情緒屬於健康領域的什麼活動

1. 五大領域健康領域包括哪些方面

2. 幼兒情緒管理屬於哪個領域

屬於健康領域

教育建議

1營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。
如：

保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。

幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。

2幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒

3. 幼兒園教育指導綱要中幼兒在集體中情緒安定愉快是哪個領域的目標

一：幼兒園健康領域 幼兒園健康領域教育目標： 在2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，幼兒園健康領域教育目標主要包括以下內容： 1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2．生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 4．喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 幼兒園健康領域教育內容與要求： （一）健康生活部分 1．情緒與適應 (1)遵守幼兒園生活常規和秩序，情緒愉快、穩定，能有規律地生活。 (2)能識別自己、他人的情緒變化，能主動表達並調控自己的情緒。 2．生活衛生習慣 (1)不挑食，不偏食，懂得基本的進餐禮儀。 (2)保持服裝整潔，逐步學會根據氣溫的變化以及自己的冷熱感覺主動增減衣服。 3．安全與自護 (1)初步了解骨骼、眼睛等器官和組織的保健常識和方法。 (2)在日常生活和游戲中學會安全地使用易於操作的勞動工具和用具。 (3)了解自己身體內部的主要器官及保護器官的基本方法。懂得預防齲齒和換牙的衛生常識（牙齒和消化系統）。 （二）體育部分 1．基本動作與游戲 (1)積極參加身體鍛煉，有自主、合作、堅強、勇敢的意識，遵守紀律。 (2)能自如地繞過障礙、變換方向走和跑，快跑和接力跑，走跑交替。 (3)能熟練地縱跳觸物，雙腳改變方向跳。 (4)學習肩上揮臂投准，互相拋接高球。 (5)能熟練地進行各種鑽、爬活動，學習前滾翻、側滾翻等。 2．體操與隊列 (1)有隊形、隊列等團隊意識，會左右分隊走。 (2)會聽口令做相應的動作，做操動作到位有力。 3．器械活動 (1)能動作較靈活地跳繩。 (2)能利用多種運動器械（輪胎、布袋、紙箱等）和輔助材料創造性地進行體育活動。 二： 幼兒園語言領域 幼兒園語言領域教育目標 在2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，幼兒園語言領域教育目標主要包括以下內容： 1．樂於與人交談，講話禮貌； 2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 3．能清楚地說出自己想說的事； 4．喜歡聽故事、看圖書； 5．能聽懂和會說普通話。 幼兒園語言領域大班教育內容與要求 在教育過程中，我們常常將幼兒園語言教育活動分為談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀五種類型，不同的活動類型具有不同的語言教育內容與要求。 （一）談話活動 1．能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內容，並從中獲取有用的信息。 2．能主動地用普通話與同伴交流，態度自然、大方。 3．能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，並能用恰當的語言表達自己的情感，與同伴分享感受。 4．逐步學會用修補的方法延續談話，進一步提高語言交往水平。 （二）講述活動 1．通過觀察，理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向。 2．能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內容。 3．在集體面前講話態度自然、大方，能根據場合的需要調節講話的音量和語速。 4．講話時語言表達流暢，不停頓，用詞用句較為准確。 （三）聽說游戲 1．在游戲中學習正確運用反義詞、量詞和連詞等，並能說完整的合成句。 2．養成積極傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中較復雜的多重指令。 3．不斷提高幼兒傾聽的精確程度，准確掌握和傳遞有細微差別的信息。 4．在游戲中按照規則迅速調動個人已有語言經驗編碼，並進行迅速的語言表達。 （四）文學活動 1．樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言，並嘗試在適當場合運用。 2．在理解文學作品中的人物、情節或畫面情景的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡。 3．初步感知文學作品語言和結構的藝術表現特點，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式。 4．依據文學作品提供的想像線索，聯系個人已有經驗擴展想像，並創造性地進行表述。 （五）早期閱讀 1．能與同伴合作製作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成。 2．知道圖畫書與文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。 3．積極學認常見的漢字，進一步了解漢字構成的規律，提高觀察、模擬的能力，並注意在生活中運用已獲得的書面語言。

4. 幼兒園中班健康教案《情緒》

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我整理的幼兒園中班健康教案《情緒》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班健康教案《情緒》1

活動目標：

1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經常保持愉快的性情。

2、學慣用「情緒溫度計」的方法記錄自己每天的心情。

3、感受情緒與色彩的關系。

活動准備：

1、溫度計（實物）一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。

2、幼兒用書：《情緒溫度計》。

3、人手一支彩筆。

活動過程：

1、教師和幼兒觀察溫度計,了解溫度計上的刻度。

教師出示溫度計。

教師：你知道這是什麼嗎？它有什麼用途？

幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。（知道溫度計可以測量溫度的高低，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖）。

教師和幼兒一同觀察溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。

2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己情緒的方法。

教師引導幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。

教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示情緒的變化呢？開心時，可以用什麼顏色表示？生氣是，用什麼顏色表示？

教師組織幼兒自由交流。教師：今天你的心情好嗎？為什麼？

3、教師引導幼兒講述自己記錄的內容。

教師組織幼兒互相欣賞記錄表。

教師：請你給小夥伴看一看自己記錄的「情緒溫度計」，並說一說為什麼這樣記錄。

教師請2~3名幼兒在集體面前講述。

教師引導幼兒討論：你覺得在「情緒溫度計」中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好？為什麼？

教師小結：我們可以用：「情緒溫度計」記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經常保持愉快的心情，這樣才有利於身體的健康。

在這一環節，我可以在自己的示範的情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點。

這里，我作了小結：我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，「情緒溫度計」可以幫助我們記錄自己的心情。

活動反思：

在這一活動中，教師可啟發幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色）在零度以下記錄自己的不開心；教師還可以啟發幼兒在「溫度計」上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點兒開心、非常生氣。另外，鼓勵幼兒平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有「高興、開心」的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康。

幼兒園中班健康教案《情緒》2

活動設計背景

孩子在幼兒園里，和其他小朋友相處時，經常會發生一些摩擦，幼兒卻不會調節控制自己的情緒，有時會大哭，有時會難過，甚至還會大打出手，特別是幼兒上了中班以後，心情變化大，會更不容易控制自己的情緒。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標志之一。對於幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自於成人的關懷呵護，更取決於幼兒自身的主觀體驗。幼兒園新綱要中指出，健康領域的目標之一就是讓幼兒能身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，為此我設計這次活動——開心吧，就是為了讓幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒，知道情緒愉快有利於身體健康，培養幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。在教育中，我們要讓幼兒學會如何保持愉快的心情，並初步學會用多種方式排解不開心的情緒，為快樂的人生奠定基礎。本次活動的內容選自中班健康下冊中的第二個活動主題「齊齊開心」，這一個活動的主題就是讓幼兒學會用適當的方式排解不開心的情緒，知道好的情緒對我們身體是有好處的。好的情緒還可以讓我們交到更多的朋友，在集體生活中能感受到更多的'快樂和安全感。根據這一內容我設計了三個環節：情景感知，理解每個人都有情緒——討論分析，知道好心情有利於我們身體健康——體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

活動目標

1、懂得情緒愉快有利於身體健康。

2、初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

3、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

教學重點、難點

教學重點：懂得情緒愉快有利於身體健康。

教學難點：初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動過程

步驟1：

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

1、出示圖片1(一個小朋友當時值日生之後露出甜甜地笑容。)問：圖上的小朋友怎麼了?為什麼?平時你們會這樣嗎?為什麼呢?

(和幼兒討論之後得出情緒：開心。)

2、出示圖片2(一個小朋友自己帶到幼兒園的圖書被撕破後很生氣。)問：圖上的小朋友怎麼了?為什麼?你們有過這樣的經歷嗎?

(和幼兒討論之後得出情緒：生氣。)

3、出示圖片3(一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現得非常傷心。)問：圖上的小朋友怎麼啦?為什麼?你們也會這樣嗎?為什麼?

(和幼兒討論後得出情緒：傷心或不開心。)

4、出示圖片4(一個小朋友因為不會系鞋帶而發愁。)問：小朋友怎麼啦?為什麼?你們會系鞋帶嗎?如果你們遇到了不會做的事情會怎麼樣?為什麼?

(和幼兒討論後得出表情詞：發愁。)

5、教師小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，心裡都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

設計意圖：在第一個環節中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經常會遇到的事情，讓幼兒盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

步驟2：

二、討論分析，知道好心情有利於我們身體健康。

1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那麼我們在什麼時候心情會好，什麼時候心情會壞呢?

好心情壞心情

(教師根據幼兒回答的情況填在書面表格中。)

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢?為什麼?心情好的時候你們會用什麼顏色來表現呢?請你們為自己的情緒配色。

(出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。)

開心生氣傷心發愁

(註：每一個心情都有娃娃頭表現，有助於幼兒理解這些心情。)

3、幼兒操作結束後，教師小結分析幼兒的配色情況。，好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

設計意圖：在第二個環節中，我用表格的形式記錄孩子們的好心情和壞心情，同時還讓他們給心情配色，讓他們理解好心情與壞心情的不同，感知好心情會給我們帶來快樂。

步驟3：

三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎麼了?

(出示兩幅圖。)

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐狸大嬸開了一間開心吧，我們去看看吧。(出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐狸大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐狸大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓幼兒仔細觀察圖畫並回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)

(教師再幼兒的回答基礎上再小結，讓幼兒懂得心情不好的時候可以採取其他適當的方式排解不開心的情緒，讓自己變得開心起來。)

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?

(引導幼兒盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的幼兒，讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)

4、幼兒回答後讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁「我的開心法寶中。」

5、幼兒完成操作後，教師簡單小結本次活動的內容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學會調節自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂!

設計意圖：在第三個環節中，我通過讓幼兒觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓幼兒到狐狸大嬸的開心吧去看看，看狐狸大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然後再讓幼兒想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記錄讓幼兒在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓幼兒在激烈的討論中學會怎樣快樂。

5. 情緒健康包括哪些方面

情緒健康包括身體、心理、社會三方面。
世界衛生組織組織指出：「健康不僅是沒有病和不虛弱，而且是身體、心理、社會三方面的完滿狀態。」為此每個人要想身體健康，必須要具有健康的情緒。
良好的健康情緒體現在日常生活與工作之中，如「人逢喜事精神爽」、「笑一笑，十年少」等這都是對良好情緒功能的肯定，若遇事過於產生悲傷，甚至產生「敷衍」的活下去的情緒，這種活法情緒是有害的，所以說人應學肝「自作多情」，這同人體健康密切相關。

6. 一會兒哭,一會兒笑,兩隻眼睛開大炮,這屬於幼兒健康什麼內容

一會兒哭,一會兒笑,兩隻眼睛開大炮,這屬於幼兒健康什麼內容
屬於健康領域里的情緒意識、心理意識、環境意識，幼兒情緒不斷的轉換，是受環境中人或物的影響，心理活動的起落說明幼兒有可能受疾病的影響，家長應該積極配合幼兒找到情緒的變化原因所在