❶ 健康教育服務的基本內容有哪些
國家規范要求開展健康教育的重點疾病有：高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病。
❷ 健康教育的服務內容包括
健康教育是有組織、有計劃、有實施的教育活動。是通過信息傳播和行為干預，幫助個體和群體掌握衛生保健知識、樹立健康觀念，自願採納有利於健康行為和生活方式的教育活動。
健康教育活動，使居民了解影響健康的行為，了解疾病的發生和傳播知識；讓居民樹立健康意識，改變不健康的生活行為方式，自覺地採納並養成有益於健康的行為和生活方式，從而降低或消除影響健康的危險因素，達到預防疾病、促進健康、提高生命質量的目的。
服務的對象
是轄區內所有居民，包括戶籍和非戶籍的居民。
基本內容
（1）宣傳普及《中國公民健康素養----基本知識與技能（試行）》，配合有關部門開展公民健康素養促進活動。
（2）對青少年、婦女、老年人、殘疾人、0-6歲兒童家長、農民工等人群進行健康教育。
（3）開展合理膳食、控制體重、適當運動、心理平衡、改善睡眠、限鹽、戒煙限酒、控制葯物依賴、戒毒等健康生活方式和可干預危險因素的健康教育。
（4）開展高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布魯菌病等重點疾病健康教育。
（5）開展食品安全、職業衛生、放射衛生、環境衛生、飲水衛生、學校衛生、計劃生育等公共衛生問題健康教育。
（6）開展應對突發公共衛生事件應急處置、防災減災、家庭急救等健康教育。（7）宣傳普及醫療衛生法律法規及相關政策。
❸ 疾控健康教育工作都包括哪些方面
中學生正處在身心發展的關鍵期，隨著生理、心理的發育發展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、人格、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題：自尊心缺乏、自卑心理強、人際關系不適、情緒問題、孤僻人格等等，這些問題都亟待解決，顯然加強中學生心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
一、心理健康教育的指導思想和基本原則
（一）指導思想
認真貫徹落實中央關於《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我、超越自我。
（二）基本原則
我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性和實效性，必須堅持以下基本原則：
1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育。
2、面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
3、關注個別差異，根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性，積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合，面向全體與關注個體差異相結合，尊重、理解與真誠共情相結合，預防和發展相結合。
二、心理健康教育的主要內容
根據我校實際情況，普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學、擇業、生活、社會等。主要內容包括：
幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣；把握升學選擇的方向；了解自己、悅納自己；學會克服青春期的煩惱，加強人際交往能力；逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自我，能積極地與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐愛能力等。
三、心理健康教育的實施及活動計劃
1、積極開展心理健康教育的教師培訓，邀請專家對全體教師開講座。
2、開展心理健康教育理論。
開設以學習心理、自我意識、交流藝術、情緒調節、良好的性格培養、正確觀念、心理壓力的應付、青春期性心理等為內容的課程，保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。
3、心理健康教育要有機滲透到學科教育、學校教育活動和班主任工作等各項工作中，注重發揮教師在教育教學中的人格魅力和為人師表作用。
4、做好個別心理咨詢工作。
開設心理輔導室，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。
5、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道；學校指導家長轉變教學觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好民主管理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，積極開發家長資源。
6、創建心理健康宣傳板報。
7、通過學校廣播站宣傳心理健康知識。
8、進行一些問卷調查並分析總結。
9、對咨詢的個案與家長溝通，並採取應對措施。
❹ 健康教育服務對象包括哪些
轄區內居民，青少年、婦女、老年人、殘疾人、0-36個月兒童父母等重點人群健康教育。
❺ 健康教育的服務形式有哪些
1.提供健康教育資料 (1)發放印刷資料 印刷資料包括健康教育折頁、健康教育處方和健康手冊等...
2.設置健康教育宣傳欄 鄉鎮衛生院和社區衛生服務中心宣傳欄不少於2個,村衛生室和社區衛生服務...
3.開展公眾健康咨詢活動 利用各種健康主題日或針對轄區重點健康問題,開展健康咨詢活動並發放...
4.舉辦健康知識講座 定期舉辦健康知識講座,引導居民學習、掌握健康知識及必要的健康技能,促進...
5.開展個體化健康教育 鄉鎮衛生院、村衛生室和社區衛生服務中心(站)的醫務人員在提供門診醫療...
❻ 健康教育服務規范中要求的健康教育服務形式有哪些
談談如何貫徹落實小學心理健康教育工作規范
貫徹落實中小學心理健康教育工作規范，需要從學校內部的細節入手，嚴管細抓落在實處。
一、立德樹人 教育的目的是育人，而育人要從立德做起。為了達到「育人」的目的，培養學生的思想道德素質，從心理健康教育入手，全面培養學生的綜合素質。
首先，學校要不斷努力建設一支「愛生敬業」的德育工作隊伍，通過教師隊伍的建立完善，充實心理健康教育工作的基本隊伍，實現學生引導教育的目的。其次，要引領學生做一個有道德的人。要以中華民族傳統美德教育為基礎提高學生的道德素養，以養成教育培養學生良好的行為習慣，以法制教育規范學生的言行，以心理健康教育培養學生良好的心理素養，多渠道相互支持，相互滲透，不斷提高學生的道德水準。第三，要組織形式多樣、豐富多彩的道德實踐活動。以社區服務為有效載體，認真組織學生利用寒暑假進行深入社區的社會實踐活動；開展「道德規范進萬家」活動，教導學生尊老愛幼，在家中做力所能及的家務；第四組織青年志願者走入敬老院，關愛老人，扶助殘疾人；定期組織學生慰問老紅軍；盡職盡責值好交通文明崗。印尼海嘯，組織了捐款；南方洪水，組織了捐助；汶川地震，學校最早組織捐款，並組織系列活動。第五，心理健康教育要培養學生寬闊的視野。為建設節約型社會，建設節約型校園、組織學生發起節能減排的倡議，開展圖書漂流活動，組織教科書循環使用活動，利用遠遠超過學校校園范圍的活動和影響，促進學生心理健康教育的的全面鋪開。
二、引導心理健康，打造「書香校園」
常言道「開卷有益」，一本好書，會喚醒一個人，會影響他的一生。通過組織學生讀好書、傳好書、存好書的活動，把心理健康教育的知識傳播在學生身邊，努力打造「書香校園」，促進學生健康成長。
有人說，一本好書，會成為學生的老師、朋友，打開心鎖的鑰匙。很多學生的心理問題產生於孤獨和自閉，能不能打開她們的心結，敞開他們的心扉，取決於我們採用什麼樣的內容和什麼樣的方法。從心理健康教育入手，通過循循善誘和潤物無聲的引導幫助，學生的心理健康就能夠得以順利發展，得以健康發展。
三、制度管理必不可少
心理健康教育需要常抓不懈，不能一陣風。這樣就需要相應的制度建設和全面的保障。譬如，承擔一定責任的領導，專職的教師，必要的教材，相應的活動場地，必要的經費，……這些保障措施，使我們開展心理健康教育的必要保證。特別是教師的提高和進修，這往往是各級領導容易忽略的。
現在的心理健康教育技術和心理學臨床技術日新月異，不僅常常會有新的理論核心的實驗報告，也有不少從其他學科引進的新觀點和新發現。在學校從事心理健康教育的老師們如果不能緊跟時代的腳步，掌握最新的理論和技術，面對網路世界的學生們，可能很快就會落伍。因此，學校管理者要充分認識這一問題的重要性和必要性，大膽投入，鼓勵年輕教師走出校門多多學習，參加各種相關的實驗研究，提高自己的理論水平和動手能力，順利做好學校的心理健康教育。
在學校開設心理咨詢室也是做好此項工作的必要手段。
總之，學生心理健康教育對於師生成長都是非常重要的手段和途徑，各級領導要認真做好，不能鬆懈。
❼ 健康教育服務的基本內容有幾條
健康教育服務的基本內容有幾條，其實對於我們的青少年健康教育不是用幾條來去規定的健康教育，有很多之踵，從身心的健康，從自己的自身的健康以及交友平台，很多很多的方面都可以去給於教育，所以沒有什麼特別的規定，就是必須幾條是必須教育的，首先教育要有人性化，從人性化的基礎，我們就應該從點點滴滴做起
❽ 開展健康教育服務的內容有哪些
主要是看針對那類人開展健康教育
❾ 健康教育對象包括哪些
社區健康教育的對象：
社區護理健康教育應面向社區的全體居民。在進行社區健康教育時，為了使健康教育的內容更加有針對性，可將社區居民分為四類：
（一）健康人群
健康人群一般在社區占的比例最大，他們由各個年齡段的人群組成。這類人群中有些人可能對健康教育最缺乏需求，也許會認為疾病距離他們太遙遠，對健康教育持排斥態度。
對於這類人群，健康教育主要側重於衛生保健知識。其目的是幫助維持良好的生活方式並保持健康，遠離疾病。同時也提醒他們對一些常見疾病的提高警惕，不要忽略疾病的預防及早期診斷。
（二）具有某些致病危險因素的高危人群
所謂具有某些致病危險因素的高危人群，主要是指那些目前尚健康，但本身存在某些致病的生物因素或不良行為及生活習慣的人群。致病的生物因素包括個體遺傳因素（例如高血壓病、糖尿病、乳腺癌等疾病有家族史）、不良的行為及生活習慣（包括高鹽、高糖及高脂飲食、吸煙、酗酒等等）。
這類人群中可能會有一部分人對疾病過於恐怖，因個體的某種家族病史而過分焦慮，甚至疑慮重重；還可能會有另一部分人對自己的不良行為或生活習慣不以為然，把健康教育看作是老生常談，甚至是小題大做、故弄玄虛。
針對這類人群，健康教育應側重於預防性健康教育。從而幫助他們掌握一些自我保健的技能，如乳腺痛的自我檢查及一些疾病的早期自我監測等；或幫助他們自覺地糾正不良的行為及生活習慣，積極地消除致病隱患。
（三）患病人群
患病人群包括各種急、慢性疾病的患者。這類人群可根據其疾病的分期分為四種患者，即臨床期患者、恢復期患者、殘障期患者及臨終患者。
臨床期患者、恢復期患者、殘障期患者一般來說對健康教育比較感興趣，他們均不同程度地渴望早日擺脫疾病、恢復健康。因此，對於這三種患者，健康教育應側重於康復知識的教育以幫助他們積極地配合治療，自覺地進行康復鍛煉，從而減少殘障，加速康復。
對於臨終患者的健康教育實質是死亡教育，其目的是幫助他們正確面對死亡，以減少對死亡的恐懼，盡可能輕松地度過人生的最後階段。
（四）患者家屬及照顧者
患者家屬及照顧者與患者接觸時間最長，他們中部分人往往因長期護理而產生心理和軀體上的疲憊，甚至厭倦。因此，對他們進行健康教育是十分必要的。
對於這類人群，健康教育應側重於養病知識、自我監測技能及家庭護理技能的教育。其目的是：一方面提高他們對家庭護理重要性的認識，堅定持續治療和護理的信念；指導他們掌握家庭護理的基本技能，從而科學地護理、照顧患者。還有一個重要的方面是指導他們掌握自我保健的知識和技能，以在照顧病人的同時維持和促進自身的身心健康。