護意識和抵禦艾滋病侵襲的能力，培養其健康的生活方式
㈡ 健康教育的原則包括哪些
原則
(1) 實用性:健康教育的內容十分廣泛，護士在對病人或 健康人進行健康教育時，選擇對受教育者實用的內容，從而增 加接受健康教育的興趣。
(2) 可行性:護士執行健康教育計劃時，必須考慮病人的 狀態能否接受，實施教育的方式、方法應具可行性，確保教育 內容和目的達成。
(3) 針對性:不同的教育對象，其接受能力和行為習慣都 可能不同，有針對性的教育內容和教育手段，將使受教育者更 容易接受，並獲得教育效果。
(4) 保護性:任何護理措施都必須注意對病人及家屬的身 心保護。如對癌症的初期病人，護士可通過保護性健康教育 措施，增加病人的適應性，使病人安全度過心理危險期。
(5) 階段性:要根據病人的疾病發展或健康人的身心發展 的不同階段，採取相應的護理健康教育措施。
(6) 程序性:健康教育通過評估、診斷、計劃、實施、評價的 過程,保證健康教育的及時和有效。貫徹護理健康教育程序 是開展護理健康教育最重要的保證。
健康教育——通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺地採納有益於健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，並對教育效果作出評價。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以減少或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，並能自覺地選擇有益於健康的行為生活方式。
健康教育應該從小學開起，不同學段開設不同深度的健康教育教育課，讓學生形成身體健康，人格健全，心理健康的完整社會人，才是一個全面發展的勞動者。
㈢ 簡述護理人員在實施健康教育時應遵循哪些原則
促進其康復或保持其最佳健康狀態的護理過程。 從廣義來講,心理護理的實施者並不限於專業的護理人員,也不限於具體的心理護理措施。醫生、護士、醫院其他的
㈣ 健康教育的原則
（一）科學性
傳播醫學知識，內容要正確無誤，引用數據可靠，舉例實事求是，切忌嘩眾取寵，片面絕對。例如，妊娠初三個月感染風疹引起嬰兒畸形的可能性約25%，危險性最大是發生在母親還不知道已經妊娠的時候，傳播內容既能指導預防，又要避免造成群眾的誤解。
（二）群眾性
健康教育的根本是以健康為中心，面對全社會人群的全民性教育。健康教育應從幼兒園抓起，這對於建立良好的行為定型，對於造就一代有良好健康文化素質的新人，具有決定性意義；健康教育要適應不同人群的需要，醫.學教育網搜集整理採取群眾喜聞樂見易於森頃接受的各種形式。例如，把「吸煙有害健康」的醫學科學理論，通過深入淺出、通俗易懂的健康教育；使煙民自覺採納戒煙的行為。
（三）藝術性
為了保證健康教育取得較大社會效益，針對主要疾病的危害及有關危險因素，根據不同對象的心理特點、興趣愛好和自我保健要求，組織直觀形象教育和視聽電化教育，提高群眾接受的興趣。
（四）針對性
健康教育的對象是整個人群，每個人在不同年齡階段均有不同的健康問題，不同性別、職業和文化程度的人在認為水平、心理狀態及對衛生保健的需求方面也各不相同。因此，對不同人群、不同衛生保褲春乎健需求者進行有針對性的健康教育，進行因人施教。醫生對基層衛生工作者健康教育培訓，培訓內容對不同對象應有所側重胡悉。學校校醫以合理營養、良好衛生習慣、戒煙、性知識、體格鍛煉、意外傷害、口腔衛生等為主；工廠保健站醫生以戒煙、酗酒危害、葯物濫用、性行為、職業安全、常見病與職業病等為重點；農村醫生以戒煙、酗酒、合理營養、衛生道德與衛生習慣、破除迷信、農葯與意外傷害、傳染病與地方病、口腔衛生、婚前、產前檢查等為重點，以達到有的放矢，開展健康教育。
㈤ 健康教育實施原則包括哪些
（1）方向性原則。
方向性原則是社會主義學校德育的根本原則，它要求學校德育必須堅持四項基本原則，把堅定正確的政治方向放在首位，培養學生的科學世界觀、人生觀和共產主義道德品質。這個原則是由社會主義學校德育的性質和任務決定的。我們要建設以馬克思主義為指導的社會主義精神文明，學校要培養「四有」、「兩熱愛」的社會主義建設人才，必須堅持方向性原則。
（2）知行統一的原則。
知行統一的原則，是指在德育過程中要把思想政治觀念和道德規范的教育與參加社會實際鍛煉結合起來，把提高學生的思想認識與培養良好的行為習慣結合起來，使學生成為言行一致的人。
（3）發揚優點、克服缺點的原則。
發揚優點、克服缺點的原則，是指在德育過程中要依靠和發揚學生積極向上的一面，限制和克服學生消極落後的一面，長善救失、因勢利導培養學生自我教育的能力。馬克思主義的辯證唯物主義告訴我們，優點和缺點、先進和落後在一定條件下是可以互相轉化的，學生道德品質的形成就是這種矛盾斗爭轉化的結果。德育的規律決定了發揚優點與克服缺點必須同時進行。
㈥ 學校心理健康教育中如何貫徹實施針對性原則
一、全體性原則
心理健康教育要面向所有學生，全體學生都是心理健康教育的對象和參與者學校的教育特點是心理健康教育的設施、計劃、組織活動都要著眼於學生的發展，考慮到大多數學生的共同需要和普遍存在的問題，以絕大多數直至全體學生的心理健康水平和心理素質的提高為學校心理健康教育的立足點和最終目標。
確立與強調面向全體學生的心理健康教育原則，是與學校心理健康教育的任務、條件和學生實際存在的問題密切聯系在一起的。
學校心理健康教育的主要任務和工作重點，是努力提高學生的心理健康水平和心理素質，惟有以全體學生為服務對象，才能實現教育目標。
如果只是面對個別學生，是無法實現這一目標的。面向全體的原則還基於學生中存在的心理問題帶有普遍性，相應的，其心理需求也具有共同性，所以心理健康教育可用集體的方式進行。
面向全體並不意味著一定要忽視個別。實際工作中，還要考慮在實施這一原則時，具體問題具體對待使心理健康教育發揮最大效益。貫徹全體性原則，應注意：首先，教育者要了解和把握所有學生的共同需要，以及普遍存在的心理健康問題；其次，對學生要一視同仁，創造條件，讓盡可能多的學生參與所有活動；另外，所有工作的
出發點都要有利於促進學生的發展和成長。
二、差異祥猛蠢性原則
學校心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣的、針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平。
人是有差異的，他們具有自己的個性特點，擁有不同的社會背景、家庭環境、生活經驗和價值觀念。學校心理健康教育不是要消除這些特點與差異，相反是要使學生的差異性、獨特性合適、完美地展示出來，這是學校心理健康教育的精華所在。
強調差異性，也就是知敗要求心理健康教育同學校教育教學工作一樣，因材施教，有的放矢，重視個別差異，根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性實施教育，使每個學生的心理健康水平得以提高，最終實現全體學生心理素質的提高。
貫徹差異性原則，首先是了解學生的個別差異；其次是區別對待不同學生，靈活採用不同方法、手段和技術，充考慮學生的年齡特徵和個性特徵等，具體運用心理健康教育的原理和方法；再次是認真做好個案研究，積累資料，總結提煉，增強個別教育的實效。
三、整體性原則
學校心理健康教育過程中，教育者要運用系統論的觀點指導教育工作，注意學生心理活動的有機聯系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性。
學校心理健康教育追求學生人格的整體性發展，最終達到提高學生心理素質和整體謹陪素質的目的。從學生自我完善的需求看，它注重學生知、情、意行幾方面協調發展。從系統的觀點出發，學校心理健康教育的對象是活生生的人，而人的心理也是一個有機整體。所以，學校心理健康教育工作，絕不能就事論事，而應從個體心理的完整性和統一性，個體身心因素與外部環境的制約性、協調性等綜合因素出發。全面把握和分析學生心理問題的成因，來採用相應的教育與輔導對策。
只有這樣，才能使學校心理健康教育工作更富有成效，更有意義。貫徹主體性原則，要做到：樹立學生全面發展的觀點，教育活動時刻要關注學生人格整體的完整和身素質的全面提高；對學生心理問題的分析，要從整體、全局、多方面的角度進行，把內因、主客觀、家庭社會學校和個人諸因素綜合起來；對學生心理問題的教育與輔導要採用綜合模式，不局限於某一種方法和技術。
根據我國青少年身心發展特點，以及學校心理健康教育的目標、任務和形式等，在開展學校心理健康教育實際工作過程中，以及具體貫徹學校心理健康教育原則時，既要保持嚴肅性，又要具有靈活性。
希望各位心理健康教育工作者緊記：
要主動接觸，不要坐等迴避；要熱心真誠，不要冷漠做作；
要因人而異，不要千篇一律；要協同配合，不要孤軍奮戰；
要實事求是，不要主觀臆斷；要積極疏導，不要壓抑遏制；
要平等相待，不要居高臨下；要了解尊重，不要獵奇偵訊；
要量力而行，不要盲目包攬；要自覺自願，不要強迫要求；
要耐心傾聽，不要肆意打斷；要討論啟發，不要武斷灌輸；
要適度接納，不要指責訓誡；要自我領悟，不要包辦代替；
要科學引導，不要說教附合；要力求內化，不要強迫變化；
要守信保密，不要隨意張揚；要心悅誠服，不要令人屈從。
學校心理健康教育關繫到孩子健康人格和世界觀、人生觀。
㈦ 健康教育的原則
（一）科學性
傳播醫學知識，內容要正確無誤，引用數據可靠，舉例實事求是，切忌嘩眾取寵，片面絕對。例如，妊娠初三個月感染風疹引起嬰兒畸形的可能性約25%，危險性最大是發生在母親還不知道已經妊娠的時候，傳播內容既能指導預防，又要避免造成群眾的誤解。
（二）群眾性
健康教育的根本是以健康為中心，面對全社會人群的全民性教育。健康教育應從幼兒園抓起，這對於建立良好的行為定型，對於造就一代有良好健康文化素質的新人，具有決定性意義；健康教育要適應不同人群的需要，醫.學教育網搜集整理採取群眾喜聞樂見易於接受的各種形式。例如，把「吸煙有害健康」的醫學科學理論，通過深入淺出、通俗易懂的健康教育；使煙民自覺採納戒煙的行為。
（三）藝術性
為了保證健康教育取得較大社會效益，針對主要疾病的危害及有關危險因素，根據不同對象的心理特點、興趣愛好和自我保健要求，組織直觀形象教育和視聽電化教育，提高群眾接受的興趣。
（四）針對性
健康教育的對象是整個人群，每個人在不同年齡階段均有不同的健康問題，不同性別、職業和文化程度的人在認為水平、心理狀態及對衛生保健的需求方面也各不相同。因此，對不同人群、不同衛生保健需求者進行有針對性的健康教育，進行因人施教。醫生對基層衛生工作者健康教育培訓，培訓內容對不同對象應有所側重。學校校醫以合理營養、良好衛生習慣、戒煙、性知識、體格鍛煉、意外傷害、口腔衛生等為主；工廠保健站醫生以戒煙、酗酒危害、葯物濫用、性行為、職業安全、常見病與職業病等為重點；農村醫生以戒煙、酗酒、合理營養、衛生道德與衛生習慣、破除迷信、農葯與意外傷害、傳染病與地方病、口腔衛生、婚前、產前檢查等為重點，以達到有的放矢，開展健康教育。
㈧ :學前兒童健康教育的原則有哪些應該怎樣貫徹這些原則答案
原則:科學性和實用性相結合返雀的攔世並原則。
滲透融合性原則。
生活性原則。
循序漸進性原則。
家庭與社會托幼機構教育相結合的原則。簡跡
多種方法相互配合的原則。