⑴ 健康教育的評價指標有哪些(急啊!!!)
幼兒健康教育的評價指標：
1、運動器械的使用：每天至少有2小時可以自由使用不分活動器械。
2、戶外活動的內容和形式：根據個體反應和天氣等情況，調整戶外運動的時間和強度，為幼兒提供有關的材料或活動，以幫助幼兒更好的鍛煉身體。（早飯前戶外活動不適宜，易低血糖）
3、幼兒的情緒情感：教師要了解幼兒情緒變化的原因，組織相應活動，幫助幼兒分享疏導其積極或消極情緒，（如讓興奮不已的有二給大家講一講令他高興的事）。
4、自信心：結合幼兒的興趣能力，提供不同任務，讓每個幼兒克服困難和挫折。
⑵ 如何評價一個具體的幼兒園健康教育活動
1組織工作準備 根據不同的評價類型和預期評價的內容，做好教師參與評價的動員工作。譬如，對幼兒園開展的飲食營養教育活動評價，由園內教師、保健醫生等組成的評價小組就能更好的勝任。 2評價方案的准備 評價方案必須明確評價的目的和評價的內容，並確定評價的標准，並設計好表格以及其他的必要文件，並且要落實好評價的工具。 3收集資料 收集而來的資料是否是全面、客觀的，這是關繫到評價的可信度的，因此，評價者應在收集資料上多花些力氣，盡可能的運用科學的工具、技術，收集到理想的資料。 4處理評價信息 在獲得大量相關信息的基礎上，評價者根據被評價者的實際情況與指標的符合程度，酌情予以判斷等級或分數，並且對多個項目進行匯總。有些量化的工作可以由電腦來完成。 5撰寫評價報告 對評價者進行綜合判斷，並得出是否達到標准或優良程度的結論。 6評價結果的處理 學前兒童健康教育的評價是為了進一步改進健康教育的工作，所以評價並不是以是否達到標準的最終結論而告終，而是要幫助被評價者認識已經取得的成績和存在的主要問題，共同分析問題產生的原因，以促進健康教育水平的提高。
⑶ 如何科學評價健康教育的效果
健康教育：通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺地採納有益於健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，並對教育效果作出評價。
健康教育的核心：教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。
健康教育的效果：通過健康教育，幫助人們了解哪些行為是影響健康的，那些行為是對健康有利的，引導人們自覺地選擇有益於健康的行為生活方式。
⑷ 學前兒童健康教育的評價包括
）課程的定位1、課程的界定——以0～6歲嬰幼兒「健康教育」為主要抓手，以促進嬰幼兒「健康生活」為落點，以嬰幼兒「健康人格」初始構建為目標的主題式綜合課程。2、課程的內涵——健康的教育：是全程的教育（0—6歲嬰幼兒的全程教育）；是全面的教育（涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容）；是全員的教育（園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區人員等）。健康的生活：是指優質的環境、優質的服務、優質的教育的有機整合。 ? 健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。3、課程的特色——重在「健康」：滿足每個孩子享受健康服務、健康環境和健康教育的基本權力。保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。為孩子現時和未來的健康生活奠定良好的基礎。凸現「兒童」：每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他（她）們這個年齡段身心發展規律並兼顧不同經驗水平的。
⑸ 如何開展學校健康教育與健康促進評價
為了確保我縣順利實現創建國家級衛生城市目標，推動健康教育工作步入科學化、規范化、制度化，根據《國家衛生城市標准》、《學校衛生工作條例》和《中小學健康教育指導綱要》的要求，結合教育系統工作實際，特製定實施方案如下：
一、指導思想
以科學發展觀為指導，深入貫徹落實《學校衛生工作條例》和《中小學健康教育指導綱要》，突出健康教育工作重點，努力提高師生環境健康衛生意識和能力，培養師生養成良好行為習慣，健康衛生習慣，加強健康教育基礎設施建設，不斷優化育人環境，為全縣創建國家級衛生城市作出積極貢獻。
二、工作目標
在中小學開設健康教育課程，健康教育普及率達到100%，健康知識知曉率達到85％，健康行為形成率達到85％，依據《學校健康教育評價方案》學校自評得分≥85分，「開課率」等5個項目總得分不低於自評分的95％。做好學生傳染病、多發病防治工作，無甲、乙類傳染病爆發流行。14歲以下兒童蛔蟲感染率控制在3%以下。
三、教育內容
1、小學階段（略） 2、中學階段
(1)健康行為與生活方式：不良生活方式有害健康，慢性非傳染性疾病的發生與不健康的生活方式有關；膳食平衡有利於促進健康；青春期充足的營養素，保證生長發育的需要。保證充足的睡眠有利於生長發育和健康(每天睡眠時間9小時)；食物中毒的常見原因；發現病死禽畜要報告，不吃病死禽畜肉；適宜保存食品；拒絕吸煙、飲酒；毒品對個人、家庭和社會的危害；拒絕毒品的方法；吸毒違法，拒絕毒品。
(2)疾病預防：乙型腦炎的預防；疥瘡的預防；肺結核病的預防；肝炎的預防(包括甲型肝炎、乙(丙)型肝炎等)；不歧視乙肝病人及感染者；艾滋病的基本知識；艾滋病的危害；艾滋病的預防方法；判斷安全行為與不安全行為，拒絕不安全行為的技巧；學會如何尋求幫助的途徑和方法；與預防艾滋病相關的青春期生理和心理知識；吸毒與艾滋病；不歧視艾滋病病毒感染者與患者。
(3)心理健康：不良情緒對健康的影響；調控情緒的基本方法；建立自我認同，客觀認識和對待自己；根據自己的學習能力和狀況確定合理的學習目標；異性交往的原則。
(4)生長發育與青春期保健：熱愛生活，珍愛生命；青春期心理發育的特點和變化規律，正確對待青春期心理變化；痤瘡發生的原因、預防方法；月經期間的衛生保健常識，痛經的症狀及處理；選擇和佩戴適宜的胸罩的知識。
(5)安全應急與避險：有病應及時就醫；服葯要遵從醫囑，不亂服葯物；不擅自服用、不濫用鎮靜催眠等成癮性葯物；不擅自服用止痛葯物；保健品不能代替葯品；中毒的應急處理；溺水的應急處理；骨折簡易應急處理知識(固定、搬運)；識別容易發生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害，預防網路成癮。
⑹ 如何看待大學的健康教育
一、為什麼要做新生心理普查——了解心理，助人成長
一般來說，學校所進行的大規模心理普及性測驗都是從關注同學們的角度出發，為了更好地培養同學們的心理素質，將心理測驗作為了解同學們情況的輔助性工具和手段之一。其目的和意義有以下幾點：
1、起到心理教育的宣傳作用，使同學們認識到心理素質與心理健康 對大學生們的成長具有重要影響，並增強心理保健意識，在以後的學習和生活中積極主動調節心理狀態達到良好適應、發展和提高。
2、通過心理測驗，使學校了解新生入學後整體的心理狀態，為學校制定有關教育管理政策提供量化客觀的參考資料。
3、在學生心理健康調查結果的基礎上，中心將依據學生心理狀態的客觀情況，有理有據地制定有效的健康教育措施，幫助同學們盡快適應新的環境，健康成長，更好地度過大學生活。
二、新生心理普查的內容是什麼——做正規的心理測試
提到心理測驗，很多人興趣盎然，什麼「從坐姿看性格」、「你是否具備不斷升遷的條件」等等，五花八門，不一而足。其實，這些僅僅是憑經驗編寫的娛樂心理測驗，不可信。
心理普查的主要內容就是進行用正規的心理量表來對普查對象進行心理測試，以評估人的某個時間段里某些心理特點和心理狀態。一個真正的專業心理測驗的編制、施測、計分、解釋必須要經過科學而嚴格的標准化過程。要有高的信度與效度，要給出正常人的得分常模。非心理學專業人員不可能正確使用。我們心理普查使用的心理量表為SCL-90和16PF，用來了解同學們心理健康狀況及人格特徵。
心理測試是在心理學研究方法中介於實驗研究與非實驗研究的一個重要的研究方法。它的優點在於能夠比較快地了解各類人的不同心理狀態與特點。它的一個非常致命性的缺點是受環境的影響與暗示、被測者當時的心理狀態等因素的影響較大。所以，在心理普查中，一定要選一個合理的時間，合理的地點，要得到新生同學的大力合作。
三、怎樣看待心理普查的結果——合理參考，服務自我
對心理普查的結果，我們要有一個科學的態度。因為心理的復雜性，因而任何心理量表的結果，都只是給被測者了解自己心理的一個參考。正規測試與非正規測試的區別在於前者的結果更接近被測者的真實情況。因此，對心理普查的結果不可過分迷信。特別是不能隨便給自己「扣帽子」、「貼標簽」，然後背上一輩子的陰影。完全不相信心理普查的結果也是不對的。被試者越合作，測試的結果越准，結果的參考價值就越大。心理普查結果只表示同學們的現實心理狀況，不存在「好」與「不好」的問題，只存在「准」與「不準」的問題。
我校進行的心理普查，有利於同學們了解自己心理健康狀況，及時尋求心理幫助；有利於同學們了解自己的個性特點，了解自己個性中的優勢和不足，以發揚長處，避開不足可能帶來的麻煩。所以心理普查對每位新生同學來講，是一次難得的自我認識的機會。
四、以怎樣的心態面對心理普查——消除顧慮，積極合作
心理普查的結果受到嚴格的保密，只有學校心理咨詢中心的專業工作人員能看到結果。多年來我校心理健康教育中心從未出現過普查結果保密不嚴不當的問題。對同學進行心理普查，其結果不進檔案，更不是要給同學們記上「黑名單」，而是要為同學認識自己、發展自我提供科學依據。
新生同學對心理普查的合作態度是：
1.盡量最把自己最真實的情況反映在問卷上。不要去猜測怎樣填才是最好的。事實上，如果一定要說結果的好壞的話，越真的結果就是越好的結果。
2.不要認為心理普查是給你們增加了麻煩，然後採取完成任務的心理來完成測試。心理普查是為了幫助你們更好地認識自我。
3.測試時不要受他人影響，也不要影響他人。
4.主動地了解心理普查的結果。如果認為自己需要幫助，主動地尋求心理幫助。
⑺ 健康教育適宜度評價
健康教育——通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺地採納有益於健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，並對教育效果作出評價。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，並能自覺地選擇有益於健康的行為生活方式。
⑻ 健康教育效果評價的內容有哪些
建築業農民工健康知識水平、行為現狀及健康教育需求特點,評價有針對性的集中開展健康教育的效果.方法 對600名武漢建築業農民工進行健康教育,健康教育前後,做內容完全相同的問卷調查,對調查結果進行統計分析.結果 健康教育後,農民工健康知識知曉率從教育前的36.6%上升到46.0%;健康行為得到明顯改善,就醫時選擇社區衛生服務中心的比例從教育前的37.8%上升至44.0%;對健康教育的需求增加.結論 集中健康教育有一定效果,但行為改變與知識知曉率提高幅度有一定差距,應進一步探索改善農民工不健康行為的健康教育方法.
⑼ 健康教育評價分為
一年來，我校認真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作邁上一個新台階，取得了一些成績，現在總結如下：
1.衛生教學，傳授知識。
(1)課堂健康教育，做到了「五個有」：即有教材、教師、教案、教時、評價。
教導處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況，百分之百的老師都是按計劃備課上課，起到了預設的效果。
(2)為學生提供了心理、生理衛生知識教育服務。各年級在開設《體育與健康》課程的基礎上，還開設了心理健康講座。學校建立的專門的心理咨詢室，由專門的心理老師開展心理咨詢活動，培養了學生提高調控情緒的能力。
(3)提高了學生預防疾病的意識和能力，讓學生了解了艾滋病的傳播途徑和預防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。
(4)控煙知識教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設置了明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規范管理，教職工不得在校園公共場所、學生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經看不到吸煙的人員，就是家長來學校，看見禁煙標記，也主動配合，不抽煙了，應該說：這項工作的開展起到了很好的效果。
(5)食品衛生。學校食堂，嚴格執行食品衛生法律法規，嚴把食品進貨關和加工操作關。 為師生健康提供了有力的保證。
2.衛生環境，有益健康。
(1)在硬體上，校舍、採光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均力求達到標准。在軟體上，政策落實，制度到位，衛生服務優良，檔案資料齊備，實行依法治理。
(2)通過宣傳教育，全體師生懂得了環境對身體健康的影響，明白了避免在不利於身體健康的環境(如大霧、灰塵、雜訊等)中進行體育活動等。
(3)做到了每日晨檢，學生個人衛生基本做到頭發整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛生院印發了健康知識宣傳資料，利用學校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。
(5)開展了環境衛生評優活動。各班劃分了包干區。每天由專人檢查，當日整改。打分結果公布。
3.衛生服務，健康監測。
(1)做好常見病的防治工作。
進一步加強了對常見病的預防和治療，通過專題講座、黑板報、小廣播等形式，對學生及家長進行指導，要求改善飲食及不良飲食習慣，糾正偏食，增加動物性食物，提高個人衛生水平，注意用眼衛生。
(2)加強學生視力保護工作
以「防近」為中心，定期檢查學生的用眼衛生，提高了眼保健操的質量，各班進行眼保健操的檢查評比，積極改善學校衛生條件和設備，保證教室有良好的採光和照明。
(3)做好傳染病控制工作
積極抓好傳染病監測控制，落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施。
當然，跟我們的目標相比，我們覺得還有一些工作需要加強，我們將繼續努力，創新我們的工作，為我校師生健康服務。