學前兒童健康教育應該教什麼

① 學前兒童健康教育的基本方法

一、使所有幼兒均能適應的原則這是幼兒教育最基本的原則。因為幼兒能否適應學前階段的教育，直接關繫到以後學校教育的成敗。因此，許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經濟情況、社會地位、父母的職業和文化素養等因素對幼兒的影響，然後根據幼兒不同的經歷、素質、獨創性等進行有針對性的教育，這樣自然會提高每個幼兒對教育的適應性。
二、促進思維的原則幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來越復雜的思維方法。要多讓幼兒接觸實際，觀察事物，並加以集中、分類、比較。鼓勵幼兒經常反復思考一個問題，這是一種奠定思考方法基礎的手段。
三、依靠自身發展的原則真正的教育並不是強加於人的。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行，促使他們自願地得到發展。匯集各種知識、印象，在自己頭腦中逐漸形成一個統一的世界，這一活動過程是在成人指導下，靠幼兒自身的努力完成的，任何人都無法取代。因而，教師的主要任務就是創造各種能給幼兒帶來新感受的環境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識。為此，許多國家址分重視激發幼兒的好奇心和求知慾，培養幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動力。
四、重視能力培養的原則學前...語言能力和審美能力等。鼓勵幼兒經常反復思考一個問題，以幫助他們從各種感受中獲取新知識、想像能力，靠幼兒自身的努力完成的。學前期是幼兒個性形成的重要時期、知覺能力。這是幼兒自我教育的動力。
五，所以許多國家提出「學前教育應為幼兒未來的人格形成打下基礎，依靠集體的力量得到發展的、分類。」因此，應該讓幼兒依靠自己的努力去發現周圍五彩繽紛的世界，任何人都無法取代、重視能力培養的原則學前階段、和諧發展。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行，才能得到發展，發現並鼓勵他們的新想法。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值，另一方面要幫助幼兒掌握越來越復雜的思維方法，許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經濟情況，培養良好的個性、印象、面向未來的原則今天的幼兒教育不可能給予幼兒解決未來社會問題的答案，在自己頭腦中逐漸形成一個統一的世界、觀察能力、記憶能力：「幼兒的『自我』只有處在與他人的『自我』相互作用的狀態下。要多讓幼兒接觸實際，並加以集中，教師的主要任務就是創造各種能給幼兒帶來新感受的環境。因此，人格才能得到均衡發展，直接關繫到以後學校教育的成敗、父母的職業和文化素養等因素對幼兒的影響一。因此、依靠自身發展的原則真正的教育並不是強加於人的、使所有幼兒均能適應的原則這是幼兒教育最基本的原則。
六，促使他們自願地得到發展，而應該明白一切活動都是為了發展幼兒的注意力。因而，觀察事物。教師應該引導幼兒思考。但是、感覺能力，培養幼兒廣泛持久的興趣。為此。因為幼兒能否適應學前階段的教育，教師在給予幼兒個人活動機會的同時。匯集各種知識、促進思維的原則幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發展水平、素質、追求人格平衡發展的原則追求幼兒的全面，這樣自然會提高每個幼兒對教育的適應性，只有基礎牢固、推理能力、獨創性等進行有針對性的教育，逐漸豐富感性知識、社會地位，應給予他們參加社會活動的機會。
這是一種奠定思考方法基礎的手段、比較，在創造性方法的運用中提高幼兒的創造能力，是當前世界幼兒教育的一個重要趨勢，這一活動過程是在成人指導下。因而，許多國家址分重視激發幼兒的好奇心和求知慾，教師不應該反精力放在毫無意義的知識羅列上，最重要的是要培養幼兒的創造性，必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應未來社會的生活。」幼兒的個性是在社會團體中。心理學家瓦倫說，然後根據幼兒不同的經歷

② 學前兒童健康教育的內容包括哪些

學前兒童健康教育的內容包括：

①學前兒童日常生活行為教育。

（1）生活衛生習慣教育內容。

（2）安全行為教育內容。

②學前兒童營養教育。

（1）讓學前兒童學習淺顯的食品營養和衛生知識。

（2）讓學前兒童有自我控制飲食的意識及能力。

（3）培養學前兒童良好的飲食習慣。

（4）培養學前兒童的獨立生活能力。

（5）糾正營養不良。

③學前兒童疾病防禦教育。

（1）懂得疾病防禦的基本知識和技能。

（2）培養學前兒童關心自己或他人身體狀況的意識。

（3）培養學前兒童預防疾病的衛生習慣。

④學前兒童體育。

（1）學習和掌握體育鍛煉的方法、規則和知識。

（2）培養體育鍛煉的興趣和習慣。

（3）訓練運動能力，增強體質。

（4）認識自己身體的基本組成和功能，以及體育鍛煉對健康的作用。

（5）學習在體育活動中有關安全和自我保護的知識和技能。

（6）培養良好的心理意志品質、個性、智力，提高社會適應能力和心理健康水平。

⑤學前兒童環境教育。

（1）懂得環境保護的基本知識和技能。

（2）培養學前兒童環境保護意識。

（3）培養學前兒童保護環境的習慣。

⑥學前兒童心理健康教育。

（1）學習表達和調節自己情緒的方法。

（2）培養社會交往的能力。

（3）性教育。

（4）學前兒童心理障礙和行為異常的預防。

(2)學前兒童健康教育應該教什麼擴展閱讀：

學齡前教育是當今教育體系中必不可少的一門知識學科，也是人生初始教育的源頭.學前教育是指出生至入學前兒童的教育，它包括學前社會教育和學前家庭教育。

也就是說，向0至6、7歲的兒童實施學前教育，一方面在家庭中進行，另一方面組織學前社會教育.學前教育學主要研究以下幾個方面的內容：

1、學前社會教育發展的一般原理；

2、學前教育與社會發展、兒童發展的關系；

3、教育目的和學前教育的任務；

4、學前兒童全面發展教育的任務、內容、方法與途徑；

5、幼兒園主要教育活動的組織形式及指導；

6、托兒所、幼兒園和學校的銜接與配合；

7、幼兒教師應具備的素質、能力與專業發展。

我國的學前教育學，主要研究：

1、主要闡明社會主義條件下學前教育的一般原理和原則；

2、總結教育實踐的工作經驗，解決教育實踐中的問題，指導教育實踐。

3、加強學前教育的理論研究，提高學前教育科學水平。

4、學前教育學也為國家和有關部門制訂學前教育的政策、措施和進行教育改革提供理論依據。

兒童教育是「全素質教育」人的素質即與人的發展、發揮和個體幸福密切相關的，時刻起作用的諸因素的質量。素質培養分4個層次：胎兒的潛在素質，嬰幼兒的基本素質，中小學生的自我發展素質，青年後期到成人的發揮素質。

所謂「嬰幼兒全素質教育」是全面提高孩子基本素質的教育，它是非學歷教育、非義務教育、非專業教育、非系統文化知識的傳授，而是在孩子身心承受的范圍內極大地豐富生活體驗和感受；在激發興趣的前提下，教育不分學科，不講系統，不顧深淺，也不求甚解，任何認識都不是一次完成的。

人的基本素質，即：健美的身體、靈敏的頭腦、良好的性格、廣泛的興趣、趨向發達的語言（包括視覺語言和外語），善於人際交往和對一切美好事物的喜愛。

③ 學前兒童健康教育的基本要素

1、幼兒園健康教育是根據幼兒身心發展的特點，提高幼兒對健康的認識，改善幼兒的健康態度，培養幼兒的健康行為，是保持和促進幼兒健康發展的系統教育活動。

2、習慣的培養生活習慣飲食習慣休息習慣（特別是睡眠習慣）運動習慣，智能開發不一定要認識多少字，背誦多少詩，但要開發學習的能力、思維的能力、想像能力。

3、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學會保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

4、人體認識與保護知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛生和生活習慣教育、環境教育、營養教育、疾病與意外傷害的預防教育、心理健康與社會適應教育。

④ 你認為學前兒童健康教育是一門什麼樣的課程我們應該如何去學習這門課程

1、學前兒童健康教育是一門系統性很強的課程，通過對該課程的學習，可以掌握學前兒童健康的理論和實踐方法，從兒童身心發展的實際出發，理解兒童、尊重兒童，能夠幫助引導學前兒童在一日生活的教學活動。
2、在常規的課堂學習之外，還要通過參觀、案例教學、現場教學、技能訓練等方法學習這門課程。

⑤ 學前兒童健康教育目標有哪些

一般而言，學前兒童健康教育主要包括以下幾個方面：

1、生活衛生制度的教育：如起床、洗漱、餵奶、大小便、睡眠、活動與鍛煉方面的要求及注意事項；

2、飲食和營養衛生教育：如飲食不過量、飯菜多樣化、按時進餐、不喝生水等；

3、一般衛生知識教育：如保護眼睛、牙齒、耳朵，糾正不良的習慣等；

4、預防意外傷害的教育：如不玩水、不亂玩弄電器、不放煙花爆竹、不在公路上玩耍等；

5、美育和道德品質的教育：如培養小孩健康的審美情趣，做到形體美、行為美、語言美。

綜上可知，學前兒童健康教育主要包括生活衛生制度的教育、飲食和營養衛生教育、一般衛生知識教育、預防意外傷害的教育等。在學前兒童健康教育中，家長可以將孩子的興趣與教育結合，讓孩子能夠更容易接受學習內容。

⑥ 學前兒童健康教育活動設計

幼兒園健康 教育 活動,是指以保護和促進幼兒的健康為主要目標,以身體鍛煉和身體保健的有關知識、技能為主要內容而實施的多種形式的教育過程。那麼學前 兒童 健康教育活動設計有哪些?下面和我一起去看看吧!希望對您有幫助哦!

學前兒童健康教育活動設計：

核心概念：

身體保健和生活自理教育;安全自護教育;環保教育;心理健康教育

第一節 幼兒園健康教育活動設計與實施的基本要求

一、幼兒園健康教育活動設計的基本思路

現在幼兒園盛行整合性的教育活動，要想更好地整合幼兒園各領域的教育，必須首先把握各領域的特點和規律。目前，在健康教育領域，可以對如何以幼兒的健康成長為主線創設教育活動。

幼兒健康教育活動的設計一般考慮以下方面：

(一)關於活動目標

具體的活動目標是健康教育總目標和年齡段目標的細化。在表述中應簡潔清晰、准確具體，具有可操作性，目標條目不宜過多，一般2-3條。

(二)關於活動准備

一個成功的健康教育活動需要教師進行多方面的准備，包括物質條件和環境創設、幼兒的知識 經驗 和心理准備等方面。

(三)關於活動過程

活動過程一般包括活動導入、引導幼兒參與思考及引導幼兒 總結 這三個環節。教師應明確希望幼兒在哪些方面獲得發展?希望解決什麼問題?如何啟發幼兒思考?如何帶動幼兒參與活動?什麼時候提什麼問題?如何使用最佳的教育 方法 ?如何讓幼兒對活動做出總結，使幼兒已有的經驗得到提升?

在開展活動時可以運用多種文學藝術載體，增強活動的趣味性，提高活動的效率。常見的文學藝術載體有兒歌、兒童詩、詩歌劇、表演唱、童話、 故事 等。

(四)關於活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。活動延伸的方法有可以是家園共育、領域滲透、環境創設、區角活動等。如教師利用15分鍾時間教幼兒學會了正確的刷牙方法，在活動結束後就應該與家長聯系，要求家長在家中督促幼兒按時以正確的方法刷牙，以幫助幼兒鞏固刷牙的正確方法，並養成良好的刷牙習慣。

二、具體教育活動設計的格式

×××教育活動設計

[活動名稱]

[活動目標]

[活動准備]

[活動與指導]

1.

2.

……

[活動延伸]

三、開展活動時注意的問題

(一)教師組織的所有活動應盡量有幼兒的動手參與。

研究表明，活動的開展若只停留在“教師講，幼兒聽;教師演示，幼兒看”的基礎上，對幼兒的發展起不到太大的作用，只有幼兒動手參與了，才能理解教育內容，才能使自身得到最優的發展。

(二)幼兒參與時可能不如成人做的好，應給予理解。

幼兒的身心發展水平較低，在參與時必會出現一些差錯，我們要予以理解，給予機會，鍛煉幼兒，使其發展得更好。

(三)老師的提問起著十分關鍵的導向作用。

教師的提問不夠清晰、偏難或偏易，都會影響幼兒參與活動的積極性。教師要了解幼兒的發展水平，給出適當的提問。教師的提問應盡量引導幼兒 發散思維 ，問題的答案多樣性可使更多的幼兒有回答的機會，使幼兒的能力得到鍛煉。

(四)避免使用成人化語言。

成人化的語言使教師無法和幼兒進行有效的溝通，影響教育效果。如一位教師問到：“有一隻小蝸牛很無聊，它的家裡只有它自己，小朋友想想什麼辦法，能讓小蝸牛快樂起來?”小朋友答：“它太熱了。”在該例子中幼兒對“無聊”一詞不理解，所以答非所問，影響了幼兒的學習。

第二節 幼兒園健康教育活動的具體設計與實施

一、身體保健和生活自理教育活動的設計與實施

學前兒童身體保健和生活自理教育主要是培養幼兒科學地認識、使用、養護和鍛煉眼睛、齒、耳、鼻、皮膚的能力，生活衛生習慣，進餐、著裝、睡眠、盥洗等基本生活能力和有關的社會行為規范與交往能力，促進幼兒五官的發育，增強其機能。它是全面素質教育的重要組成部分，直接關系學前兒童的生活質量與身心素質的發展。

(一)身體保健和生活自理教育的內容

1、眼保健教育內容

(1)眼的知識：眼的形態、構造、功能等。(2)合理用眼和養護、鍛煉眼睛的習慣。例如：做眼 保健操 、吃對眼有益處的食品等。(3)讓幼兒了解測視力的方法及自己視力的情況。

2、口腔保健的教育內容

(1)口腔的知識：口腔中的器官形狀、數量、構造、功能等，大班幼兒換牙的知識。(2)護理口腔的知識：主要是有關養護牙的知識，例如良好的刷牙習慣、正確的刷牙知識、不吮手指、不隨便往嘴裡塞東西等。(3)有關齲齒的知識：齲齒的識別、預防和治療。(4)營養知識：例豆製品、花生等食物可以讓牙發育得更好等。

3、耳保健的教育內容

(1)耳的知識：耳的形狀、構造、功能等。(2)耳的衛生習慣：常常清洗耳殼，自己不挖耳等。(3)測聽力的方法：通過游戲的形式。養護、鍛煉聽力的方法等。(4)教師舉一個有關耳保健教育的游戲活動。

4、皮膚保健教育內容

(1)皮膚的知識：皮膚的構造、作用等。(2)清潔、養護皮膚的方法。(3)有益於皮膚健康的營養知識。

5、鼻保健教育內容

(1)鼻的知識：鼻的形態、構造、功能等。(2)養護、清潔、鼻的保健方法：不摳鼻孔，擤鼻涕先擤一隻鼻孔等。(3)有益於鼻健康的營養知識。

6、進餐

(1)常用食物的營養知識，營養意識。(2)進餐技能：使用和存放餐具、合理的咀嚼方法。(3)進餐衛生習慣：細嚼慢咽，安靜專心進餐，不挑食，不暴食暴飲，不剩飯，保持餐桌整潔，珍惜食物，飯前飯後不做激烈活動，飯前洗手，飯後要擦嘴等。(4)和人共餐時的行為規范。(5)進餐審美意識。

7、著裝

(1)著裝知識和防寒防曬、遮體、審美等著裝動機。(2)穿、脫、疊、放衣服鞋子等技能，獨立著裝能力與習慣。(3)保持服裝整潔、愛惜服裝的習慣。(4)著裝審美意識。

8、睡眠

(1)合理的睡眠姿勢。(2)鋪床疊被技能，獨立鋪床疊被，保持床鋪整潔的能力和習慣。(3)良好的睡眠衛生習慣：睡前洗臉、洗腳，獨立安靜人睡，不玩玩具，不蒙頭睡覺;睡前把衣服鞋子放在固定的地方。

(二)身體保健和生活自理教育的相關游戲

1、發展五官和手指功能的游戲。此類游戲主要是利用某一感官功能識別事物的方法，以發展該感官的功能。

(1)聽力游戲：它是利用閉目聽聲，以識別事物的性質、方位、距離和識別人，以發展聽力和 記憶力 。如“閉目找伴”、“誰到我家”。(2)眼保健游戲，它包括發展視覺的靈敏度，調節焦距能力，識別顏色、形狀、體積、面積等能力的游戲。如“小貓練眼睛”“眼科門診部”。(3)皮膚保健游戲：如拍打觸摸皮膚、袋中取物、閉目玩球等。(4)鍛煉手指功能的游戲：如翻繩、 折紙 、拋接包等。

2、生活自理游戲。目前常用的此類游戲有兩種：

(1)表演和角色游戲。如“給小貓洗臉”、“教布娃娃刷牙”、“給娃娃穿新衣”、“小白兔的托兒所”等。這類游戲是用擬人化手法構思情節來鞏固生活技能、增強自我保健意識的。(2)競賽性游戲。此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活技能，培養自立和競賽精神的。常做的有穿衣、穿鞋、疊被鋪床、用筷、洗手絹比賽。

(三)身體保健和生活自理教育活動例舉

活動一:學會入廁(小班)

[活動背景]本班幼兒對廁所設備不熟悉，入廁有畏難膽怯等心裡障礙，憋便、尿褲、弄臟廁所等現象時有發生，個別幼兒不敢在幼兒園排便。這已影響幼兒身體健康和對幼兒園環境的適應。為幫助幼兒消心理障礙，提高入廁能力，故組織此次活動。

[總體目標]

1、懂得及時大小便的重要性，知道並學會(男/女幼兒)小便的方法及大便後擦屁股的方法。

2、懂得尊重成人勞動，保持廁所地面整潔，不弄臟衣褲。

3、培養自信、勇敢、互助、合作的品質。

4、培養觀察、模仿、評價的能力。

活動設計之一：我知道大小便

[活動目標]

1、懂得定時大小便的重要性。知道在成人提示或有小便或大便時，主動去大小便，不弄臟衣服。

2、培養勇敢、自信的品質。

活動准備：錄像帶;電教設備;獎勵標志若干，事先教師要觀察統計幼兒在園大小便的情況，並與家長聯系，了解有關情況。

[活動過程]

1、游戲：“勇敢寶寶找朋友”

出示木偶“勇敢寶寶”，請小朋友幫它找朋友。說一說自己認為勇敢的事情，請“勇敢寶寶”做出判別，戴上標志。

2、播放錄像，找出畫面中有沒有“勇敢寶寶”的朋友(要保護被攝錄幼兒的肖像) 電視畫面依次出現如下;

(1)教師提示入廁，幼兒沒聽見;

(2)幼兒貪玩，尿褲子;

(3)有小便不敢說，哭鬧;

(4)有小便或大便時 ，告訴老師;

(5)有小便或大便時，主動去;

(6)不敢在園大便。

3、討論畫面中的小朋友誰做得對，誰膽小。

4、教師根據本班幼兒情況，提出提高入廁能力的要求。

[活動延伸]

日常生活;在生活中，加強入廁能力的培養，特別注意區別對待。

[家園配合]請家長配合教師的工作，對幼兒在家表現及時反饋給教師，對個別能力差的幼兒要幫助。

活動設計之二：我學會小便了

[活動目標]

L、知道自己性別和小便的方法，不尿在便器外面，保持廁所的清潔衛生。

2、懂得及時、定時小便的重要性，不弄臟衣褲。

3、培養觀察能力及互相幫助、自信、勇敢的品質。

[活動准備]錄像帶，電教設備;木娃娃若干;事先教師要觀察幼兒便的情況，並在活動前打掃干凈廁所。

[活動過程]

1、帶領幼兒參觀廁所，了解廁所的作用。知道男孩、女孩小便的位置，以及便後沖水裝置的使用方法，教師引導幼兒觀察廁所的地面、便器，聞一聞空氣中的氣味，提示幼兒尊重成人勞動。

2、回到活動室，女孩和男孩分開，男孩在一旁由另一位教師帶領做游戲。

(1)教師提問女孩：“廁所是做什麼用的?”“女孩怎樣小便?”請幼兒集體討論，總結小便的動作程序。看錄像，教師有重點講解，幼兒討論應注意的幾點。

(2)男孩的活動過程同上

3、游戲：我教娃娃去小便

幼兒自願結伴，互相觀摩、評價對方教娃娃小便的動作是否正確。

4、評選“自信娃娃”。教師提出評選要求，請幼兒注意觀察其他小朋友入廁動作是否正確。自己也要認真做好。

[活動延伸]

日常生活：結合“勇敢寶寶”、“自信娃娃”的評選活動，在一日生活各環節，鞏固有關入廁常規，加強對個別幼兒的指導。

[家園配合]同活動設計之一。

活動設計三：我會擦屁股了

[活動目標]

1、初步學會大便後擦屁股的正確方法。

2、懂得尊重成人勞動成果，不弄臟衣褲及地面。

3、培養觀察、評價能力及勇敢、自信的品質。

[活動准備]錄像帶;電教設備;娃娃若干;圖片若干。

[活動過程]

1、木偶“自信娃娃”宣布前兩次活動的評選結果，頒發獲獎標志，提出新任務。

2、插放錄像，請幼兒邊看邊討論擦屁股的先後順序，教師引導幼兒對重點要領的觀察。

3、游戲：“圖片找朋友”

幼兒分組，給圖片塗色，然後幾個人一起，按擦屁股的正確動作

順序，進行排序。

比一比哪組最快，看一看誰的排序正確，講出理由。教師引導幼兒注意傾聽別人發言，發現錯誤。

4、游戲“我是娃娃的好媽媽(爸爸)

幼兒幾人一組，練習做娃娃的媽媽(爸爸)，給娃娃擦屁股，互相評議動作正確與否。

5、木偶“自信娃娃”給“好媽媽(爸爸)”領獎。師生共同表演《廁所歌》

[家園配合]家長在家和幼兒作“好爸爸(媽媽)游戲，以便練習鞏固;父母在幼兒入廁時，提醒、幫助;設立“自信寶寶”獎;與教師及時交流、溝通，做到家、園一致。(庄毅、陳鳳芝)

活動二：認識“眼、耳、口、鼻”(小班)

教師：馬娜娜

[活動目標]

1、通過自己的常試活動，正確地說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱，知道它們的數目與用途，了解它們在頭上的位置。

2、知道要保護好這些器官

[活動准備]

水、醋、酒各一杯，寶寶畫像一幅，嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的畫各一幅，缺少嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的頭像一幅，鏡子若干。

[活動過程]

1、讓幼兒分辨三杯液體，聽音樂，使幼兒感受到鼻子、眼睛和耳朵的作用。

2、幼兒觀察自己的嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子，說一說，指一指。

3、通過寶寶畫像認識嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子，並請幼兒將頭像上缺少的器官補上。

4、讓幼兒討論眼耳口鼻的功能，應如何保護。

5、請各位“小姐”自述作用和保護方法。

6、幼兒畫自畫像。

[活動評析]

1、總體感覺

內容豐富，四位“小姐”的出場很有意思，知識性強，集體參與性不夠。

2、主要優點

(1)各位“小姐”以第一人稱的口吻講述自己的作用和保護方法，效果比較好。

(2)讓幼兒聞水、醋、酒，一定程度上給予幼兒體驗的機會。

(3)鼻子小姐“流血”的創意很有特色，很形象。

(4)讓幼兒貼眼耳口鼻的創意不錯。

3、主要問題

(1)沒有抓住小班幼兒的年齡特點。內容包括了眼耳口鼻四種器官的位置和功能，對小班幼兒來說，太多太復雜了;四位“小姐”的自述內容太多，而且教師在四位“小姐”都說完了再作總結，幼兒來不及理解和記憶;在貼眼耳口鼻的環節中，提供的頭像上所有器官都沒有了，難度太大;最後的自畫像在小班實施困難較大。

(2)整個活動強調位置多而保護提得太少，目標(二)未能實現。

(3)小組成員間的相互協調不夠好，活動過程出現脫節的現象。

(4)教師的知識准備不夠，對臨時問題的處理欠佳。

(5)教具不夠美觀，使用黑白圖片，效果不明顯。

4、改進意見

(1)可以將內容分成幾個活動來設計。

(2)保護的內容作為重點，位置的認識可以通過一個簡短的游戲如《點一點》就可以完成。

(3)四位“小姐”的話可以再簡潔一些，每位“小姐”講完後，教師及時作總結。

(4)給幼兒更多的感性體驗。可以讓幼兒閉上眼睛看，捏住鼻子聞，塞住耳朵聽，這些器官的重要作用自然就體現出來了。

(5)貼眼耳口鼻時，採用部分器官缺失的頭像。

(6)教具可以做成彩色的，看上去更漂亮。

(四)身體保健和生活自理教育活動設計與實施的指導建議

1、要充分認識身體保健和生活自理教育對學前兒童當前和未來發展的重要意義，要建立以健身為主、全面育人的價值觀和目標觀，按照身心綜合能力結構理論，塑造學前兒童的身體保健和生活自理能力，發展他們的全面素質。要沖破僅限於生活技能和行為習慣培養的舊的教育模式。

2、要發揮教師、學前兒童、家長、保健醫生與保育員四方的主體性，協同一致，做好此項教育。

(1)要經常向家長和保健醫生、保育員介紹新的教育觀和保健觀，幫助他們建立新的保健教育觀和主體教育觀。並提出互相配合的具體建議。注意吸收家長和保育員參與評價活動，鼓勵和組織他們提供有關的教育內容，或參與教材的創編和教具的製作。(2)應把每次身體檢查的結果告訴幼兒和家長，同時可有針對性地對幼兒園和家庭的有關教育環境做全面的檢查和評價。如做視力檢查的同時，全面檢查和評價家園桌椅、照明、書畫和兒童讀物是否符合衛生標准，檢查幼兒的閱讀姿勢，看電視的位置與時間和眼保健意識，檢查教師自身和家長在眼保健教育上的言傳身教。

3、認識並尊重學前兒童在健康教育活動中的主體地位。要引導和組織幼兒參加教育准備、實施和評價各個階段的活動，發揮和發展他們主體能力和其他素質。

4、要充分利用電視、錄像、影碟、圖畫、模型等現代媒體，幫助學前兒童認識五官，了解自己的五官發育和健康狀況，這是發展自我保健意識的認識基礎。

5、要克服成人在生活自理教育中的一些心理障礙。

(1)認為生活自理能力是生活小事，沒有認識到它是人的生存能力的重要內容，沒有認識到學前兒童的生活自理教育對他們未來、民族的未來的深遠意義，它應是家庭和幼兒園十分重要的教育內容。(2)過度護理。在生活中學前兒童能學會的不教，能做的事不讓做。視過度護理為疼愛，沒認識它是對孩子心理的傷害，對自立行為的剝奪。(3)嫌孩子做得慢、做不好，不如自己做省事、又快又好。(4)教育方法上“催、管、斥、責”多，鼓勵、誘導少，特別在學前兒童出現失誤或顯得“笨拙”時更是責怪得多，損害學前兒童自信心、自尊心和自立心的發展。

6、眼保健教育中當前應抓好以下幾個環節。

(1)幫助學前兒童掌握正確的閱讀姿勢與習慣，選擇好看電視的位置、距離，控制看電視時間的能力。(2)為孩子提供合乎衛生標準的桌椅和照明。(3)成人要重視以身作則。(4)讓學前兒童了解自己的視力和視力習慣。

7、牙保健教育應著重幫助學前兒童認識自己的牙齒，認識齲齒的危害及形成的原因，學習漱口小牙技能，並養成漱口消牙、少吃甜食等的口腔衛生習慣。

8、皮膚保健教育應引起高度重視。目前在兒童教育中普遍忽視皮膚保健教育，重保護、輕鍛煉，皮膚嬌嫩、觸覺“飢渴”。這些問題已引起有識之士的關注和憂慮。當前在皮膚保健教育中，應在做好皮膚清潔教育的同時，加強皮膚的鍛煉，其中觸覺訓練更應加強。

9、多管齊下，協同一致，做好身體保健和生活自理教育。身體保健和生活自理教育是滲透在學前兒童整個生活之中的。健康教育和生活活動是主體活動;音樂、美術、語言、科學、社會等教育活動和游戲活動也有豐富的身體保健和生活自理教育的內容。因此，在健康教育活動設計時，要做到突出主體、多管齊下協同一致。在進行其他教育活動時應重視此兩項教育，以發揮教育的整體效益。

10、生活技能的教學應堅持生活中教學與專門教育活動相結合，而以生活活動中教學為主的原則。專門的教育活動可採用以下方法。

(1)游戲法：如“幫助布娃娃穿衣服”、“給小花貓洗臉”、“小小耳科大夫”等游戲都是孩子們愛做的。(2)比賽法：組織個人或分隊比賽生活技能，可以與走、跑、跳。爬、鑽等活動結合做。(3)分步學習法：較復雜的技能可分解成幾步，分別學習。(4)表演法：組織個人或分隊輪流表演生活技能。可表演單個技能，也可表演一組。如可表演由鋪被、脫衣到起床、穿衣、疊被的一整套技能。要讓所有學前兒童都有機會參加表演。(5)評價法;組織學前兒童相互評價技能。評價的內容標准要簡單、具體。事先都學會方法，再正式評價。

二、安全自護教育活動的設計與實施

(一)安全自護教育的內容

1、生活和活動自護

(1)飲食自護

細菌的形態。細菌能使食物腐敗、使人生病。細菌主要從口、鼻、皮膚的破損處進入人體，使人生病。紅汞、酒精、鹽水高溫都能殺死細菌。生水，變質的食物和飲料，沒清洗的瓜果上，都長有很多細菌。識別腐敗變質的食物和飲料的簡單方法及防燙、防噎、防嗆、防咬舌和腮的知識。安靜進食，細嚼慢咽，進食前先看、聞或摸食物或飲料，了解它們是否變質或太熱。不喝生水，養成不把不幹凈的物品放到嘴裡的行為習慣。

(2)著裝自護

受涼、在烈日下久曬會生病，應隨氣溫變化及時增減衣服。烈日下活動要帶遮陽帽，鞋不合適應請父母更換，鞋內有沙石子要及時取出，以防腳受損傷。

(3)居住自護

住樓房時知道以下行為不安全，並養成不做這些行為的習慣：爬窗檯、鑽爬涼台的護欄、從樓道的護欄上向下滑、從台階上向下跳、從樓上向下拋物潑水、上下樓不守秩序;開關門時手不要伸在門縫里。

(4)行路安全自護

應掌握的知識、技能和養成的習慣：行路中不安全的因素有路面

上的障礙物，坑、洞、臨時搭放的木板、石塊;行駛的車輛，跑動的牲畜，高處掉下的東西，擁擠的人群;應識別的交通安全標志，如紅綠燈、人行橫道標志、禁止通行的標志、危險標志;在街上走路時注意力集中，注意看路面障礙，不東張西望;遵守交通規則。乘車時遵守乘車安全規則。

(5)疾病自護

疾病的症狀知識：發燒、嘔吐、腹瀉、鼻塞、鼻出血、牙出血、便血、便蟲、頭疼頭暈、腹疼、眼睛不適;發現身體不適和有疾病症狀，應及時告訴大人，以便及時治療。有病應診治，並主動配合醫生，打針、吃葯不哭叫。不同的葯治不同的病，吃錯了葯會加重病情。很多葯色形相同，小朋友不易辯認，因此應在大人照看下吃葯。發現葯味有變化應及時告訴大人。

(6)活動自護

經常鍛煉，動作正確，體力好，不容易摔傷;不守秩序和規則容易發生不安全事故;不在馬路邊、停車場、工地、河邊等有危險的地方玩耍;發現大型器械有損壞，不要去玩，並及時告訴大人;沒有大人的照顧不下河玩水、 游泳 或到冰面上玩;不招惹狗等動物;不亂扔石子、沙土和棍棒或用它們互相投擊;玩耍時，不遠離同伴和大人;受到別人欺辱或受到不公平對待，敢於講道理，表示不滿和反抗。

2、意外自護

(1)防丟失能力

防丟失知識：丟失主要的原因有私自外出，貪看熱鬧，離開同伴和家人或老師;被人群擠散;被壞人拐騙，發生意外事故跑散等。防止丟失方法：緊跟家人、教師或同伴，不獨自走開;在大人指定的地方活動;不跟陌生人走。丟失後求助的知識：記住家庭地址、電話號碼、父母姓名、所在幼兒園的名稱，主動向警察叔叔或大商店的服務員叔叔阿姨求助。

(2)防拐騙和壞人進家

陌生人有好人也有壞人，有些壞人會裝作好人行騙，要學會識別壞人的本領，要防壞人，也要防止誤解好人的好意;獨自在家中時，要有禮貌地拒絕給陌生人開門;要有禮貌地拒絕陌生人送的食物、玩具或書畫;拒絕陌生人的擁抱;被人強行抱走或拉走時，要大聲呼喊求救。

(3)災害自護

遇到水災、火災、風災、地震、車禍、冰雹等時，不慌張哭叫，要緊跟家人尋求保護;不怕雷聲、閃電;與家人失散時，應走向有人聲、有燈光的地方去呼救;不慎陷進坑洞時，不要驚慌，要傾聽，如有人聲或走步聲時要大聲呼救;同伴不慎落進坑內或溺水時要大聲呼救。平時應培養勇敢、沉著、機智的品質。

⑦ 學前兒童健康教育的方法

學前兒童健康教育內容及方法
（一）學前兒童健康教育內容
根據教育原則及目標確定內容，教育內容與教育目標之間互相依存，實現健康教育最終目標。教育內容應重視兒童生活體驗及身心發展特點，關注其適應社會環境及自然環境的能力；所選內容應符合時代氣息，體現最新教育思想及理念，貼近兒童健康趨勢和現狀，有的放矢，將目標轉為現實，促進身心健康，做到全面育人。健康教育內容應包括認識身體、自我幫助、我在長大和愛護家園等方面。（1）認識身體：長相、各身體部位名稱及功能養護；基礎運動能力，包括走、跑、鑽、爬、跳、攀、投和平衡；基本身體素質及體育興趣，培養定期運動習慣，使體型勻稱，姿態優美；主動與他人玩游戲、參加比賽等。（2）自我幫助：做力所能及的事情，整理玩具、整理衣服、穿衣服和疊被子等；掌握基本生活技能，進餐、洗漱、著裝、入廁和睡眠等；掌握自我保護知識，如何正確使用水、火、電等，如何避免傷害，受傷後急救措施。（3）我在長大：體驗來自社會、教師和家長的關愛，同伴之間的友誼；培養友誼感及愛心；學會面對成功和挫折，樂於與人相處，學會尊重、關心別人，培養堅強品質及健康心理；增強自主感及自信心。（4）愛護家園：從小事做起，愛護圖書和玩具，節約水電，不亂扔垃圾，熱愛大自然，培養環保意識及行為。
（二）學前兒童健康教育方法
為了完成健康教育內容，實現健康教育目標，而制定的教育手段及途徑。科學選擇和運用教育方法，對教育成果有直接影響，並影響兒童正確觀念、良好習慣及興趣的培養。教育方法分直觀類、語言類和練習法三種。（1）直觀類：包括情景表演法、動作系統法、現代媒體法和模型教具演示法等，其中現代媒體有電腦、電影、幻燈、電視、投影、攝像和錄音等[4]。（2）語言類：包括討論評議法、講解法和口令指導法等。（3）練習法：包括情景創設、游戲、感知體驗和比賽等。現代媒體法是現階段應用較廣的方法，通過各種現代化媒體，使兒童看到肉眼看不到的食物，例如不洗凈水果或不洗手，病菌侵入人體的過程。在心臟知識教育中，利用多媒體製作動畫，生動形象的展現心臟和血管構成循環往復生理現象，使兒童清楚了解人體生理及解剖知識，形式活潑、直觀，激發學習興趣，提高健康教育效率及效果。

⑧ 學前兒童應該教哪些

在兒童上學前，爸媽和幼兒園老師使用各種方法，有系統、有計劃、科學地對刺激孩子的大腦，使其大腦各部位的功能逐漸完善。適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
什麼是學前教育
什麼是學前教育？學前教育是一門綜合性很強的學科，是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃、科學地刺激兒童的大腦發育，使其大腦各部分功能逐漸完善而進行的教育。適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3-6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
學前教育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。
3歲寶寶的教育
親子游戲：
1、廣播電台：這個游戲著重培養孩子口齒清楚、態度大方，有表情說故事和念詩歌。
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2、傳電報：這個游戲著重培養孩子的記憶力和語言表達能力。
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兒歌推薦：
1、節約用水系列：《節約用水兒歌》、《請君節約用水》、《節約每滴水》、《節約用水》
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2、形象力系列：《好哇好》、《老和尚背著鼓來了》、《我們想》、《哈哈鏡》、《星星寶寶要睡覺》、《笨孩子》
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繪本推薦：
1、《巴巴爸爸》：只有想不到，沒有做不到——在巴巴爸爸家裡可以做一切瘋狂的事。
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2、《不一樣的卡梅拉》：因其豐富生動、幽默詼諧的故事情節和活潑可愛、機智勇敢的小雞形象而深受廣大小讀者喜愛和眾多家長的肯定。
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3、《好友記》：以一隻小鴨和小鵝的友情，為孩子們講述了友情的可貴，讓我們一起好好感受吧!
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4、《卡米的故事》：只是一些生活中的成長故事，無非就是不喜歡洗澡，害怕打針，也不想睡覺，還尿尿在褲子上了……而這些小故事，就是孩子的成長生活。
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爸爸學堂：
父親習慣容易影響兒女。以前，都說孩子在行為習慣上受母親的影響比較大，事實上，正所謂「有其父必有其子」，如果仔細觀察就會發現，由於父親在家中往往以「權威」或「監督者」的形象出現，大到生活習慣和愛好，小到一笑一顰甚至某個細微的表情，父親對孩子的影響更大。專家認為，父親的生活習慣不僅關繫到自己的健康，還會對子女產生潛移默化的影響，許多父子、父女不僅長相性情相像，他們的行為模式甚至由此引發的疾病也可能如出一轍。因此，父親的好習慣會讓孩子終身受益，反之亦然。

⑨ 學前兒童健康教育活動內容有哪些

健康教育的內容包括以下幾個方面：人體認識與保護知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛生和生活習慣教育、環境教育、營養教育、疾病與意外傷害的預防教育、心理健康與社會適應教育、性教育。
1.人體的認識與保護知識教育
通過接觸常見的動物和植物，使學前兒童初步認識生物體簡單的結構和功能及其生長和發育，在此基礎上逐步地且粗略地認識人體各部分的解剖生理特點。學習保護身體的一些方法，逐步建立關心、保護身體健康的意識。
2.體育鍛煉與健康
通過體育活動，培養體育興趣和鍛煉的習慣，促進學前兒童身體發育，增強體質，並促進學前兒童智力、品德、心理素質和交往能力的發展。
在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種： （1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見戶外體育活動設計流程體操部分）。
（2）體育游戲：是幼兒園體育活動中最重要的內容。它是以基本動作為主要內容，以游戲活動為形式，以增強幼兒體質為主要目的的一種活動。 （3）「三浴」鍛煉：所謂三浴鍛煉即利用大自然的日光、空氣、水對學前兒童進行身體鍛煉，增強學前兒童的體質和抵抗能力。
（4）其他體育活動：不同地區學前兒童可結合本地氣候和地理條件，因地制宜地開展各種體育活動。如爬山、遠足活動、民族、民間地域性體育活動等。
3.個人衛生和生活習慣教育
通過教育和訓練，學前兒童養成良好的個人衛生習慣，如勤理發、洗頭、洗腳、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、飯後漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不將異物塞入耳鼻內等。讓學前兒童逐步懂得個人衛生不僅是個人的私事，還關繫到是否尊重他人，是否合乎社會公德和公共衛生的要求。通過教育和訓練培養學前兒童養成良好的生活習慣，如按時作息、早起早睡、每天參加體育鍛煉和戶外活動，按時進餐和排便等。
4.環境教育
教育和訓練學前兒童養成維護公共衛生的意識和習慣。讓學前兒童參與力所能及的公共環境的清潔衛生活動，遵守公共衛生准則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛生設施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。
加強對學前兒童進行生態環境保護教育，讓他們懂得生活環境被污染對人體的危害，增強保護自然生態環境和野生動植物的意識，從而促進全社會都來保護環境。
5.營養教育
讓學前兒童懂得常見食物對機體生長發育的作用，知道營養的重要性。養成良好的飲食習慣，愉快地進餐，定時定量，不挑食、偏食或過食，細嚼慢咽，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前後不做劇烈運動等。
6.疾病與意外傷害的預防教育
讓學前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預防知識，樹立預防為主的觀念，積極主動地接受醫生體檢和預防注射，認識到傳染病不僅引起自己得病，還可以傳染他人，初步懂得一些預防措施。
意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過安全教育，加強學前兒童的自我保護意識，學會發生意外傷害進行自救和向成人求救的方法及措施。
7.心理健康與社會適應教育
培養學前兒童健全的個性和良好的情緒，學會友好與人交往，提高心理健康水平。如注意培養學前兒童健康的心理品質、協調的行為、適度的反應、較強的意志和正常的人際交往，為他們提供學習經驗，學習表達和調節情緒的方法，合理及時梳理不良情緒，保持積極愉快的情緒。要讓學前兒童學會感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。樂於幫助他人，熱愛集體。
8.性教育
讓學前兒童認識自己的性別，並對自己的性別產生正確而恰當的認同，防止「性混淆」。對學前兒童提出的性問題要自然、簡略、科學的回答，不迴避、不說謊、不指責，讓學前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒有什麼神秘和可怕的。注意糾正學前兒童的一些不良習慣，如玩弄生殖器。學前兒童的性教育可以從動植物的生殖現象入手。

⑩ 學前兒童家庭健康教育的任務和內容

任務為加強家長與子女互動，構建完善社會支持體系；內容有配合社會、學校科學引導、教育子女健康成長等。

以梅列區為例，2016年-2020年，通過開展全面的性教育和綜合的性與生殖健康服務，提升我區10-24歲青少年和未婚青年的性與生殖健康水平，增強青少年對自我、家庭、社會的責任意識。加強家長與子女互動，構建完善社會支持體系，促進青少年健康成長。

做好青少年家長的宣傳教育，落實中國計生協/聯合國教科文組織青春健康溝通之道家長培訓項目，完善家長培訓互動體系，幫助父母掌握與子女交流和溝通個人私密生活話題的方法和技巧，促進家長與子女之間的相互理解和溝通，使家長重視關心子女青春期健康和人格發展，配合社會、學校科學引導、教育子女健康成長。

(10)學前兒童健康教育應該教什麼擴展閱讀：

兒童家庭健康教育的相關要求規定：

1、開展多種形式的科普和社會實踐活動，增強兒童對科學技術的興趣和愛好，培養兒童科學探究能力和綜合運用知識解決問題的能力。利用科技類博物館、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地等資源。

2、利用圖書館、校園廣播、校報校刊、校園網、宣傳欄等多種載體，加強校園青春健康教育知識普及宣傳工作，向學生倡導青春健康教育理念，營造有利於青少年健康成長的良好校園環境。