『壹』 幼兒園怎麼辦健康教案 課後反思
設計意圖 此活動旨在結合季節和孩子的生活經驗，讓幼兒了解有關傳染病的預防方法，知道生病要及時就醫，不怕打針吃葯，做個勇敢的孩子，增強幼兒預防疾病的意識，培養幼兒講究衛生的好習慣。 活動目標： 1、初步了解常見病的症狀及預防常見疾病的方法。 2、知道身體不舒服要及時告訴大人，養成講究衛生的好習慣。 3、做個勇敢的孩子，不怕打針吃葯，體驗當醫生的快樂。 活動准備： 1、小熊一個。 2、預防疾病的方法圖片（洗手、吃飯、鍛煉……）。 3、醫生用具。 活動過程： 一、設置情景——引發興趣，導入活動。 1、出示小熊：「今天我給小朋友請來了一位小客人，小朋友看看他是誰？」小熊：「大家好！我是小熊，今天我給大家唱一首歌曲（唱兩句後不停的打噴嚏） 2、小朋友你們知道我怎麼了嗎？ 看來，我不能給大家表演節目了，要不會把感冒傳染給大家的，小朋友再見！」 二、組織討論——了解感冒的症狀及原因。 1、小熊為什麼會感冒？ 師小結：穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被傳染了都容易引起感冒。 2、你們感冒過嗎？感冒了會有什麼感覺？ 師小結：鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時候會發燒。 3、當身體不舒服的時候你們有及時告訴大人嗎？ 在幼兒園的時候要跟誰說呢？ 三、討論常見病的症狀及原因。 除了感冒，你們還生過什麼病？ （肚子痛、眼睛腫起來了、手足口、鼻炎、爛牙齒） 四、看病（體驗當醫生的快樂，懂得不怕打針吃葯） 1、討論：小熊生病了，該怎麼辦呢？ （師：誰的是醫生呢？請她過來給小熊看病吧？——醫生媽媽出來） 2、看病。 （1）醫生先自我介紹然後介紹攜帶的工具。 （2）為小熊看病，介紹看病的步驟。 （3）請幾位幼兒為小熊看病。（醫生加以指導） （3）醫生：小熊，你要打針了。為小熊打針（幼兒討論） 師：小熊打針的時候哭了沒有？小朋友打針的時候是怎麼做的？ 小結：小朋友也是勇敢的孩子，如果你感冒了，要趕緊去看醫生，不怕打針吃葯，這樣感冒很快就會好了。 四、結合圖片展開討論——初步了解預防疾病的方法。 1、討論：（緣緣媽媽）小朋友生病了可難受了，那你們知道怎麼樣才能不生病呢？ 2、看圖片提升經驗，了解預防生病的方法： （1）多喝水。（不能亂倒、不能浪費） （2）不挑食（什麼飯菜都要吃，才能有營養）。 （3）注意個人衛生。勤洗手（正確的洗手方法。飯前、便後要洗手，不浪費水）勤洗頭、洗澡、勤剪指甲。不去臟、臭的地方。（講衛生，不能亂扔垃圾）。 （4）不吃不潔物品。（如喜歡把積木放在嘴巴里，把吮小手、啃被單） （5）生病了不能上幼兒園和公共場所的。 （6）注意增減衣服。（熱了要馬上脫衣服，冷了要及時穿衣服） （7）沒有生病不能吃葯。（有小朋友喜歡吃葯） （8）最重要的是多鍛煉身體。（在園參加戶外運動、認真做早操）
『貳』 健康教育教學反思範文
健康 教育 雖然已經開設好幾年了，開設它的初衷是讓學生在教育中懂得什麼是真正的健康?怎樣做一個真正健康的人?但是從實際的效果上看，並沒有達到這種實效，接下來是為大家帶來的健康教育教學 反思 範文 ，望大家喜歡。
健康教育教學反思範文一
健康教育以體育衛生和保健基礎知識為主，是小學生健康成長的一門重要課程。但它又具有深奧、枯燥的特點，因此小學生不太感興趣，這是健康教育課的難點。究竟怎樣上好二年級健康教育課呢?我認為當今日益興起的現代化教學手段，就可以起到很好的輔助作用，運用多媒體教學可以激發學生的主體作用，優化健康教育課。
一、動用錄像，讓學生了解生活，激發學習的興趣。健康教育的主要目的是給學生傳授基本的衛生知識，就教材而言，雖然與學生密切相關，貼近學生，但小學生受知識水平的限制和生活 經驗 的制約，學生對為什麼上健康教育課概念非常模糊，如果用單調的講授法，學生學習的效果也只能是「左耳進，右耳出」，不能激發大腦的主動性。如果我們動用錄像教材，就會給學生提供一個大的空間，把生活中不注意的小事集中放出來，讓學生看得見，聽得著，同時觸動小學生的心靈，從而達到激發興趣的目的。例如：在講授《保護視力》一課時，根據平時學生不認為近視眼有什麼不方便，甚至一些學生還認為，戴上眼鏡是有知識，有 文化 的表現，因此，雖然學校強調堅持做眼保操，進行防近工作的宣傳，但對小學生說，效果不大，針對這一點，我們設計運用攝像機追蹤近視眼的學生把近視眼在日常生活中諸多不方便的地方拍下來。如走路撞電線欄、 摔跤 、距離元看不見等等現象，讓學生們在輕松愉快中觀察，對這些平時生活中很不顯眼的地方通過屏幕放大，使學生發出了陣陣笑聲，善意的批評使孩子們明白了：原來不注意保護視力，變成近視眼會帶來這么多不方便。同時，老師加以語言描述，在生活中如此，那在工作中不方便的事更多了，所以要保護視力。通過這樣，激發學生的興趣，就容易在教學中發揮學生的主體地位，使老師教得輕松，學生學得也愉快。
二、利用攝像，讓學生了解自我，從而使學習變被動為主動。例如：在《保護視力》一課中，難點是重點問題──做好 眼 保健操 ，學生的情況是：眼保健操天天做，人人會做，問題也多，正確率不高，平時，這些都注意不到，但在課堂中，教師用攝像機教學可取得意想不到的結果。首先用攝像機當場攝出學生做眼保健操的情況，當場又放給學生自己看，這樣那樣的缺點就暴露無遺。同時，學生在大屏幕中看到自己的形象特別開心，笑聲中學生意識到自己的不足，同時，產生了及時糾正的強烈願望，這時，老師抓住這個契機，馬上傳授正確的 方法 ，這就使學生變被動為主動，學習的主動性大大增強了，效果更好。攝像機的運用，增大了教學容量，同時讓學生在豐富的聲像結合信息中擴大了視野，又使學生在新自體驗的自悟、自練、自查中發現問題。而教師又在反饋信息中及時檢查了教學效果，通過師生的雙邊交流，培養了學生自我保健的意識與能力。使學生在「樂學」中迅速完成教學任務。
三、運用錄音，讓學生掌握知識，使學習由難變易。健康教育的課文，著重強調知識性、邏輯性，課文篇幅短，任務量大，要求高，一篇課文進行一個面的知識教育。過去，教師照本宣科，一帶而過，讓學生掌握知識，很不容易。在教學中，我們通過一些優美的歌曲或 故事 把它由難變上學生輕松的記憶，即不嗇學生負擔，雙可掌握了必要的 健康知識 。在《保護視力》這一課中，錄音機中優美的《保護視力歌》：「眼睛眼睛多重要，學習生活少不了，為了預防近視眼，做到二要二不要……」，把應該怎樣保護視力，為什麼要保護視力，唱得生支優美，本應花時間記的條例輕輕鬆鬆的記憶下來，學生在輕松中掌握了知識，又接受了美的陶冶。( 勵志天下www.li123.net )
因此，錄音可幫助學生記憶，活躍課堂氣氛，讓健康課變得生動、有趣，易於接受，被學生所喜愛。
四、動用幻燈，集中學生注意力，提高效率
幻燈，作為傳統的電教媒體，有其方便的地方操作簡單，教具製作也方便，有省時的功能。在《保護牙齒》一課中，牙齒的結構本身很復雜，名稱又難記。用幻燈進行教學，如果教師引導學生去理解，分清各種物質，學生在注意力高度集中的情況下，能減少記憶時間，提高效率。
綜上所述，我們可以知道在日益興起的健康教育中，健康教育對小學生來說，越來越重要，已經成為提高學生的身體素質的重要途徑，而實踐表明：多媒體組合教學，現代化教學手段，更能充分調動學生學習興趣，使學生發揮更大的主動作用，樂於接受新知識，老師的角色也隨之真正變為啟發性的，這不但是學生的幸福，同時也是教師的幸福。
健康教育教學反思範文二
本學期即將結束，回顧本學期健康教育教學，我始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我工作的重點。我始終本著「以人為本」的基本理念認真執行，取得了可喜的成績，使學生逐步樹立了健康理念。
一、健康教育長抓不懈
(一)加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系
課堂教學是學生健康教育的最主要手段，我根據學生及專業特點嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學計劃，並做到教學進度、教學內容與計劃一致，平時認真備課、上課，做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際，充分利用好課堂的45分鍾。
(二)以節日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動
以衛生節日為切入點，我適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學期主要內容有：防治宣傳，防病愛國衛生月宣傳、飲食衛生，並對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學生通過這些系列活動了解並掌握一些常用的保健方法。學校利用網路、電視、 黑板報 、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性，充分發揮學生的主體地位，學校組織了黑板報、 手抄報 、徵文等比賽活動，把健康教育和學生的專業實際相結合，把課堂教學延伸到課外，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。
(三)注重培養學生衛生習慣，提高學生衛生意識
知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視環境衛生工作，採取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導抽查等方法，對學生的行為進行規范。經過這樣的規范培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
二、反思與展望
本學期健康教育已進入尾聲，回首這一學期的工作，有成績也有不足，現 總結 如下:
1、在健康教育的具體執行過程中，往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過於強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。
2、健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。
健康教育教學反思範文三
健康是一個人一生的重要組成部分，而健康是有四個方面組成，一是身體健康，二是心裡健康，三是社會適應能力好，四是道德行為健康。所以我們在健康教學中，要讓學生掌握健康的正確概念，養成良好的衛生習慣，開啟健康人生。
然而有少部分教師和家長只關注學生的暫時的學習成績，缺乏對學生的關注，對學習中的障礙缺少理解;一些思想品德、心理健康等教育課受到考試的干擾，缺乏對學生的實際教育意義;受到「師道尊嚴」等不良思想的侵擾，難以和學生進行有效交流，使心理教育被表面形式化;因此，教師必須要學習和掌握心理學，平時多善於觀察學生，多與學生交談，及時了解學生的思想動力向和心理問題。利用心理健康教育課有針對性的幫助和引導學生認識
自我，為每一位學生提供有助於個人發展的空間，以達到培養學生良好心理素質的目的。
「尊重與理解」，是對待學生態度以及師生關系方面應該遵循的基本原則。尊重，就是尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同於其他人的獨立的個體，承認他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位。理解，則要求教師以平等態度，按學生的所作所為、思考、感受的本來面目去了解學生。被他人理解，意味著受到他人的關注、與他人之間達到心靈溝通，從而產生一種"遇到自己人"的感覺。之所以要遵循尊重與理解學生原則，首先是因為只有當教師尊重學生時，學生才會尊重自己，珍惜自己的成績和進步，關心自己的榮辱，體驗到做人的尊嚴感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特徵。其次，學生如果被老師尊重和理解，他就會信任老師，願意向老師傾吐內心的思慮、惶恐、苦悶、這種良好的師生關系，是學生獲得成功的基本條件。
由此可見，中學心理健康教育課對改善，調整學生心理健康問題能收到事半功倍的的教學效果。學生時代是一個人的朝陽年代，在今後的人生道路上獲得成功，失敗和挫折是難以避免的。如何教育學生以積極的心態來正確的面對成功和失敗，是我們教育不可或缺的部分，因此我們教師應該在思想上給予高度重視，以積極的行動來彌補我們在這一薄弱環節的。
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『叄』 健康教育教學反思3篇
健康 教育 以體育衛生和保健基礎知識為主，是小學生健康成長的一門重要課程。下面是我為你精心整理的健康教育教學 反思 ，希望對你有幫助!
健康教育教學反思篇一
健康教育課不同於一般 文化 課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區別。而且涉及的知識領域是十分廣泛的，在教學的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使健康教育課體現其科學性。
如何上好健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，是一項重要的研究課題。源於實踐，用於實踐，經過教學過程中不斷的摸索、 總結 、思考、調整，我逐漸形成了以下的思路和想法：
1.抓住學生心理，以趣促學
從心理學的角度來看，同樣的內容，採用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現象為內容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質的好處：提高學習效率;合理調節情緒;形成良好性格;學會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以後要涉及的內容。這堂課在很大程度上實現了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，並讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以後教學活動的開展奠定了很好的基礎。
2. 堅持核心原則，形散神聚
健康教育課的重點在於活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。健康教育課也應該堅持一個核心，並圍繞這個核心，“形散神不散”，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗到對自己的終生發展有價值的核心觀念
3. 聆聽他人 故事 ，因勢利導
健康教育課成功與否，在很大程度上取決於學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現，喜歡聆聽他人的“故事”。
(1)心靈感悟：在課堂上，我經常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，並相信這些問題可以解決，進而學習和掌握 方法 。其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。
(2)自我開放：如果健教教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度。
以上是我在健康教育課的教學中，經過實踐的幾點看法和做法。當然，要真正上好健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決;要真正做好學生心理健康教育事業，還有很長一段路要走，還需要更多、更強關注學生健康的力量。
健康教育教學反思篇二
健康是一個人一生的重要組成部分，而健康是有四個方面組成，一是身體健康，二是心裡健康，三是社會適應能力好，四是道德行為健康。所以我們在健康教學中，要讓學生掌握健康的正確概念，養成良好的衛生習慣，開啟健康人生。
然而有少部分教師和家長只關注學生的暫時的學習成績，缺乏對學生的關注，對學習中的障礙缺少理解;一些思想品德、心理健康等教育課受到考試的干擾，缺乏對學生的實際教育意義;受到“師道尊嚴”等不良思想的侵擾，難以和學生進行有效交流，使心理教育被表面形式化;因此，教師必須要學習和掌握心理學，平時多善於觀察學生，多與學生交談，及時了解學生的思想動力向和心理問題。利用心理健康教育課有針對性的幫助和引導學生認識
自我，為每一位學生提供有助於個人發展的空間，以達到培養學生良好心理素質的目的。
“尊重與理解”，是對待學生態度以及師生關系方面應該遵循的基本原則。尊重，就是尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同於其他人的獨立的個體，承認他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位。理解，則要求教師以平等態度，按學生的所作所為、思考、感受的本來面目去了解學生。被他人理解，意味著受到他人的關注、與他人之間達到心靈溝通，從而產生一種"遇到自己人"的感覺。之所以要遵循尊重與理解學生原則，首先是因為只有當教師尊重學生時，學生才會尊重自己，珍惜自己的成績和進步，關心自己的榮辱，體驗到做人的尊嚴感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特徵。其次，學生如果被老師尊重和理解，他就會信任老師，願意向老師傾吐內心的思慮、惶恐、苦悶、這種良好的師生關系，是學生獲得成功的基本條件。
由此可見，中學心理健康教育課對改善，調整學生心理健康問題能收到事半功倍的的教學效果。學生時代是一個人的朝陽年代，在今後的人生道路上獲得成功，失敗和挫折是難以避免的。如何教育學生以積極的心態來正確的面對成功和失敗，是我們教育不可或缺的部分，因此我們教師應該在思想上給予高度重視，以積極的行動來彌補我們在這一薄弱環節的。
健康教育教學反思篇三
本學期即將結束，回顧本學期健康教育教學，我始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我工作的重點。我始終本著“以人為本”的基本理念認真執行，取得了可喜的成績，使學生逐步樹立了健康理念。
一、健康教育長抓不懈
(一)加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系
課堂教學是學生健康教育的最主要手段，我根據學生及專業特點嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學計劃，並做到教學進度、教學內容與計劃一致，平時認真備課、上課，做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際，充分利用好課堂的45分鍾。
(二)以節日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動
以衛生節日為切入點，我適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學期主要內容有：防治宣傳，防病愛國衛生月宣傳、飲食衛生，並對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學生通過這些系列活動了解並掌握一些常用的保健方法。學校利用網路、電視、 黑板報 、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行 健康知識 宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性，充分發揮學生的主體地位，學校組織了黑板報、 手抄報 、徵文等比賽活動，把健康教育和學生的專業實際相結合，把課堂教學延伸到課外，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。
(三)注重培養學生衛生習慣，提高學生衛生意識
知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視環境衛生工作，採取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導抽查等方法，對學生的行為進行規范。經過這樣的規范培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
二、反思與展望
本學期健康教育已進入尾聲，回首這一學期的工作，有成績也有不足，現總結如下:
1、在健康教育的具體執行過程中，往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過於強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。
2、健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。
『肆』 健康的教育教學反思總結
耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著「勤學、善思、實干」的准則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。下面，我在這給大家帶來健康的教育教學反思總結，歡迎大家借鑒參考!
健康的教育教學反思總結1
孩子隨著年齡的增長，閱歷、情感和思想都在發展，因而，我們的造句、習作、閱讀理解的指導也得跟上去。一個四年級的學生，造句還是照搬二、三年級的句子。這個孩子受應試教育的影響太深，作業和考試只求穩妥、只關心得分。因為她怕錯，怕丟分，怕老師和家長批評，而不敢去想。久而久之，將失去表達力、思考力和生活觀察力。長大了，還能幹什麼?!
如何讓學生進入講讀課文狀態?採取師生對話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學生的話題走。嚴格要求「有話跟我說，說給大家聽。不準私下說話。」這樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學才可進入狀態。吵雜、喧鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。
中國教育管理是行政式運作，不是靠表彰來鼓勵老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質。教學論文的一般構成：提出觀點，簡述理論，常用方法，教學案例(這一項是最重要的，要靠自己平時收集)。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教學的。
其實，小學完全能夠採用新課標來教學。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學校每學期都要進行均分排隊，老師們只能分分必爭，不敢放開手腳抓素質、打基礎。我們的教學構成了天天圍繞試題轉，學一節考一節，差什麼補什麼，考什麼背什麼。素質教學需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復雜、長遠的工程。而應試教學精力和時間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著「師道尊嚴」，年輕教師是在題海中長大的，新課標的真正實施還任重道遠。我們的老師要改變教育觀念，堅守職業道德，勇於犧牲眼前的利益，敢於同舊體製作斗爭。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。小學是為了孩子未來的發展而教學，不是為了分數而教學。
健康的教育教學反思總結2
一、收獲之處：
1、加強理論學習，不斷豐富自己的知識結構
蘇霍姆林斯基以前說過：「學生眼裡的教師應當是一位聰明、博學、善於思考、熱愛知識的人，
教育教學工作反思。」「為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。」為此，自畢業以來我不斷進修學習，先後取得了專科和本科學歷，豐富了自己的知識結構，同時加強專業理論學習，不斷更新自己的教育理念，用新課程標准指導自己的教學實踐，使自己的業務水平和工作潛力不斷提高。
2、對學生能傾注全心的愛
在教育教學工作中，我對待每一位學生都傾注愛心，真誠對待每一位學生，用自己的真情感動學生，對學生用寬容的眼光看待，對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛戴，因此學生也喜歡學習數學。
3、落實課堂常規，關心學困生的成長
根據學生的實際狀況，我平時注重因材施教，努力提優輔差。在每學期初，就確定了班級里需要課後輔導的學困生，充分利用放學後的時間和家庭教育相結合進行輔導，使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。我在抓教學質量的同時，又注重落實課堂教學常規，嚴格規范學生的作業格式和課堂學習方式，努力培養學生良好的作業習慣和學習習慣，促進課堂教學效益，提高了學生的成績。
4、更新教育觀念，活化課堂教學。
教學是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學改革。學生喜歡民主、平等型的課堂，期盼得到老師的贊揚和鼓勵。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。我為了提高教學效率，我總是堅持多渠道查閱跟學習資料相關的資料，做到胸有成竹地備課、上課。課堂上注重發展學生的個性，所以課堂氣氛活躍，學生也較喜歡上語文課。
5、增強科研意識，提高自身素質。
我深知，作為一名教師，務必要一種開放的心態全面理解、把握課程，以科學、民主的精神組織實施課程，先進的教育理念指導、調整教育實踐，努力構建充滿生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有個性的學習，讓每個學生都得到充分的發展。只有繼續努力進行科學研究，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平時里，我經常翻閱有關教育理論專著和報刊，上網了解教育動態和教育信息，使自己的研究水平不斷提升。
二、反思與措施
1、更新教育教學觀念
(1)重新反思課堂教學的本質。在今後的教學工作中，在傳授知識的過程中務必始終關注著學生的發展。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學，學會學習，善於學習，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難。
(2)要拓寬教育教學的視野。課堂教學是發展學生素質的主要場所，但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。
(3)要著眼於學生的可持續發展。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為這天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。
(4)敢說一個「不」字
實施創新教育，要敢於對目前阻礙學生創新潛力培養的教育教學現狀說一個「不」字。也就是說，要用質疑的目光、否定的態度、發展的思路對教學現狀經常進行反思，並進行不斷的創新。如教材里出現的東西是否都要教，是否能夠對教材中的有關資料進行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是「真理」。
2、精心備課，力爭舊教材體現新理念
如何用新課程標准指導自己的課堂教學，我需要在備課上下功夫。備課是一種個性化、創造性的勞動。備課要突出「以人為本」的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創設適宜的教學情景;要備如何引發學生個性的綻放。備課是一個過程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創新。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學機智，要有自己的創新意識和潛力。教學反思要詳細具體，在學習中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。
3、創設學生喜歡的民主、平等型的課堂。
新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者，課堂教學是一個動態生成的過程。因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣，教師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權交給學生，把講的機會、做的過程交給學生，使學生能充分發揮其主體作用，而教師的作用在於調動學生的用心性，調控教學進程，引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有超多的時間和空間留給學生，很多時候我就這樣去做的，在學生方面，的確做到了注重學生的個性，但結果呢不能完成本節課的教學資料，有時候為了完成教學任務不得不進行剎車，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關系，值得進一步研究。
4、進一步培養學生的學習興趣。
我雖然在學生身上化了許多心思，很多學生的學習、習慣有所好轉，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養成。有部分同學做題時審題還不夠仔細、嚴密，審題潛力還須培養。有個別同學仍字跡潦草，盡管我反復教育他們，甚至讓他們重寫，作業的字跡沒多大好轉，只有老師坐在他們面旁邊，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業還不能按時完成，時而會不做或少做作業。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業，因此如何激發學生學習的興趣，對作業能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題。
5、多讀有關教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的潛力。
書到用時方恨少。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案，但總覺得少了些什麼。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看報刊雜志，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研水平。
6、加強自我反思，自我成長
講究一個「思」字，就是要常常反思自己所採用的教學方法是否有利於培養學生的創新潛力。反思應貫穿於教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的「行動前反思」，又有教學過程中的「行動中反思」，還要有教學後的「行動後反思」;反思的主要資料為：教學設計是還切合實際，行之有效;教學行為是否貼合新的教學理念;教學方法是否解決現實問題;教學效果是否到達預期目標等;反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思自己教學行為，對自己的教學反思進行理論總結，不斷改善自己的教學工作。
健康的教育教學反思總結3
在課外閱讀中我了解到分層教學，它是在教學過程中，針對學生不同的個性特徵與心理傾向，不同的知識基礎與理解潛力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得，先後到達課程的要求。在一年教學的實踐中總結，我認為分層教學的方法，可從以下幾個方面來設計：
一、學生分層
了解學生，是使教學活動對於每一個學生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學生的學習技巧，思維和記憶的發展水平，知識面、日常生活狀況，對群眾，教師和學校的態度等。對全體學生進行前期調查和測試工作。資料包括學生的智能、體能、心理、學科成績、在校表現、在家表現及家庭環境等，並對所獲數據、資料進行綜合分析，分類建檔。在此基礎上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不同層次小組的學生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內所處的層次。同時，要讓學生建立起對學習的樂觀主義態度和真誠的學習信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產生。
二、備課分層
學生彼此在基礎知識，基本潛力等方面都存在著很大差距，為了到達普遍提高，全面培養的教學效果，我們有必要在備課過程中，從教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟、教學方式到教具准備都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。強調針對性，既保證"面向全體"，又兼顧"提優"、"補差"，使教師在教學的各個環節都能抓住三類學生。[復習鞏固](10分鍾左右)。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救，將本節課所學資料系統化，便於學生理解和運用，以實現預定的教學目標。[目標延伸](5分鍾左右)。分好、中、差三類學生的要求。對優生，設計一些基礎題讓他們完成，並讓他們探索思考撥尖題;對差生，診斷他們學習本課中的疑難，採取有效方法補救，讓他們完成基礎題;對中等生，要求他們自我復習鞏固，完成基礎題和提高題。
這樣，我們就能把每個學生的培養和提高都置於自己視線之中，充分調動了各類學生學習的主動性和用心性，有利於大面積提高課堂教學質量。
三、課堂教學分層
那裡重點是分層施教和分層練習。在課堂教學中，對優生以「放」為主，「放」中有「扶」，重在指導學生自學;對中等生和後進生以「扶」為主，「扶」中有「放」，重在帶領學生學習。這樣引導不同層次的學生在各不相同的「最近發展區」前進，後進生務必基本上到達課程的要求，優生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發他們的學習興趣，調動全體學生非智力心理因素的用心作用。
四、作業分層
作業由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學生布置三種作業，並採取三種作業批改方式，"差組"--放緩題+基礎題，教師當天面批，學生當天糾正;"中組"--基礎題+提高題，全部批改;"好組"--基礎題+撥尖題，只批改革1-2本，其餘由學生自己核對，組長檢查。在分層練習中，我們應用心鼓勵低層次的學生向高層次突破，從調動學生求知的用心性。
五、考核分層
考核包括單元關檢測和階段性檢測。由教師自己依照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供"差組"生做;基礎題面向全體學生，全體學生必做;提高題面向中等生，"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優生，供"中組"選做，"好組"必做。考核後，對已達標學生提出"鞏固性"或"擴展性"的目標;對未達標學生，透過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行"矯正幫忙"。以確保各類學生都到達預定的階段目標。
透過階段考核，對各個學生進行多次的綜合分析，並進行必要的組別調整。對進步明顯的提高一個層次;對有後退的，一次可提醒、鼓勵，下次仍跟不上的個別輔導，絕不降級。這樣做，不但能夠幫忙學生及時調整適應自身發展的教學起點，而且有利於學生看到自身的進步和不足。而對這樣的個別學生，切忌冷嘲熱諷，應熱情關心，幫忙分析原因，樹立信心，以確保學生用心進取的學習熱情。
健康的教育教學反思總結4
一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和潛力。重視培養學生的探究意識和創新潛力。
以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持「以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新潛力」，努力實現教學高質量，課堂高效率。
二、創新評價，激勵促進學生全面發展。
把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼潛力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得，向40分鍾要效益;分層設計資料豐富的課外作業，教法切磋，學情分析。
耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著「勤學、善思、實干」的准則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
健康的教育教學反思總結5
「學高為師，身正為范」，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。作為一名教師兼班主任，工作在這個優秀的學校里，我深感自己的職責重大。透過進一步的學習，我有了更深入的認識。透過這次教學督導及反思，我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的自我反思:
一、做得比較好的方面
1、依法執教。本人從教以來，一向都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想。
2、愛崗敬業。我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養學生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真備課、上課，認真批改作業，無不批改作業，對學生教育不用心的行為。一向以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，努力使自己成為學生的良師益友。
3、作為一名教師，我能發揚奉獻精神，堅守教師情操，不利用工作之便謀取私利，嚴格執行上級教育主管部門的規章制度。
3、能主動與學生和家長聯系，爭取家長的支持;在工作中能做到尊重同志，相互幫忙，維護其他教師在學生中的威信，關心群眾、維護學校榮譽。
4、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
5、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止禮貌禮貌，做禮貌公民。工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。
二、存在的問題
1、缺乏學習的自覺性與主動性。工作三年來，逐漸放鬆了對專業的鑽研.在工作中忽視了知識潛力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口。
2、開拓精神不強，教育理論學習不夠透徹。學習只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。在工作中安於現狀，存在著等、靠的思想，總是被動理解領導安排的工作，不能主動替領導分憂。
3、沒能找到適合自己和學生的學習方法，如每學期臨近期末考試時，發了較多的試卷，我又抱著「求全」的思想，幾乎所有的都講完了，但忽視了學生的理解狀況，有些題難度偏大，打消了學生的用心性，結果成績不太理想。
4、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴格，有拖拉的現象，缺乏系統的規劃，因此影響了工作效率。
三、根源分析
1、思想覺悟不高，認識不夠。一向以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，就萬事大吉了。因此也就忽視了政治政策的學習。
2、是缺乏用心進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認為那些業務書籍看起來枯躁無味。備課欠深鑽教材，懶於思考教學方法，教學模式。至使教學方法老化，語言表達欠精煉。
3、自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。這次教學督導使自己找到了問題和不足，為下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
四、今後還需在以下方面繼續努力：
1、自己還要不斷充電，時時處處加強學習，吸收先進的教學思想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研潛力。不斷提高自身業務素質，調動學生學習的用心性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
2、尊重學生，教育引導，實現「親其師，信其道」的教學境界。今後，在教育教學中對待學生必須用關懷和親切的言語、以自己良好的心態、來教育幫忙學生，到達教育的目的。避免出現煩躁和說話粗魯的態度，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立「嚴師慈母「的形象。
3、強化職責，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，這天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進學校各項工作的順利開展和自身潛力的不斷提高。
4、在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，充分發揮家校的紐帶作用。
5、對學生注重加強思想教育，培養良好的學習習慣，加強對後進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。
透過反思，我將會在以後的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生、家長、社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。
『伍』 什麼是健康健康課的課後反思
健康課,看在哪裡上了 有些機構就是忽悠人的 別人說的要辯證的看 現在所謂專家太多太假
『陸』 心理健康教育課反思3篇
心理健康 教育 是素質教育的重要組成部分，培養跨世紀高質量人才的重要環節。下面是我為你精心整理的心理健康教育課 反思 ，希望對你有幫助!
心理健康教育課反思篇1
心理健康活動課是當前高中生心理健康教育的一種有效途徑和載體，是高中活動課程和校本課程建設與開發的一種有益補充。那麼心理活動課究竟應該怎麼上?怎樣才是一堂好的心理健康活動課?這是我每一節課都在思考的問題。
“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在於解決知與不知的問題，而是要通過創設一定的心理情境，開展極富啟發意義的活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到影響他們心理，提高心理素質的目的。對於個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。
心理活動課可以運用的活動形式豐富多樣，如游戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。但我在活動的選取上根據主題的需要，選用了以下教學方式：
一、 故事 導入引心情：
引入新課時，我設計了一個《草船借箭》的故事，讓學生在他們熟悉的故事情節中了解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產生強烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態。”這樣學生很容易理解嫉妒的心理現象，變抽象為形象。
二、情境劇中見情境。
情境劇與現實相結合，使學生轉變觀念，接受心理訓練。
情境劇表演是學生喜歡的形式，特別是心理健康課中，一些生活故事更適合學生表演。而每一個故事中都包含著深刻的哲理。它使學生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉變觀念，接受心理訓練。在本課中通過情境劇表演， 總結 出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量，善於幫助別人;心胸寬廣，熱情贊揚別人的長處等。使學生明白：同一件事不同的人會有不同的看法和態度。世上很多的事取決於我們自己的想法，可以說是一種快樂的選擇。
三、引導反思改錯誤。
心理健康課對於教師來說是傾聽是引導，對學生來講是傾訴是交流。它為學生提供了一個說心理話、宣洩情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之後，我引導學生對自己的過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價，從而調整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。通過引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我。
四、精心設計凈心靈。
精彩的結束不僅僅是全課的總結升華，更是對學生寄予無限期望與啟迪，所以本課我在結束時設計了《美麗的心願》這一環節，讓學生許下一個心願，讓孩子們在舒緩的音樂里凈化心靈，讓他們知道什麼是對的，應該怎麼來做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在柔和的樂曲里，孩子們一樣許著美麗的心願，並且願意與大家一起來分享。從而達到心理健康課凈化心靈目的。
五、課堂結構 巧安排
對於小學高段的孩子來說，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子們感受到的，不一定可以說得出來，我在課堂教學中卻有些過急，或者情緒不夠飽滿，沒有帶動課堂氣氛，孩子們處於很茫然的狀態，或者是因為這種課堂結構設計對孩子們來說過於復雜，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學生的發言不夠勇躍，這是在以後的教學中應該努力避免的。
總之，心理健康教育活動課是個嶄新的、又極被孩子們所需要的學科，因此覺得肩頭的責任，所以每一次課後，我都會努力反思自己的一些做法、想法。永遠做一個優秀的、進步的、努力的心理健康課教師，成為我——美麗的心願!
心理健康教育課反思篇2
作為心理健康課的新老師，如何上好心理健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意。我一直在不斷的摸索、總結、思考。在04.9班的教學中，我以前做法是：
l、課堂導入最重要。
從心理學的角度來看，同樣的內容，採用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我給學生創造了很多的發揮空間。每一堂心理健康課之前，我都會安排一名學生完成一次 自我介紹 。
2、圍繞主題搞活動。
心理健康教育課的重點在於活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個核心，並圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們在故事和游戲中學習和體驗到對自己的終生發展有價值的核心觀念。
對於這方面的能力，我一直在努力提高自己。活動對於教師的能力要求很高，想做到形散神聚並不是一件容易的事。
3、適當的自我開放
如果心理教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會減輕自我防衛心理，真實地表達自己、安全地探索自己。有時學生甚至會主動要求：“老師，你呢?你以前是怎麼樣的?給我們 說說 啊!”不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度，否則，將會導致角色混亂，得不償失。
以上是我在心理健康教育課的教學中。努力的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決，我會在繼續努力!也希望老師和前輩們多多給我幫助。
心理健康教育課反思篇3
上完了心理健康課——《做個快樂的人》，我心裡還算踏實，比較快樂，因為我在往好處想：這節課，雖然有缺點，但還是有許多優點的，比如：通過實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了史老師的肯定;在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。
在評課過程中，我又從史老師那裡，學到了許多有關心理健康課的知識。
史老師首先給我們明確了心理健康課應該解決的問題：一、班級學生的普遍心理問題;二、交給學生解決心理問題的 方法 。史老師這樣的提醒，我明白了，心理健康課所設計的內容，應該是來源於學生，回歸與學生，不是老師想當然。
史老師接著給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動為主，尊重學生、體現主體性原則，教師的親和力要強等等。
史老師針對這一節課進行評價，肯定了優點：課前回顧上一節課的內容，分享行動的快樂;動物分組，讓孩子在活動中感受;總體的設計比較到位，各個環節都有，還有課件製作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環節不需在小組交流的，交流並浪費了時間，讓孩子們談煩惱還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。
“我們老師，現在最缺少的還是方法。”史老師說。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上，我的 經驗 少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，並給予方法的指導。
反思這節課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，我極力地把課堂還給學生，讓學生發言，在這樣的寬松環境下，孩子們說出了自己的心聲：有的說談古箏很煩，有的說寫作業煩，有的說帶了眼鏡煩……甚至在最後，我們班平時不舉手的幾個孩子還積極舉手發言，告訴大家自己在心情煩惱的時候，採用的方法。
這樣的課，可能由於我的和藹可親，孩子們並沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室里，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀!心理健康課，讓孩子們放鬆心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。
『柒』 健康教育教學反思範文【五篇】
如何教育學生以積極的心態來正確的面對成功和失敗，是我們教育不可或缺的部分，因此我們教師應該在思想上給予高度重視，以積極的行動來彌補我們在這一薄弱環節的。下面是我為大家收集的健康教育教學反思範文【五篇】，望大家喜歡。 健康教育教學反思範文一 健康是一個人一生的重要組成部分，而健康是有四個方面組成，一是身體健康，二是心裡健康，三是社會適應能力好，四是道德行為健康。所以我們在健康教學中，要讓學生掌握健康的正確概念，養成良好的衛生習慣，開啟健康人生。 然而有少部分教師和家長只關注學生的暫時的學習成績，缺乏對學生的關注，對學習中的障礙缺少理解;一些思想品德、心理健康等教育課受到考試的干擾，缺乏對學生的實際教育意義;受到“師道尊嚴”等不良思想的侵擾，難以和學生進行有效交流，使心理教育被表面形式化;因此，教師必須要學習和掌握心理學，平時多善於觀察學生，多與學生交談，及時了解學生的思想動力向和心理問題。利用心理健康教育課有針對性的幫助和引導學生認識 自我，為每一位學生提供有助於個人發展的空間，以達到培養學生良好心理素質的目的。 “尊重與理解”，是對待學生態度以及師生關系方面應該遵循的基本原則。尊重，就是尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同於其他人的獨立的個體，承認他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位。理解，則要求教師以平等態度，按學生的所作所為、思考、感受的本來面目去了解學生。被他人理解，意味著受到他人的關注、與他人之間達到心靈溝通，從而產生一種"遇到自己人"的感覺。之所以要遵循尊重與理解學生原則，首先是因為只有當教師尊重學生時，學生才會尊重自己，珍惜自己的成績和進步，關心自己的榮辱，體驗到做人的尊嚴感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特徵。其次，學生如果被老師尊重和理解，他就會信任老師，願意向老師傾吐內心的思慮、惶恐、苦悶、這種良好的師生關系，是學生獲得成功的基本條件。 由此可見，中學心理健康教育課對改善，調整學生心理健康問題能收到事半功倍的的教學效果。學生時代是一個人的朝陽年代，在今後的人生道路上獲得成功，失敗和挫折是難以避免的。如何教育學生以積極的心態來正確的面對成功和失敗，是我們教育不可或缺的部分，因此我們教師應該在思想上給予高度重視，以積極的行動來彌補我們在這一薄弱環節的。 健康教育教學反思範文二 本學期即將結束，回顧本學期健康教育教學，我始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我工作的重點。我始終本著“以人為本”的基本理念認真執行，取得了可喜的成績，使學生逐步樹立了健康理念。 一、健康教育長抓不懈 (一)加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系 課堂教學是學生健康教育的最主要手段，我根據學生及專業特點嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學計劃，並做到教學進度、教學內容與計劃一致，平時認真備課、上課，做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際，充分利用好課堂的45分鍾。 (二)以節日為切入點，開展豐富多彩的健康教育活動 以衛生節日為切入點，我適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學期主要內容有：防治宣傳，防病愛國衛生月宣傳、飲食衛生，並對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學生通過這些系列活動了解並掌握一些常用的保健方法。學校利用網路、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性，充分發揮學生的主體地位，學校組織了黑板報、手抄報、徵文等比賽活動，把健康教育和學生的專業實際相結合，把課堂教學延伸到課外，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。 (三)注重培養學生衛生習慣，提高學生衛生意識 知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視環境衛生工作，採取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導抽查等方法，對學生的行為進行規范。經過這樣的規范培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。 二、反思與展望 本學期健康教育已進入尾聲，回首這一學期的工作，有成績也有不足，現總結如下: 1、在健康教育的具體執行過程中，往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過於強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。 2、健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。 健康教育教學反思範文三 今天是開學的第一節健康教育課，我夾著書走進了二(2)班的教室。學生還沒有發新書，教室里一片亂哄哄，全沒有平時安靜等待老師進課堂的情景。我仔細一看，有的學生在埋頭苦幹做作業，有的學生在無聊地翻看畫片，還有的在說話、閑聊，甚至有的在打鬧、拋紙，一點也沒有“老師來了”的緊張氣氛。我明白這是由於學生主觀意識中認為健教是一門副課，對它不重視造成的現象。 健康教育雖然已經開設好幾年了，開設它的初衷是讓學生在教育中懂得什麼是真正的健康?怎樣做一個真正健康的人?但是從實際的效果上看，並沒有達到這種實效，學生不是很注重這門功課。所以我認為對這一類的綜合課，如科學、品德與社會、綜合實踐等學科，不要急於上課，要開好第一節學前教育課，用故事、懸念、實例等方式深入淺出地闡述學科的重要性，激發學生的學習興趣，端正學習態度，引導他們正確地看待這些學科並認真學習。 健康教育教學反思範文四 健康教育課不同於一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區別。而且涉及的知識領域是十分廣泛的，在教學的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使健康教育課體現其科學性。 如何上好健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，是一項重要的研究課題。源於實踐，用於實踐，經過教學過程中不斷的摸索、總結、思考、調整，我逐漸形成了以下的思路和想法： 1.抓住學生心理，以趣促學 從心理學的角度來看，同樣的內容，採用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現象為內容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質的好處：提高學習效率;合理調節情緒;形成良好性格;學會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以後要涉及的內容。這堂課在很大程度上實現了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，並讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以後教學活動的開展奠定了很好的基礎。 2. 堅持核心原則，形散神聚 健康教育課的重點在於活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。健康教育課也應該堅持一個核心，並圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗到對自己的終生發展有價值的核心觀念 3. 聆聽他人故事，因勢利導 健康教育課成功與否，在很大程度上取決於學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現，喜歡聆聽他人的“故事”。 (1)心靈感悟：在課堂上，我經常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，並相信這些問題可以解決，進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。 (2)自我開放：如果健教教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度。 以上是我在健康教育課的教學中，經過實踐的幾點看法和做法。當然，要真正上好健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決;要真正做好學生心理健康教育事業，還有很長一段路要走，還需要更多、更強關注學生健康的力量。 健康教育教學反思範文五 健康教育以體育衛生和保健基礎知識為主，是小學生健康成長的一門重要課程。但它又具有深奧、枯燥的特點，因此小學生不太感興趣，這是健康教育課的難點。究竟怎樣上好二年級健康教育課呢?我認為當今日益興起的現代化教學手段，就可以起到很好的輔助作用，運用多媒體教學可以激發學生的主體作用，優化健康教育課。 一、動用錄像，讓學生了解生活，激發學習的興趣。健康教育的主要目的是給學生傳授基本的衛生知識，就教材而言，雖然與學生密切相關，貼近學生，但小學生受知識水平的限制和生活經驗的制約，學生對為什麼上健康教育課概念非常模糊，如果用單調的講授法，學生學習的效果也只能是“左耳進，右耳出”，不能激發大腦的主動性。如果我們動用錄像教材，就會給學生提供一個大的空間，把生活中不注意的小事集中放出來，讓學生看得見，聽得著，同時觸動小學生的心靈，從而達到激發興趣的目的。例如：在講授《保護視力》一課時，根據平時學生不認為近視眼有什麼不方便，甚至一些學生還認為，戴上眼鏡是有知識，有文化的表現，因此，雖然學校強調堅持做眼保操，進行防近工作的宣傳，但對小學生說，效果不大，針對這一點，我們設計運用攝像機追蹤近視眼的學生把近視眼在日常生活中諸多不方便的地方拍下來。如走路撞電線欄、摔跤、距離元看不見等等現象，讓學生們在輕松愉快中觀察，對這些平時生活中很不顯眼的地方通過屏幕放大，使學生發出了陣陣笑聲，善意的批評使孩子們明白了：原來不注意保護視力，變成近視眼會帶來這么多不方便。同時，老師加以語言描述，在生活中如此，那在工作中不方便的事更多了，所以要保護視力。通過這樣，激發學生的興趣，就容易在教學中發揮學生的主體地位，使老師教得輕松，學生學得也愉快。 二、利用攝像，讓學生了解自我，從而使學習變被動為主動。例如：在《保護視力》一課中，難點是重點問題──做好 眼保健操，學生的情況是：眼保健操天天做，人人會做，問題也多，正確率不高，平時，這些都注意不到，但在課堂中，教師用攝像機教學可取得意想不到的結果。首先用攝像機當場攝出學生做眼保健操的情況，當場又放給學生自己看，這樣那樣的缺點就暴露無遺。同時，學生在大屏幕中看到自己的形象特別開心，笑聲中學生意識到自己的不足，同時，產生了及時糾正的強烈願望，這時，老師抓住這個契機，馬上傳授正確的方法，這就使學生變被動為主動，學習的主動性大大增強了，效果更好。攝像機的運用，增大了教學容量，同時讓學生在豐富的聲像結合信息中擴大了視野，又使學生在新自體驗的自悟、自練、自查中發現問題。而教師又在反饋信息中及時檢查了教學效果，通過師生的雙邊交流，培養了學生自我保健的意識與能力。使學生在“樂學”中迅速完成教學任務。 三、運用錄音，讓學生掌握知識，使學習由難變易。健康教育的課文，著重強調知識性、邏輯性，課文篇幅短，任務量大，要求高，一篇課文進行一個面的知識教育。過去，教師照本宣科，一帶而過，讓學生掌握知識，很不容易。在教學中，我們通過一些優美的歌曲或故事把它由難變上學生輕松的記憶，即不嗇學生負擔，雙可掌握了必要的健康知識。在《保護視力》這一課中，錄音機中優美的《保護視力歌》：“眼睛眼睛多重要，學習生活少不了，為了預防近視眼，做到二要二不要……”，把應該怎樣保護視力，為什麼要保護視力，唱得生支優美，本應花時間記的條例輕輕鬆鬆的記憶下來，學生在輕松中掌握了知識，又接受了美的陶冶。( 勵志天下www.li123.net ) 因此，錄音可幫助學生記憶，活躍課堂氣氛，讓健康課變得生動、有趣，易於接受，被學生所喜愛。 四、動用幻燈，集中學生注意力，提高效率 幻燈，作為傳統的電教媒體，有其方便的地方操作簡單，教具製作也方便，有省時的功能。在《保護牙齒》一課中，牙齒的結構本身很復雜，名稱又難記。用幻燈進行教學，如果教師引導學生去理解，分清各種物質，學生在注意力高度集中的情況下，能減少記憶時間，提高效率。 綜上所述，我們可以知道在日益興起的健康教育中，健康教育對小學生來說，越來越重要，已經成為提高學生的身體素質的重要途徑，而實踐表明：多媒體組合教學，現代化教學手段，更能充分調動學生學習興趣，使學生發揮更大的主動作用，樂於接受新知識，老師的角色也隨之真正變為啟發性的，這不但是學生的幸福，同時也是教師的幸福。健康教育教學反思範文【五篇】相關文章：
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『捌』 小班體育健康活動反思
關注體育健康,建立和諧體育健康生活方式,是當今小班健康 教育 的理性選擇。下面是我為你精心整理的小班體育健康活動 反思 ，希望對你有幫助!
小班體育健康活動反思篇1
這是一節小班的體育活動《小小送貨員》。此節課的主要設計意圖是讓幼兒通過游戲的方式學習聽信號鍛煉拖著玩具走和鑽的能力，並在游戲中學會遵守規則，體驗集體活動的樂趣。從而使幼兒能主動的參與教學活動鍛煉自己的身體。
此次活動主要分為三個環節進行。活動重點是發展幼兒的參與性和主動性。
第一環節是隊列練習。教師通過播放音樂，讓幼兒學會傾聽，感受音樂的節奏。讓音樂來感染幼兒，引起幼兒興趣，使幼兒學會隨著音樂節奏的變化適當的加快或放慢自己走路的速度。此環節下來，讓幼兒學會了傾聽，為下一環節的開展做好鋪墊。
第二環節是學習聽信號拖著玩具四散走或跑。教師通過給每個幼兒分發小拖車，增加他們的學習興趣和熱情，讓幼兒自由探索，自己發現和熟悉道路，嘗試用走、跑、鑽等形式來自由活動感受集體活動的樂趣。並在活動中感受規則的重要性，能做到跑時不碰到他人。此環節根據新《綱要》的要求，體現出了師生互動。老師只是一個引導者，提供幼兒自由探索和嘗試的機會，並在必要的時候適當的加以引導。
第三環節是“小小送貨員”。教師出示貼有小動物的凳子代表小動物的家，結合以上兩環節的練習，讓幼兒聽信號給小動物送食物。先讓小朋友圍著教室坐開，教師在中間發出信號，小朋友們等待命令。此環節讓幼兒能大膽的展示自己，鍛煉了幼兒的注意力及表現力。
整節課下來，我發現自己許多方面還做的不足，最大的不足就是在進行最後一個環節的時候，沒有被分發到任務的幼兒等待時間過長，最後進行游戲時秩序有點混亂。在聽到信號老師指派小小送貨員時許多幼兒都已安奈不住，積極性非常高，可作為老師的我更多的考慮到場地和安全問題，沒能給每個幼兒提供游戲機會。通過反思會在以後的教學中改正，爭取做的更好。
小班體育健康活動反思篇2
最近天氣不錯，抓緊鍛煉是關鍵。活動的形成是一次我看見孩子們在操場上自發的進行打怪物的活動，一個孩子做怪獸，另外幾個孩子去找怪獸並打怪獸。孩子們玩得不亦樂乎。因為這樣的活動不僅滿足了孩子們奔跑、躲藏的慾望，也滿足了孩子們扮演角色的慾望。我當時就想何不就次進行一次有趣的體育活動，在老師的有遞進的活動中獲得更多能力的發展呢?於是《勇敢的小雞》這一活動就出來了。活動的目標是能夠進行初步的投擲活動，鍛煉孩子們四散奔跑的能力;在活動中培養勇敢、不怕困難的精神。
活動開始部分，孩子們還都能夠圍在我的身邊，聽我講解要求，跟我做一些熱身的動作。也許是我太關注孩子們活動的紀律了，多次停頓進行等待，孩子們的興趣明顯有了游離。匆匆出示了小雞的頭飾、匆匆講解了要求和投擲的 方法 後，我就讓孩子們進行自由的練習。拿到紙球開始練習，我心裡就後悔不迭。孩子們投擲的方向我沒有統一要求，這就發生了問題，紙球到處飛，很多飛到了孩子的身上，弄的一會就有一個小朋友來向我告狀，誰又將球砸到了別人的頭上。練習活動顯的有些混亂。雖然我及時的補充了要求，但這時候給我回應的孩子已經很少了。
好不容易，孩子們再一次回到了我的身邊。要求孩子們能夠聽清楚要求再行動。我來扮演大灰狼，請小雞們到外面找吃的時候看到大灰狼要及時跑迴圈中的家。大灰狼這一角色的出現讓孩子們很興奮。第一遍游戲是按照我的要求進行的，當我這個大灰狼出現的時候，孩子們都尖叫著跑回了圓圈中。可當第二次，我要求孩子們用軟球打大灰狼的時候，錢家楷卻冒出了一句：“我來打大灰狼，一下就把你打死了。”這下可好，全體都來打我這個大灰狼了，讓我哭笑不得。
整個活動，孩子們的興趣是好的，表明我選擇的這個活動的目標和形式是好的。只是現在想想，角色的設置還是值得我好好考慮的。看來小雞、大灰狼對現在的孩子真的有些過時。另外，在體育活動中，我班的活動常規的培養還需要加強。相信多次的活動，孩子們的游戲常規會在一次次的活動中得到培養!
小班體育健康活動反思篇3
活動目標
1啟發幼兒創意沙包的玩法，培養幼兒玩沙包的興趣。
2訓練幼兒平衡能力，培養幼兒積極思考動腦解決問題的習慣。
3復習手膝著地向前爬，增強動作的靈活性和協調性。
4初步萌發熱愛勞動的情感和團結協作的精神。
教學重點、難點
重點：訓練幼兒平衡能力，培養幼兒積極思考動腦解決問題的習慣。
難點：啟發幼兒創意沙包的玩法，怎樣在原有基礎上，讓幼兒能更有創意的玩，並讓不同發展水平的幼兒等到不同程度的鍛煉。
活動准備
活動准備：1自製沙包，墊子，輪胎，拱橋路，，小籃四隻，大筐兩個，錄音機，磁帶，山洞。
活動過程
一 開始部分：准備活動，激發幼兒興趣。(老師扮演大馬，幼兒扮小馬。)
1師：今天天氣真好，小馬們，我們出去玩，好嗎?
2放音樂，大馬帶小馬跑步，散步，吃青草，甩馬尾等。
二基本部分：
游戲：小馬運糧。
1師：小馬們，大馬今天想請你們幫我一個忙，把這些糧食運給馬伯伯，你們想運嗎?(想)
2小馬們都是愛勞動的好孩子，可是，用什麼辦法來運呢?小馬們想想辦法吧?(扛過去，背過去)
3我要看哪匹小馬的辦法好，動作快。大家先來練習練習本領，好嗎?(復習雙手雙膝著地向前爬)
4小馬們真不錯，個個都靈活又快，現在請大家排好隊吧，准備運糧。(分組排隊運糧)
5小馬們，注意前面有山洞，怎樣才能過去呢?大家自己動動腦吧!
6做游戲：小馬運糧。游戲中不時鼓勵幼兒，完成活動目標。
三結束活動：
1幼兒聽音樂在草地上玩耍。
師：小馬今天真能幹，個個都是英雄漢，開動腦筋想辦法，糧食運回真精彩。
2我們躺在草地上休息一會兒吧。
3(放雷聲音樂)打雷了，要下雨了，馬伯伯的糧食怎麼辦?
4幫馬伯伯抬回去吧?
好，讓我們和好朋友一起抬回馬伯伯家吧。(收拾活動道具)結束。
四延伸活動：小朋友今天都好棒，下次，馬泊伯還會請你們幫忙，你們還要好好練習本領哦。
體育活動區繼續開展沙包游戲。並增加不同重量的沙包。
教學反思
——“我運動，我健康，我快樂”體育活動的體會
以 “我運動，我健康，我快樂”為主題的體育活動開展的轟轟烈烈。我們小班組開展的沙包系列游戲也有聲有色。在新的教育形式下，在園本教研活動開展的過程中。我們在學習——實踐——反思——交流——提高的研討活動中。樹立“以幼兒發展為本”的理念，以活動促研討，找差距，調思路，提升教育觀念，轉變教育行為。在探索與反思中與孩子一道快樂成長。收獲，感悟頗多。在沙包游戲開展的過程中，我們進行了一些探索和嘗試。
一， 在活動中滿足幼兒情感的需要。
體育游戲不僅是促進身體素質提高運動技能訓練的有效手段，身體運動還可以讓 兒童 產生探索周圍世界的積極性，體驗愉快的經歷。基於此觀念。我們在游戲中充分尊重幼兒。
游戲是幼兒自發、自主、自選的，沒有任何功利目的的，帶給幼兒快樂，能滿足幼兒需要的活動，而不是老師規定的，嘗試著拋棄以老師指導為中心的游戲觀。還給孩子自由的空間，孩子在玩沙包時，自由玩耍,拋接，投擲，托於頭頂，肩臂。他們根據自己的意願玩耍。開心，快樂洋溢在笑臉上。
一天晨間活動時，膽小的蒲苓玲跑過來興奮的對我說“老師，我走過獨木橋了”我說“你真勇敢，真棒”她高興地大聲對小朋友說“我也走過去了的”後來，從她姑姑那裡了解到，她父母都在外地，從小跟著姑姑，膽子小，每次和大人去玩運動器械她都不敢過獨木橋，大人免不了說她“不行”，我這才明白：在這個游戲中她覺得自己做到了現實中做不到的事情，證明了自己不是“不行”從而滿足了自己的心理需要。自我實現的需要。孩子們在活動中做到的，有的在大人看來可能是不太合乎邏輯的，甚至是“雜亂無章”的，但他卻真實地反映了孩子們的生活，表達了他們的情感和願望。
二， 適時指導，有效發展。
在沙包游戲開展的過程中，通過觀察，我們發現幼兒發展水平不同，有的在游戲中運動技能，動作協調性等能得到較有效的發展，而有的幼兒在原有水平上停滯不前，不願嘗試新的玩法和加深運動的難度，玩法單一，為此，我們在教研活動中展開了討論。大家各抒己見，最後一致認為。教師應當以一個與幼兒平等的參與者的角色，自然的參與游戲，創設一定的游戲情景，使活動的內容豐富起來。適當的引導幼兒參與活動，提高活動的有效性，促進幼兒的發展。於是，“小兔和狼”，老師變身大灰狼，追趕小兔往前跳。“打獵”老師成了獵人，小動物們得躲過獵人的槍口，得托著糧袋躲進山洞。開“森林運動會”時老師又變成了動物裁判……老師們還時時的利用建議和評價。孩子們活動的積極性大增，興趣高漲。每一位幼兒的動作協調性，平衡能力等都在原有水平上得到了不同程度的發展。
“教”和“研”中不斷促進著活動的開展。在“反思”和“交流”中提升了我的的教育觀念，理性建構自己的教育理念。在快樂活動中發展和成長著。
小班體育活動反思二：小班體育活動《勇敢的小雞》教學反思(815字)
最近天氣不錯，抓緊鍛煉是關鍵。活動的形成是一次我看見孩子們在操場上自發的進行打怪物的活動，一個孩子做怪獸，另外幾個孩子去找怪獸並打怪獸。孩子們玩得不亦樂乎。因為這樣的活動不僅滿足了孩子們奔跑、躲藏的慾望，也滿足了孩子們扮演角色的慾望。我當時就想何不就次進行一次有趣的體育活動，在老師的有遞進的活動中獲得更多能力的發展呢?於是《勇敢的小雞》這一活動就出來了。活動的目標是能夠進行初步的投擲活動，鍛煉孩子們四散奔跑的能力;在活動中培養勇敢、不怕困難的精神。
活動開始部分，孩子們還都能夠圍在我的身邊，聽我講解要求，跟我做一些熱身的動作。也許是我太關注孩子們活動的紀律了，多次停頓進行等待，孩子們的興趣明顯有了游離。匆匆出示了小雞的頭飾、匆匆講解了要求和投擲的方法後，我就讓孩子們進行自由的練習。拿到紙球開始練習，我心裡就後悔不迭。孩子們投擲的方向我沒有統一要求，這就發生了問題，紙球到處飛，很多飛到了孩子的身上，弄的一會就有一個小朋友來向我告狀，誰又將球砸到了別人的頭上。練習活動顯的有些混亂。雖然我及時的補充了要求，但這時候給我回應的孩子已經很少了。
好不容易，孩子們再一次回到了我的身邊。要求孩子們能夠聽清楚要求再行動。我來扮演大灰狼，請小雞們到外面找吃的時候看到大灰狼要及時跑迴圈中的家。大灰狼這一角色的出現讓孩子們很興奮。第一遍游戲是按照我的要求進行的，當我這個大灰狼出現的時候，孩子們都尖叫著跑回了圓圈中。可當第二次，我要求孩子們用軟球打大灰狼的時候，錢家楷卻冒出了一句：“我來打大灰狼，一下就把你打死了。”這下可好，全體都來打我這個大灰狼了，讓我哭笑不得。
整個活動，孩子們的興趣是好的，表明我選擇的這個活動的目標和形式是好的。只是現在想想，角色的設置還是值得我好好考慮的。看來小雞、大灰狼對現在的孩子真的有些過時。另外，在體育活動中，我班的活動常規的培養還需要加強。相信多次的活動，孩子們的游戲常規會在一次次的活動中得到培養!