1. 急！！！！！！！！結合《幼兒教育指導綱要》談談你對健康領域的理解
（轉），希望對你有幫助一、實錄與分析 （一）介紹研討來源，拋出研討點。 主持人：我們大家都知道，幼兒園健康教育實際上包含了兩個部分，是哪兩個部分呢？ 台上台下教師：體育和健康教育。 主持人：對。今天我們所要研討正是幼兒園健康領域的重要組成部分——健康教育。通過前期的調查，我們了解到，教師們在實際工作...中，不願組織這類活動，大家的困惑主要集中在以下幾個問題（展示PPT）：幼兒園健康教育活動包括哪些內容？教師怎樣選擇和確定其深度和難度？健康教育活動要怎樣開展才更具趣味性和實效性？如何把握健康教育與科學活動的關系？今天，我們就針對這些問題來進行研討，希望通過今天的研討，為大家今後組織健康教育活動提供有效的參考和幫助。 （二）研討的第一階段：明晰健康及健康教育的相關理念和教育價值。 1、請參研教師用幾個詞語描述一個健康幼兒的形象。 教師1：自信 教師2：活潑、樂於交往 教師3：身體健康、動作協調、 教師4：勇敢 活潑快樂 教師5：性格開朗、體質強健 教師6：勇於面對困難 主持人：，健康既包含著身體健康，又包含著心理健康。「一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂於交往、不怕困難的幼兒。」（展示PPT） 分析：通過對健康幼兒形象的描述，大家進一步了解了健康的基本內涵，即包括身體健康和心理健康。老師們對這一理念已形成了共識，但在交流的過程中，個別老師談得較散，沒有按照要求說「詞語」，作為教研主持，我應該及時介入，強調發言的要求，幫助老師們抓住關鍵詞。 2、幼兒健康教育目標的價值取向是什麼？ 主持人：《綱要》中健康領域的總目標共有四條，這四條目標中有哪幾條是對健康教育部分的表述呢？ 台上研討教師1：
2. 如何評價幼兒園健康領域教學活動
1組織工作準備 根據不同的評價類型和預期評價的內容，做好教師參與評價的動員工作。譬如，對幼兒園開展的飲食營養教育活動評價，由園內教師、保健醫生等組成的評價小組就能更好的勝任。 2評價方案的准備 評價方案必須明確評價的目的和評價的內容，並確定評價的標准，並設計好表格以及其他的必要文件，並且要落實好評價的工具。 3收集資料 收集而來的資料是否是全面、客觀的，這是關繫到評價的可信度的，因此，評價者應在收集資料上多花些力氣，盡可能的運用科學的工具、技術，收集到理想的資料。 4處理評價信息 在獲得大量相關信息的基礎上，評價者根據被評價者的實際情況與指標的符合程度，酌情予以判斷等級或分數，並且對多個項目進行匯總。有些量化的工作可以由電腦來完成。 5撰寫評價報告 對評價者進行綜合判斷，並得出是否達到標准或優良程度的結論。 6評價結果的處理 學前兒童健康教育的評價是為了進一步改進健康教育的工作，所以評價並不是以是否達到標準的最終結論而告終，而是要幫助被評價者認識已經取得的成績和存在的主要問題，共同分析問題產生的原因，以促進健康教育水平的提高。
3. 幼兒園健康領域的主要教育方法
主要是隨機教育，所謂隨機教育，就是指在教師教育計劃之外的、隨客觀提供的教育情景而臨時組織進行的教育。幼兒的教育應是全面的發展，但要促進幼兒全面、健康、和諧的發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的互相滲透作用。因此，在幼兒園健康領域的教育過程中，在重視對幼兒進行有計劃的系統教育的同時，也不...容忽視對幼兒的隨機教育。 在幾年的工作實踐中，我對隨機教育的認識是有一個過程的，由不認識到逐步有所認識，進而在一日活動的教育過程中，不斷地進行隨機教育的探索和實踐。下面是我在開展隨機教育中的一些粗淺認識和體會： 一、樹立隨機教育的觀念 在幼兒園的一日活動中，有時我們不難看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒早鍛煉、跑步、做操或自由活動時，不少孩子出了汗， 有的還流著鼻涕，但老師卻視而不見，而在進行有計劃的作業活動 「認識手帕」時，教師則會利用兒歌、圖畫、猜謎等多種方法和手 段，將手帕的用途向幼兒作詳盡的介紹，並講解、示範擦汗、擦鼻 涕的正確方法。殊不知，如教師在發現孩子用不正確的方法擦汗、 擦鼻涕時，就能及時隨機地對孩子進行教育，那麼它留給孩子的印 象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。不少教師之所以會 錯過日常活動中這些大好的教育時機，是因為她們往往比較重視對 幼兒進行有計劃的系統教育，而忽視偶然事件中的隨機教育。如果 我們教師的頭腦里樹立起了隨機教育的觀念，善於捕捉隨機教育的 機會，善於利用，那末教育就會取得事半功倍的成效。如有一次我帶小朋友到操場上進行戶外活動，剛要走出教室，只見四盞燈都亮著，於是我就隨手把燈給關上了，並說：「我們都出去了，教室里的燈還亮著，那有多浪費啊，我們應該節約用電，養成隨手關燈的好習慣，對嗎，小朋友？如果以後我們出教室，老師忘了關燈，就請你們提醒我好嗎？」我的這一舉動、這一番話給孩子們留下了很深的印象，有的家長向我反映，一些孩子在家裡也養成了隨手關燈的好習慣。由此可見，教師要抓住那些稍縱即逝的教育時機，首先必須頭腦里牢牢地樹立起隨機教育的觀念。 二、在動中滲透隨機教育，促進幼兒的發展 幼兒在接受教育、學習知識的過程中具有明顯的情緒性的特點，他們的注意、記憶、思維和想像有著很大的隨意性，受情緒的支配，當他們被某種事物或想像所吸引而興奮的時候，他們的思維使異常活躍，頭腦里的問號特別多，語言表達也生動，容易接受成人對他們的教育。 我的這一隨機教育和引導，既有效地對幼兒進行了良好行為習慣的教育、也豐富了幼兒的游戲情節。在游戲活動中教師只要做個有心人，善於發現，善於捕捉，類似這樣的隨機教育機會是很多的．教師隨時隨地抓住這些機會，展開隨機教育，久而久之，幼兒就一定會養成良好的行為習慣。 希望這些對你有所幫助喲
4. 描述幼兒園健康領域的身體健康包含了哪些關鍵經驗
幼兒園健康領域包括：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
幼兒園（Kindergarten，別稱幼稚園）是對幼兒集中進行保育和教育的學前教育機構，通常接納三至六周歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體和智力得以健康發展。幼兒園教育是對兒童進行預備教育，是整個教育體系的基礎，教育課程由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。
5. 幼兒園健康領域教育對幼兒有什麼促進作用
幼兒健康領域內容的選擇 「既適合幼兒身心的現有水平，又有一定的挑戰性」；「既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展」；「既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助於拓展幼兒健康的經驗和視野」。 1．生活習慣 （1）培養幼兒良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛生習慣。 （2）幫助幼兒了解初步的衛生常識和遵守有規律的生活秩序的重要意義。 （3）幫助幼兒學會多種講究衛生的技能， 逐步提高幼兒生活自理能力。 2．飲食與營養 （1）幫助幼兒認識常見食物名稱、種類及其特點， 知道不同食物有不同的營養。 （2）培養幼兒良好的飲食習慣。 （3）幫助幼兒了解膳食均衡的簡單知識及其意義， 培養幼兒不偏食的良好習慣。 3．人體認識與保護 （1）幫助幼兒認識身體的主要器官，並了解其主要功能。 （2）幫助幼兒獲得預防常見病的簡單知識， 初步培養幼兒不怕傷痛，樂於接受預防接種和疾病治療的態 度及行為。 （3）幫助幼兒理解心情愉快對身體有好處。 （4）幫助幼兒學習保護身體主要器官的最基本的方法。 4．保護自身安全 （1）幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、 常用葯物的使用常識和注意事項。 （2）幫助幼兒認識遵守交通規則的意義。 （3）幫助幼兒獲得應付意外事故（尤其是火災、雷擊、地震、 台風等）的常識，懂得要及時避開危險場所。 5．運動能力 （1）在教師的幫助下，對體育活動產生興趣。 （2）引導幼兒樂意參加嘗試著玩各種小型運動器材並能玩出花樣， （3）冬季，引導幼兒樂意參與室內熱身活動，堅持在戶外進行短時間運動。 （4）在教師、保育員的提醒，幫助下，注意隨時增減衣服，知道用毛巾擦汗。 三、幼兒健康教育組織方法 幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學習，因此， 幼兒健康教育中「幼兒園的空間、衛生設施、活動材料、體育器材和衛生常規要求等，有利於引發、支持幼兒對健康活動的探索；有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用」。「為兒童提供豐富的健康的環境和機會，鼓勵兒童主動的去思考、去推理和解決問題」 有利於增強幼兒的健康意識，養成健康習慣。健康教育的組織方法、形式應是多種多樣的。 1．健康生活、健康心理活動的組織方法 （1）行為練習：讓幼兒對已經學過的健康行為與生活技能反復練習，加深理解，形成穩定的行為習慣。如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等，都必須在教師和家長的具體指導下反復練習才能真正掌握。 （2）講解演示：具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，並結合實物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認識水平，這是幼兒健康教育的另一種方法。 （3）情境表演：教師或幼兒就特設的生活情境加以表現，然後讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由於情境表演的主題來源於幼兒的現實生活，能激發幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的問題和沖突，了解應該做出的合乎健康要求的行為。 （4）討論評議：讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問題、發表意見、自己得出結論提供機會。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價，從而提高幼兒辨別是非的能力。 例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進行討論，從而提高認識，指導行為。 （5）感知體驗：讓幼兒通過感覺器官認識事物，辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由於加入了身體動作，更能激發幼兒的興趣，集中幼兒的注意。 2．採取靈活多樣的體育活動方法 （1）自由活動。（戶外活動、活動區活動常用）由於不同幼兒的身體發育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同，因此，幼兒園教師不強迫幼兒參加某項活動，而是鼓勵幼兒自由選擇活動。 （2）游戲。幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料，以激發幼兒游戲的興趣，使幼兒通過游戲獲得身體各方面的發展。 體育活動游戲化，激發和培養了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發展，也培養了幼兒不怕挫折、勇於競爭、勇於創新的 良好品質。 （3）模仿活動。幼兒知識經驗貧乏，模仿力很強，據此，幼兒園教師就把各種動物圖片懸掛或張貼在活動室四周，讓幼兒任選一種動物作為模仿對象，如模仿正准備跳躍的小袋鼠，正在攀緣的樹袋熊等，或模仿同一動物的不同姿勢。此外，她們還經常給幼兒講故事，引導幼兒模仿故事中某個角色的行為， （4）音樂律動。教師彈奏樂器或播放磁帶，讓幼兒在音樂伴奏下進行韻律性活動，比如被風吹得東倒西歪的樹，起伏不定的海浪，暴風雨中的閃電等。通過輕重緩急不同的音樂節奏，使幼兒的動作協調性、優美性都得 到發展。 （5）鬆弛活動。幼兒神經系統比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機體容易受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動時注意動靜交替、合理搭配。此外，她們還注意教給幼兒放鬆自己身體的辦法。 （6）感覺訓練。感覺統合理論於七十年代，由美國Ayres博士提出後，經過理論與實踐的研究，已經形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃動平衡木、獨腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊纜插棍、旋轉吊纜等，用於對感覺統合失調的兒童進行臨床治療和行為矯治；歐美的一些發達國家、日本和我國台灣地區已將感覺統合訓練置於幼兒園教育中。我國北京、上海、南京等地的一些心理學、醫學專家，正在對這一理論進行研究和探討。感覺統合的教育是幼兒教育中既順應幼兒自然發展的天性，有利於其感受環境的刺激，發展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利於提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為素質發展打基礎的一種有效教育形式。 現在，"感覺統合"正被越來越多的幼兒園認識和接受，"感覺統合矯治"也正逐漸轉變為"感覺統合活動」。 （7）想像活動。根據幼兒喜歡想像、富於幻想的特點，鼓勵幼兒大膽想像，進行創造性活動。比如，想像自己正在乘電梯，做上升或下降動作，或想像自己正在釘鐵釘，做把鐵釘釘入木板里然後又拔出來的動作。 「運動教育」——讓幼兒自我去探索 提倡「讓孩子來決定怎樣運動」，「做他們想做的事」教師則以引導者和促進者的身份出現，加強孩子們對自身運動潛力的了解，培養他們探索事物的旺盛好奇心和最佳的自學能力。 (四)健康領域活動的組織形式 按活動場合可將健康領域分為以下活動形式：健康生活活動，健康談話，體育活動，戶外健康區域活動，運動會，遠足活動（或短途旅遊）等。 1．健康生活活動 健康生活活動活動的主題可以完全由幼兒自發生成，也可以是師生共同產生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成，都強調幼兒在活動中主動的參與和探索。強調主題網路的師生共同構建，教師通過各區域環境的創設，情景的創設，如：故事、圖片、幼兒生活中的實例、參觀等，引起幼兒對環境的關注，引導孩子從被動體驗進入主動體驗；用環境中各種具有潛在教育意義的、有價值的信息，提供適於幼兒感知的內容，強調的是探索活動的過程；設法將幼兒的新舊知識發生聯系，誘發幼兒的認知沖突，有效地促進了幼兒健康生活諸方面的情感體驗。注重喚起幼兒學習的內部動。
6. 淺談如何上好幼兒園健康課
《3－6歲幼兒學習與發展指南》中指出，健康是指人在身體心理和社會適應方面的良好狀態，所以上好一堂健康課對幼兒來說是非常重要的。
一、在內容選擇上
我選擇的是幼兒健康教育體育鍛煉方面的教育內容，通過組織《好玩的報紙》體育活動讓幼兒在活動中感受到快樂，培養幼兒參加體育活動的興趣，在活動中鍛煉幼兒跳、投擲、鑽動作的協調靈活，同時用報紙作為活動的道具，讓幼兒探索報紙的玩法，並從小培養幼兒環保意識，知道要保護環境。
每個年齡階段的幼兒身體發育的水平不同，健康課要達到的目的也就不一樣。所以教師在選擇內容時，一定要根據幼兒的年齡特點來設計適合幼兒年齡階段的健康課。幼兒健康領域內容的選擇應「既適合幼兒身心的現有水平，又有一定的挑戰性」；「既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展」；「既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助於拓展幼兒健康的經驗和視野」。
二、在活動設計上
1、首先要把握好活動時間，根據孩子的年齡特點注意力集中的時間不同。把握好幼兒的最佳的接受狀態，使幼兒學到更多的知識。
2、導入要新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點及年齡特點。我在設計活動時採用今天帶小朋友去大山裡探險的情景導入，激發幼兒的興趣，讓幼兒更好地跟著老師進入活動。
3、活動設計的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結束部分三大部分。在設計《好玩的報紙》活動時的開始部分為熱身活動，熱身活動能減少幼兒在運動中扭傷，有利於活動的順利開展。在基本部分設計了三個小環節，老師用跳過小河、鑽山洞和投小石頭的情景引導幼兒，並教給幼兒正確的動作要領，使幼兒學會跳、鑽和投擲的動作技能。最後是放鬆環節，在設計活動時要注意教學過程各環節的聯系緊密，要符合教學的大綱要求並合理分配時間，符合幼兒的年齡特徵和接受能力。
三、在活動組織時
1、教師要喜愛幼兒，教態要親切、自然、大方，語言生動簡練不啰嗦。教師在活動前進行充分地准備，把握幼兒的年齡特徵，把握教學重難點，准備要使用的教具。在活動時要把握好時間，組織要緊湊，不拖沓。在活動中注意到每一個幼兒，尊重幼兒的個體差異。用恰當的方式對幼兒進行表揚和鼓勵。
2、活動離不開幼兒的主動參與，要運用不同的方法調動幼兒學習的興趣和積極性，讓每一個幼兒都能動起來，為他們提供適宜的環境，讓幼兒學會自主選擇。為他們提供充分的機會，給予幼兒適度的挑戰，讓幼兒學會自主探索。
組織好一節健康課，教師們在日常教學活動中，要不斷反思，不斷探討，琢磨出適合自己的教學之路，促進幼兒的健康成長，使自己所上的每一節活動課都是好課!