校訓健康是什麼意思

⑴ 學校校訓：「承責、知辱、健體、崇學」怎樣做解讀

承擔責任，知道榮辱，健康體魄，崇尚科學

⑵ 如何理解校訓"健康，責任，和諧

1） 和合的字源和理念 「和」、「合」二字均見於甲骨文和金文。和合，就詞義本身而言，「和」，指和諧、和平、祥和；「合」是結合、合作、融合。「和合」是實現「和諧」的途徑，「和諧」是「和合」的理想實現，也是人類古往今來孜孜以求的自然、社會、人際、身心、文明中諸多元素之間的理想關系狀態。 中國傳統文化中貴和持中的和諧意識，表現於兩個方面：一是「天人合一」，指人與自然關系的和諧；二是「中庸」，指人際關系，即人與人、人與社會關系的和諧。「天人和一」旨在承認人與自然的統一性、反對將它們割裂開來。「中庸」則強調對待事物關系要把握一個度，以避免對立和沖突。提倡「貴和」、「持中」的和諧意識，有利於處理現代社會各種矛盾，以保持社會的穩定。 在中國，以廣泛深厚的和合文化為基礎的追求社會和諧的思想源遠流長。老子提出「萬物負陰而抱陽，沖氣以為和」（《老 子》第四十二章），認為道蘊涵陰陽兩個相反方面，萬物都包含著陰陽，陰陽相互作用而構成和。這是宇宙萬物的本質以及天地萬物生存的基礎。《論語 "學而》：「禮之用，和為貴。」把和作為處事、行禮的最高境界。其他人如墨子、管子、荀子等先秦諸子也多有關於「和」或「和合」的論述。「和合」概念在先秦時期基本形成。隨著「和合」概念的形成，中國的原創文化也經過「百家爭鳴」，逐漸「和合」形成儒、道兩大顯學，並且在兩漢之際「和合」地接納了由印度原創的崇尚「因緣和合」「圓融無礙」的佛教文化。因緣和合論成為佛教的重要理論，在歷史上也產生了重要影響。從此，「和合」概念被中國傳統文化的儒道佛所通用，並成為其概括本身宗旨的核心概念，同時也被其他文化流派的思想家普遍接受並廣泛運用。西漢董仲舒為適應「大一統」杜會發展的需要，提出「罷黜百家，獨尊儒術」的思想，實則以儒家思想為本位，兼取道、法、陰陽五行說等各家思想，主張把禮治與法治相結合，明顯受到燕齊文化的影響。 錢穆先生說：中國人常抱著一個天人合一的大理想，覺得外面一切異樣的新鮮的所見所值，都可融會協調，和凝為一。這是中國文化精神最主要的一個特性：文化中發生沖突，只是一時之變，要求調和，乃是萬世之常。認為西方文化似乎沖突性更大，而中國文化則調和力量更強，中國文化 的偉大之處，乃在最能調和，使沖突之各方兼容並包，共存並處，相互調濟。西方人好分，是近他的性之所欲，中國人好合，亦是近他的性之所欲。注重和合，是中國文化乃至中國人的特性。

⑶ 懸賞..逸夫中學校訓「厚德、博學、健體、篤行」的含義以及自己新的理解

厚：厚的，這里應該是深厚的、高尚的。 德：即品德、道德。
厚德：高尚的品德，高尚的情操。
博：廣博得，廣泛的。 學：學習
博學：廣泛的學習，涉獵。
健：強健
體：體魄
健體：強健自己的體魄，使自己更加健康
篤：應該是誠實的，恭敬的等等 行：行走。
篤行：是行為的一個標准，說不大清楚，有點恭敬的意味，就是在待人接物方面要不可張狂無理等等。
"厚德"應該是取自「地勢坤，君子以厚德載物」講的是儒家的仁、德，雖然這是出自《易經》中的卦辭：「天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物」。天（即自然）的運動剛強勁健，相應於此，君子應剛毅堅卓，憤發圖強；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。

《論語·子張》：「子夏曰:『博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。』」

《中庸·第二十章》中的「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」

講的是儒家增進學業，修養人格的功夫。

古代的解釋

《四書》十九章有雲：「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。」這說的是為學的幾個層次，或者說是幾個遞進的階段。「博學之」意謂為學首先要廣泛的獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了，為學的慾望隨之而消亡，博學遂為不可能之事。「博」還意味著博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容並包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到「海納百川、有容乃大」，進而「泛愛眾，而親仁」。因此博學乃能成為為學的第一階段。越過這一階段，為學就是無根之木、無源之水。「審問」為第二階段，有所不明就要追問到底，要對所學加以懷疑。問過以後還要通過自己的思想活動來仔細考察、分析，否則所學不能為自己所用，是為「慎思」。「明辯」為第四階段。學是越辯越明的，不辯，則所謂「博學」就會魚龍混雜，真偽難辨，良莠不分。「篤行」是為學的最後階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到「知行合一」。「篤」有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。只有有明確的目標、堅定的意志的人，才能真正做到「篤行」。

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一、校訓:誠信立身，自信成事 其核心理念是「信」，「兩信」教育是學校的教育核心，是我們 的教育目標，也是師生的品性、道德成長的目標，我們力求通過學校 教育實現師生道德與學業的共同進步。「兩信」是學校一切「教」與 「學」的活動的起點和歸宿。 「誠信立身」，誠信是修身的基石。誠信是最基本的品德修為， 立身必先立誠，為人「言必信，行必果」，言行一致，表裡如一，才 能堂堂立身於天地。 「自信成事」，自信是成功的關鍵。有自信，才有創造；有自信， 才能從容；有自信，才會成功。心中有鬥志，相信自己，剛健有為， 從容淡定，方能成就自己，奉獻社會。 二、校風：和諧有序 昂揚向上 其核心理念是「和」， 「和」是協調，是合作，是溝通，是融 洽， 「和諧」 是學校氛圍的終極追求， 是實現學校可持續發展的動力。 「和諧有序」是學校發展的主體氛圍，「有序」主要是指秩序， 秩序是社會發展的前提， 是所有工作的基礎， 教育更是講究張弛有度， 規范有序，只有如此才能保證學校活動有序進行；「和諧」則是學校 工作的終極追求，教師和諧發展，學生和諧成長，師生和諧共進，學 校成為人全面發展、社會和諧進步的源發地，是我們追求的目標。

「昂揚向上」是學校秉承的精神追求，是一種前行的姿態，是一 種奮進的方式，更是一種勃發的精神。五十多年風雨坎坷路，臻堅人 從未停止前進的腳步，從未放棄昂揚的姿態，始終以上進的態度，以 精進的方式，去贏得前進的方向。未來，需要我們共同創造，在創造 的進程中始終不變的是臻堅人昂揚的鬥志和奮進的姿態。 三、教風：敬業 嚴謹 博學 善導 敬業——愛崗敬業，是良好教風的內在靈魂，是教師基本的職業 要求和道德規范。 嚴謹——嚴格謹慎，一絲不苟，這是每位教師律己律人，治教治 學的基本要求。 博學——教師必須要廣泛涉獵各種書籍，提高專業水平，掌握精 湛教學技藝，厚重教育底蘊，才會成為學生學習的典範。 善導——教師是學生學習的引導者，是學生品行修養的雕刻師， 良好的教育教學方法是學生成長、進步的關鍵。 四、學風：勤學 好問 善思 苦練 勤學——勤於學習，勇於探究，力爭上游。 好問——敢於發問，善於發問，在不斷發問中鞏固舊知識，學會 新知識。 善思——勤於思考，善於思考，學會在思考中求得知識的真諦。 苦練——意志需要磨練，知識需要訓練，在練中成長，在練中進 步。 五、辦學理念：不求人人成材，只求人人發展

校風、教風、學風、校訓
校 風： 民主、和諧、求真、向上 「民主」是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬 松、美好的情境中更利於人對真、善、美的追求。「和諧」既指同事之間、師生 之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的 協調發展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進， 營造和諧的校園生態環境。 「求真」體現了我校腳踏實地， 實事求是的價值追求。 陶行知先生說：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」，與人為善，與事認 真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。 「向上」是新區小學精神的核心。 「向上」蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己 的參照物， 新區小學才能找到屬於自己的坐標， 才能不斷前進， 不斷地超越自己。 「向上」蘊含著永不服輸的銳氣。 銳氣就是動力， 它是學校可持續發展的原動力。 「向上」蘊含著充滿智慧的靈氣。在「向上」的過程中，有些問題需要新區小學 人充滿智慧的回答。因為有些問題是新區小學特有的，沒有現成的答案可循。圓 融的靈氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學生。 教 風：踏實、嚴謹、創新、進取 從特級教師劉靜紅、省級骨幹教師左九英、陳廣川、劉桂賢，到市級優秀教 師龍輝、單慧岩、陳忠艷、郭鳳艷和一大批優秀共產黨員、優秀教育工作者，一 個又一個先進典型彰顯著新區小學教師群體的優秀。當然，還有許多新區小學老 師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業業的工作態度、 無怨無悔的工作熱情成就了新區小學明日的輝煌的動力， 他們是新區小學的寶貴 財富。「踏實、嚴謹、創新、進取」是新區小學的教風。 「踏實」是實事求是、 腳踏實地的工作作風， 「嚴謹」 是專心致志、 精益求精的鑽研精神， 「創新」 是 與時俱進、開拓創新的時代風貌， 「進取」則是「向上」的新區小學精神的直 接體現。 學 風：樂學、靜思、自主、合作 勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功 的動力。「樂學靜思」是學生個體具有的旺盛的求知慾和孜孜以求的學習精神； 「自主合作」則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生 傳達這樣的信息：學習知識並不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的 學習態度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善於與人合作，共同 探究。 校訓：健康 聰慧 高尚 心理健康 博聞強識 快樂 語言健康 聰明智慧

健康——身體健康 聰慧——勤奮努力

高尚——理想崇高 快樂——學習快樂

情操高雅 生活快樂

品德高尚 成長快樂

學校辦學理念、校訓、校風、教風、學風以及意義說明 學校辦學理念：為學校的可持續發展創造條件、為學生的終生發展奠定基礎 校訓：誠信、博愛、礪志、自強 校風：團結、奮進、求實、創新 教風：敬業、愛生、進取、奉獻 學風：勤學、好學、嚴謹、博學 學校總體概況： 作為西鄉街道最偏遠的一所村辦小學—— 黃麻布小學，創辦於一九三五年，至 今已走過了近 70 年的風雨歷程。近年來，我校在各級教育部門的指導以及大力 支持下，學校的辦學條件不斷得到改善。上級的關懷和支持，使我校全體師生員 工倍受鼓舞，近年來，學校本著「為學校的可持續發展創造條件、為學生的終生 發展奠定基礎」的辦學理念辦學，務實求真，努力提高教育教學效益，堅持以科 研促興校、科研促教，推進學生雙主體教學模式，開創科組特色教學，使辦學水 平躍上了新台階。 學校辦學理念意義說明： 學校以「為學校的可持續發展創造條件、為學生的終生發展奠定基礎」作為辦學理 念，是根據教育方針和辦學的目標、宗旨及學校發展的需要而確立的。可持續發 展是一種新的社會發展觀，它的含義是保證學校具有長遠、持續發展的能力。因 此， 在確定發展戰略時應當具有可持續性，應當看到未來發展的需要和長遠的利 益，避免只顧眼前、片面追求短期效益的行為。從學校的發展角度出發，為適應 社會發展的需要、為使學校保持活力，必須堅持走可持續發展的道路。而要使學 校可持續發展，必須在發展過程中不斷創造條件、完善辦學條件，使學校硬體和 軟體都有利於學校的可持續發展。其次，小學教育作為培養人的搖籃，它對一個 人才的培養更具有啟蒙性、深遠性、綜合性、根本性的基礎影響。它主要在陶冶

人的情操、 提升人的精神境界、 確定人的理想信念， 打好廣博而堅實的學習基礎， 形成生存能力的確具有很強的基礎性。 人的基本素質的形成對他終生的發展產生 深遠和積極的影響。因此，教育必須為學生終生發展奠定這樣的基礎。 校訓說明： 誠信——誠信既是為人之道，更是立業之本。學校要本著對家長、對社會負責的 態度辦學，坦誠接納各方面的意見。「修辭立其誠」，在教育教學，乃至日常生活 中，師生、生生間應以誠相待、相互尊重。 博愛——沒有愛就沒有教育、沒有愛就沒有創新。學校管理的愛能喚起教師「以 校為家」的敬業精神，能鼓舞教師廣泛汲取知識、吸收先進理念、創新教育教學 方法，不斷充實提升自我。對學生，教師要付諸全身心的愛，因為教師的愛能讓 學生樂學、好學,同時培養學生的多種興趣、愛好和特長。 礪志——志存當高遠，只有存在遠大的理想和目標，教師「傳道、授業、解惑」才 有所方向，學生的學習才有所目標。結合學生的個性和特長，從小培養學生的志 氣，才能為造就社會人才奠定堅實的基礎。 自強——天行健，君子以自強不息。自強，是未來創新人才的優良的個性品質之 一，是創新的核心動力。從小培養學生學會生活、學會學習，逐步發展起多方面 的獨立應對能力， 具有深遠的意義。 它直接指向新一代在未來生活、 學習、 工作、 事業中的獨立生活、獨立思考、獨立成就的基本素質和能力的形成。學校在學生 德育管理工作中將格外重視學生自我管理能力的培養， 不斷促進學生自我意識的 發展。 校風說明： 團結——常言道「二人齊心，其利斷金」，一個人的力量是微小的，團結才能眾志 成城。 現在的學生多系獨生子女， 特定的家庭環境客觀上可能造成許多孩子冷漠、 自私，缺少相互協作的精神，為此，學校必須從小培養他們團結、友愛，學會與 他人和睦共處，相互合作，相互幫助的良好品質。 奮進——要培養學生向書本學習、向社會學習、向自然學習的一種求知進取的精 神。 包括勇於開拓、 敢於創新的意志和品質。 要求各學科教師在教育教學過程中， 善於設計一種獨特的教育情境， 引導學生樹立信心，磨煉學生勇於並善於攻克難 關的意志和品質。

求實——「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」教育的真諦就在於：通過實實 在在的傳授與學習，掌握一定的本領，它容不得半點虛假。因此，學校教育教學 都應遵循「務實求真」的原則。這樣，我們培養出來的才是實實在在的「人才」。 創新——創新是任何事物向前發展的靈魂，沒有創新的教育將是失敗的教育，因 為隨著時代的發展，科學技術的進步，以及教育對象的不斷改變，我們的教法也 必須不斷地調整、更新，下一個世紀人才的素質重點體現在創新能力上。為此， 作為教育工作者首先自己必須有創新意識，有創新精神，有創新行動。這樣，我 們才能夠培養出有創新意識的學生， 使學生在人生發展的歷程中能以創新精神去 求索。

教風說明：

敬業——教師是太陽底下最光輝的職業， 一個教師首先必須忠誠 黨的教育事業，樂於教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導黃 麻布小學教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段， 更應 視之為一個畢生追求的事業。

愛生——熱愛學生既是教師職業道德的基本要求， 也是高效完成 教學任務的重要保證。古人言：「親其師，信其道」。誰和學生建 立融洽和諧的師生關系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活 動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能 起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取—— 教師要樹立「終身學習」的觀念， 隨著時代的不斷進步與 發展，我們原有的知識已經遠遠不夠，作為教師的我們必須要有 深厚的專業功底，有淵博的文化修養，研究教育理論，還要努力

掌握現代化教育技術，不斷改進教法。

奉獻——蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業是奉獻的 事業，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地 投入到教育教學當中去。 這樣， 我們的教育才能真正的光芒四射， 社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。
學風說明：

勤學——很早以前我們的祖先就有許多諸如「懸梁刺股」、 「程門立 雪」、「鑿壁偷光』』等勤奮向學的故事，有道「書山有路勤為徑，學 海無涯苦作舟」。世間萬事萬物都遵循「一份耕耘一份收獲」之理， 大凡學業有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

好學——黃麻布小學的學生要「立志成材」，首先要從小樹立為祖 國繁榮富強而學習的遠大理想，學習才有取之不竭的動力。周恩 來從小就立有「為中華之崛起而讀書」的遠大志向，才使他終生好 學，博覽群書，為中華民族的振興事業做出偉大的貢獻。

嚴謹——所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們 講究的是一種科學的態度。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教 育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。

博學——博學方能多才，在小學學習階段，學生要廣泛汲取「營 養」，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備 廣博的知識，豐富自己的經驗，為今後中學、高中、大學，乃至 走向社會鋪下奠基石。

⑸ 校訓是什麼意思

1988年出版的《漢語大詞典》的解釋「校訓，即學校為了進行道德教育的方便，選擇若干符合本校辦學宗旨的醒目詞語，作為學校全體人員的奮斗目標。」

校訓是廣大師生共同遵守的基本行為准則與道德規范，它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現學校文化精神的核心內容。

校訓是學校為了樹立良好校風而制定的，要求全體師生共同遵守的行為准則和規范。

(5)校訓健康是什麼意思擴展閱讀

全國各大學校訓

1、北京大學：愛國進步民主科學

2、清華大學：自強不息，厚德載物

3、中山大學：博學，審問，慎思，明辨，篤行

4、浙江大學：求是創新

5、武漢大學：自強弘毅求是拓新

6、南京大學：誠朴雄偉勵學敦行

7、北京師范大學：學為人師，行為世范

8、山東大學：氣有浩然學無止境

9、復旦大學：博學而篤志切問而近思

10、南開大學：允公允能日新月異

11、中國人民大學：實事求是

12、北京外國語大學：兼容並蓄博學篤行

⑹ 「健康向上」做為校訓，應該是什麼意思

要學生身心都能很好地發展.