『壹』 如何從保育工作,促進幼兒身心健康
當今社會,大多數家庭都是獨生子女,所以父母對孩子都是百依百順,從而形成了孩子飯來張口,衣來伸手的習慣。那麼，對於幼兒園的孩子來說，必須從小做起，養成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的能力，提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利於幼兒形成有益終身的健康行為方式。根據本學期指定的工作計劃，現將總結如下：
一、制定周詳的計劃，作為實施集體健康教育的有利前提條件。
首先在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣。可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示範、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。例如：結合日常生活進行並與其他學科結合進行；在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合；先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成，「大家都這樣，我也要這樣」。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
二、設計多樣化的健康教育形式與途徑，使幼兒養成了良好的生活衛生習慣。
在身體發展方面：通過戶外體育區域活動、遠足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發展達到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協調地走，跑、跳，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。由於我班是小班年齡的孩子，小肌肉動作方面，多數幼兒小肌肉發展不夠靈活，表現為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。本學期我們也將多制定些自我服務方面的要求，讓幼兒發展各方面的能力。
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對於這些片面的認識我們應該加以注意和防範。我們盡量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。同時還重視到幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。但更重要的是，幼兒健康教育實施中，不僅應重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設。這是健康教育的重要手段。
三、提高幼兒自我保護意識，實施適宜的教育方法。
從而使幼兒適應外界變化和抵禦疾病能力的增強。幼兒的自我保護意識不強；季節變化，不懂得自行增減衣。在生活能力方面，幼兒的自我服務能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯後漱口、擦嘴的常規有時仍需老師不斷地提醒。在心理健康方面，通過創設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設各種游戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性。
由於季節的變化，我們也增強了戶外體育運動量，提醒幼兒及時增減衣物，小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱；同時，他們又處於生長發育十分迅速的時期，這也有利於幼兒培養發展良好的身體素質。
健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。
『貳』 如何促進幼兒身心健康發展
俗話說，三歲看老。因此，幼兒的身心健康的的確確是不可以忽視的關鍵性因素。因此BBunion給樓主一些關於如何促進幼兒身心健康的建議：
第一、要為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。可以為幼兒提供穀物、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等多樣化的食物。
第二、為幼兒提供的食物要科學，盡量少煎炸、燒烤、研製。
第三、要保證幼兒每天充足的睡眠，一天應睡11至12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。
第四、提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發現有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時到醫院矯正治療。
第五、幼兒的桌、椅、床要合適。椅子的高度以幼兒寫字畫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫字畫畫時身體能坐直為宜；床不宜過軟。
第六、每年要為幼兒進行健康檢查。
『叄』 幼兒如何教育好
幼兒教育關系千家萬戶的切身利益，而且關系中華民族未來發展，是各級各部門和全社會都應該給予充分重視的一件大事。要構建切合實際的幼兒教育機構發展模式，並結合經濟的發展和其他各方面客觀條件的改善，不斷轉變工作思路，促進幼兒教育機構健康、持續發展。
一、幼兒成長的各階段特徵及教育方式
(一)身心健康狀況
3-4歲幼兒在通常情況下已經能夠保持平穩的情緒，在幫助下能較快適應集體生活;有一部分4-5歲幼兒能夠較快使自己的情緒得到平緩，並時常保持愉悅心情，能較快適應人際環境中發生的變化;5-6歲幼兒懂得轉換自己的情緒來配合他人，能較快融入新的人際關系環境。建議在教育活動中盡量營造輕松愉快的環境來提高幼兒情緒的穩定性，比如，給孩子提供能自由支配的時間與空間，讓他們做自己喜歡並力所能及的事;讓微笑和鼓勵時刻伴隨你和孩子，對待做錯事情的幼兒，不要嚴厲斥責而應該耐心教導。
為幼兒制訂合理的膳食計劃，同時注意使幼兒形成勤洗手、講衛生、多喝水等良好的生活習慣。組織幼兒每天按時參加活動或做游戲，並形成規律的作息時間，幫助幼兒養成良好的飲食習慣。
鼓勵幼兒做力所能及的事情，指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法。比如餐前餐後洗手洗臉、午休前整理衣物、起床後穿脫衣服和鞋襪，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不要因為做不好或做得慢而包辦代替。可以在班級或園內開展幼兒生活自理能力展示活動，通過活動，讓幼兒掌握基本的生活自理能力，並養成「自己事情自己做」的良好習慣。
(二)語言表達能力
3-4歲的幼兒能夠聽懂他人說話內容，並能表達出自己的想法，有時會加以動作手勢來進行描述。有畫圖的意識。4-5歲幼兒語言表達更富有情感，喜歡與人談論自己喜歡的話題，喜歡看圖書里的插圖內容，並可以用自己畫出的圖畫來表達自己。5-6歲幼兒能與他人互動交流並提出問題，並喜歡主動與人交談，能夠獨立地閱讀一些圖書，並理解圖片與文字所表達的內容，喜歡畫畫來表達自己的想法。建議教師能夠認真地聽幼兒說話，並創設寬松的談話環境，來引導幼兒積極地表達自己感興趣的事物，同時鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來並講給別人聽，讓幼兒體會在寫寫畫畫的過程中體驗文字元號的功能，培養書寫的興趣。
幫助幼兒養成良好的與人交談的行為習慣，比如輪流發言，不要隨意打斷他人說話。結合情景教學來教會幼兒一些必要的交流禮節，如客人來訪時要打招呼，得到別人幫助時要說謝謝，對長輩說話要有禮貌，在公共場所不能大聲喧嘩等。
為幼兒提供良好的閱讀環境，激發幼兒的閱讀興趣，鼓勵幼兒自主閱讀並能通過自己的理解講述圖書里的故事內容，建議幼兒園可以大力開展親子閱讀的活動，讓家長、孩子一起行動起來，將閱讀融入生活。
(三)社會交往能力
3-4歲的幼兒能夠自主地參加到其他幼兒的活動中。在加入游戲時能主動請求，容易與其他幼兒發生爭搶玩具的現象。4-5歲的幼兒有固定的一起經常玩耍的同伴，並喜歡交談。能夠通過把自己的東西讓給同伴來取得其他幼兒的好感，融入其他幼兒中。5-6歲幼兒喜歡交朋友並與自己的朋友在一起活動，能夠將感興趣的事物同自己的朋友分享。在活動中能夠主動積極承擔任務。建議教師在教育的過程中多創造幼兒之間溝通、協作的機會，讓幼兒體會交往中的樂趣。結合具體的情境，知道幼兒學習交往的基本規則和機能，引導幼兒換位思考，理解他人，引導幼兒學習理解別人的想法和感受。教師應多為幼兒組織需要大家齊心協力共同完成的活動，讓幼兒在活動中體會合作的重要性及趣味性。
耐心指導幼兒在與人交往時要遵守的規則，比如誠實、有禮貌，並鼓勵幼兒主動和別人一起交流。同時對幼兒的表現做出評價時，要照顧到幼兒的自尊心，使幼兒感受到平等的對待。培養幼兒的獨立能力，鼓勵其大膽發表自己的意見，並按照自己的意願完成任務。幼兒教師在與幼兒溝通時應該表現出充分的尊重，才能使幼兒在與他人交往時也自主尊重他人，關心他人。
(四)學習與發展
3-4歲的幼兒對日常生活中常見的動植物表現出很大的好奇心，對身邊的事物的形狀、大小會有一定的感知能力。對數字有初步印象。4-5歲幼兒能夠對自己好奇的事物進行觀察並向他人提出問題，能通過簡單的調查收集信息。5-6歲幼兒能夠自己動手對好奇事物進行探究，並通過自己的觀察得出結論。建議利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數的概念。幼兒教師可在日常活動中引導幼兒使用數字，通過按量取物的方式來加強幼兒對量的`認知。還可增加幼兒接觸自然環境的機會，在豐富幼兒空間方位識別經驗的同時也讓他們學會了欣賞大自然的美，從而培養幼兒的藝術感知能力。
鼓勵幼兒參加唱歌、跳舞以及繪畫等活動，讓幼兒感受到藝術活動帶來的樂趣。為幼兒提供素材的同時，不要做出硬性規定限制幼兒的想像力，讓其自由發揮。對幼兒的作品或表演的節目要進行表揚，讓幼兒在鼓勵中獲得自信從而更好地發展自己的愛好。
二、幼兒教育應當把握的基本原則
(一)尊重階段差異
在幼兒教育的過程中，不同年齡段的幼兒的日常表現可能會有很大的不同，這是因為幼兒在3-6歲這一時期會在周圍環境的影響下逐漸形成特定的思維方式以及行為習慣。而這是一個漸進的過程，因此在每個教育階段，都要根據幼兒的能力水平設定教育任務。對待幼兒的階段性發展差異，要選擇適合的教育方式，根據不同幼兒的發展階段的行為特徵來引導幼兒在力所能及的范圍內完成任務，進而使幼兒向下一階段發展。
(二)注重幼兒全面發展
對幼兒的教育應該是在培養幼兒各方面能力的基礎上，針對幼兒自身的興趣重點培養其特長。在幼兒教育階段不應為了某一方面的發展給幼兒的學習帶來過大的負擔，要促進幼兒身心健康發展，就要為幼兒制定適合其年齡段的各方面協調發展的教育目標。讓幼兒能夠在受教育的初級階段得到全面的能力培養，從而為將來的學習與發展奠定基礎。
(三)注重培養品質
在幼兒教育階段，要十分重視對幼兒進行道德品質以及學習品質培養。幼兒教育是一個人性格定型的關鍵時期，對幼兒進行道德品質教育對其未來的發展有重大意義。在幼兒成長的各階段要根據其學習能力及方式來引導其養成其勇於嘗試、不怕失敗、善於創造等優秀品質。在幼兒教育的日常活動中，幼師要以身作則，通過小事耐心教導幼兒為人處事的一些簡單道理。
在幼兒教育中，幼兒教師要做的主要工作不是傳授幼兒知識，而是要培養幼兒的想像力、自主能力和幼兒的自我評價能力，樹立他們的自信心，拓展幼兒的活動空間，幫助他們學會建立良好的人際關系，養成良好的人格。在幼兒的成長教育中，作為家長，應樹立正確的教育理念，尊重幼兒的天性，為他們提供無憂無慮的成長與學習空間。
總之，幼兒教育越來越受到社會各界的關注，幼兒教育能否實現促進幼兒身心健康發展，培養幼兒各方面的能力，還需要提高幼兒教師的專業教育水平，需要家長不斷提升自我素養，需要教育部門以及社會各界作出進一步的努力。
家庭教育方法：
1.語言引導
首先家長們了解幼兒階段重要的不是學識，而是通過引導培養興趣、思維、情感能力。同時也要掌握一定量的知識和技能。語言引導就是通過語言交流，語言指令來以言傳身教的方式教育。比如：講故事、認字、讀書、講道理、唱兒歌、說話交流等把自己所知道講給他聽。可以說教育的主要方式還是來自於語言。
2.一起做游戲
家長和孩子一起做游戲，不僅能使孩子更快樂，還能增進親子間情感。提高孩子思維、情商、創造力、動手能力等，使身心健康發展。首先引導孩子對游戲的興趣。家長陪孩子做游戲的時候要和孩子一樣真誠的、專心的注意力集中地投入進去，不能敷衍。積極地傾聽孩子所說的。多問開發思考能力的問題，遇到問題引導孩子自己解決。
3.走出去
帶孩子去陌生的地方，體驗不同的人和事，體驗和陌生人的相處，適應全國各地的氣候，欣賞各種不同風格的建築，一起品嘗各個地方不同的美食。帶孩子走出才能更好地看這個世界。才能真正去了解它，融入它，認識它，從而真正地了解自己，認識自己。孩子是社會的，是世界的，只有不斷的認識陌生的事物，對未知的東西去探索，只有這樣才能真正的有長見識，心胸才能更加寬闊，也更加坦盪。家裡了解的東西是有限的，人也不能一直呆在家中，帶孩子走出去！
幼兒園/早教中心教育方法
1.實踐練習法
這是一種通過真實的生活事件和生活情境，培養幼兒的基本社會生活能力和技能，並增進幼兒的相關知識，激發幼兒的社會情感的方法。這種方法的特點是充分利用現實生活，在生活事件、生活活動中，充分利用一切可以利用的機會，讓幼兒練習、實踐，以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會行為。實踐練習法是典型的做中學的方法。如值日生、自我服務、力所能及的園內公益勞動、待人接物、解決矛盾和沖突等。
2.調查法
教師引導和啟發幼兒針對社會環境、社會事物及社會現象的相關問題，通過多種途徑和手段收集相關材料，並對材料進行思考、分析，從而發現社會現象存在的狀態，或是社會問題的原因，或是社會現象之間的聯系。幼兒社會教育中的調查法，主要是解決「是怎樣的」和「為什麼是這樣的」等問題。因此，調查法是以問題為先導的。幼兒通過調查，對社會生活有了感性的和較為具體的認識。因此，調查法是幼兒社會教育的重要方法。幼兒參與的調查不同於成人的調查。一方面在於調查的內容是淺顯的、易於發現的、與生活直接相關的，蘊涵定的關系應該是較為明了的。另一方面是調查手段以視覺感性的手段為主，看、問、聽等是調查的重要方式。
3.參觀法
社會領域中的參觀法是指幼兒進入一定的現實社會場景，通過多種感官，感知社會現象的狀況。社會領域的觀察法主要是針對一個或兩個社會事物或現象進行深入的觀察，以視覺為主要感知渠道。即根據社會領域教育的目的與任務，組織幼兒在園內或園外的場所，讓幼兒通過對實際事物和現象的觀察、思考而獲得新的社會知識與社會規范的教育方法。它能使幼兒教育活動與幼兒實際生活緊密地聯系起來，通過身臨其境，耳聞目睹，接觸社會，接受教育。參觀法的運用必須服從教育目的，根據教育的要求進行。參觀前教師的准備工作是根據教育目的和要求確定參觀的地點、對象和進行的步驟，制定好參觀的計劃。參觀時要指導幼兒圍繞參觀目的進行觀察感知。參觀結束後，教師要幫助幼兒對參觀內容作小結，使幼兒對參觀內容有個概括性地了解。
4.表演法
教師有計劃、有目的引導幼兒通過身態動作、語言及表情去體驗、感受一定角色的情感和行為，從而達到社會性—情感發展的目的。一般應有明確的主題。主題可以是幼兒商定的，也可以是教師和幼兒共同確定的。幼兒可根據這個主題自行確定或在教師的幫助下確定相應的角色。幼兒園社會教育中的表演總是指向特定的發展目標。教師可以根據幼兒發展的需要和幼兒行為、情感發展的實際狀況，確定表演的主題和相應的角色，並為幼兒表演創設或引導幼兒共同創設特定的情景，為幼兒的表演提供相關的材料。一般幼兒表演的主題來自現實生活事件或藝術作品（文學作品、電視等）。對幼兒現實生活的關注，有助於表演主題的豐富和生動，也有助於激發幼兒的表演慾望。
5.講解法
講解法是向幼兒說明一些簡單的、基本的知識和道理，讓幼兒了解規則及其意義，使幼兒知道一些基本的事實，知道判斷事物的基本標准，即什麼是對的，什麼是不對的，應該怎樣做和為什麼要這樣做。講解法不是幼兒社會學習唯一的方法，但是一種重要的方法。教師對幼兒的講解不一定是全班的講解，還應該包括小組的和個別的講解。講解法的使用有一個基本的前提，那就是依靠幼兒自己的探索和思考很難把握事實、道理或規則的本質，或幼兒自己的探索和思考達成目的的時間代價過高。教師的講解有助於降低幼兒理解的難度，或使幼兒真正掌握相關的內容。教師無視幼兒能力的過於深奧的講解以及不顧幼兒興趣的過於重復的講解不利於幼兒的社會學習。講解不是從道理到道理，而是經常需要例證。幼兒園社會教育中的講解應該是感性的、生動的、具體的，關注幼兒興趣和已有經驗的。
6.談話法
談話法是教師與幼兒及幼兒和幼兒之間圍繞某個問題進行的思想和情感交流。語言交流是其核心的表現形式。它經常表現為教師和幼兒之間及幼兒和幼兒之間的相互提問、對答。談話法在幼兒社會領域教育的使用，有助於幼兒表達對社會事物和現象的經驗，有助於幼兒和教師之間分享思想和情感，也有助於幼兒形成一些正確的觀念。教師的引導在談話過程中起著很重要的作用。教師引導幼兒進入談話的話題，並表達自己的想法，提出自己的疑問，使談話圍繞教育活動的目標進行。話題可以是教師引起的，也可以是幼兒提出的，但任何話題一定要蘊涵社會教育的目標，並具有可談性，即談話能夠深入下去。一般說來，話題與幼兒生活的關系越密切，就越具有可談性。談話可以在全班進行，也可以在小組中進行。可根據需要靈活組織。
7.討論法
討論法是指教師和幼兒圍繞某個論題進行的思想碰撞或思想發散。幼兒園社會教育中的討論有兩種性質，一是價值沖突型的討論，如誰對誰錯等；二是多種求解可能性的，如我們如何幫助班上有聽力障礙的小朋友。這兩種討論的相同之處是都有一個討論過程。討論法的前提是有一個可討論的論題，這個論題要麼是存在價值沖突，要麼是有潛在的眾多可能性。不然討論難以展開和維持。有時，討論變成了一般的談話，主要原因就是論題不適宜於討論，不具有討論的特性，因此，它不是真正意義上的論題，而只是談話的話題。在討論過程中，教師的首要作用是引導，而不是指導。教師參與幼兒的討論，應少問，多說，即表達個人見解，以此引發幼兒表達個人見解，應在平等討論中潛移默化地影響幼兒。
『肆』 作為幼兒教師應該怎樣促進幼兒發展
一、教師應深刻把握社會教育領域的內涵
社會性是指個體在社會生活中所表現出來的心理和行為特徵。如自信心、同情心、社會行為規則、責任感、價值觀等。幼兒的社會性發展是經過個體和與社會環境
的相互作用而實現的。心理學研究表明：幼兒期是幼兒社會性發展的關鍵時期，在此階段，幼兒的社會認知、社會情感及社會行為將會迅速發展，並開始逐漸顯示出
較為明顯的個性特徵。如有的孩子懂道理、講禮貌、與同伴友好相處，有的孩子則反之，任性、自私，顯得很不懂事、不會和同伴交往。可以說，幼兒社會性發展是
幼兒未來發展的重要基礎，幼兒期幼兒社會性發展的好壞，會直接影響到孩子入學以後的學習、交往和幼兒未來人格發展的方向和水平。因此，為了幫助教師們深刻
把握社會教育的內涵，把社會教育放在應有的位置，我們做到如下幾點：
1．注重對教師的培養和培訓。首先，定期組織教師進行社會領域方面的專
題學習，幫助教師樹立正確的教育理念，讓教師們理解社會性教育范圍大於德育教育這個概念，分清德育內涵是品德教育，而社會性教育不僅對幼兒進行「互助、合
作、分享、遵守規則、愛的教育等德育內容，同時還強調了人的意志品質、自信心、責任感等心理教育的培養。其次，分批組織骨幹教師到省內外學習觀摩，參加
省、市和全國的教學和技能比賽，為骨幹教師的快速成長提供平台。再次，在集體備課、社會領域的同課異構、教學觀摩活動中，請骨幹教師帶頭進行說課、教育反
思、點評，充分發揮骨幹教師的示範作用，讓更多的教師共同分享教育經驗。
『伍』 如果你是一名幼兒教師如何對幼兒進行健康教育,以促進幼兒健康成長(論述題)
教育幼兒要講究衛生，通過游戲鍛煉，思維能力，給幼兒加強體育鍛煉
『陸』 如何促進幼兒身心和諧發展
要促進幼兒身心和諧的發展，就應該在平時多去關注孩子的身心發展情況，如果存在的問題就需要做出相應的引導，並且平時還要多去進行一些心理的疏導，讓孩子有比較正確觀念，這樣才可以更好的成長。
『柒』 如何堅持科學保教,促進幼兒身心健康發展
摘要：堅持科學保教，促進幼兒身心健康發展。在2010年國家頒布幼兒學習與發展指南中指出。遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教於樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育「小學化」傾向。研究制定幼兒園教師指導用書審定辦法。建立幼兒園保教質量評估監管體系。健全學前教育教研指導網路。要把幼兒園教育和家庭教育緊密結合，共同為幼兒的健康成長創造良好環境。
『捌』 怎麼發展幼兒教育
導語：幼兒教育作為“基礎教育的有機組成部分”和“素質教育的基礎”越來越受到社會各界的普遍關注。幾年來，在國家、社會的大力支持下，我國幼兒教育事業雖然得到了蓬勃的發展，但也面臨著不少問題與挑戰。
一、現階段我國幼兒教育中存在的一些問題
隨著教育改革的發展，幼兒教育結構在發生著變化，幼兒園的數量也在逐漸上升，這為學前的幼兒提供了更多的學習機會。根據相關部門統計，現在民辦幼兒園的數量已經超過了公辦幼兒園的數量，我國的學前教育體制已經發生了重大的變化，民辦幼兒園逐漸成為我國學前教育的主體。在這個大的環境下，我國的幼兒教育存在著以下幾個問題。
(一)幼兒教師的師資水平不高
在我國，現階段的幼師基本上都是由幼兒師范學校或大中專學校培養出來的，由於在學校期間受到學習課程和學習時間等一系列問題的影響，導致了一些幼師對基本文化掌握的程度低，缺少一個全面系統學習的機會，不能掌握好新理論的實質，因而，幼師的整體水平也很難得到提升。
幼師是一個需要具有一定特長和愛心的一個工作崗位，尤其是現在很多幼兒園都在走向國際化，比如雙語幼兒園等，都需要會雙語的幼師，但有的幼師卻缺乏這樣的技能。更多的教師只是一味地傳授學前的教育知識，而忽視了學生的特長。幼師不能夠創新自己的教育模式，就會導致幼師在工作上缺少了工作的熱情，這樣就阻礙了幼兒教育工作前進的.步伐。
(二)在幼兒教育中對幼兒的管理不夠科學
現階段，一方面，我國許多幼師都是女教師，這就會導致一些男孩子偏向女性化，缺乏男子漢氣概，這對幼兒以後的發展是極其不利的。此外，現在幼兒教育管理對教師教學的評定要求過於死板，這樣限制了幼師教學的積極性，從而影響了教育事業的發展。另一方面，一些以盈利為目的的幼兒園對幼兒園本身投資少，造成了環境差，消防隱患多，管理混亂等問題。
(三)相關部門對幼兒教育事業不重視
現在的私立幼兒園數量已經超過了公辦幼兒園的數量，政府為了自身的盈利，忽視了幼兒教育事業的發展，缺少對私立幼兒園專門的管理，從而嚴重阻礙了幼兒教育事業的發展。此外，相關部門沒有根據相關的法律法規就私自太高幼兒園入學學費，這樣就給一些家長帶來了很大的經濟負擔。
(四)教師的工資不高
隨著近幾年經濟的快速發展和物價的逐漸走高，幼兒教師的工資已經從中層收入滑落至較低的水平。在社會地位和待遇偏低的情況下，幼兒教師內部的矛盾分歧也在逐漸加劇，包括同工不同酬的矛盾，分配不公的矛盾、公立與私立幼兒園的矛盾等。所有這些潛在的矛盾都為幼兒教育的健康發展埋下了不小的隱患，比如有的教師在崗期間對幼兒負責不到位，任其幼兒“自娛自樂”，這就導致幼兒在活動的過程中經常發生意外，其中不乏重大事故的發生。
二、現階段我國幼兒教育發展的對策
(一)大力提高我國幼兒教育的師資水平
幼師在從事幼兒教育事業時，一方面要不斷地加強科學文化知識的學習，不斷提升自身素質修養，另一方面，幼兒園還要定期對幼師進行培訓，全面提升幼師的文化水平，使之能夠跟上時代的步伐。同時還要選擇一些有特長並且熱愛教育事業的年輕教師，在幼兒園中，可以多開展一些優秀課堂評選、技能評比等有特色的活動，從而促使教師自身教育水平的提高。
(二)建立更加完善的幼兒教育管理體制
建立完善的幼兒教育管理體制是管理幼兒教育的基礎，因此，幼兒園就要建立完善的科學考核制度，每年對幼師的能力、素質和知識的積累進行一個全面的考核，並將最後考核的結果公布出來，作為幼師晉升、評職、評優的一項重要依據，同時還要實行獎罰制度，這樣就能夠激發幼師的積極性，從而可以提高幼兒教育事業的水平。對於一些私立幼兒園，相關部門要規范辦園的管理體制，完善管理工作機制，定期對幼兒園相關設施進行檢查，以減少一些隱患。只有這樣才能更加有效地管理好幼兒教育機構，從而促進幼兒教育事業的健康發展。
(三)相關部門要加大對幼兒教育事業的投入，重視幼兒的教育問題
近年來國家和有關部門都在教育方面做了許多工作，對此，相關部門要嚴格執行，充分考慮幼兒教師的實際問題，加大幼兒教育經費的投入力度，這樣才能保障幼兒園的正常運行。國家應當對幼兒教育經費進行嚴格的監督，任何部門和單位都不可以挪用、剋扣，要使所有教育經費都能用到教育事業中。
雖然幼兒教育不在義務教育中，但幼兒教育關系著我們祖國的未來，相關部門還是要根據實際情況，確保教育經費的充足，這樣幼兒教育事業才能夠獲得健康穩定的發展，從而才能為國家培養有用的人才，促進社會的發展。
三、 總結
幼兒教育是我國教育事業的基礎，在教育事業中占據著重要的地位，幼兒教育關系著幼兒的未來的發展，更關繫到我國日後教育事業的發展，所以我們要重視幼兒教育。對於幼兒教育中出現的問題，我們要找到合理的解決辦法，並不斷地進行改革與創新，跟上時代的步伐，只有這樣，才能夠保證我國教育事業得到更好更快的發展，才能促進教育事業的繁榮。