對心理健康部門的期望有哪些

『壹』 你對教師心理健康教育有什麼意見和建議

1、調整對教師的評價體系。提高教師待遇和社會地位，給教師有效地「減負」，特別要減輕他們過重的工作負擔與心理負荷，營造有利於教師心理健康的社會氛圍。

當前教育是社會的焦點問題，社會各界人士以及家長們的高度期望，確確實實的把壓力轉嫁到了學生及學校、教師的身上。青山區教育局也採取了一些相應措施來減輕學校、教師的壓力、負擔，如減少大型的統一考試以及考試後不進行排名和成績的公布等。

2、把教師心理健康教育納入教師繼續教育的內容。開展形式多樣的教師心理健康教育活動，加強對教師進行心理衛生知識的相關培訓和為教師開設心理健康教育講座，向教師宣傳心理衛生保健常識，提高教師的心理學修養，使教師學會自我調適，提高心理健康水平。不斷加強師資隊伍自身建設，加大心理健康教師的專業培訓。

3、建立相應的心理干預機制，把教師心理健康教育納入考核項目。組織全市中小學教師進行一次全面的心理測試，並為每個教師建立健康檔案。同時定期開展教師心理咨詢，讓其心理問題能得到及時的疏導和排出。

4、「學校要完善以人為本的管理制度，根據教師的年齡及身體和心理健康狀況實行「彈性」管理。充分發揮黨支部、工會的作用，經常性地開展形式多樣的文化體育活動，豐富教師的校園生活，緩解教師的工作壓力，減少或杜絕教師心理健康疾病的產生」。

充分發揮工會和各級黨支部的職能，積極組織教工活動，如拔河、健步走、心理健康講堂以及支部的各項學習等，在不斷充電的同時，不忘放鬆，力求達到開心工作、開心生活的狀態。

5、教育部門要明確把心理健康作為教師任職資格的重要條件之一。對新入教師進行心理測評，將那些不符合教師職業心理素質要求的人員排除在教師門檻之外計劃在以後的招聘考核時，可以讓應聘人員進行心理問卷調查或進行網上心理測評，對應聘人員進行初步的心理健康方面的考察。

『貳』 對學校心理健康教育工作的建議

近年來，隨著各種社會矛盾增多，競爭壓力加大，人口和家庭結構變化明顯，各類心理問題也明顯增加，學生因心理問題導致的各種失控越軌行為時有發生，各類由學生心理問題引發的安全事件令人觸目驚心，無論對學生本人和家庭，還是對學校教育以及社會造成的負面影響和破壞力都是非常之大。加強學校心理健康教育迫在眉睫，刻不容緩，但心理教育工作實際開展情況不盡人意，還存在許多亟待解決的問題。
一、心理教育現狀及主要困難
(一)「重智育 輕心育」觀念尚未轉變。不少部門、學校、家長、社會組織對開展未成年人心理健康教育的重要性和迫切性認識不到位，仍以學生成績為重，忽視了學生的心理健康教育，相關保障機制和政策尚需完善，國家對執行心理健康教育的力度沒有作硬性規定，各地心理健康教育工作的開展就不盡相同，很多心理工作流於形式。
(二)專職專業心理教師嚴重缺編。目前我市心理教師缺編嚴重，「專職稀缺、兼職不專」現象無論在數量上還是質量上都不能滿足學校心理教育的需求。據統計(以南雄市為例)，全市專職專業心理老師只有3人，尚缺約46人，大部分學校心理教師由班主任、校醫或其他學科教師兼任。一方面，兼職心理老師承擔繁重的教學任務和行政職務，導致在心理健康教育上的時間和地位得不到保障;另一方面，兼職心理老師沒有經過系統、長期的專業培訓，很多老師都是無證上崗，缺乏專業性和科學性，無從下手。
(三)學校心理咨詢室建設不規范。未設立心理教育專項資金，學校心理咨詢室建設不規范。少數學校還未設立心理專用場室，相關硬體設施配備不足，遠達不到規范化建設標准。同時存在一室多用、無心理咨詢專用室以及只掛牌不使用等現象，學校心理教育場室形同虛設，沒有充分發揮應有作用。
(四)校外心理專業機構缺乏，轉介渠道不暢通。我市政府部門傷未設立校外青少年心理輔導站、社區心理輔導點等機構，學校心理健康教育側重普及和預防，當發現嚴重心理問題個案需要轉介專業機構進行深入輔導和治療時，卻沒有轉介渠道。目前我市未成年人心理健康教育還處在「學校無專職心理教師、校外無專業心理機構」的狀態，非常不利於學生心理教育的常態有效發展。
二、建議及改進措施
(一)制定剛性政策，督促各級領導重視。未成年人思想道德建設是全社會共同關注的系統工程，學生心理健康成長也是此項系統工程的關鍵工作，因此，相關部門要從制度建設、課程建設、經費保障、心理咨詢室建設和教師隊伍建設等關鍵問題入手，制定強有力的政策及實施心理健康教育的具體規劃，出台一個剛性的規范體系，建立相應評估標准，加強對學校心理健康教育規范化的督導檢查，提高各級行政領導對學校心理健康教育工作重要性的認識。
(二)強化專業培訓，逐步配齊專職心理教師。師資的嚴重匱乏，使很多學校的心理健康教育僅僅停留在形式上，無法真正的開展和落實。建議政府部門加大投入和宣傳力度，為推動未成年人心理健康教育提供必要的基礎和政策保障，著力推進中小學心理健康教育教師專職化，制訂規劃逐步配齊學校心理專職教師(原則上每所學校至少配備1名專職心理教師，且專職教師須具備心理學或相關專業本科學歷)。同時，建立系統培訓計劃，不斷促進心理教師專業化發展。
(三)加大資金投入，完善學校心理教育場室建設。學校心理咨詢室不是擺設，它有著自身獨特而不可替代的教育功能。因此建議相關部門加大資金投入，設立中小學心理健康教育專項經費，每所學校撥放專款，專用於學校心理咨詢室的建設，規范場室建設標准，完善相關設施設備，制定並完善場室管理和使用制度，充分發揮其功能與職責，為全面開展學校心理健康教育及咨詢服務提供保障，促進學生健康心理和健全人格的形成。
(四)暢通校外轉介渠道，構建心理網格服務體系。學校心理教育與咨詢側重普及和預防，如遇嚴重心理個案需要及時轉介專業機構進行治療。建議政府部門建立校外心理輔導中心、指定一所綜合性醫療機構設立精神衛生科或心理治療門診作為轄區精神衛生技術管理機構，鼓勵具有專業資質的精神衛生服務機構參與學生心理健康教育工作，健全社會心理服務體系和制度，整合衛計、綜治、教育等部門資源，完善社會心理健康服務網格，打造全民心理素質教育的長效機制，有效解決心理健康教育惠及面窄、接納度低、預防干預性差等問題。

『叄』 你的父母對心理課/心理老師的期待是什麼

他們又對心理健康教師寄予很大期望，主要包括：①能保護、注意到學生的一般需求與個別需要，使特殊學生獲得真正的、及時的心理支持；②能提供學生在學期間及畢業後的成就、興趣、進展等的研究資料，以供參考；③能培訓或幫助其他教師或行政人員了解學生，對解決學生的問題提供正確的參考意見；④具有專業水準，對社會現象及學校業務的狀況了如指掌；⑤自我悅納，自我成長；⑥閱讀廣泛，知識豐富，性格開朗，適應社會能力強。

『肆』 對學校心理健康教育工作的建議和要求

提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

1、統一設置課程

全市義務段學校須開設「快樂成長」心理健康教育課，高中學段（職業學校）開展集中與個體訪談輔導。積極開展心理健康專項教育，在地方課程中保證每學期小學生中年級不少於2課時、高年級不少於4課時，初、高中學段（職業學校）學生不少於8課時。

2、統一教學規范

全市中小學心理健康教育課開設須做到「三有」，即有教學計劃、有教學課時、有教學教案，並納入學校考核。各地教育行政部門要將心理健康列入學科教學評價范疇，定期組織研討交流，創新課堂教學與實踐活動，改進教學方法，提高教師專業教學能力。鼓勵學校創編校本教材。

3、統一組織活動

各地各校要根據心理健康教育的特點，設計學生喜愛的主題活動，如開展師生工作札記、優秀教案、手抄報、電腦小報、校園心理劇評比等。在校園網站開設「陽光心苑」欄目，組織師生撰寫科普文章普及心理健康知識，豐富心理健康教育內容與形式，調動學生學習的興趣。

4、制定師資培養規劃

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《揚州市「十二五」教育發展規劃》要求，各地各學校要有計劃地充實心理健康教師隊伍。

5、組織各級專業培訓

為搭建更多的心理健康教學平台，讓學校管理者、班主任、各類學科教師接受心理健康教育培訓，今年，將繼續與揚州大學聯合舉辦為期3個月的中小學教師心理健康教育專業市級培訓，鼓勵教師參加《國家心理咨詢師職業資格》考試。同時組織心理健康教育公開課，引領教師鑽研業務，聚焦課堂，提升執教能力。

6、發揮專家資源優勢

鼓勵學校採取「聘、請」的辦法，吸納有專業資質的社會人士擔任學校兼職心理教師，緩解專業教師數量不夠、專業教學水平參差不齊的現實問題。根據師生需求，邀請專家進校園開展心理訪談互動活動，向師生普及心理健康知識，滿足有心理困惑師生和家長的需求，帶動教師專業成長。

7、完善市級指導中心

要進一步完善市中小學生健康教育指導服務中心職能，開展工作交流與研討，對師生心理素質進行調研與分析，充分利用教育網站的輻射作用，豐富 「陽光心苑」、「在線咨詢」等專欄，構建師生學習心理健康知識的園地。

8、加強陽光心園建設

按照《揚州市心理健康教育優秀學校創建標准》、《揚州市學校心理訪談室評估標准》，繼續在全市城鄉中小學開展市級心理健康教育優秀學校、「陽光心苑」—學校心理訪談室的創建工作，打造心理健康教育示範學校。

9. 營造濃烈教育氛圍

要充分利用學校網路媒體、宣傳櫥窗、班級板報等，定期開辟「心苑」健康教育專欄，為師生營造健康的工作與學習氛圍，接受潛移默化的教育。暢通師生互動渠道，讓教師全面了解學生校園生活的所感、所悟、所思。

科學運用研究成果

加強學校心理健康教科研工作，讓教育者掌握心理健康教育獨有的專業性、特殊性和規律性，掌握學生身心生長發育和成長規律，科學運用心理學、教育學及其相關學科的理論和技術。要通過實施心理健康教育課程、心理訪談、學科融入等途徑，進一步樹立正確的人才觀。

要以學生需求為中心，及時幫助學生解決在成長過程中所遇到的心理問題，尤其要重視關心學生精神層面的需求。

『伍』 大學生對心裡健康教育課的期望

心理健康教育根據學生生理心理發展的規律，運用心理學的教育方法，培養學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。心理健康教育是素質教育的重要組成部分:是實施「面向21世紀教育振興行動計劃」，「落實「跨世紀素質教育工程」、培養跨世紀高質量人才的重要環節。

切實有效地對學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

(5)對心理健康部門的期望有哪些擴展閱讀

注重學生健全的人格和健康的心理品質的培養，是體現以人為本，是對人的可持續發展的基本精神。良好的個性心理品質是培養正確世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎。辦一所人民滿意的學校，首先就應該是重視學生完善人格，良好個性心理品質發展的學校，心理健康教育是實施素質教育的重要組成部分。

因此，學校在開展心理健康教育工作中，成立了以校長為組長，主管校長為副組長的心理健康教育領導小組，積極開展心理教育研究。為開發學生心理潛能，提高全體學生的心理素質，培養學生積極向上的心理品質，努力培養學生健康心理發展的個體品質與群體氣質。

『陸』 對學生會心理部門的認識

心理部秉承促進同學們心理健康發展和人格完善的宗旨。心理部是一座連接同學們與老師、學院及學校心理咨詢中心的橋梁。我們雖然不是專業學者，但是我們所做的工作與大家的心理健康息息相關，心理部在協助學校開展心理健康工作的同時，也會舉辦各種各樣精彩的心理活動幫助同學們培養積極健康的心態喲~

迎新詞

心理部是一個溫暖團結的小家庭。我們期待多才多藝的你加入我們，也期待積極熱心的你加入我們，我們期待想了解專業心理知識的小萌新，也期待想獨立策劃一場活動的小可愛，只要你想做，心理部將成為你們施展自己拳腳的最好平台。我們歡迎外向開朗的小太陽，也歡迎內向安靜的文藝青年，無論你對心理知識感興趣，或者想鍛煉一下自己的能力，又或者想在大學全面認識自己改善自己性格,心理部都將張開雙手歡迎大家。希望在未來的時光里,我們都能夠成為彼此交心的朋友，希望你們都能在一-年後不後悔自己加入了心理部，能夠在多年後仍然記得自己的這段歲月。我們准備好了，你准備好加入我們了嗎?

褚雨軒

你要足夠努力，足夠優秀,不受外界干擾，成為自己想成為的人。願你們在今後的四年，都能昂首挺胸,大步向前，在最好的年紀，盡最大的努力，去達到自己的目標，在自己的舞台綻放出奪目的光彩。願你們都能在最好的時光里邂逅最好的自己，願你們的青春都能不留遺憾、問心無愧。

『柒』 對心理協會的認識和期望

1、什麼是心理協會?
心理協會由心理咨詢中心指導，向廣大同學推廣和普及心理健康知識、提供心理衛生服務，在學校相關組織的幫助下成立的群眾性組織。自主開展以大學生心理健康相關的活動。通過系列的心理活動能夠起到幫助大學生解決心理困惑、心理壓力的作用的同時傳播心理健康知識。帶領大學生在各項活動中宣傳心理健康知識，探索人類奧秘的內心世界，幫助同學認識自我、發展自我、改變自我。
心理協會幫助我們解決心理問題，幫助同學，幫助老師，給同學們平台發展心理活動，希望在接下來的日子裡，大家一起共同努力

『捌』 大學要進心理部對部門工作的認識及設想怎麼寫

咨詢記錄 · 回答於2021-10-10

『玖』 大學要進心理部對部門工作的認識及設想怎麼寫

1、定期在新生之間做心理調查，對出現嚴重不適應大學生活的同學及時給予疏導和幫助，並將調查結果匯報給學工組老師，建議初期先定為每周一定調查，隨著時間的推移，可隨時更改調查頻率次數。
2、成立一個由心理委員參加的第二小組，可隨時配合並負責調查心理健康部，每次的心理普查。另外第二小組還可以分擔一些部門任務，在本部門幹事不能按時完成的情況下。最主要的是心理健康部和心理有關的，這需要同學們的積極配合，而心理委員就能很好的發揮他們的優勢，來調動班裡同學的積極性，所以成立第二小組是至關重要的。
3、專門開設一個信箱，這個信箱的主要用處是來解決一些同學在大學生活中遇到的各種心理問題或反饋一下學生對學校各個方面的反映和意見，所以可以號召同學們踴躍投稿，把對學校的意見或遇到的問題寫下來，我們會根據實際情況在本身能力允許的范圍內解決這些問題，所以這個信箱是學院和同學之間的溝通工具，同時也是一面鏡子可以看到我們所做的不足，還可以拉近和同學們的距離，使他們更好的適應大學環境。

4、建議可申請1~2個農學院櫥窗，在櫥窗里可貼放一些與大學生如何適應大學環境或解決大學生普遍存在的心理誤區的方法的資料，這樣可以使心理健康部的宣傳更加全面化，另外櫥窗，因為它的位置和每天學生路過的必然必然性，它的宣傳也一定會起到很好的效果，同時也可以將一些積極向上的文章貼上或和農學院有關的一些消息或介紹也可以放上，這樣還可以起到宣傳農學院的作用。
5、組織心理講座，是給大一新生特別是在新生正式進入大學生話不久之後。因為新生剛來到學校，肯定會有一些疑問和不適應，特別是環境改變之後隨之而來的心理的變化，這個時候就非常有必要組織開設一次心理講座。針對新生的心理變化給予一定的指導和幫助，這對以後新生的大學生活有很積極的促進作用。

6、和其它部門合作，可開展辯論賽，演講比較等要求全院同學參加的活動，而且這類活動可以與心理健康這一主題有關，這樣既調動了同學們的積極性，又讓同學們在鍛煉能力的同時增長了知識，總之，組織這些活動，不僅可以促進各部門之間的團結溝通，還可以使大學生的生活五彩繽紛。

7、積極配合學校里組織的有關心理健康這一方面的活動，和校學生會校社聯保持一定的聯系，使農學院在心理健康這一方面盡量做的最出色。
8、建議成立一個心理咨詢室，定期由心理老師做指導，以幫助解決學生遇到的各種問題，心理老師我們可以聯系專門授一些與心理課程有關的老師，心理咨詢室的成立標志著我院在心理健康這一方面的完善性，它將更好的解決同學們的心理問題。

『拾』 你對大學生心理健康課的期望與建議是什麼

我期待不要大班進行上課，最好是每個星期可以進行兩節課。心理教育其實很好玩，很有趣的，但是我們往往忽略掉了這一點。以至於如今很多大學生心理都是有問題的，他們有的人心靈太過於脆弱，適應不了大學生活，甚至重一點的可能會抑鬱。

而且很多人心裡太過於黑暗了，這些都是需要進行心靈輔導的。如今大學裡面的心理課，都已經是一種形式了。就比如我上的心理課，那完全不叫做心理課的，因為老師就是在講台上面講課，然後下面同學們根本沒有聽過。

都是一群玩手機的人，然後這個老師內心還要很強大，因為沒有一個人聽課，她依舊還是需要講下去的那種。而且心理課這樣課程還有考試，卷面考試，不及格的話還需要重修或者補考。這樣的形式考試有用嗎，還不如來點真正有用的。

我希望心理課每個星期乃至每個學期都要有的那種，然後小班進行上課，大課任何效果都沒有的。而且老師不要只在講台上念PPT。以前網上不都有很多心理測紙這樣的東西嗎，老師完全可以設置一些這些環節，讓我們更加的了解我們自己。

以前我就看見過別人上心理課，他們有專門的心理教師，而且老師會進行分組來答題。就比如那種團隊合作的題目，這樣的實踐活動不僅能夠吸引學生，而且也真的的達到去通過這個游戲來了解他們的性格特點了。

社會應該重視大學生的心理教育的，這個其實比學習知識更加重要的，不然學生思想可能會走偏的。