根據指南如何實施幼兒健康教育

㈠ 幼兒健康教育實施方案3篇

幼兒健康教育領域是以培養幼兒健康意識和健康行為習慣、促進身體發育、增進健康為主要目的的教育活動。下面是我精心為你准備的幼兒健康教育實施方案，希望對你有幫助!

幼兒健康教育實施方案篇1

(一)課程的定位

1、課程的界定——

以0～6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手，以促進嬰幼兒“健康生活”為落點，以嬰幼兒“健康人格”初始構建為目標的主題式綜合課程。

2、課程的內涵——

健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區人員等)。

健康的生活：是指優質的環境、優質的服務、優質的教育的有機整合。 ? 健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。

3、課程的特色——

重在“健康”：

滿足每個孩子享受健康服務、健康環境和健康教育的基本權力。

保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。

為孩子現時和未來的健康生活奠定良好的基礎。

凸現“兒童”：

每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發展規律並兼顧不同經驗水平的。

不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環境及教育的影響給兒童帶來的適宜發展。

未來的兒童——謀求為兒童的未來發展、終身發展奠基的教育，即建立在兒童自身經驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發展。 ? 強調“綜合”

“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。

“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經驗、追隨幼兒生活經驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

“健康教育”的學習，是在主題背景下，採用“融合式、集體式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態交互、交織呈現於幼兒一日生活之中。

(二)課程的目標

通過本課程的實施，促進幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童(見《上海市學前教育綱要》)，成為健康和諧、全面發展，當前得益、終身受益的一代兒童。

(三)課程的結構、內容

1、共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現確保基礎，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發展，和諧進步的原則。

內容及示例：(見《上海市學前教育課程指南》P5～P8)

2、選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內容。

具體內容：

食物與營養疾病的預防

自我保護

生理和心理健康

選擇性課程提要：

制訂幼兒園“健康教育”的總體目標、各年齡段分目標，制訂學年、學期幼兒園“健康教育”計劃。

開發、研製、實踐“健康教育”的教學內容和活動系列。開發、研製、幼兒園“健康教育”的教學內容，實施相關活動，建立評價標准。

建立完善幼兒園健康服務保障體系

各項健康保障制度(常規制度、各類應急預案及制度等)

幼兒健康檔案(身高、體重、視力、體檢等)

幼兒健康護理服務(文本、實際、物質、精神等)

急救(設備、人員培訓等)

傳染病控制(紅眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等) 教工保健(生理、心理等)

創設安全、健康、優質、富有兒童特點的幼兒園物質環境

校舍建築、桌椅、照明設備、專用活動室、辦公室、盥洗環境、飲水、飲食環境、走廊、操場、綠化、環境維護、廢棄物處理、廁所、節約水、電、煤、室內外布置等。

營造健康的心理環境

幼兒：自信、友善、關愛、開朗、活潑、勇敢

教師：人際關系、心理減壓、情緒紓解、心理成長

領導：大氣、民主、積極、互動

家長：理解、支持、合作、共營

與社區、家庭聯合建設健康、和諧、健康、文明校園

與社區建立良好的合作、互動關系，共建健康校園(信息互通、資源共享、環境互動、成果互惠)

努力建設一支主動關心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自願提供各方面資源、熱心履行志願者義務的家長志願者隊伍，建立健康、互動、協作、有效的合作夥伴關系。

(四) 課程的實施

1、課程實施的基本方式：

“健康教育”實施方式

2、課程實施的主要特點：凸現主體性、堅持活動化、注重體驗式 ? 凸現主體性(孩子、教師、家長、園所本身)

堅持活動化(創設環境、提供材料、走向自然與社會)

注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養合作)

3、課程實施的要求：

園長是幼兒園課程管理的第一責任人，要依照法規和本園課程管理方案實施

有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領導課程實施方案的編制，對課程資源進行統籌協調，並在動態的過程中，形成適合本園和幼兒發展需要的課程運作流程，對課程實施質量進行評價等。

幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實施的職能部門，負責對整個幼兒園共同性

課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統整、協調和測評;建立並制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規范和要求並落實到位;定期與園長一起對課程計劃、課程內容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題及課程質量監控展開研究;組織教師開展改進實踐的園本研修;並就課程資源的常規配置、課程實施中的相關配合與其他部門建立暢通的聯系。

幼兒園教師是課程有效實施、開發和改革的主體力量，要充分發揮自身的主

動性和積極性，提高參與課程和執行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業化發展，提升專業能力的平台，勇於實踐，善於研究，敢於創新。

(五) 課程的評價

1、課程評價的依據：

2、課程評價的要點：

以人為本、關注過程、多方參與、促進發展——

評價內容的多元性;

評價視角的全面性;

評價過程的動態性;

評價者的廣泛性;

評價方法的多樣性。

幼兒健康教育實施方案篇2

根據市、區教育局關於開展“健康唐山，幸福人民”健康教育進校園活動的相關規定,切實做好學校健康教育工作,促進幼兒身心健康,結合我園的實際情況，制定第二幼兒園20XX年健康教育工作實施方案。

一、指導思想

緊密圍繞讓幼兒更健康的總體目標，結合本園實際，通過多途徑、多形式、全方位的教育活動，全面推進我園健康教育工作的開展。積極營造有益於健康的環境，傳播健康信息，增強師生健康意識和自我保健能力，構建和諧、文明、健康的育人環境。

二、總體目標和工作原則

(一)總體目標

傳播健康知識，培養幼兒良好的衛生習慣和生活方式，改善學校衛生環境和保健條件，加強幼兒常見病的預防和控制，提高幼兒的健康素質。宣傳健康知識，提高教師、幼兒、家長的健康意識。

(二)工作原則

1.面向全體。在教育對象上面向全體師生。

2.身心兼顧。在內容上做到身體健康知識與心理健康知識並重。

3.統籌結合。在方式方法上統籌健康教育與安全教育等學校工作，把健康教育滲透到各種教育教學活動之中，堅持以學校教育帶動家庭教育。

4.知行轉化。在效果上注重將健康知識內化為幼兒的健康習慣和文明生活方式。

三、具體措施

1.加強組織領導,完善網路建設

成立健康教育領導小組，構建園長主管健康教育工作，健康教師具體負責，各班教師、家長委員會成員同力協作的健康教育網路。形成領導重視，一級抓一級，人人參與的局面。要認真研究、統籌安排，制定具體的工作方案和計劃，同時做好各項活動材料的收集、記錄，確保健康教育工作的順利開展。

2.明確工作目標，落實工作責任制

按照健康教育工作目標要求，建立目標責任制，層層落實責任，把健康教育納入各級工作目標考核。嚴格執行學校晨午檢制度及疾病報告制度。學校發生群體性傳染性疾病時，應及時書面報教育局和防疫站。

3.加大工作力度，扎實推進健康教育

努力按規定配備好兼職健康教師，要求教師對幼兒施教要有計劃、有教案、有教具、有記錄、有總結;要通過豐富多彩的校園文化生活，改善學生的習慣，陶冶學生的情操，愉悅學生的心靈，促其形成健康的生活方式;要通過家園共育活動，加大健康教育的宣傳力度，提高家長的健康意識，以學校教育帶動家庭教育。

4.加強隊伍建設，提高健康教師素質

幼兒園除了對兒童進行健康教育外，還要採取多種形式對保教人員、健康教師進行培訓，使他們認識到健康教育的重要性，掌握必要的衛生保健知識，提高他們的健康教育業務能力，促進幼兒園健康教育的發展。

幼兒健康教育實施方案篇3

一、指導目標：

1、本學期繼續對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔導活動，使幼兒不斷正確認識自我，增強自我控制、承受挫折、適應環境的能力;學會相互關懷、團結合作;能夠勇往直前、分享快樂;培養幼兒健全的人格和良好的個性心理品質。

2、針對個別留守兒童，給予科學有效的心理輔導，通過沙盤游戲等心理輔導活動，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

3、要以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導真正進入課堂，在課堂教學中要有別於其他學科的教學方式，主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。

4、對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面的壓力，關愛自我，分享快樂!

二、具體工作：

1、加強高素質教師群體的培養;

2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享;

3、實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔。

4、做好心聯小屋的工作、幼兒園博客的更新、家長培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實施：

1、教師方面：

(1)、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。

(2)、為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教育課教案，並請各班的老師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

(1)、教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。

(2)、讓幼兒隨時有表達和宣洩自己情感的地方。

(3)、讓幼兒通過心理活動的開展，能夠認識自我，改變錯誤行為，不斷成長、快樂分享。

3、家長方面：

與家長多溝通;為全園家長組織一次培訓。(聽專家講座的形式)

四、具體工作安排： (專責心理教師：鄔 濤 活動從第四周開始，若因幼兒園有其他活動，活動將會做臨時的調整。)

㈡ 如何在幼兒健康教育活動實踐中運用指南

在幼兒健康教育活動實踐中去運用指南，也就是要根據指南的要求在幼兒的健康教育活動中去實踐這些方法和理論。在使用這些方法理論這時候要結合實際的教學環境和教學特點去選擇和變更相應的方法。

㈢ 如何開展幼兒園健康教育

一、樹立正確的幼兒健康觀
首先,我們通過組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》以及具體的衛生保健知識,使廣大教師深刻地認識到幼兒園健康教育的重要性,使他們樹立了「身心並重」的幼兒健康觀,從而進一步認識到身體健康是幼兒身心健全的基礎、心理適應是幼兒身心健全的關鍵,這就為幼兒園健康教育活動的開展奠定了扎實的基礎。
其次,我們利用家長學校對家長進行幼兒健康教育講座,使他們了解幼兒健康教育的內容和目標,促使他們主動配合幼兒園做好幼兒的健康教育工作,實現家園共育。

二、對幼兒進行健康教育
首先,通過安全和禮儀品格等健康教育活動課向幼兒傳播健康知識。筆者認為,在幼兒園開設幼兒安全和禮儀品格教育活動課,是幼兒學習和了解健康知識的重要途徑。由此幼兒園可以根據幼兒的年齡特點及身心發展規律,對小、中、大、學前班的幼兒進行安全和禮儀品格教育。如:小班的活動「不跟陌生人走」「禮儀三字經」「禮貌用語」;中班的活動「不離開大人和集體」「禮儀三字經」「學會傾聽」;大班的活動「一日三餐有學問」「我不怕困難」;學前班的活動「認識我的身體」「火災發生了怎麼辦」等等,還可以適時組織幼兒進行安全防火、防震演練。這樣,不僅可以使幼兒積累健康知識,培養他們良好的健康態度,同時也可以使他們學會自我保護,促進他們良好行為習慣和健全個性品格的養成,從而促進他們身心的和諧發展。
其次,把健康教育滲透到其他教育領域之中。如:在繪畫和看圖書時,提醒幼兒坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離;通過語言活動發展幼兒的人際交往能力,使他們說話禮貌、注意傾聽、清楚表達;通過藝術活動抒發幼兒內心的情感,促進他們健全人格的形成等等。

三、在生活中讓幼兒養成健康行為
首先,讓幼兒在幼兒園的一日生活中養成健康行為。一是讓幼兒養成文明禮貌習慣。如:可以組織幼兒開展「禮儀小天使」活動,在早晨入園時讓身披綬帶的「禮儀小天使」站在幼兒園門口引領小朋友們問老師好;在晚上離園時讓「禮儀小天使」引領小朋友們說老師再見、小朋友再見等等。二是讓幼兒養成良好的衛生習慣。如:飯前便後要洗手;進餐時要安安靜靜、細嚼慢咽;午睡時睡姿為右側卧或仰卧等等。三是讓幼兒養成自己的事情自己做的習慣。如:大班的孩子要自己穿衣服、系鞋帶;學前班的孩子要自己疊被子等等。另外,我們還通過日常教育教學活動等環節,培養幼兒熱情、勇敢、自信、自我保護等一些健康行為。
其次,在家庭生活中培養幼兒的健康行為。一是通過與家長聯系,讓家長對幼兒進行健康行為養成訓練。如:讓幼兒自己洗臉、刷牙、洗腳、洗手帕,幫助媽媽做一些力所能及的事情等等。二是通過召開家長會或利用家長學校向家長宣傳健康教育的重要性,使家長主動配合幼兒園共同培養幼兒的健康行為。如:養成有規律的生活習慣,早晨要按時起床、按時上幼兒園,晚上要按時睡覺等等。
總之,為了促進幼兒的健康成長,幼兒園必須為幼兒創設健康的物質生活環境和心理生活環境,要扎扎實實、堅持不懈地做好幼兒園的健康教育工作,培養幼兒的健康行為,使他們從小就具有良好的行為習慣和品格,學會保護自己、幫助他人。

㈣ 如何根據《幼兒園指南》要求促進幼兒發展

日前，教育部正式印發了《3～6歲兒童學習與發展指南》，並就《指南》的貫徹落實工作提出了明確的要求，這是國家為深入貫徹落實《教育規劃綱要》和學前教育「國十條」，進一步推進學前教育事業科學發展採取的又一重大舉措。今天，我們邀請以《指南》研製團隊為主的專家隊伍，在這里舉辦《指南》的國家級培訓班，目的是為各省(區、市)培訓一支在當地組織和策劃《指南》培訓的專業化隊伍，指導和推動各地逐級做好《指南》的培訓與貫徹落實工作。借這個機會，我首先代表教育部基礎教育二司向幾年來為研究制訂《指南》付出辛勤努力、作出突出貢獻的各位專家表示衷心的感謝，向聯合國兒童基金會長期以來對中國學前教育的大力支持表示衷心的感謝，向來自各省(區、市)的學前教育管理幹部、教研人員、園長和教師們為推動學前教育的改革與發展所作的卓有成效的工作表示衷心的感謝。下面，我就《指南》下發後的貫徹落實工作講三點意見，供同志們在工作中參考。

一、把握新機遇，以貫徹落實《指南》為契機，推動學前教育科學發展

當前，學前教育正面臨前所未有的發展機遇，《教育規劃綱要》把加快發展學前教育作為落實教育優先發展戰略的重要舉措，確定了到2020年基本普及學前教育的戰略目標。國務院下發了《關於當前發展學前教育的若干意見》，確定了堅持公益普惠，構建學前教育公共服務體系的基本方向，出台了一系列加快發展學前教育的重大舉措。「十二五」期間中央財政安排500億元，重點支持中西部地區和東部困難地區發展農村學前教育。各地以縣為單位實施學前教育三年行動計劃，全面推進學前教育的改革發展。短短兩年時間里，學前教育改革發展取得了前所未有的歷史性成就，全國學前三年毛入園率增長了11個百分點，各地普惠性資源快速增加，財政投入大幅增長，幼兒園師資隊伍建設不斷加強，「入園難」問題在全國范圍開始逐步緩解。中央國務院發展學前教育的一系列重大決策，回應了人民群眾的熱切期盼，成為促進社會公平，推進教育事業科學發展的新亮點。

在學前教育跨越式發展的歷史新階段，一個艱巨的歷史重任擺在我們面前：必須在加快發展的同時，把加強科學保教提上重要議事日程，擺上重要位置。因為沒有質量保障的學前教育難以承擔學前教育公共服務，更難以承擔為億萬幼兒終身發展和未來國家綜合實力奠基的重大歷史使命。因此，貫徹落實《指南》，對於推進學前教育科學發展，高質量推進學前教育的普及進程具有十分重要的意義。

1．貫徹落實《指南》是加強科學保教，推進學前教育管理科學化、規范化的重要舉措。改革開放以來，我國學前教育事業取得了長足發展，適齡幼兒的入園機會不斷擴大，幼兒園的保教質量逐步提高。教育部先後下發了《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》等一系列重要規章制度，對有效轉變廣大幼兒園教師的教育觀念，規范和指導幼兒園保育教育工作發揮了重要作用。面對新世紀第二個十年教育改革與發展的歷史重任，中央國務院頒布《教育規劃綱要》，明確提出要把提高質量作為今後教育改革發展的核心任務，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，這是指導今後各級各類教育管理和制度建設的總體方向和要求。《指南》正是在這樣的新形勢下應運而生的，為教師和家長了解幼兒的身心發展水平和特點提供了更加具體、可操作的依據和指導。《指南》的下發，標志著我國學前教育管理制度的進一步健全與完善，必將促進我國學前教育管理的科學化和規范化，對於推動學前教育科學發展具有重要的歷史意義。

2．貫徹落實《指南》是提高幼兒園教師專業素質和實踐能力，全面提高學前教育質量的一項緊迫任務。《指南》全面、系統地明確了3～6歲每個年齡段幼兒在各學習與發展領域的合理發展期望和目標，也對實現這些目標的具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。正確領會和理解《指南》的理念和要求，熟知3～6歲幼兒的身心發展特點和行為表現，是每一個學前教育工作者最基本的專業知識和實踐能力要求。《指南》的出台對全面提高廣大幼兒園教師的專業素質和教育實踐能力具有重要的指導意義。

3．貫徹落實《指南》是普及科學育兒知識，防止和克服「小學化」傾向的有效手段。近些年，廣大家長對學前教育的重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學的引導，加上應試教育的影響和各種商業性宣傳的誤導，社會上信息不對稱的問題越來越突出，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求「提前學習」「超前教育」，不僅讓幼兒「傷」在了起跑線上，也嚴重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學秩序。《指南》的出台，為廣大家長科學育兒提供了權威性的參考和指導，對切實轉變廣大家長的教育觀念，提高科學育兒能力，創設有利於幼兒健康成長的良好社會環境具有重要的現實意義。

近些年，很多發達國家相繼出台了早期兒童學習與發展指南，OECD(經濟合作與發展組織)對發達國家學前教育政策的評估結果表明：由政府和教育主管部門研究制定學前兒童學習與發展指南，對於有效轉變公眾的教育觀念，有針對性地指導教師、引導家長，提高學前教育機構的保教質量發揮了重要作用。從這個意義上說，《指南》的出台標志著政府學前教育管理理念的轉變和管理職能的創新，是繼學前教育「國十條」之後，新時期新階段學前教育改革發展史上又一件具有重要里程碑意義的大事。

二、突出重點，抓住關鍵環節，將貫徹《指南》的各項工作落到實處

貫徹落實好《指南》是當前和今後一個時期各級教育部門和各級各類幼兒園一項長期的任務，涉及多個層面，覆蓋城鄉各地，需要方方面面的支持配合，要重點抓住幾個關鍵環節。

1．逐級組織好全員培訓，確保培訓質量。做好逐級培訓是確保每一個學前教育專業人員能夠及時、准確地學習和理解《指南》教育理念、內涵和基本要求的重要環節。各級教育行政部門要把開展《指南》培訓納入近期和今後學前教育管理工作的重要內容，做好計劃，精心組織。一要確保全員培訓，有計劃、有步驟地做好各級幼教幹部、教科研人員和各級各類幼兒園園長和教師的培訓。二要注重遴選專業力量雄厚、經驗豐富的培訓機構和專家，確保培訓質量。三要積極創新培訓方式和方法，努力改變講大課、滿堂灌的單一培訓模式，積極探索參與式培訓、專題研討、經驗交流等多種形式，注重調動師的已有經驗，注重引導教師深入思考和探索運用《指南》解決日常教育實踐中的具體問題。

2．建設好《指南》實驗區，構建好實踐探索和研究的平台。《指南》是一個具有高度操作性，用於指導幼兒園教育和家庭教育實踐的文件，《指南》的貫徹落實更需要在實踐層面上扎扎實實地研究探索、分享經驗、總結推廣。各級教育行政部門要在全面貫徹實施《指南》的同時，結合本地實際確定一批實驗區，重點探索貫徹落實《指南》在各級教育行政部門層面的組織推進方式，以及在幼兒園教育實踐層面的具體實施方法。實驗區所在幼兒園要大力開展、推廣行動研究，幼兒園要制定具體的行動研究方案，每個教師要制定自己的行動研究計劃。行動研究的目的是要調動廣大教師的積極性，讓每個教師都成為研究者、踐行者，從日常教育實踐中提出需要研究的方向和問題，在運用《指南》的實踐中分析問題，探索解決策略，反思教育實踐，讓廣大教師在行動研究中感受自身理念和行為的變化，在團隊的互動交流和合作中提升專業能力，增強信心。要通過《指南》的貫徹落實，徹底改變一些教師忽視幼兒發展、機械依賴教材上課的現狀，防止和糾正「小學化」傾向。地方各級教育部門要建立有效的實驗區組織和推進機制，做好組織協調工作，提供必要的條件保障和專業支持，並積極發揮實驗區的區域帶動作用。教育部將對全國各地實驗區的工作情況進行跟蹤調研，及時總結和推廣實驗中的好做法、好經驗。

3．開展廣泛宣傳，營造促進幼兒健康成長的良好社會氛圍。學前教育工作具有較強的社會性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會的支持配合。教育部將利用2013年的全國學前教育宣傳月，重點宣傳《指南》。各級教育行政部門要切實轉變觀念，把開展深入持久的社會宣傳作為學前教育管理工作的重要組成部分，以貫徹落實《指南》為契機，開展多種形式的社會宣傳，廣泛傳播正確的教育理念和科學育兒知識，進一步增強家長的教育責任，提高育兒信心和能力，引導廣大家長和社會各界自覺抵制違反幼兒身心發展規律的活動，創設有益於幼兒身心健康發展的良好的社會環境。

4．加強規范管理，做好幼小銜接。《指南》的貫徹落實不僅需要幼兒園教育的改革和探索，還有賴於小學教育的支持配合和科學銜接。在面向社會公開徵求對《指南》意見的過程中，廣大家長對禁而不止的擇校現象和小學入學選拔考試對學前教育「小學化」的影響表示了極大的憂慮，這需要各級教育行政部門花大氣力，加大整治力度。一要加快推進義務教育均衡發展，合理配置教育資源，從根本上解決擇校問題。二要嚴格執行義務教育招生政策，依法堅持就近免試入學制度，堅決取締圍繞小學招生開展的各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試，鏟除學前教育「小學化」的土壤。三要積極推動幼兒園和小學的雙向銜接，幼兒園要科學、合理地幫助幼兒做好入學准備，重點做好語言表達、初步邏輯思維等學習適應能力的准備，以及主動性、規則意識和遵守規則的能力、任務意識和執行任務的能力等社會適應能力的准備，為幼兒終身學習奠定良好的素質基礎，堅決整治幼兒園「小學化」的教育內容和教育環境。小學要重點做好入學後的過渡和適應教育，有針對性地減少兩個階段在環境、課程、班集體和人際關系方面的差異，減緩學習的坡度和難度。嚴禁小學一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進度，堅決鏟除催生幼兒園教育「小學化」的土壤。

三、加強組織領導，完善監管體系，全面提高幼兒園科學保教質量

當前，在繼續抓好擴大學前教育資源，構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，著力緩解「人園難」的同時，要以貫徹落實《指南》為契機，加強組織領導，進一步加強科學保教，全面提高學前教育質量，努力保障適齡兒童接受良好的學前教育。

1．精心組織部署，建立行政、教科研協調配合的工作機制。加強組織領導是貫徹落實好《指南》的根本保障。《指南》的實施量大面廣線長，是一項高度專業化的工作，需要行政推動、科研引領、專家指導、典型示範四個輪子一起轉，各地要高度重視，精心組織，特別要有效整合資源。地方各級教育行政部門要制定計劃，統籌協調，充分利用教科研機構、高等師范院校學前教育專業的專業優勢，發揮專家和一線骨幹園長教師的作用，分工協作、協調配合，做好《指南》的宣傳、培訓、實驗等工作。要建立常態化業務指導機制，組織有關學前教育專家、有實踐經驗的園長、教師組成巡迴指導隊伍，針對幼兒園保教工作存在的問題，深入城鄉各類幼兒園進行業務指導，及時解決幼兒園貫徹落實《指南》遇到的困難和問題。

2．抓住關鍵，努力提高幼兒園教師的專業素質和實踐能力。以《指南》的貫徹落實為契機，加強幼兒園教師隊伍建設，促進幼兒園教師素質的全面提高和專業化發展，是當前和今後一段時間推進學前教育科學發展的一項重要任務。一要抓職前培養，把《指南》系統融入幼兒園教師教育的課程教材體系，並根據《指南》的理念、原則和要求對教育教學進行改革。二要抓入口關，把《指南》全面納入幼兒園教師招考的考試考核內容，將對《指南》的理解和實際應用能力作為錄用幼兒園教師的重要指標。三要抓幼兒園實踐，把貫徹落實《指南》的任務細化為幼兒園工作的具體要求，使幼兒園教師把《指南》學深學透、入腦人心，轉化為科學保教的高素質，表現為高水平組織幼兒一日生活的實際能力。

㈤ 如何將《指南》精神落實幼兒園的一切教育教學活動中

1、幼兒園教師應該成為生活的有心人，從有利於幼兒發展的角度出發，挖掘潛藏於生活活動中的教育因素。如： （1）做力所能及的事——自理生活。自理生活就是凡是幼兒能夠自己想的，就讓他們自己想；凡是幼兒能夠自己做的，就讓他們自己做，最終達到自理生活的程度。 （2）文明的行為習慣——文明生活。文明的生活就是讓幼兒養成良好的生活、行為、衛生習慣，改正不良習慣，習得成人的文明禮儀並能內化為個人的自覺行為。。 （3）保護照顧自己——健康安全生活。健康安全地生活就是讓幼兒初步樹立健康安全意識，了解自己的身體，養成健康、安全的良好習慣，初步培養幼兒的自我保護能力。 （4）適應集體——愉快生活。愉快生活就是要讓幼兒保持愉快的情緒，學會合作交往，掌握初步的交往技能，了解與人交往的基本禮儀，初步培養幼兒的交往意識和合作能力，積極參與集體活動，能關注周圍環境的變化，初步形成適應自然環境和社會生活的基本技能。 2、生活中的人或事都是幼兒學習的活教材，這些人或事就在幼兒身邊，具有情景性和直觀性，因此幼兒獲得的不是間接的抽象的知識經驗，而是真實的身臨其境的情感體驗，而幼兒的身心發展特點決定了其思維的具體形象性，因此它很容易被幼兒理解和接受，這就需要教師善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，挖掘生活活動中潛藏的教育內容。

㈥ 學前兒童健康教育活動設計的步驟有哪些

幼兒健康教育活動的設計步驟一般包括：

1、活動目標：具體的活動目標是健康教育總目標和年齡段目標的細化。在表述中應簡潔清晰、准確具體，具有可操作性，目標條目不宜過多，一般2-3條。

2、活動准備：一個成功的健康教育活動需要教師進行多方面的准備，包括物質條件和環境創設、幼兒的知識經驗和心理准備等方面。

3、活動過程：包括活動導入、引導幼兒參與思考及引導幼兒總結這三個環節。教師應明確希望幼兒在哪些方面獲得發展?希望解決什麼問題?如何啟發幼兒思考?如何帶動幼兒參與活動?什麼時候提什麼問題?如何使用最佳的教育方法?如何讓幼兒對活動做出總結，使幼兒已有的經驗得到提升。

在開展活動時可以運用多種文學藝術載體，增強活動的趣味性，提高活動的效率。常見的文學藝術載體有兒歌、兒童詩、詩歌劇、表演唱、童話、故事等。

4、活動延伸：好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能分習慣的培養，活動延伸不可缺少。活動延伸的方法又可以是家園共育、領域滲透、環境創設、區角活動等。

如教師利用15分鍾時間教幼兒學會了正確的刷牙方法，在活動結束後就應該與家長聯系，要求家長在家中督促幼兒按時以正確的方法刷牙，以幫助幼兒鞏固刷牙的正確方法，並養成良好的刷牙習慣。

設計活動的基本流程

《幼兒園教師專業標准(試行)》要求教師制定階段性的教育活動計劃和具體的活動方案。為了使學前兒童健康教育活動順利進行，取得良好的活動效果，在開展學前兒童健康教育活動之前，教師需要預先設計學前兒童健康教育活動，制定具體的活動方案：

選擇活動內容《3- 6歲兒童學習與發展指南》按照幼兒學習與發展的最基本、最重要的內容，將健康領域的內容劃分為「身體狀況」、「動作發展」、「生活習慣與生活能力」三個方面。教師要將它們有計劃、有目的、有系統地分解落實到每-一次健康教育活動中。

學前兒童健康教育活動內容一般有兩個來源： 一是從現有的課程中選取，如已經出版教材、網路、實踐過的課程等；二是從本班幼兒的興趣、愛好和生活經驗人手。

教師在選擇內容時要考慮以下問題：關於教學內容，幼兒應知道些什麼(分類列舉具體的教學內容);分析哪些教學內容是幼兒已知的，哪些是未知的；已知的用什麼方式呈現？培養什麼能力、素質？未知的用什麼方式呈現？培養什麼能力、素質？藉助哪些教學手段？

確定活動目標、活動目標是活動的出發點和歸宿，不僅指導活動的開展，在活動設計中處於中心位置。健康教育活動的目標要建立在了解本班幼兒現狀的基礎上，活動目標定位的適宜性、全面性目標應該包括情感、能力、知識三個維度，在面面俱到中做到重點突出。

同一條目標可以包含幾個維度的內容。防止活動目標的片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。目標的難度適中，目標的數量合適。

活動目標表述的藝術性目標的表述應該清晰、准確，具有可操作性，目標表述的行為主體應該-致，目標表述應突出幼兒的主體地位，應該是發展目標。如大班活動「我做牙科小醫生」的活動目標為「初步了解齲齒形成的原因」。

㈦ 幼兒園如何有效開展健康教育

家長把孩子送入幼兒園，最基本的要求就是讓其健康成長，作為幼兒園的教師，同時也是一位母親，這也是我最大的心願。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》第二部分：教育內容與要求中首先提到的就是健康領域，並且在指導要點中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。可見健康對幼兒期的孩子乃至整個幼兒園的教育都是非常重要的。 從事幼兒教育10 年來，我個人對於幼兒健康教育也頗有體會，總的來說，幼兒健康教育要以豐富知識、改進態度、傳授方法、訓練行為、培養習慣為原則,通過靈活組織形式具體實施。 1.幼兒健康教育要在一日生活各個環節滲透 日常生活中的每個環節都可用來對幼兒進行健康教育。作用主要表現在兩個方面: 一、日常生活中的健康教育常常比傳統意義上的「上課」來得及時而且更好理解。比如:幼兒一入園,第一件事情或許就是「怎樣在幼兒園上廁所」「如何正確使用自己的杯子、毛巾等物品」, 教師就可以在讓幼兒參觀熟悉新環境的同時適時地進行健康行為指導,而不必等到幼兒正兒八經坐下來時才進行。 二、日常生活中的健康教育使幼兒健康教育活動得以延伸,有利於鞏固幼兒的健康行為。比如:雖然教師已經專門組織過「不偏食,不挑食」的教育活動,但幼兒只是認識上有了提高,至於態度的轉變和行為的確立還有待於就餐時的檢驗,教師正好結合每日的「兩餐兩點」進行繼續教育。再如,鍛煉可通過早操,戶外活動實現、冷水浴可通過冷水洗手進行。 2.幼兒健康教育可以結合各科教育活動進行 為實現幼兒健康教育的目標,落實幼兒健康教育的內容,我們可以結合幼兒園的音樂、美術、語言、科學等教育活動形式來實施幼兒健康教育,使幼兒健康教育變得生動活潑,符合幼兒的心理特點。比如：將枯燥單調的健康知識編成琅琅上口的兒歌,「我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我」這個兒歌我的兒子（不到3 歲）非常喜歡，我說了兩次他就記住了，而且在每次吃東西的時候我都會給他換詞，以此來提醒他吃東西前洗手，這個辦法非常湊效，過了一段時間，他已養成了主動洗手的好習慣。這樣一些教 育形式使幼兒健康教育的知識與道理易教易學,教育效果會很顯著。 3.集體健康行為指導與個別健康行為指導相結合 一般來說,幼兒健康教育以集體健康行為指導為主,但是,由於幼兒存在個體差異,如針對不同幼兒的個別問題逐一進行集體教育又未免太浪費時間,因此必須在集體健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。比如:對某個常尿濕褲子的孩子多些關心和愛護,多提醒他及時入廁，特別是在他尿濕褲子後不要加以責備，否則會讓幼兒壓力更大，使其產生緊張情緒，不利於健康行為的培養。 4.幼兒健康教育需要得到家庭的積極配合 幼兒健康教育的內容與家庭生活內容密切相關,在幼兒園有個人與公共衛生的問題、飲食習慣的問題、這些在家庭中同樣存在。如果只靠幼兒園的集體教育而沒有家庭教育的積極配合,就會讓孩子成為「兩面人」：在幼兒園是講衛生、不挑食的乖寶寶，在家裡大人嬌慣著，仍舊是老樣子。這樣幼兒健康教育的效果將事倍功半。所以,幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合,家長理應成為幼兒健康教育的支持者與合作者。 5.幼兒健康教育對於不同年齡的幼兒有不同的內容,形式和側重點 不同年齡段的幼兒健康教育的目標是不同的，就拿生活衛生習慣里的進餐內容來說吧：小班要求幼兒學會用小勺獨立進餐，掌握進餐的基本方法，而中班則要求幼兒學習正確使用筷子進餐，知道與人共餐要文明禮貌。我們作為幼兒教師對幼兒進行健康教育一定要把握各年齡段幼兒的特點，這樣我們的教育才能有的放矢，收到相應的效果。 在對幼兒進行健康教育時,不僅對不同年齡的幼兒應選擇不同的內容、形式和側重點、同時要了解每個幼兒的健康狀況、體質條件、家庭生活條件、營養、運動能力,教師應針對每個幼兒的具體情況進行教育,並進行相應活動，根據他們在活動中的表現及時給予調整。 總之,我們的健康教育要根據幼兒的生長發育和體育活動規律,以身體練習為基本手段, 通過一定的教育方法，培養幼兒良好的情緒情感，養成幼兒良好的生活習慣，充分利用空氣、陽光、水等自然因素,鍛煉幼兒的身體,增強幼兒的體質,同時給幼兒傳授安全保健相關知識，增強其自我保護的意識，促進幼兒身心全面健康的發展。

㈧ 幼兒園健康教育的實施要求

一、1、 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、 生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、 知道必要的安全保健常識，學會保護自己；

4、 喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

二、內容與要求

1、 建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、 與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。

3、 教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。

4、 密切結合幼兒的生活進行安全、營養的保健教育，提高幼兒的自我保護意識的能力。

5、 開張豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。

6、 用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

7、 在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。

三、指導要求

1、 幼兒園必須把白虎幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

2、 既要高度重視的滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並知道幼兒自理、自立的嘗試。

3、 健康領域的活動要充分尊重幼兒發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

4、 培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

少兒健康有哪些標准？
軀體健康最重要。

軀體健康主要是指身高、體重等，據對0-7歲兒童12年的監測，兒童的身高比12年前平均增長了2.3厘米，體重平均增長了1公斤多，這表明我國少兒身高、體重等正處於發展期。

其次，有良好的抗病能力。

隨著生活水平的提高和醫療衛生條件的改善等，目前我國肺炎、腹瀉等傳染性疾病大大減少，兒童死亡率同過去比減少了一半以上。

總體上看，目前我國少兒抗病能力在大大提高。

三是看良好的心態和社會適應性。

現在孩子的生活條件和身體條件等都大大提高，但是他們的心理素質和社會適應性卻比較低。

最後是對五官的要求，主要是指視力、聽力和口腔等。

目前在這方面問題比較多，尤其是少兒視力在普遍下降，許多孩子從小就戴上了眼鏡。