影響幼兒心理健康的因素有哪些

❶ 舉例說明影響幼兒心理健康的因素有哪些

大聲呵斥 打罵

❷ 影響幼兒心理健康的因素有哪些

影響幼兒心理健康的因素有很多。家庭教育非常重要。爸爸媽媽是孩子的第一任老師，如果家庭不和諧，孩子的心靈是會受到創傷。就會影響幼兒心理健康的。其次培養孩子心態好，有愛心。做事兒善良不自私。培養孩子團結友愛。

❸ 影響幼兒心理健康的因素有哪些

一、軀體健康因素。一個心理健康的孩子，必須有健康的軀體。如果從幼兒開始就體弱多病，那麼必定會影響他的心理發育。

二、外部環境因素。一是家庭，家庭是孩子生活的主要環境，家庭成員之間的關系和家庭氣氛，對孩子來說具有特殊的敏感性。父母和其他的家庭成員的生活習慣、思想意識、作風情操對於孩子品德培養、個性的形成有重要的意義。第二就是學校，兒童入學讀書，是人生走向社會的一個起跑線，教育的方針政策，學校的風氣環境，老師的態度和方法，學習成績的優劣，師生同學之間的關系，都可以影響學生的一個心理發育。第三是社會。社會環境對兒童的發育也影響比較大，社會隔離可以影響兒童的社交能力。大城市高層建築單元設計的住房，減少孩子間的交往，剝奪了孩子自由活動的天地，鬧市區的噪音，交通擁擠緊張，空氣污染等均可以影響兒童的一個心理發育。

三、教育的影響因素。包括了對孩子的過分保護，溺愛，還有一個就是對孩子的過分的嚴厲，對孩子的過分放鬆，對孩子忽冷忽熱等等，都會影響兒童的心理健康。

❹ 影響幼兒心理健康的因素有

影響學前兒童心理發展的主觀因素：監護人教育方式等

客觀因素：家庭物質環境，兒童接觸的社會環境，兒童先天遺傳基因等

俗話說，三歲看大，八歲看老。兒童的學前心理發展是非常重要的。兒童將來的行為模式，思考方式，三觀（世界觀，人生觀，價值觀）都是在這個階段打下基礎的。因此，監護人（一般是父母）不可以因為工作多或嫌麻煩而對帶孩子不用心。

❺ 影響兒童心理健康的因素有哪些

1、家庭對獨生子女的溺愛，使孩子畏懼困難

專家表示，家庭溫柔的陷阱，特別是隔代疼，把孩子保護得太好，為孩子成長的每一步，准備好了清道夫、鋪路石，剝奪了孩子面對困難的機會，使孩子膽小、畏懼困難，自然自身也失去了安全感。

因此，應讓孩子學會自己的事情自己做，成人不要包辦代替。如：讓孩子適時學會自己吃飯、自己穿衣服、自己收拾自己的物品，自己解決與小朋友的糾紛等等，嘗試成功，建立自信，只有讓孩子多次獲得成功的心理體驗，才能應對失敗的考驗。

孩子的心理營養未得到滿足在日常生活中，孩子沒有得到行動上的自由、獨立與正常情緒的釋放。通常在孩子成長的過程中，成人很少考慮孩子的需求與願望。

2、孩子的心理營養未得到滿足

在日常生活中，孩子沒有得到行動上的自由、獨立與正常情緒的釋放。通常在孩子成長的過程中，成人很少考慮孩子的需求與願望，孩子只能圍著成人的指揮棒、晴雨表來轉，孩子想去的地方、想玩的東西，經常被嚴令禁止。當成人高興時，拉過孩子不管是否願意，又親又抱。不高興時，又嫌棄孩子話多，不願理睬。長此以往，就損傷了孩子探索新事物的動力，使孩子失去自我，對成人不信任，自身失去安全感。

因此，家長應尊重孩子，放開孩子的手腳，不要過度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。跟著孩子的需要走，孩子想自己來，就給他空間，讓他自己做。孩子沒主動要家長幫助，無論孩子做成什麼樣，只要沒有危險家長就不參與。但是在孩子表示需要幫助時，家長也要馬上回應，當孩子覺得不需要的時候再停手讓他自己做。從而，讓孩子與家長建立正常的親子依戀關系。

3、母親沒有足夠的安全感，情緒多變

母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經常怕這怕那，多愁善感，那麼就會直接影響到孩子的做事與生活態度。只有母親本人的安全感和價值感足夠時，才不會常常產生焦慮。而自信、穩定、成熟、理智的養育態度，既能減少媽媽不必要的內心消耗，同時也會帶給孩子安全而平和的狀態與氣質。


4、家庭生活不和諧，父母經常爭吵

專家指出，家庭成員之間融洽的關系，是孩子心理健康的重要基礎。對於孩子來講，父母就是他的整個世界，是他生活的楷模。如果孩子經常看到父母間的沖突，孩子會感到極大的不安與畏懼。幼小的心靈會埋下陰影。從這個意義上來講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會直接影響孩子安全感的建立，以及影響社會化、人際關系等諸多方面。

5、孩子以自我為中心，只能聽得表揚，聽不得一點批評意見

專家稱，孩子常常可以輕而易舉地得到表揚，家長、幼兒園老師天天都是，你真棒，你太聰明了！等等，使孩子患了表揚依賴症，聽不得一點反面意見，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗和原動力，常常會很情緒化，缺少安全感。

6、家長的怕輸心理和處處都要孩子爭第一

專家表示，家長常常對孩子提出一些不切實際的目標要求。總讓自己的孩子與別的孩子進行比較。當孩子不如別人或出現問題的時候，家長會非常著急，抱怨的話、情緒化的行為就會出現。經常不去考慮孩子的感受與能力。

作為家長應當意識到，讓孩子時時、處處爭第一是不現實的，但是可以爭唯一我就是我，我與眾不同！因為差異就是資源、就是優勢。同樣是棒，但你真棒和你最棒在目標上卻有本質的區別。應該了解分析孩子的特點，給予正確的評價和切實的目標，讓孩子的能力以山字形發展。

❻ 影響幼兒教師心理健康的因素主要有哪些

影響幼兒教師心理健康的因素主要哪有哪些？主要是幼兒教師自身的學習。多。和同學和家長溝通。這樣教師上班兒才能開開心心。

❼ 影響幼兒心理健康的因素有哪些

1.家庭教育中教養方式不恰當 在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健捨得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。現代家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養；重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨立性培養。獨生子女現象，造成對孩子溺愛非常普及。如有一個小女孩的裙子被別人擺了一下，她沖上去抓別人的臉，老師剛要准備和她談談，她就大聲哭著說：「我爸爸知道你批評我，會心疼的。」而家長知道這事後，卻一笑了之。又如孩子在家中談論幼兒園的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。 2.家庭教育中父母榜樣的作用 家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了准備離婚的父母之間的戰爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。所以，孩子身上發現的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。 3.家長的教育觀點不一樣 有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因很多，比如學齡前幼兒分不清現實和想像，家長把孩子說出來的想像誤以為是說謊，這實際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方。例如，如果幼兒在幼兒園出現問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以，找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結出來可以從父親那裡得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話。說謊的壞習慣就養成了。 4.以成人的視角看問題 有些事情對於孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題。如看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認為這樣的活老師自己不參與，幼兒也不用干。家長從成人的角度認為這是對幼兒不公平，而幼兒自己認為這是集體活動，很有趣。這樣家長的觀點和孩子的感受完全相反，反而讓孩子無所適從，或者長大以後就學會人際交往中斤斤計較，偷懶耍滑。 5.祖輩與保姆代養的問題 一般情況下，父母忙於工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人或保姆幫忙照看孩子。一方面祖輩和保姆的知識水平通常較父母要低，他們的主要任務是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母；另一方面祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發展受到影響，比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、誇大危險、依賴等。 對策與建議 1.要不斷給孩子以積極的評價，並且要及時地表揚。為每一個微小的進步表揚，這樣堅持做下去才能使孩子漸漸恢復自信心，逐漸做得更好。 2.要注意改變家長自己的形象。如果你不滿意孩子的某些特點，檢查一下自己是否也有類似的表現，如有，要鼓勵孩子和自己一起改正。 3.要給孩子的進步留有餘地。給孩子提出的要求應該是孩子經過努力能夠做到的，否則會挫傷孩子的積極性和自尊心。 4.積極調整家長自己的心態。盡可能看到事物好的一面，與同事交往、對社會的態度都盡可能從善意的角度來理解和評價，這樣才能在內心產生寬容的心態，對自己孩子的評價才能是積極向上的。 5.為孩子創設良好的家庭環境，營造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務，充分發揮合作的功能；讓孩子在家中享有民主平等的地位，加強與孩子的交流。 6.加強與幼兒園教師的聯系，及與孩子同伴家長的交往，及時了解孩子的狀況。 7.家長必須掌握幼兒身心健康的基本知識。如碰到自己解決不了的有關孩子心理困擾、心理障礙時要及時找專家咨詢。

❽ 影響學前兒童健康的心理因素主要包括哪些

健康心理和人格教育是現代教育的主題，也是幼兒教育的主題。所謂健康心理就是指一個人心理各方面以及和社會環境之間處於一種積極協調、統一的狀態。心理健康的人，情緒愉悅穩定，生活態度積極，人際關系和諧，行為能自我調節和控制。現代心理學表明：健康心理是一個人智力和人格發展、潛能開發、道德品德形成、積極適應社會的前提，是一個人整體素質形成和發展的基礎。當今社會，多數孩子都是獨生子女，家庭人員結構發生了很大變化，一個幼兒凝聚了幾代人的希望。孩子少，家庭成員對孩子過分溺愛，特別是家長希望子女成龍成鳳的心情尤為突出，很少考慮到幼兒的身心、年齡特點、興趣、原有基礎、天賦等實際情況。不少家長片面地重視知識教育，而忽視了對幼兒的品德、意志、興趣、性格等非智力因素的培養，目前幼兒身上不同程度地出現了許多心理健康問題，如：膽怯、任性、獨立性差、缺乏耐挫力、自我保護意識差等。這些問題已嚴重影響到幼兒心理素質和健全人格的培養，阻礙了幼兒體、智、德、美的全面、和諧發展。為全面把握幼兒的心理健康狀況，有針對性地開展心理健康教育，預防和矯治幼兒心理問題行為，提高幼兒的心理健康水平，因此，我作出以下研究及淺談影響幼兒心理健康的因素及解決辦法。
一、影響幼兒心理健康的因素
（一）、影響幼兒心理健康的家庭因素及解決辦法
幼兒時期是人生發展的重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，心理學把這一時期定義為人生發展的關鍵期。然而，不少來自幼兒園的調查顯示，很多幼兒已表現出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特徵，這些可能成為他們產生心理問題的隱患。家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。如：
1 ．家庭教育中教養方式不恰當
在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健捨得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。現代家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養；重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨立性培養。獨生子女現象，造成對孩子溺愛非常普及。如有一個小女孩的裙子被別人擺了一下，她沖上去抓別人的臉，老師剛要准備和她談談，她就大聲哭著說： 「 我爸爸知道你批評我，會心疼的。 」 而家長知道這事後，卻一笑了之。又如孩子在家中談論幼兒園的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。
2 ．家庭教育中父母榜樣的作用
家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了准備離婚的父母之間的戰爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。所以，孩子身上發現的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。
3. 家長的教育觀點不一樣
有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因很多，比如學齡前幼兒分不清現實和想像，家長把孩子說出來的想像誤以為是說謊，這實際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方。例如，如果幼兒在幼兒園出現問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以，找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結出來可以從父親那裡得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話。說謊的壞習慣就養成了。
4 ．以成人的視角看問題
有些事情對於孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題。如看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認為這樣的活老師自己不參與，幼兒也不用干。家長從成人的角度認為這是對幼兒不公平，而幼兒自己認為這是集體活動，很有趣。這樣家長的觀點和孩子的感受完全相反，反而讓孩子無所適從，或者長大以後就學會人際交往中斤斤計較，偷懶耍滑。
5. 祖輩與保姆代養的問題
一般情況下，父母忙於工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人或保姆幫忙照看孩子。一方面祖輩和保姆的知識水平通常較父母要低，他們的主要任務是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母；另一方面祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發展受到影響，比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、誇大危險、依賴等。
針對上述情況，都是對幼兒心理健康產生不利影響的因素。因此，家長要不斷給孩子以積極的評價，並且要及時地表揚。為每一個微小的進步表揚，這樣堅持做下去才能使孩子漸漸恢復自信心，逐漸做得更好。要注意改變家長自己的形象。如果你不滿意孩子的某些特點，檢查一下自己是否也有類似的表現，如有，要鼓勵孩子和自己一起改正。要給孩子的進步留有餘地。給孩子提出的要求應該是孩子經過努力能夠做到的，否則會挫傷孩子的積極性和自尊心。積極調整家長自己的心態。盡可能看到事物好的一面，與同事交往、對社會的態度都盡可能從善意的角度來理解和評價，這樣才能在內心產生寬容的心態，對自己孩子的評價才能是積極向上的。為孩子創設良好的家庭環境，營造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務，充分發揮合作的功能；讓孩子在家中享有民主平等的地位，加強與孩子的交流。
（二）、影響幼兒心理健康的學校因素及解決辦法
幼兒園是幼兒的第二個家，除了休息，幼兒的大部分時間都是在幼兒園度過的，教師的教養工作就起到主導多用。
1、針對逆反心理，消除幼兒戒心
在工作中，我們發現有些教師由於方法不當，語氣、言詞過重或偏聽偏信，從而導致幼兒產生逆反心理，引發抵觸情緒。如果這種心理一旦形成，教師和幼兒就很難溝通交流。因此，針對逆反心理，消除幼兒戒心，對及時有效地做好教育工作，起著尤為重要的作用。一是建立相互間友好的關系。作為教師要善於和幼兒打成一片，要多通過學習、游戲和各種活動讓幼兒熟悉你、喜歡你、信任你，只有這樣，才能讓幼兒覺得你是他們的一分子，是知心的朋友。二是對事不對人。在工作中教師常對那些頑皮、淘氣的幼兒批評得多，關心得少。久而久之，很容易對這類幼兒產生偏見和反感，看什麼都不順眼。以至於對本不是問題的問題橫加指責，在一定程度上嚴重的傷害了幼兒的自尊心和積極性。這正是所謂的對人不對事。因此，克服憑主觀臆斷不能容人的作法，對於我們每一個教育工作者都應引起足夠的重視。三是不翻舊帳。本來這個幼兒只做錯了一件事，如果我們將以往的問題一五一十地抖出，就容易被幼兒認為你不喜歡他，從而對你產生反感，這樣會使本來簡單的工作變得復雜。
2、針對辯解心理，幫助幼兒正確認識自身錯誤
細心觀察，我們會發現，幼兒犯錯誤後總愛找出客觀理由或者將責任推託到其它幼兒身上。目的是為逃避教師的批評，要防止這種現象的發生，最好的辦法是直接指出幼兒錯在哪裡，這樣幼兒就能認識到自己的錯誤，並不易為自己開脫。其好處具體講：一是表明你對他的問題了如指掌，從而打消他想矇混過關的念頭；二是不給幼兒辯解錯誤的機會，有利於幼兒身心健康的發展；三是幫助幼兒從自身查找問題。使幼兒在今後出現類似問題時，能學會認識自身的錯誤。
3、針對敏感心理，把握教育的時機
一般情況下，幼兒犯了錯誤並不注重錯誤的本身，而是往往注重教師對他的態度。這時就會對教師的一舉一動特別敏感，如果教師不了解幼兒這一心理特點，就會錯過教育時機。一是避免心理逆反作用，多數犯了錯誤的幼兒心理防衛意識比較嚴重，這時如果你立刻去批評他，可能很容易引起他的反感，甚至還會認為你為難他、刁難他，因此避開這個敏感時刻，待幼兒心理恢復平靜後，再幫助他們認識自己的錯誤。二是切勿延誤教育時機。超過時限，事物本身的影響力就隨之削弱，如幼兒所做的一件事，在這幾天後你在問他時，他可能已經忘記了。同樣對幼兒出現的錯誤，如果不及時教育趁熱打鐵，那再嚴厲的教育，也會變的無足輕重。三是對能主動承認錯誤的幼兒，教師要點到為止，不要講的太多，尤其對那些已認識錯誤並改正錯誤的幼兒更不宜講的太多，以免適得其反。
4、針對虛榮心理，用表揚結束批評
一般來講，虛榮心和自尊心人皆有之，兒童也不例外。作為教師要利用這種心理，用表揚來結束批評，這樣有利於幼兒認識錯誤，樹立自信心。反之，如教師在幼兒犯錯誤時採取先表揚後批評的辦法，效果會怎樣呢？試想，如果你做錯了一件事，有人先表揚你，你一定會認為他居心不良，倒霉的事可能還在後面呢，表揚對你來講其實並不困難。而如果用表揚來結束批評，會使批評和表揚都能發揮作用。
5、針對「失寵」心理，多給幼兒一些愛
實際生活中，我們大都喜歡漂亮、聰明、可愛、聽話的孩子，而對那些長得不好看、反應慢、學習差的幼兒關心不多，愛護不夠。盡管作為教師並非有意如此，但實際工作中確實存在這一問題，而那些不得寵的孩子恰恰是最需要關心和愛護的。我曾經做過這樣一個實驗，如果將愛和關心側重給那些平時較為不得寵的幼兒，他們的進步往往是非常明顯的，而這些愛和關心對於得寵的幼兒看來實際上是微不足道的。這就告訴我們，作為教師應多留意那些平時不起眼、講話少、性格內向的兒童，多給他們表現和參與的機會，使他們身心能健康發展，並幫助他們樹立信心。
6、針對反復心理，教育要有連續性
冰凍三尺，非一日寒，幫助幼兒徹底克服缺點，也非一朝一夕之功。許多教育者由於急於求成，只重治標，不重治本，忽視幼兒存在的反復心理，結果導致一些幼兒不斷犯類似錯誤。實踐證明，對於犯了錯誤的幼兒進行教育，無論當前效果是好是壞，其後的工作是不可缺少的。具體的講，一是善於觀察言行，盡管幼兒心理不易把握，但思想主要通過行為來體現，只有緊緊把握這一環節，才能抓住問題的關鍵。即使出現反復，也可對症下葯。二是要有明確的態度。如果你要求幼兒有所改變，卻對他所做的事不聞不問，他可能會失去積極性，甚至自暴自棄。所以對於幼兒的表現要及時表明態度，正確的給予肯定，錯誤的予以制止。三是要幫助幼兒樹立學習榜樣，激發爭強好勝心理，積極努力向上。

❾ 影響嬰幼兒心理健康的因素都有哪些

孩子的心理健康狀況受到多方面因素的影響，一方面受到家庭氛圍的影響，另一方面也受到周圍學習環境以及社會環境的影響，但是最主要的是受到家庭狀況的影響，那下面跟著小編一起來看一看吧。

父母需要給孩子提供一個好的成長環境，不僅是指物質上的，還是指精神上的，因為家庭氛圍是後天孩子心理健康發展的一個重要的方面，寧靜而且和諧的家庭氛圍能夠提升孩子內心當中的安全感，如果父母關系比較和諧的話，那麼影響會更好。

❿ 影響幼兒心理健康的心理社會因素有哪些

幼兒的心理健康與其內在的心理特徵密切相關。從心理健康和社會適應的角度 看，幼兒內在心理特徵的作用主要表現在人格特徵、情緒特徵、應激能力和與周圍人 的關繫上。心理社會因素是指個體的主觀心理狀態，在個體的發展過程中，個體與環 境相互作用的經驗積累，包括早期的和後來的生活經驗。影響幼兒心理健康的心理社 會因素主要有早期經驗、情緒傾向、應激事件和人格特徵等。一、早期經驗對幼兒心理健康的影響研究表明，早期經驗的獲 得對個體一生的發展具有重要的作用。首先，現代神經科學研究表明，個體在兩歲左 右的時候，大腦的發育基本成形，此時的經驗對智力發展影響很大，早期經驗能充分 發揮大腦的潛力。幼兒期已具有140億神經細胞，潛力遠沒有發揮出來，如果採取措施 使潛力充分得以發揮，可使現代人更聰明。其次，幼兒一出生，就需要與母親或看護 人的相互交往，這種親子之情是幼兒最初的社會化的情感。幼兒經常從父母那裡得到 撫愛，就會比較溫和、友愛，形成信賴感。如果幼兒失去母親的積極關注與照料，母 愛被剝奪或遭受虐待，就會對幼兒的心理健康產生直接的不良的影響。研究表明，那 些早期受到父母虐待的幼兒，雖然經過救治，但是大多數幼兒長大後仍然存在神經系 統方面的問題，對他人不信任，很難與人相處，甚至出現狂躁或怨恨等心理問題。二、情緒對幼兒心理健康的影響有些學者（Zeanah& Zeanah，2001) 把幼兒心理健康領域解釋為，「用多種方法來提高幼兒在生物學、人際關系和文化背景 下的社交和情感的能力」。該領域的根本原則是了解幼兒發展的需要以及父母和其他主 要的照顧者是如何對幼兒的需要做出很好的反應的。通過臨床實踐和理論研究的結合， 這些原則已經得到了應用、評價和提煉，使我們能夠很好地理解嬰幼兒的發展道路 (Zeanah, 2000; Fitzgerald& Barton, 2000; Sander, 2000)。情緒是指短暫而強烈的 具有情境性的情感反應，如憤怒、悲傷、恐懼等。情緒是影響個體心理健康、導致心 理異常和障礙的中介，這是因為由生理、心理變化以及環境刺激等因素造成的各種情 緒反應，可以導致神經系統和內分泌系統的變化，使人的心理活動和行為方式也發生 相應的變化。良好的情緒反映了中樞神經系統功能活動的協調性，它表示人的身心都處於積極 的健康狀態。良好的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應的條件，有助於幼兒的行為 適應。相反，消極的情緒則會使幼兒的心理失去平衡，如果消極的情緒強度過大或持續時間過長，還可能使幼兒神經活動的功能失調以及造成機體的某些病變。例如，長 期焦慮就會導致失眠、記憶力下降、反應遲鈍等。上面例子中所說的毛毛經過心理治 療後，情緒特徵得到改變，最終考上了浙江大學，這說明早期關注了幼兒的情緒特徵， 就會逐漸改善其消極因素，避免心理問題的發生和延續。三、應激事件對幼兒心理健康的影響創傷後應激是個體在經歷或目睹了極度的、不可抵抗的創傷性事件後所引起的一 種精神紊亂，從而感到強烈的害怕、無助或者恐懼。幼兒所能經歷的應激事件有兩種：1.家庭應激事件家庭中發生的一些生活事件可以直接或者間接地損害幼兒的心理健康，其中最嚴 重的生活事件莫過於父母死亡，其次是父母離異、分居、長期爭吵或沖突。這些生活 事件對於大多數孩子都是充滿緊張性的，從而會導致強烈的心理和生理性質的應激反 應，造成許多身心症狀，甚至危及幼兒成年後的心理健康。家庭應激事件對幼兒心理 健康的影響與兩類因素有關：一類因素是指幼兒本身的年齡、性別、心理發展水平和 氣質特徵等；另一類因素是指環境因素，包括家庭環境條件和社會支持等。一般來說， 嬰幼兒期喪母對以後的心理健康的影響較喪父而言要大，而童年期喪父同喪母對以後 心理健康的影響大致相當。父母離異的負面影響甚至可以超過父母死亡，因為他們不 得不生活在兩人中間，而且要面對重組家庭的新成員。然而不同氣質的幼兒面對這些 事件所產生的反應是不一樣的，有些幼兒能夠坦然面對，而有些幼兒則不能夠面對。最 後，如果社會支持足夠，心理問題出現的概率也會降低。