心理健康教學計劃包括哪些內容

1. 學校健康教育方案的內容有哪些

健康是人人應當享有的基本權利，是社會進步的重要標志和潛在的動力，進入新世紀以來，健康 教育 與健康促進作為的教育的重要組成部分，己成為普及 健康知識 的重要途徑，下面是我為你精心整理的學校健康教育方案的內容的內容有哪些，希望對你有幫助!

學校健康教育方案的內容篇1
為了確保我縣順利實現創建國家級衛生城市目標，推動健康教育工作步入科學化、規范化、制度化，根據《國家衛生城市標准》、《學校衛生工作條例》和《中小學健康教育指導綱要》的要求，結合教育系統工作實際，特製定 實施方案 如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入貫徹落實《學校衛生工作條例》和《中小學健康教育指導綱要》，突出健康教育工作重點，努力提高師生環境健康衛生意識和能力，培養師生養成良好行為習慣，健康衛生習慣，加強健康教育基礎設施建設，不斷優化育人環境，為全縣創建國家級衛生城市作出積極貢獻。

二、工作目標

在中小學開設健康教育課程，健康教育普及率達到100%，健康知識知曉率達到85%，健康行為形成率達到85%，依據《學校健康教育評價方案》學校自評得分≥85分，“開課率”等5個項目總得分不低於自評分的95%。做好學生傳染病、多發病防治工作，無甲、乙類傳染病爆發流行。14歲以下 兒童 蛔蟲感染率控制在3%以下。

三、教育內容

1、小學階段(略) 2、中學階段

(1)健康行為與生活方式：不良生活方式有害健康，慢性非傳染性疾病的發生與不健康的生活方式有關;膳食平衡有利於促進健康;青春期充足的營養素，保證生長發育的需要。保證充足的睡眠有利於生長發育和健康(每天睡眠時間9小時);食物中毒的常見原因;發現病死禽畜要 報告 ，不吃病死禽畜肉;適宜保存食品;拒絕吸煙、飲酒;毒品對個人、家庭和社會的危害;拒絕毒品的 方法 ;吸毒違法，拒絕毒品。

(2)疾病預防：乙型腦炎的預防;疥瘡的預防;肺結核病的預防;肝炎的預防(包括甲型肝炎、乙(丙)型肝炎等);不歧視乙肝病人及感染者;艾滋病的基本知識;艾滋病的危害;艾滋病的預防方法;判斷安全行為與不安全行為，拒絕不安全行為的技巧;學會如何尋求幫助的途徑和方法;與預防艾滋病相關的青春期生理和心理知識;吸毒與艾滋病;不歧視艾滋病病毒感染者與患者。

(3)心理健康：不良情緒對健康的影響;調控情緒的基本方法;建立自我認同，客觀認識和對待自己;根據自己的學習能力和狀況確定合理的學習目標;異性交往的原則。

(4)生長發育與青春期保健：熱愛生活，珍愛生命;青春期心理發育的特點和變化規律，正確對待青春期心理變化;痤瘡發生的原因、預防方法;月經期間的衛生保健常識，痛經的症狀及處理;選擇和佩戴適宜的胸罩的知識。

(5)安全應急與避險：有病應及時就醫;服葯要遵從醫囑，不亂服葯物;不擅自服用、不濫用鎮靜催眠等成癮性葯物;不擅自服用止痛葯物;保健品不能代替葯品;中毒的應急處理;溺水的應急處理;骨折簡易應急處理知識(固定、搬運);識別容易發生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害，預防網路成癮。

四、任務 措施

(一)、健全學校健康教育工作機制

中小學健康教育是教育系統在創建國家衛生城市工作中的重要內容，各校要高度重視，進一步完善健康教育領導機構，將健康教育工作納入學校工作的重要議事日程，及時制定本年度健康教育專項 工作計劃 ，完善各項 規章制度 ，創新舉措，狠抓落實。做到機構健全，工作有計劃、有檢查、有 總結 。

(二)、開足、上好健康教育課

中小學必須全面開設健康教育課程，把健康教育課納入教學計劃，並做到教師、教材、教案、課時、考核“五落實”。積極挖掘 其它 學科健康教育因素，進行環境教育滲透教育，在體育課教學中滲透個人衛生習慣教育，在科學課中滲透環境衛生教育，在思想品德課中滲透心理健康教育等，使學生能夠接受全方位的健康教育。加強校本教材的研究開發，充實校本教材的健康教育內容。加強健康教育的教學研究，對健康教育教師進行多種形式的培訓，通過開展示範課、觀摩課等教研活動，提高健康教育教師的業務能力和水平。

(三)以活動為載體，認真做好健康教育的宣傳和教育工作。辦好健康教育專欄。每兩個月更換—次健康教育內容。充分利用班隊會、家長會、校園廣播、 黑板報 、牆報、 手抄報 、掛圖、專欄等形式多樣的宣傳載體，宣傳健康教育的重大意義，普及健康知識，衛生知識和疾病預防知識。重點抓好中小學生的青春健康教育、心理健康教育、生理健康教育、控煙教育等。確保學生的健康知識知曉率和健康行為形成率必須在85%以上。要重視艾滋病預防的健康教育，積極開展艾滋病專題講座等宣傳教育活動。

(四)、切實作好健康教育的評價工作，每學年6月份組織開展中小學健康教育評價活動，對照《學校健康教育評價方案的實施細則》規定的20項指標，認真開展自評。尋找差距和不足，切實加強學校基礎設施建設，進一步改善學校健康教育環境，確保健康教育各項指標高質量達到國家衛生城市標准。

(五)、加強衛生專業技術人員健康教育師資隊伍建設。各中小學按照《學校衛生工作條例》的規定，按照600:1的比例配備專兼職衛生技術人員，學生數不足100人的學校，配備1名專職或兼職保健教師。

(六)、繼續開展“健康教育示範校”創建工作，充分發揮健康教育示範校作用，做好校與校健康教育工作交流，進一步推動我縣中小學健康教育工作的發展。

(七)、繼續做好健康教師和校醫的培訓工作，採取座談會、培訓班、健康知識講座、文藝匯演等多種師生喜聞樂見的形式廣泛開展創衛及健康教育知識宣傳。

(八)、加大對學生常見病防治和傳染性疾病預防知識的宣傳與教育，建立健全傳染病預防工作長效機制，做好學生體質健康指導工作。按照創衛關於學校“六病”防治的要求，積極採取有效措施，切實做好中小學生齲齒、近視眼、脊椎彎曲、沙眼、蛔蟲病、營養不良、貧血等常見病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預防與嬌治，確保14歲以下兒童蛔蟲感染率控制在3%以下。

(九)、嚴格執行學校疾病信息報告制度。學校發生群體性發熱、咳嗽、腹瀉;食物中毒以及麻疹、腮腺炎、肺結核等傳染性疾病時，學校應及時書面報疾病預防控制中心和教育局。

(十)、加大對各中小學健康教育的督查力度。按照創建國家衛生城市工作對中小學健康教育工作的要求，縣局要對各校健康教育的教學工作和活動開展情況，採取普查和抽查相結合的形式進行檢查指導，確保學校健康教育工作向高質量、高水平邁進。

附：學校健康教育評價方案實施細則

(1)課時：根據教基[XX]14號文件要求，各中小學校(九年義務教育教材階段各年級)每周要在活動類課程“科技文體活動”中安排0 .5課時開設健康教育課(以列入正式課表為准)，未列入課表的其它時間和其它形式進行健康教育不作為此項指標的評價內容。

(2)教材與教具：教材必須做到①“中小學生健康教育要求”的八項內容，②教育內容(文字、插圖)無概念錯誤;③課文深度和文字數量教學規律(三項);教具包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。內容相同類型不同的教具只按一種計算。允許自製教具，但製作的教具必須科學、准確。本指標對教具的評價只要求內容，不要求類型，以“必備教具配備率”為評價指標。必須教具目錄見附錄1。

必備教具配備率=以配備的教具內容數÷必須教具內容總數×100%

(3)採光照明與黑板：採光照明的測量方法見《中華人民共和國國家標准室內明測量方法(GB5700—85)》。所查各教室平均照明度的總平均值為本指標的評價值，總平均照度應不低於150LX;黑板應無裂縫、無反光、無眩光(三項完全達到為合格)，以受檢“黑板合格率”為指標。

(4)課桌椅：評價標准見《中華人民共和國國家標准學校課桌椅衛生標准(GB7792—87)》。課桌、椅號(或高度)均與就座學生身高相符合時才計入符合人數。以受檢“課桌椅符合率”為指標。

(5)飲水與洗漱設施：學校應為學生提供符合衛生標準的飲用水;應提供相同與教學班數的完好的水龍頭，對無自來水的農村學校酌情評價。

(6)廁所實施：學校修建的廁所，其學生數與蹲位比應達到：男生40:1，女生20-25:1，男廁所小便池要相應配套。

(7)數學計劃：應有完整的健康教育數學計劃，做到數學進度、數學內容與計劃一致(確定執行情況時可參與教案)。

(8)教案：教案應包括課時、課題、數學目的、數學重點、數學難點、教具、數學內容及過程、數學小結等八項內容;教案書寫應做到無概念錯誤、整潔、簡練等三項主要內容。共十一項內容。

(9)師資培訓：授課教師平均每人每學年應接受120小時以上的培訓。培訓形式為：培訓班、集體備課、教研活動、數學交流、觀摩課等。

(10)授課質量：教師應做到概念清楚、啟發式數學、語言生動、理論聯系實際、板書工整等五項主要內容。

(11)傳播活動：學校每年應利用宣傳欄、家長會、班隊會、廣播、衛生小報等多種形式向學生或家長宣傳不同內容的衛生保健知識達20次。

(12)開課率：開設健康教育課的數學班數占應開設健康教育課的數學班總數的百分比。

(13)書面考核：核實個人成績和總平均成績。以全部學生總平均成績為指標。

(14)實際操作：從附錄2中按各年級教學要求隨機抽三項，受檢學生做到三項完全符合標准為合格。評價時對受檢學生採用逐項淘汰的辦法(每查完一項，將不符合標準的學生淘汰)。以受檢學生“合格率”為指標。

(15)頭發與指甲：學生應做到頭發整潔(勤洗頭、無異味、無頭虱)，指甲整潔(勤剪指甲、保持干凈)，兩項均做到合格。以受檢學生“合格率”為指標。

(16)面部與衣著：學生應做到面、耳、頸干凈，衣服、鞋帽整潔、無異味，兩項均做到為合格。以受檢學生“合格率”為指標。

(17)體育鍛煉：學生應做到堅持做好課間操(態度認真、動作準確為合格);積極參加課外體育鍛煉。以做操合格“百分率”或參加課外體育鍛煉的“百分率”為指標。

(18)教學用房與宿舍(寄宿制學校的學生宿舍)：應做到地面和牆壁無煙頭、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。六條均做到為合格。有學生宿舍的學校，受檢宿舍數應不少於受檢教學用房與宿舍總數的三分之一。以受檢教學用房與宿舍“合格率”為指標。

(19)校園與廁所：校園應做到無雜草、無亂棄廢物、無痰跡、無污水窪(池)、無亂寫亂畫(五條);廁所應做到無臭、無蚊蠅滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂畫、糞池加蓋(五條)。共十條。

(20)缺課率：指除事假以外的各種原因造成的缺課。

∑本學年全校學生缺課時數

缺課率(‰)= _________×1000‰

學年課時總數×全校學生總數

學年課時總數=每周平均課時×全學年教學周數

全校學生總數=(每年初學生數+學年末學生數)÷2

註：對有關指標進行評價時，可檢查全部對象，或隨機抽取部分有代表性的對象進行評價。
學校健康教育方案的內容篇2
為積極貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育，使廣大中小學生身心健康發展，促進我市健康教育工作的深入開展，經研究，決定在全市范圍內開展學校健康教育工作。具體實施方案如下：

一、指導思想

全面推行素質教育，深化教育體制改革，對全市中小學生進行健康教育，使廣大青少年身心健康發展，培養適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義合格人才。

二、目標任務

促進全市中小學健康教育工作的順利開展，提高學生綜合素質，全面推進素質教育，使我市健康教育工作再上新台階。

1、各單位要將健康教育納入本單位重要議事日程，常抓不懈。

2、健康教育工作要制度化，規范化。

3、要制定切實可行的健康教育工作方案，要有計劃、有措施、有活動記錄，健康教育工作開課率達到100%。

4、各單位要設立健康教育宣傳欄和版面，定期更換宣傳內容。宣傳內容要有針對性，要符合學生的年齡特徵及身心發展規律。

5、各單位每學期要對學生進行一次健康知識教育測試。 >>>下一頁更多精彩“學校健康教育方案的內容”

2. 對學生心理健康教育的建議

建議1：

開展開學復課銜接工作，提升學生的學習生活適應能力

對於入學後學生可能存在的適應不良問題，學校要提前預判，在教學安排上預留調整適應期,可提前發布開學後的教學計劃安排和作息時間表，讓學生早知情、早安心、早准備。引導學生提前做好迎接開學的行動准備，通過准備返校物品、制定復學計劃等方式提升對新學期的期待和信心。上好「復學第一課」，平穩度過開學第一周，通過開展疫情防控、生命安全、衛生健康等主題班會，積極引導學生分享、總結居家學習生活期間學習體會和成長感悟。課堂教學可延續線上教學時的一些有效方法，幫助學生實現從在線學習到課堂的平穩過渡。對於學習上確實存在困難的學生，及時通過線上、線下渠道給予個別化指導和幫助，引導其盡快適應新的學習環境和學習方式。

建議2：

做好師生心理健康狀況分析，制定心理健康教育工作方案

疫情對師生心理健康會產生一定負面影響，學校在開學前後要及時進行師生身心健康狀況摸底，根據師生的反饋信息，制定有針對性的心理健康教育工作方案。開學前通過在線調查和線上溝通，充分了解全體師生受疫情影響的情況。開學後通過師生自我報告、日常觀察、專業心理評估等方式，掌握困擾師生的具體壓力來源和情緒行為問題。同時，要關注疫情對師生心理健康狀況的影響可能存在長期性和隱蔽性，有些心理應激症狀會延遲出現，國外疫情形勢發展也可能給師生帶來心理困擾，進行師生心理健康狀況分析時要注意定期、多次、全面掌握。

建議3：

開展針對性的心理健康教育課程和活動，幫助學生做好心理調適

針對疫情期間學生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規律、長時間玩游戲等）開展心理講座、心理健康教育課、同伴互助、團體輔導等活動，幫助學生掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法。要注重結合學生的不同年齡特徵與個性差異開展工作，對於小學階段的學生，鼓勵他們用游戲的方式表達，學會識別情緒並加以調節；對於初中階段的學生，鼓勵他們加強人際交往，通過溝通表達情緒、情感，提升積極心理品質；對於高中階段的學生，採用班隊會等多種形式，宣傳在疫情中出現的先進事跡，進行生命教育和生涯教育。

建議4：

針對心理困擾較大的學生，提供及時有效的個體心理輔導

關注和重視受疫情影響較大的學生，對其提供充足的情感、生活和學業支持，開展有效心理輔導，發現異常情況及時應對、及時上報。特別關注在疫情前就有心理問題的學生，開展追蹤評估，結合以往輔導記錄，提供預防性心理輔導，協助其維持心理健康水平。特別關注來自重點疫區或身邊有親人感染新冠病毒並對此感受到焦慮和壓力的學生，提供支持性心理輔導，積極改善其周邊人際環境，減少可能的排斥和歧視。特別關注在疫情期間出現明顯情緒問題、沉迷電子產品或行為偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，開展行為矯正，協助其回歸正常學習生活。特別關注情緒波動較大的學生，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組，協助其接納和調節自己的情緒，促進其轉變認知、優化心態。

3. 幼兒園幼兒心理健康教育方案

幼兒園幼兒心理健康教育方案 篇1

一、設計意圖

嫉妒心理是在自己不如別人優越，有了失落感時才會產生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無意或有意競爭的一種仇恨心。

在幼兒中，嫉妒心理的突出表現為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表揚了，而他沒有得到表揚；別人的好朋友多，而他沒有好朋友；別人有很多好玩的玩具，而他沒有；誰穿了漂亮的衣服，而他沒有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。

嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰，但實際上，他滿足的只是並不真確的慾望。如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進步與優勢來安慰，滿足自己的自尊心，那麼，這種不正確的心理防衛優勢比成為自己成長路上的重大障礙。

特別是5-6歲（大班）的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發展變化，原來不太注重的一些東西也開始注意起來，嫉妒心理有了一些變化。在這個階段，要特別注意對孩子進行正確應引導，應及時調整和糾正幼兒嫉妒的心態，讓幼兒學會欣賞別人，懂得欣賞別人，才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優秀的人，正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進步的動力。同時，讓幼兒養成正確的競爭意識，知道只有經過自己的努力來超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利於促進幼兒的心理健康和完善人格的形成，並使他們終身受益。

正是基於以上考慮，特設計本次活動。

二、活動目標

1、通過對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長處和優點，克服因嫉妒而產生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學習。

2、教育幼兒要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。

3、培養幼兒積極向上的進取心。

三、重難點分析

重點：通過理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個人都有自己的長處，也有自己的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。

難點：如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產生的不滿情緒，虛心向他人學習。

四、活動准備

故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。

五、活動過程

（一）導入

教師：「小朋友如果你看到別人有的地方比你強，你會怎樣做呢？老師這里有一個故事，名字叫《數星星》，小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的？」

（二）展開

1、出示掛圖並為幼兒講述故事《數星星》，引導幼兒懂得經常生氣是一種不好的行為，而且不利於身體健康。

教師講完故事後提問：

（1）魚媽媽為什麼說小魚很聰明？

（2）開始時小魚數的泡泡多還是和小青蛙數的星星多？小青蛙看到小魚比它強，是怎樣做的？

（3）過了一段時間小魚又和小青蛙比賽，結果如何？小魚看到小青蛙比它強，又是怎樣做的？

（4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會怎麼做呢？

（5）小青蛙和小魚為什麼能在數數競賽中得到金牌？你該怎樣向它們學習？

2、出示兩副結果不同的圖片（明明和亮亮進行比賽，明明冠軍，亮亮第二），向幼兒講解其中內容後教師提問問題，並讓幼兒分組討論，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。

1）教師提問：

（1）小朋友認為哪個結果好？為什麼？

（2）如果你的小夥伴取得了好成績，或者受到了老師的表揚，你會怎樣想？

2）幼兒分組討論，互相向自己的小夥伴講述自己的看法，並分析自己遇到後會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態對待輸贏，要靠自己的努力去取得好成績。

4、學習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。

（三）結束

教師小結：「毛毛和濤濤各有自己的本領，他們都互相學習，取長補短，小朋友你們都有什麼本領呀？把你的本領教給你的小夥伴好嗎？」

幼兒園幼兒心理健康教育方案 篇2

活動目標：

1.能夠通過繪本故事感受媽媽的愛並且表達出來。

2.了解媽媽的辛苦，能夠用力所能及的事情來幫助媽媽。

3.願意與同伴分享自己對媽媽的愛，喜歡參與集體活動。

活動准備：

1.PPT繪本故事《我媽媽》【幼兒園PPT課件製作】

2.視頻

3.音樂《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》

活動過程：

一、導入

放《世上只有媽媽好》的歌曲，聲音由弱到強，教師輕輕哼唱進入課堂。

1．小朋友們，你們知道這首歌的名字嗎？

2．聽到這首歌詞時，你的腦海中出現了哪些情景？你的心裡有什麼感受？

3．誰能說一說這首歌表達了怎樣的情感？（母愛的偉大、我們對媽媽的愛）

二、聽繪本故事，說說我們的媽媽

教師："今天，老師給小朋友帶來了一個繪本故事，我們一起來聽一聽，好不好？"

（小朋友們要豎起耳朵來聽，等故事聽完了老師會有問題問你們）

聽完故事後，教師提問：

1.故事裡的小朋友說他的媽媽是什麼呢？老師先來說，故事裡面說他的媽媽是個大廚師......是個神奇的畫家......是個大力士......還有什麼呢，請小朋友們舉手回答。

2.現在讓我們再回顧一遍故事，看看小朋友們說的對不對......（真棒，小朋友們給自己鼓鼓掌）

3.聽完了故事，請小朋友說一說自己的媽媽。

4.最後我們要跟我們的媽媽說一句什麼話呢？（我愛她，永遠愛她）

三、看視頻，用自己的行動表現對媽媽的愛

1.小朋友們說一說兩個視頻分別講的什麼內容。

視頻一：小朋友的媽媽給他送牛奶

視頻二：媽媽給奶奶洗腳，小朋友給媽媽洗腳，還給她講小鴨子的故事

2.教師："視頻里的小朋友愛他的媽媽，所以給她媽媽洗腳，那我們也愛我們的媽媽，我可以為我們的媽媽做些什麼呢？".......

比如媽媽下班回家，我們可以做些什麼呢？......

3.聽歌做動作

結束語：今天我們從繪本故事還有視頻里都知道了媽媽對我們的愛，那我們小朋友是不是也很愛自己的媽媽呀？可是我們有些小朋友的媽媽都不知道呢，所以我們也要大聲說出我們對她們的愛。今天回到家看到媽媽，我們要對媽媽說什麼呢？讓我們大聲說出來。

幼兒園幼兒心理健康教育方案 篇3

活動目標：

1、在輕松的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。

活動准備：

輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區別不同班級幼兒的標志

從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

活動過程：

一、輕松活動

——營造輕松的心理氛圍

（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：

「讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放鬆小手，放鬆小腳，讓快樂來到我們中間吧。」

「早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！」

「爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！」

（請大家睜開眼睛）

二、游戲《找朋友》

——主動與別人交流

小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。

1、師幼認識

2、幼兒游戲，相互認識

「想不想認識一下新朋友？」

（1）討論：

怎麼認識新朋友呢？

（2）游戲找朋友

「那我們來玩個找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？」

一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的

動作提醒小朋友問候、相互介紹。

（3）找個新朋友聊聊天。

3表達：

「當你和新朋友說「你好」、擁抱朋友的時候，你有什麼感覺？」

4、小結「生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

三、游戲《樹林散步》

——關愛朋友、信任朋友

閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在「小樹林」散步。

1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（相信、放心）

「小朋友，想到樹林去散步嗎？」

2、說一說感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在「樹林」散步，有什麼感覺呢？」

3、全體幼兒伴著音樂在「樹林」里散步。

老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。

4、小結：

相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常快樂的事情。

四、游戲《跟我不一樣》

——勇敢地承認錯誤

老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：「對不起，我錯了。」

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。

隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂

五、游戲《馬蘭花》

——嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、游戲規則：

（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開了幾瓣花？

老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

沒有找到朋友的幼兒繼續舉起小手，大聲說「對不起，我錯了。」

2、幼兒游戲。

老師注意忽易忽難，最後讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

六、小結：

老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。

幼兒園幼兒心理健康教育方案 篇4

心理健康教育是提高師生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。開展學校心理健康教育工作，貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據我校師生生理、心理發展的特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養師生良好的心理素質，促進身心全面和諧發展。心理咨詢是一門專業性很強的工作，也是一項極其嚴肅和謹慎的工作，它需要各種規章制度來加以規范和保持其健康發展。我園在現有條件下將開展以下工作。

工作要點：

一、積極推進心理健康教育工作：

1、我園將繼續完善生理和心理、家園互動、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構建維護心理健康的二級心理危機干預網路，創建維護師生心理健康的工作機制。

2、營造有利於師生形成良好個性心理品質的和諧氛圍，有效預防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會適應能力和心理調適能力。

二、以心理課堂教學為主渠道，充分開發師生心理潛能開展。

1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設心理課程。

2、老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同提高。

3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。

開展老師的心理輔導工作，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。對於在學習和生活中出現的問題的幼兒希望老師給予直接的指導。

1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識。

2、辦好家長學校，向家長們宣傳心理健康知識，使他們關注幼兒的心理健康問題。

3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養良好的`心理素質。

幼兒園幼兒心理健康教育方案 篇5

課題：

良好生活、衛生習慣

目的：

生活自理能力的培養，衛生習慣的培養。

過程：

1、教師利用活動的時間組織幼兒心理健康教育，會愉快進餐，不挑食，初步培養良好進餐習慣;會主動喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按時睡覺、起床、進餐等;不害怕健康檢查和預防接種，生病時願意接受治療。

2、生活衛生習慣的培養

會保持身體各部位的清潔衛生、學會盥洗方法;會使用自己的毛巾、杯子;能保持周圍環境清潔、初步知道環保的意義;認識身體器官的名稱及作用，初步了解保護方法;養成良好的生活作息時間。

3、自我保護

了解過馬路、坐車、玩戶外活動器材時要注意安全;幫助幼兒了解生活起居方面的安全知識;知道不把異物放入耳、鼻、口內;知道不輕信陌生人的道理。

活動效果：

通過對幼兒的心理健康教育，使大部分幼兒懂得了自己的事情自己做，自己吃飯、自己穿衣服、自己喝水，自己的事情自己做。

幼兒園幼兒心理健康教育方案 篇6

一、建設背景與基礎

《幼兒心理學》是學前教育專業的一門專業理論課，是學習其他專業課的基礎，是成為一名合格幼兒教師的必修課。

《幼兒心理學》主要研究幼兒期兒童（3——6、7歲）心理發生與發展變化過程及其規律，是心理學的分支學科。本課程主要闡述幼兒期兒童心理發展的基本規律和各年齡階段兒童心理發展的特徵，著重介紹各年齡兒童心理的整個面貌，揭示兒童心理發展的內部矛盾及其在各個發展階段的不同表現。

長春市第七中等專業學校的學前教育專業是長春市示範專業，學校非常重視課程建設和課程開發，學校制定了以優質核心課程建設為重點，形成了「校級優質課程→校級精品課程→市級精品課程的建設思路，作為校級精品課——《幼兒心理學》的所有授課教師注重探索，注重理論與實踐的結合，注意學生實際能力培養。在校領導的帶領下，教師在教學內容、現代化教學手段，特別是在教育方法和實驗實訓方面進行了廣泛深入的探討和研究，制訂了完整的、科學的、可行的「教學基準」、「教學計劃」、「教學課件」試題庫建設等教學材料，形成了一套相對完整合理的課程建設規劃，為精品課程建設奠定了基礎。幼兒心理學已經建設成為市級精品課。

二、指導思想

根據專業建設和課程建設的實際情況，以「做中教、做中學」和「行為導向」教學法為指導，引導教師創新教學，突出理論與實踐相結合的特色，很好的培養學生的實踐技能。

精品課要具有先進的教學思想與教學理念，教學內容能充分反映學科前沿成果並不斷更新；使用特色鮮明、符合素質教育與創新教育要求、與應用型專業課程特點相適應的教學方法和手段；擁有較完備的立體化先進教材以及較高水平的授課教師梯隊；教學條件與環境能夠達到市級精品課水平，實踐教學內容應與理論教學相配套，形成完整體系。

三、建設目標與思路

課程建設目標：

本課程力爭建設成市級精品課程，通過3年的發展，不斷建設，以高素質的教師隊伍、一流的教學質量、實踐性教學方法，為長春市學前教育的發展培養出適應當前學前教育發展和改革需要，既有職業道德又有創新精神；既有文化底蘊又有操作技能；既有理論基礎又有實踐能力的新型人才。

課程建設思路：

1、深化教學形式與方法改革，《幼兒心理學》課程在教學形式和方法上的改革既要充分發揮現代教學技術的作用，注重多媒體教學手段的使用，又要體現心理學學科特點，課堂教學既傳授知識，又塑造人格，通過多種形式的教學、輔導及實踐將抽象理論與生動的心理學實踐內容結合起來。

2、加強教學研究工作。針對《幼兒心理學》教學工作出現的新情況、新問題，課程組自主開展專題教學研究，通過教學研究不斷改進教學工作，促進教學質量的不斷提高。及時探討教學內容編排、教學要求的難度、教學形式、多媒體課件製作、教學網路平台使用規律、課堂教學評價方法的效度和信度等問題，積極申報和參加省級以上教學研究項目，進一步提高教學科研水平。

3、完善《幼兒心理學》音像、圖書資料庫。根據教學和科研需要，有計劃地購置和收集與心理學課程相關的反映當代幼兒心理學發展趨勢和應用前景的專業書籍、科普讀物和心理學教學光碟，建立《幼兒心理學》圖書、音像資料庫，供教師教學和科研使用。

四、建設內容

1、調整基礎理論知識和應用知識內容的比重，注重實用性強的知識。本門課程總學時64學時，其中44學時為理論課學習時間，學生通過教師在課堂上的講解，了解3-6、7歲兒童的心理發展特徵與規律；20學時為實踐學習時間，通過組織學生去幼兒園實地了解幼兒的心理特點。理論與實踐相結合，教師講授與學生實踐相結合，課堂與幼兒園相結合，多方面促進學生對幼兒心理的了解。

2、加強實踐性教學環節，根據教學內容的需要，組織全體學生到幼兒園進行教育見習，學以致用，解決實際問題。具體實施方法：根據課程的進度，安排學生以分組的形式深入幼兒園進行實驗、測驗、調查、訪談、作品分析等全面了解幼兒某一年齡的某種心理品質，最終上交實驗報告。在集體去幼兒園的過程中，學生之間還可以充分交流，互為老師，促進學生對兒童心理的了解。

3、充分運用現代教育技術和多媒體技術，設計教學方案，提高學生學習的主動性和積極性，並讓學生學會學習。在理論學習期間，注意理論與實踐相結合，注重培養學生主動思考的能力，教師每節課上課前提出一個問題，引導學生思考，逐步提高學生自學的能力。在實踐學時，要求學生自己確定研究方向、自己確定研究思路、自己確定研究方案、自己書寫研究報告，全面鍛煉學生的獨立動手能力。

五、建設計劃

1、加強師資隊伍建設

本課程教學團隊具有多年教學經驗，教師的教學水平較高，主講教師是雙陽區的學科知名教師，但教師的學術水平能力還需進一步提高，因此，要以精品課程建設為依託，積極爭取和承擔與課程內容相結合的科研課題，爭取在各類期刊上多發表論文，並且多與同行交流，大大提升教師的學術水平。

2、加強教材建設

加強教材建設，重新梳理教材，整合教學模塊，同時加快與教材配套的實習實訓教材的建設工作，力爭在三年內出版相應的幼兒心理學輔助教材和相應的電子教材。

3、實現課程資源上網

製作電子教案、電子課件、教學大綱、試卷和習題庫等相關資料並對教師授課錄像進行整理，並放到網上實現資源共享。

六、經費使用

1、課程建設經費主要用於支付教學研討、課程文件資料（教學大綱、習題冊、實驗指導書等）編印、辦公用品及耗材、課程課件開發、網頁製作、網頁維護和音視頻素材製作、外聘專家評審費及指導費、課程建設組成員的各種勞務費等，以及其它直接用於本門課程建設有關事項的費用。

2、課程建設所需的參考圖書及必需的實驗實訓設備、耗材由課程組提出，按程序報批後，由學校統一購買並歸檔、保管。

3、課程負責人應嚴格按照經費額度和課程建設進度需要，制定切實可行的經費使用計劃，不得超支。

七、保障措施

1、成立了學校精品課程領導小組

學校高度重視精品課程的建設，成立了由校長負責的精品課程領導小組，負責精品課程的建設工作。

2、學校創設條件支持並啟動精品課程

學校創設政策環境和支持條件，鼓勵本課程在建出水平的基礎上進一步建出特色，從教學管理、教學條件到考試考核、課程實習等方面，保障課程教學模式的探索和實施，發揮課程建設的示範引領作用。

3、建立精品課程網站

學校派專人進行網站的建設，並對教師授課進行錄像，爭取在兩年內教師授課全部上網，豐富網路課程資源，建成「幼兒心理學」精品課程網站，形成豐富的網路資源。

4、規范資金管理力度

本課程作為市級精品課程下撥經費5萬元，學校加強資金使用過程的管理，保證經費使用規范和效益。

4. 小學生心理健康教育目標

一、指導思想：

認真貫徹省、市關於學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標

1.堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2.立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3.提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體工作

1.學校心理健康教育隊伍建設。

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。優秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。本年度，繼續組織教師參加心理健康教師資質認證。同時，將適時舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對學生的心理健康情況收集整理，定期以板報、廣播等形式向全校學生進行心理健康指導。

2.全力推進心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認識到，心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。學校將圍繞市心理健康教育的主題是「和諧、陽光、快樂、健康」這一主題，開展系列活動。要進一步加強問題學生的結對幫教制度，落實幫教措施，建立結對幫教檔案。

3.加強制度建設。將心理健康教育課納入教育教學計劃;學校要定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的年度考核之中，並開展心理健康教育課評比活動;設立網上心理咨詢室，為學生提供咨詢輔導，設立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。

4.學校心理健康教育的方式

(1)集體輔導。班主任利用心理健康課，根據本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。另外，每月一次，利用國旗下講話，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。

(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設的環境布置考慮到了符合心理輔導的要求，還考慮到了兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。每周二～周五的中午12：30～13：10、下午的14：40～15：40開放心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢，由心理輔導老師負責。在心理咨詢室內門外設有「心理咨詢信箱」，以便個別學生羞於啟齒，可以利用寫信的方式進行咨詢。

(3)個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模範學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。採用跟蹤研究，合作的方式進行。

(4)博客互動。在我校網站上，心理輔導老師建立自己的博客，在博客中另開心理專題，歡迎學生、老師、家長等的咨詢，這一形式的推出，可架起心理互動的橋梁，拓展心理咨詢的對象、時間、空間，更為便捷、互動，有一定的實效性。

5.指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

總之，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發展，是我們的工作終極目標。

四、月份工作安排

三、四月份：

⒈制訂並討論學期心理輔導工作計劃。

⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

3、召開六年級部分學生座談會，並進行畢業前夕個別心理咨詢。

4、舉辦青春期心理衛生講座(五、六年級部分女生)。

五月份：

⒈組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。

⒉出好心理健康教育專題黑板報。

⒊召開特殊學生會議，並進行個別心理咨詢。

六月份：

⒈繼續指導班主任班中開展「開心果」談心角活動。

⒉利用家長會向家長宣傳「家庭心理指導」的有關內容。

七月份：

⒈做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

九月：

1.對新生進行心理健康教育，幫助他們做好入學心理准備。

2.思品老師確定心理輔導內容。

3.心理咨詢室正常開放

十月：

1.國旗下講話，進行集體輔導。

2.對六年級學生進行心理小調查。

3.進一步優化學校心理咨詢室內部環境。

十一月：

1.出刊學校心理健康教育專刊。

2.班主任心理健康專題輔導。

十二月：

1.迎接上級對學校心理健康咨詢室的驗收、檢查。

2.國旗下講話，進行集體輔導。

3.做好學年總結。

4.各類資料整理、歸檔。

5. 心理健康教育課程教學過程環節應該注意哪些問題

一般學科課程側重人類積累的學科知識的傳授，注重知識的內在邏輯性及其相應的技能培養，心理健康教育課程的內容顯得彌散，而且是側重在對學生智力心理的培養主要目的是為學生掌握知識服務。只要有利於學生良好的自我意識的建立，良好學習心態的形成，情緒的合理調控，良好人際關系的建立，挫折承受能力的提高，創新意識和能力的培養，這樣的內容就能成為其內容。心理健康教育課程不是單純心理學知識的傳授，也不是單項心理品質的訓練，它以學生個人的直接經驗為中心，在學生沒有學習知識的壓力下，為學生提供了一個放鬆心情的緩沖地帶，使學生在這里能夠重新審視自我、認識自我，為更好地發展自我奠定基礎，它使在學校教育中不明確的心理教育明確起來。它的側重點主要包括：良好自我意識的建立、理性價值觀念的建立、情緒的合理調控、良好人際的建立，挫折承受能力訓練指導等。心理健康教育課程的主要任務是幫助學生解決其成長中遇到的各種心理問題，培養良好的心理素質。因此它必須以個體的經驗為載體，使學生通過自身的閱歷實現感悟，以促進心理的反思與構建。只有藉助於學生自身的體驗、感受和感悟，重視學生個體內在的心理歷程的影響，才有利於學生將所學的外在的心理知識內化為自身良好的心理素質。只有藉助於體驗，才能促使學生去主動探究，不斷感悟與思考，充分發揮學生主體的主動性和創造性。而體驗與活動又是密不可分的，因為體驗的過程實際上就是實踐的過程。因此心理健康教育課程中教學手段實施的體驗實際上主要是指在活動中的體驗。只有藉助於活動，才能使學生在情感的交流和思維的碰撞中產生深刻的情緒和情感體驗，才能促使學生從內心深處進行體會、琢磨，產生共鳴，進而促使學生良好心理素質的形成。在具體實施心理健康教育課程時，教師應善於創設活動的情境，以體驗學習為教學模式，促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動中產生深刻的情感體驗或喚醒學生內心己有的經歷和體驗，激發學生產生強烈的求知慾和積極的學習熱情，促使學生在深刻的感悟中達到心理健康發展、提高心理素質的目的。相對而言，心理健康教育課程以活動為主要形式，在教學中一般以小組為單位開展各種活動,主要有游戲、情景創設、角色扮演、討論等方式。心理健康教育課程中的活動是根據學生年齡和心理特點，根據目標選擇設計、有主題、有活動形式和方法、有設計方案、能控制活動的過程、能評價活動的結果。心理健康教育課程作為正式列入學校教學計劃內的一種課程，不僅要在課堂教學時間里保證其實施，而且其活動的時間和空間還延伸到課外和校外。心理健康教育課程開展的活動不僅指課堂教學活動，還包括校內課外活動、校外社會實踐活動，是一門校內、校外課程相結合的綜合性課程。就某種程度而言，心理健康教育課程教學手段有別於其他課程囿於課堂之內的外在形式，突破了時空的限制，把學校教育、家庭教育和社會教育有機地結合在一起，形成一體化的心理健康教育網路。因此，在具體實施心理健康教育課程時，盡量要做到校內和校外多種形式相結合，以進一步激發學生活動的積極性與主動性。

6. 對學校心理健康教育工作的建議和要求

提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。

1、統一設置課程

全市義務段學校須開設「快樂成長」心理健康教育課，高中學段（職業學校）開展集中與個體訪談輔導。積極開展心理健康專項教育，在地方課程中保證每學期小學生中年級不少於2課時、高年級不少於4課時，初、高中學段（職業學校）學生不少於8課時。

2、統一教學規范

全市中小學心理健康教育課開設須做到「三有」，即有教學計劃、有教學課時、有教學教案，並納入學校考核。各地教育行政部門要將心理健康列入學科教學評價范疇，定期組織研討交流，創新課堂教學與實踐活動，改進教學方法，提高教師專業教學能力。鼓勵學校創編校本教材。

3、統一組織活動

各地各校要根據心理健康教育的特點，設計學生喜愛的主題活動，如開展師生工作札記、優秀教案、手抄報、電腦小報、校園心理劇評比等。在校園網站開設「陽光心苑」欄目，組織師生撰寫科普文章普及心理健康知識，豐富心理健康教育內容與形式，調動學生學習的興趣。

4、制定師資培養規劃

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《揚州市「十二五」教育發展規劃》要求，各地各學校要有計劃地充實心理健康教師隊伍。

5、組織各級專業培訓

為搭建更多的心理健康教學平台，讓學校管理者、班主任、各類學科教師接受心理健康教育培訓，今年，將繼續與揚州大學聯合舉辦為期3個月的中小學教師心理健康教育專業市級培訓，鼓勵教師參加《國家心理咨詢師職業資格》考試。同時組織心理健康教育公開課，引領教師鑽研業務，聚焦課堂，提升執教能力。

6、發揮專家資源優勢

鼓勵學校採取「聘、請」的辦法，吸納有專業資質的社會人士擔任學校兼職心理教師，緩解專業教師數量不夠、專業教學水平參差不齊的現實問題。根據師生需求，邀請專家進校園開展心理訪談互動活動，向師生普及心理健康知識，滿足有心理困惑師生和家長的需求，帶動教師專業成長。

7、完善市級指導中心

要進一步完善市中小學生健康教育指導服務中心職能，開展工作交流與研討，對師生心理素質進行調研與分析，充分利用教育網站的輻射作用，豐富 「陽光心苑」、「在線咨詢」等專欄，構建師生學習心理健康知識的園地。

8、加強陽光心園建設

按照《揚州市心理健康教育優秀學校創建標准》、《揚州市學校心理訪談室評估標准》，繼續在全市城鄉中小學開展市級心理健康教育優秀學校、「陽光心苑」—學校心理訪談室的創建工作，打造心理健康教育示範學校。

9. 營造濃烈教育氛圍

要充分利用學校網路媒體、宣傳櫥窗、班級板報等，定期開辟「心苑」健康教育專欄，為師生營造健康的工作與學習氛圍，接受潛移默化的教育。暢通師生互動渠道，讓教師全面了解學生校園生活的所感、所悟、所思。

科學運用研究成果

加強學校心理健康教科研工作，讓教育者掌握心理健康教育獨有的專業性、特殊性和規律性，掌握學生身心生長發育和成長規律，科學運用心理學、教育學及其相關學科的理論和技術。要通過實施心理健康教育課程、心理訪談、學科融入等途徑，進一步樹立正確的人才觀。

要以學生需求為中心，及時幫助學生解決在成長過程中所遇到的心理問題，尤其要重視關心學生精神層面的需求。

7. 進小學生心理健康的途徑和措施可從哪幾個方面考慮

小學生的心理途徑的話，從很多方面都是可以學習的

8. 中小學心理健康教育工作實施方案

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