兒童心理健康的標準是什麼

❶ 幼兒心理健康的標准

幼兒心理健康的標准

在全國22個城市中，兒童行為問題的檢出率達12.97%。據上海精神衛生中心對上海市3000名4—5歲的幼兒心理健康調查顯示：8.8%的幼兒有不良習慣，11%的幼兒情緒抑鬱、自卑，5.8%的幼兒焦慮、緊張，20%的幼兒表現多動、坐立不安，25%的幼兒偏食，22%的幼兒性情古怪。

那麼在日常生活中，我們如何判斷孩子的心理發展是否健康呢?

幼兒的身心正處於迅速發展的階段。他們心理健康的特徵是與其身心發展緊密聯系在一起的，表現為整個心理活動和心理特徵的相對穩定，相互協調，充分發展，並與客觀環境相統一和適應。一般地說，幼兒心理健康主要有以下幾個標志：

1、動作發展正常

動作發展與腦的形態及功能的發育有著密切的關系，幼兒軀體大動作和手指精細動作的發展水平處於正常范圍是幼兒心理健康的基本條件。

2、認知發展正常

認知發展正常是幼兒心理健康的重要標志。因為正常的認知水平是兒童生活與學習以及與周圍環境取得平衡和協調的基本心理條件。幼兒期是認知發展極為迅速的時期，應盡量避免腦損傷或不適宜的環境刺激，防止幼兒不健康的心理。

3、情緒健康，情緒反應適度

情緒是人對客觀事物的一種內心體驗，它既是一種心理過程，又是心理活動賴以進行的背景。良好的情緒狀態反映了中樞神經系統功能的協調性，亦表示個體的身心處於良好的平衡狀態。

幼兒的情緒具有很大的沖動性和易變性，也比較外露。但隨著年齡的增長，對情緒過程的自我調節有所加強，表現為情緒的沖動性日益減少，穩定性逐漸提高，內隱性增強。心理健康的兒童對待環境中的各種刺激能表現出適度的反應，並能合理地疏泄消極的情緒。

4、樂於與人交往，人際關系融洽

一般地說心理健康的兒童樂於與人交往，善於理解別人，接受別人，也容易被人別人理解和接受;善於與別人合作和共享，尊重別人的意見，以慷慨和寬容的態度待人。相反，心理不健康的兒童或對人斤斤計較，不能寬容;或對人漠不關心，無同情心;或沉默寡言，性情孤僻;或不能與人合作，甚至侵犯別人等等。

5、行為統一和協調

心理學家認為：健全的人格就是統一的人格。隨著年齡的增長，兒童的思維逐漸變得條理化，有意注意的時間逐漸增加，情緒情感的表達方式日趨合理，對客觀事物的態度漸趨穩定。心理健康的兒童，心理活動和行為方式能基本處於和諧的統一之中;相反，心理不健康的兒童，注意力不能集中，興趣時常轉移，思維混亂，語言支離破碎，行為經常出現前後矛盾的現象，自我控制和自我調節能力很差。

6、性格特徵良好

性格是個性最核心，最本質的.表現，它反映在對客觀現實的穩定態度和習慣化了的行為方式之中。幼兒的性格是在與周圍環境的相互作用中逐漸形成的，心理健康的兒童，一般具有熱情，勇敢，自信，主動，謙虛，慷慨，合作和誠實等性格特徵，對自己，對別人和對現實環境的態度和行為方式比較符合社會規范;相反，心理不健康的兒童與別人和現實環境會經常處於不協調的狀態，表現為冷漠，自卑，懶惰，孤僻，膽怯，執拗，依賴和吝嗇等不良的性格特徵。

7、沒有嚴重的心理衛生問題

幼兒心理的不健康往往是以各種行為方式表現出來的，如吮吸手指、遺尿、口吃、多動等。心理健康的幼兒應沒有嚴重的或復雜的心理衛生問題。

❷ 幼兒心理健康的一般標准有哪些

幼兒心理健康的一般標准有哪些
兒童心理健康標准一、智力發育正常
智力是個體觀察、領悟、想像、思維、推理等多種心理能力的綜合體現。智力隨年齡增加而提高。正常發育的智力指個體智力發展水平與其實際年齡相稱，是心理健康的重要標志之一。智商（IQ）在80分以上屬智力正常，智商低於70分屬智力落後，智力發展落後於實際年齡屬心理發育異常，常伴有適應能力低下，是兒童學習困難的主要原因之一。少數兒童具有超常智力或特殊才能，其智商在120分以上，這部分兒童如果心理發展不平衡，也可能伴有適應能力缺陷。

兒童心理健康標准二、穩定的情緒
心理健康的青少年在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優勢。盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現，但不會持續長久，他們能夠適當表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩定。

兒童心理健康標准三、能正確認識自己
心理健康的青少年自尊、自愛、自重，他們既能客觀的評價他人，更重要的是能正確地認識自己、評價自己和把握自己，對自己有充分了解，清楚自己存在的價值，對自己感到滿意，並且努力使自己變得更加完善。對自己的優點能發揚光大，對自己的缺點也能充分認識，並能自覺地努力去克服。有自己的理想，對未來充滿信心，在學習、工作等各方面不斷取得新的成就。

兒童心理健康標准四、有良好的人際關系
心理健康的少年兒童有積極、良好的人際關系。尊重他人，理解他人，善於學習他人的長處補己之短，並能用友善、寬容的態度與別人相處。他們在別人面前能做到真誠坦率，從而容易得到別人的信任，並建立起融洽的人際關系。在集體中威望很高，生活充實，是同學們的知己。

兒童心理健康標准五、穩定、協調的個性
人格亦稱個性，是每個人所獨有的心理特性或特有的行為模式，它是在先天素質的基礎上，在環境的長期影響下逐漸形成的。心理健康者具有相對穩定的、協調一致的個性系統。個性系統的心理結構（亦稱人格結構）由個性傾向性（包括動機、興趣、理想等）、個性心理特徵（包括氣質、能力與性格）和「自我」三部分組成，其中氣質、性格和「自我」是人格的重要部分。人格表現為一個人的整個精神面貌。心理健康的人有健全的「自我」，對自己有正確的認識，並能對自己進行客觀的評價，能對自己的個性傾向性和個性心理特徵進行有效的控制和調節。健全人格的基本特徵是：相對穩定的情緒狀態，堅韌的毅力，靈活的應變能力，強烈的責任感和良好的自製力。

兒童心理健康標准六、熱愛生活
心理健康者熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發揮自己各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現實困難，及時調整自己的思想方法和行為策略以適應各種不同的社會環境。

兒童心理健康標准七、心理活動與心理發展年齡特徵相適應
一定的年齡應有相應的心理活動特點，如兒童青少年應是朝氣蓬勃，而老年人應穩重、老練。心理健康者其心理活動與心理發展年齡特徵應是相適應的。
綜上可知，兒童心理健康標准主要包括智力發育正常、穩定的情緒、能正確認識自己、有良好的人際關系等。此外，兒童心理活動與心理發展年齡特徵應相適應。

❸ 簡述幼兒心理健康的標准

、兒童心理健康的五大主要標准
1.情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。
2.求知慾較強。喜歡提問題並積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂於自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委託的事。
3.能合群。愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導下，願意為集體和所能及的好事。
4.誠實而不說謊。很少說不符合現實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。
5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不願做遭人責罵的事;不過分的畏難、膽怯等。
二、幼兒心理健康教育主要包括哪些內容
一、環境適應教育
隨著幼兒的成長，他們逐漸走出家庭，生活環境越來越廣闊。當然外面的環境與家庭小環境還是有較大的差別的，因此，必須對幼兒進行環境適應教育，讓他們逐漸適應幼兒園、培優班、青少年宮、圖書館、公園、商場等環境。
二、人際關系教育
隨著幼兒生活環境的擴大，他們面臨的人際關系也就越來越復雜。相應地要對幼兒進行人際關系教育，包括：親子關系教育、師幼關系教育、同伴關系教育等等。
三、學習困難教育
幼兒入園之後，學習就是幼兒的一大任務了。有些孩子沒有意識到學習，或者沒有掌握合適的方法，而產生了學習困難，因此，必須加強針對性教育。
四、情緒情感教育
歲的幼兒，情緒情感正處於迅速發展之中，如何發展積極情感，避免消極情感是幼兒心理健康教育的一個重要課題。 幼兒期是孩子健康成長的關鍵時期，對孩子進行環境適應、人際關系、學習困難與情緒情感等方面的教育，有利於培養身心健康的幼兒！