『壹』 影響教師心理健康的幾個因素
影響教師心理健康的因素有以下幾個方面：
1、自上而下各種規章制度對教育的束縛
教師的教育對象是祖國的未來和希望，隨著我國各項制度的補充和完善，國家相繼出台了許多政策、法規。不可否認，這些政策、法規確實給孩子提供了更為全面、細致的保障，但是在保護孩子們受教育權利的同時，也為教育「戴上了鐐銬」。我們教師在工作中，對於聽話溫順的孩子教育起來還比較順利，但對於調皮搗蛋、惡作劇不斷的學生來講，可謂是百般無奈，教師不管他們則更肆無忌憚；教師若是管理，他們動輒以出走、棄學、甚至是以死相要挾，最終只能導致家長到學校給老師找麻煩，甚至為此還會惹上官司，我們教師往往在管與不管之間痛苦徘徊，承受著良心和政策的雙重擠壓。
2、教師工作量強度大，工作性質特殊性
作為教師，可以說工作量強度太大了，如果您不是一名教師，是絕對體會不到教師的工作強度的，我們教師不單單是在承擔著備課、上課、批改作業、處理班級的日常事務等教育管理工作，除此之外，教師還承擔著自上而下布置的各項政治性工作，在學校工作一天，可謂是馬不停蹄，忙得團團轉，如果不是迫不得已，相信哪個教師也不願請假，因為你若請假一天，事情會攢的越來越多，往往會壓得我們喘不過氣來，可以說教師工作性質的特殊性，是其他職業不能比的。
3、教師競爭壓力大
新課改要求老師要成為一個研究型、學習型、探究型教師。為了不斷提高教師的素質，各級領導會通過各種形式的培訓提高教師素質，就連讓外人看來很愜意的寒暑假各種培訓也是應接不暇；教師的身心長期疲憊，身體狀況不榮樂觀，同時，現在教師的職稱評定也是教師非常關注的問題，教師職稱改革後，教師人多名額少，這也給教師帶來了很大的思想負擔，嚴重影響了學生的心理健康。
『貳』 作為一名教師首要的心理健康因素是
教師是教育過程中的主導者，教師的根本任務就是教書育人，對青年一代的成長起著關鍵作用。做一名合格的人民教師，除具備良好的職業道德、扎實的基本功、精深的專業知識、深厚的教育教學理論知識外，更應當有良好、健康的身心發展 ，
一直以來人們大多隻關注教師關於「人類靈魂的工程師」、「園丁」「之類的美麗光環，而教師的身心健康問題往往被忽視。據有關部門抽樣檢測表明，教師中普遍存在不同程度的心理問題，只不過由於受傳統封閉的、自我保護意識的影響，使他們普遍地認為，承認自己心理有問題是件難以啟齒且很不光彩的事情，甚至有人還認為如果老師真的有心裡健康問題豈不有損於人民教師形象，並因此諱言，但事實上，教師心理健康欠佳這一問題已是毋庸迴避之事。導致教師心理健康問題的原因有哪些呢？
1.過大的工作壓力使教師出現心理健康問題
教師的工作特點決定了教師的工作狀態不僅存在於上班的8小時，往往持續延長。長時間處在較大的壓力之下，勢必導致人的心理憔悴，精神狀態不佳。久而久之會不同程度地患上心理疾病。心理學認為：適度的工作壓力可以排除心中的空虛和郁悶，給人奮發向上的動力，有利於提高工作和學習的效率；相反，過度的工作壓力會給人帶來苦惱、煩悶，使人感到焦慮、煩躁，產生生理和心理的失調反應，導致心理疾病的產生。可見，教師過大的工作壓力是是導致教師出現心理健康問題的主要原因之一。
2.過多過高的教師角色期望使教師出現心理健康問題
教師的工作對象決定了他們的一舉一動連著千家萬戶乃至整個社會的心，作為教師，上對國家、社會、學校和所有學生的家庭負責，下對幾十乃至百名學生負責。總是要把各種不同的角色期望掛在心中。不同的主體對教師的角色有不同的期望，對教師的工作有不同的評價標准，有相同的地方，也有不同乃至相互沖突之處。國家和社會期望教師充當知識的傳播者、集體的領導者等角色；家長和學生期望教師是知識博大精深，無所不知學者型、智者型人才；而學校總是期望教師們個個都是佼佼者。眾多的角色期望綜合在一起，無疑是要求教師是一個十全十美的理想超人。而教師畢竟是一個個普普通通、有血有肉的現實中人，扮演的角色不可能同時達到眾多的期望值。過重的心理負擔會導致教師的心理失衡，出現心理健康問題。
3.過完美的自我期望難以如願，使教師出現心理健康問題
教師作為知識和道德的化身，常潛意識地把完美作為自己追求的人生目標。工作中，教師總是希望自己在各方面都作得盡善盡美，樣樣都不比別人差，並且渴望他人看到、肯定自己的成績，而往往忽略了自身的條件限制。現實中，個人的個性、能力、特長和機遇各不相同，而這些自身條件又在很大程度上制約著工作成績。特別是教師職業，業績並不一定能從教師自身的學歷、能力和花工夫的多少中直接反應出來，而要從學生方面間接地反映。所以，成績和付出的勞動並不總是成正比。這就使得，教師如果覺得成績不夠理想而加倍的努力工作，但是努力的結果不一定能達到自己預期的結果。教師的業績只從學生的考試中反映出來，忽視了班級學生各方面的差異所導致的學習成績差異。所以，教師如果不能理性地分析失誤，就會帶來心理上的不良反應，出現心理健康問題
『叄』 影響教師心理健康的主要因素
主觀方面:教師的心理健康受其人格特徵、心理素質等自身因素的制約。(2)客觀方面:①家庭、學校、社會環境的影響不...
『肆』 作為一名教師首要的心理健康因素
正確的角色認知。即能恰當地認識自己，並能愉快地接受教師的角色。具有健康的教育心理環境，即在教育中教師的情緒穩定，心情愉快，反應適度，情緒自控，積極進取。教育的獨創性。不人雲亦雲，能創造性地工作，抗教育焦慮程度高。能忍受困難與挫折的考驗。
教師職業本身有其特殊性：教育對象的多樣性，要求教師有多維度的心理取向，教育工作的示範性，要求教師加強自我形象的塑造，教育內容的廣泛性，要求教師博大精深，不斷完善認知結構，教育任務的復雜性，要求教師有較強的心理調節與適應能力。
(4)教師健康的因素有哪些擴展閱讀：
注意事項：
社會文化對教師心理健康的影響。隨著社會的發展，信息社會 、知識經濟的到來，人民群眾對教育的要求越來越高，對教師的要求也越高，教師改革與發展的形勢使傳統的教學模式面臨挑戰。
教師的思想觀念、教育教學方法受到強烈沖擊，教師必須處理好普通人和榜樣的矛盾，處理好工作與學習之間的矛盾，處理好多重角色的矛盾，這些矛盾造成心理沖突，心理沖突必然造成挫折，挫折又轉化為壓力。
『伍』 作為一名教師,首要的心理健康因素是什麼
社會賦予我們教師諸多的光環，要成為人類靈魂的工程師，教師首先應具有美好的心靈。然而，在教師隊伍中有的教師既不了解學生的心理，也缺乏對自身心理的正確認識及自我調節的能力，結果在教育教學工作中，使素質教育無法達到預期的目的，更無法為國家培養高素質人才。因此，提高教師心理素質在目前形勢下就顯得尤其重要。
我個人認為影響教師心理健康的因素有以下幾點：
1．工作量 小學教師的工作量除正常的教學工作如備課、上課、批改大量的學生作業外，還承擔了許多繁雜的非教學任務，如維持紀律、管理學生值日、衛生、上操等。工作負擔較重的教師群體，如班主任、主課教師、畢業班教師等。
2．成績評比 學生考試成績不理想是生活中最大的挫折，大部分教師認為學生考試成績優秀是生活中最開心的事情。成績的評比還加劇了同事之間的競爭，成為教師心理矛盾的又一個重要來源。
3．工資 男教師、年輕教師、班主任等對經濟收入都相對不滿意一些。大部分教師認為收入與其勞動付出不相配，付出同樣或更多的勞動，反而拿到最少的工資。崗位工資或許會更加合理和促進教師工作的積極性的。
4．評比 任何一個有責任心的教師在工作中都會兢兢業業，教師的工作不是單純靠簡單的制度來量化的，細化的評比在管理教師上或許起到反作用，讓部分教師出現應付等消極的情緒。
5．職稱 教師的評職稱受阻是引起教師心理衛生問題的又一導火線。雖然目前的中小學教師職稱與工資直接掛鉤，但引起教師心理挫折的不是經濟損失，而是自尊心受到打擊。
諸多問題的產生，既有外部因素的影響，又有教師個人的因素。教師個人如果對於這樣那樣的問題的看的平淡一些，反正個人怎樣折騰也不會改變現行的教育管理制度，只能期望教育更加具有人文關懷，或許這樣，自身的煩惱和心理的問題就會少許多。
『陸』 教師很容易產生心理健康問題，教師心理健康問題產生的原因有哪些
教師心理健康問題產生的原因：
1．教師的壓力
許多關於教師心理的研究說明，教師的心理健康狀況與心理壓力關系密切。[插圖]確實，心理壓力是教師對教育教學活動中消極情感的一種反應，一方面，這種反應常常伴隨著由教師職業所引起潛在的病理性的生理和生化變化（如心率加快，促使腎上腺皮質激素釋放進入血液），從而產生一系列心理—生理症狀。另一方面，教師的壓力會引起挫折感。來自工作方面的焦慮，對教師良好的身心狀態是一種潛在的威脅。教師所體驗到的壓力比其他職業的人高很多，主要有時間需要、辦公室事務、與學生交往困難、對學生的控制和激勵不當、課堂人數太多、經濟壓力、缺乏教育支持等。
4．教師的人格
誠如前述，教師心理健康問題的產生，是在外界壓力和自身心理素質的互動下形成的。相同的壓力和環境下，並非所有的教師都會出現心理健康問題，有的教師即使在面對壓力的情況下，仍然能夠保持心理的健康和穩定，這是教師的人格特點發揮了重要的作用。研究發現，不能客觀認識自我和現實、目標不切實際、理想和現實差距太大的教師，或者是有過於強烈的自我實現和自尊需求的教師，更容易出現心理健康問題。此外，在個人生活發生變化時，個體的人格特點會影響到個體對自己生活的調整，這種調整如果不能適應新的變化，心理健康問題就會出現。
『柒』 作為一名教師,首要的心理健康因素是什麼
作為一名教師，首要的心理健康因素是心理陽光。和孩子在一起是快樂的。把學生當作自己的孩子一樣對待。學生犯錯誤，要對學生就像對待自己子女一樣進行批評教育。不懲罰。心理素質好。這樣學生才能喜歡你，配合你才能夠改掉缺點。努力學習。多給學生溫暖，讓孩子感受到老師像父母一樣關心，疼愛他們。學生就會加倍疼愛老師，努力學習，成績很快就會提高上來。
『捌』 教師首要的心理健康因素是
1.能積極悅納自我，即真正了解、正確評價、樂於接受並喜歡自己。
2.有良好的教育認知水平。能面對現實並積極地去適應環境與教育工作的要求。
3.教師熱愛職業，積極地愛學生。能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中獲得成就感。
4.具有穩定而積極的教育心境。教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態及行為，也關繫到教育教學效果。
5.能控制各種情緒與情感。繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質，即教學工作中有明確的目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自製力；以及給予愛和接受愛的能力。
『玖』 作為教師首要的心理健康因素是
正確的角色認知。即能恰當地認識自己，並能愉快地接受教師的角色。具有健康的教育心理環境，即在教育中教師的情緒穩定，心情愉快，反應適度，情緒自控，積極進取。教育的獨創性。不人雲亦雲，能創造性地工作，抗教育焦慮程度高。能忍受困難與挫折的考驗。
教師職業本身有其特殊性：教育對象的多樣性，要求教師有多維精神取向，教育示範工作，需要教師加強自我形象，教育內容的普遍性，請求老師深刻，不斷改善認知結構，教育任務的復雜性，需要教師有強烈的心理調整和適應的能力。
(9)教師健康的因素有哪些擴展閱讀：
注意事項：
社會文化對教師心理健康的影響。隨著社會的發展，信息社會和知識經濟的到來，人們對教育的要求越來越高，對教師的要求也越來越高。教師改革與發展的形勢對傳統的教學模式提出了挑戰。
教師的思想、教育和教學方法都受到了強烈的影響。教師必須處理好普通人與榜樣之間的矛盾、工作與學習之間的矛盾、多重角色之間的矛盾。這些矛盾導致心理沖突，心理沖突必然導致挫折，挫折變成壓力。
『拾』 作為一名教師首要的心理健康因素是
作為一名教師首要的心理健康因素是什麼，首先我們要了解教師的心理健康的含義
一、教師心理健康的意義與現狀
（一）教師的心理健康的意義
教師的心理健康的意義主要表現在兩個方面：（1）教師的心理健康影響著學生的身心健康；（2）關繫到學生的心理健康；（3）關繫到教師的工作。
1、現代教師應扮演的社會角色要求教師有健康的心理
現代教師應扮演的角色，也就是職業角色，是由教師的作用決定的。美國教育心理學家J.M.索里和C.W.特爾福德（J.M.索里、C.W.特爾福德《教育心理學》）認為，社會上的人們、家長和學生從不同角度看待教師，因此教師在各種不同人們的心目中扮演各種不同的角色。根據教師的作用，換句話說，也可以說是現代社會和學生個體的需要，現代教師的職業角色應定位為以下六方面，即人類文化的傳遞者；學生靈魂的塑造者；班級活動的領導者；學生家長的代理者；學生的知己和朋友和心理健康的維護者等。在這六種角色中，任何一種角色都需要教師有健康的心理。尤其是心理健康的維護者這一角色，更需要教師有健康的心理。
2、教師的職業特點要求教師有健康的心理
教師的職業具有繁雜性、責任性、示範性和創造性等特點。繁雜性指教師工作是很繁重與復雜的，而且，有很大的責任，這就是教師的壓力增大，心理負擔加重，這就容易影響教師的心理健康。教師職業還具有示範性，只有教師的心理健康，才會成為學生的模仿的榜樣，才會促進學生的心理健康，否則，教師的心理不健康，學生就會受到相反的影響，就會影響學生的心理健康。教師工作的創造性的特點也要求教師具有健康的心理。這從具有創造性的人格特徵就可看出來。
3、師生心理的相互作用要求教師有健康的心理
人與人的關系，其實質應該是心理關系。人們之間的相互作用，其實質也是心理之間的相互作用。師生關系是一種特定情況下人際關系，因此，
教師的心理健康對於學生的發展有很大影響。良好的師生關系是有利於學生的心理健康的，相反，緊張的師生關系是有害於學生心理健康的。因為教師在師生交往中處於主導地位，教師的心理健康與否必然會印影響到學生的心理健康，必然會影響到學生的發展。
教師在學生心理正常發展過程中起很大的作用。我們不少教師辛辛苦苦地培養學生，但很少……而且教師的理本身的心理素質及領導方式也對學生的心理健康有一定的影響（
