『壹』 健康領域玩教具有哪些
關注兒童的成長,必須關注兒童的游戲;要關注兒童的游戲,必須重視兒童使用的玩具。"[1]玩具是兒童的親密夥伴,能給幼兒帶來無限的歡樂,是兒童認識周圍世界的工具,也是發展兒童智力不可多得的教科書。針對幼兒身心發展的特點和教育工作的實際需求,巧妙地利用生活中隨手可得的簡易物品自製各種具有教育性、科學性、趣味性的玩教具,不僅可以節約教育經費,還能極大地滿足兒童健康成長的需要。
一、幼兒園自製玩教具定義及其特點
"自製玩教具"是幼兒園教師根據開展游戲活動和教育教學工作的實際需要,堅持因地制宜、就地取材的原則,自己動手(或與幼兒共同)製作玩教具,自製玩具是與商品玩具相對的一種玩具,是自己製作、非工業化生產、不用於商業流通的玩具,一般由成人為幼兒製作或與幼兒共同製作。由於不存在對銷售利潤的追求,不存在工業化批量生產對結構、材質設計的限制,也不存在商品銷售流通過程中的種種制約,自製玩具在設計、製作上有更大的自由度,能配合教育活動,滿足教育需求,具有適時性、針對性和創造性。概括地說,自製玩具能及時把握時代脈搏,反映時代需求,展示新的技術和成果,體現教育理念,具有適時性;能充分體現設計者的意圖和使用者的需求,具有針對性;能反映製作者的創意和製作水平,具有創造性。製作者利用身邊的材料,因地制宜地製作具有地方特色、反映民俗風情的玩具,能節約資源、節約經費,弘揚民族文化。[2]在教學實踐中,我們發現自製的玩教具,對幼兒的發展有著獨特的價值,它與商品玩具相比,具有及時性、針對性、靈活性、節能環保等特點。
(一)幼兒園自製玩教具與商品玩具相比更具有針對性
幼兒園的玩教具是針對幼兒年齡特點和幼兒發展需要,根據不同主題區域活動設置的,而自製玩教具則是來源於教學實踐,根據幼兒游戲需求決定製作的。幼兒園戶外的大型玩具有時並不能很好的滿足幼兒肢體發展的需要,這就需要教師就地取材自製各種適合幼兒走、跑、跳、鑽、爬、投等活動的小型多樣的玩教具。如:為了讓幼兒在游戲中能夠更好地鍛煉肢體,我們用紙盒、煙花棒自製的"小推車",用塑料袋、小布娃自製的"降落傘",用奶盒自製的"飛盤",用紙板自製的"風火輪"等等。
(二)幼兒園自製玩教具與商品玩具相比具有適時性
在全國幼兒園優秀自製玩教具展評活動中,幾乎所有選送單位都設計了富有時代氣息的作品,如北京的"有趣的福娃"、天津的"迎奧運奪金牌"、上海的"世博工地"和"我們的火箭飛得高"等,使與之相關的教育活融入時代的主旋律,緊跟時代步伐,及時反映社會現象。
(三)幼兒園自製玩教具與商品玩具相比具有創造性
幼兒園自製玩具在結構設計上更具創造性,既可以是對商品玩具的模仿或改造,也可以是不同程度的創造。幼兒教育離不開游戲,進行游戲又離不開相應的玩教具。因此,幼兒園需要購買大量的玩教具,但有時買到的玩教具並不適合幼兒操作,這就需要教師發揮想像,利用身邊的各種資源自製玩教具,隨時投放到幼兒教學游戲活動中。如在一次"娃娃家"的游戲中,幼兒向我提出他想開著小汽車去上班,可沒有小汽車啊?我們就利用廢舊的紙箱,通過挖、剪、貼,一輛小汽車就改製成了。再如,在玩"健身館"的游戲中,幼兒提出需要拉力器,我們就利用廢舊的果奶瓶穿上松緊帶自製出簡易的拉力器。像這樣的突發情況,在幼兒游戲時時有發生,當時去買是不可能的,這就需要教師根據實際需求,做幼兒學習、游戲的支持者,利用身邊的一切可利用資源,經過創新設計,及時地自製出適合幼兒操作的活動材料,以便幼兒游戲活動能順利開展。
二、幼兒園自製玩教具與兒童健康發展
(一)幼兒園自製玩教具有助於兒童創新意識的培養
教育創新要從幼兒抓起,全面推進素質教育也要從幼兒教育抓起。兒童的創造性的靈感和天賦往往是從游戲和活動中發展的,而在兒童的游戲活動中,玩教具是不可缺少的教學資源。在幼兒教育教學過程中,讓廣大教師把自己對認知規律的把握以及對知識的領會,經過自己思考創新,親自動手製作活動玩教具,讓這種自製的玩教具成為知識的載體,是自製玩教具的生命力所在。玩教具雖小,但它是教育思想和教育觀念的具體體現,是教師和兒童創造精神的體現,也是幼兒教育教學重要的物質手段和教育資源,對實現教育目標、提高教學質量具有十分重要的作用。
(二)幼兒園自製玩教具有效促進家長參與和家園合作
家長參與和家園合作是提高幼兒園教育質量、促進幼兒身心健康發展的重要條件。幼兒園的自製玩教具活動可以成為家長參與幼兒的學習過程、家園合作的重要途徑,對於提高家長參與和家園合作的深度和廣度具有重要意義:1、有助於家長認識和了解幼兒園教育教學的特點、內容,生動直觀地感受到游戲和玩具對於幼兒學習和發展的重要意義,更新教育觀念;2、家長可以幫助收集自製玩教具的材料、提供設計和製作經驗、參與圍繞自製玩教具開展的主題活動等,使家長能夠在參與幼兒學習過程的層面上和幼兒園合作,提高家長參與的深度;3、有助於家長體驗和認識自己的教育責任和能力,喚醒和增強家長作為孩子的第一任老師的角色意識,積極主動地參與到孩子的教育過程中來,有益於增進親子關系以及家長之間的分享和交流。幼兒園自製玩教具活動為家長參與和家園合作創造了便利的條件