如何關注學生的心理健康

❶ 教師 怎麼關注學生的心理健康

一、洞察學生，為學生心靈把脈
對學生，教師不應該是「霧里看花」而應該是「明察秋毫」，尤其是班主任，對學生情況應該全盤了解，以便教育時能對症下葯。通常的方法有觀察法，即對學生日常行為包括言談舉止進行觀察，如發現異常苗頭，應及時採取對策。其次是談話法。談話法能更深入地了解學生，得到教師一般觀察所未能發覺的信息，更好地對症下葯。三是調查法。對一些學生認識模糊，教師不能妄下結論，草率行事，要通過深入調查（含問卷調查）的方法多方了解實際情況，再作出正確判斷。總之，只有全面洞察學生，才能為學生心靈把脈，為學生正確導向。
二、關愛學生，為學生成長鋪路
我國社會處於轉型期，各種復雜的情況可能會給成長中的中學生產生一定的負面影響。教師在洞察學生心靈的基礎上，應主動地有計劃地向學生施加愛的滋潤，不斷優化他們的心理健康環境，為他們的健康成長鋪開錦綉前程。首先教師應教給學生基礎的較為系統的心理知識，開好心理健康教育課。心理健康教育課要密切結合學生實際，立足讓學生掌握基礎的實用的心理健康理論知識，如培養注意力、訓練記憶力、發展思維力及激發興趣、磨練意志力的基本方法；同時，要抓好典型引路，弘揚傳統美德；此外，建立「心理信箱」。及時與學生進行心靈溝通，解除學生煩憂，也不失為一種好的方法。學生對老師不敢或不便當面說的，在信中可以寫。教師收信後要分類整理登記。對一般問題，可在課堂上集中解答，對特殊問題可找特定學生特別解決。還有一種方法，是「詩教法」。在中華詩詞進校園活動中，詩教在心理課上有獨特的功效。筆者曾結合八年級心理課程教材分別為學生寫上解決心理問題的幾首小詩，讓學生理解、記憶、背誦。學生喜聞樂見，收到了很好的教育效果。如在教「做受歡迎的人」一課時，寫下了「人要受歡迎，真心對待人，友情宜珍惜，融入開心群」。言簡意明的小詩點綴著學生的成功之路。教師鼓勵學生利用日記、周記、書信或者電話與家長聯系，打開心靈窗戶，傳遞真純情感，也能為學生健康成長鋪路搭橋，讓他們在愛的滋潤下，形成健康的人格。
三、鍛煉學生，為學生成才把關
學生的成長，外因是條件，內在是關鍵。教師通過有效的教育手段增強學生自身免疫力、抵抗力，這才是心理健康教育的根本目的。為此，教師要善於通過多種有效活動，讓學生將教師的外部激勵內化為自身行動的動力。讓學生在「知、情、意、行」的每個環節體驗中。提高優化心理品質的效率。開展社會調查，激發上進心。如調查當地歷史和現代名人；調查改革開放前後人民群眾的經濟和文化生活的巨大變化。演講名人故事，能讓學生真切感受名人之所以成功，除了其他條件外，健康的心理狀態是關鍵。如張海迪的故事，洪戰輝的故事，學生從他們身上學到了如何自信、自尊和自強。同時，教師還應鼓勵學生開展各種有益於身心健康的心理知識情境問答活動。讓學生點亮盞盞明燈，培植自己興趣的幼苗，堅守快樂的陣地，養成良好的習慣，充分發揮自己的潛能。
總之，作為人類靈魂工程師的教師，不僅應該是學生人格的良師，知識的導師，而且應該是心理的醫師。有了這樣的教師，學生才會在健康的人生道路上迅速成長。

❷ 教師如何關注學生的心理健康

1 尊重學生，建立平等的師生關系。
2 重視孩子的感情。
3 有一顆公正之心。
4 培養好習慣不能改變孩子天性。
5 引導孩子相互欣賞。
6 授人以魚不如授人以漁。
7架起溝通的橋梁。
8 引導學生自覺遵守規章制度。
9 在反思中培養好習慣。

❸ 課堂教學中如何關注學生的心理健康

本文以關注學生心理健康為切入點，深入分析學生各種心理問題。運用現代心理學理論深入探究，語文教師應如何在自己的課堂教學中充當心理健康教師的角色，承當起維護、和保持學生心理健康的責任。 關鍵詞:課堂教學 滲透 心理健康教育 心理健康 良好的心理素質是人全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。作為學校，不能把心理教育視為一種附加的教育，而應該把它滲透在學校教育教學的全過程中，尤其是學科教學顯得更為重要。而課堂教學是學生一天的主要活動，課堂也是學生一天最重要的活動場所，學生在課堂上投入的時間和精力也最多。所以，如果能在課堂教學過程中滲透心理健康教育，無疑是學校心理健康教育最有效、最有意義和價值的開展途徑和方式

❹ 教師如何關注學生的心理健康

教師關注學生的心理健康，這就要求教師密切聯系學生，與學生成為好朋友，關注他們的行，與他們經常溝通。這樣學生就能把自己的心理情況能夠告訴老師，老師可以對學生進行相應的疏導。

❺ 如何在教育中關注學生心理健康

了解並掌握學生心理發展規律、特點，日常多多觀察留意學生，加強心理健康教育

❻ 如何關注學生心理健康

一、快樂學習，使教學活動成為一個充滿精神生活的過程。 心理學研究表明，人的情緒狀態能使人的機體活動和智力活動發生重大變化。愉快、輕松的心境能使人頭腦消醒，大大提高學習的積極性和理解能力；相反，壓抑的心情會使人大腦抑制，思維混亂、學習效率大減。 教師的心理狀態和情緒影響著整個課堂氣氛，教師只有滿面春風，精神飽滿、情緒高昂地走進課堂，才能激發學生愉悅、興奮的心理狀態，營造一種和諧、活潑的課堂心理氣氛。教師要有一定的幽默感，可以使用趣味的語言。在沉悶的課堂上，學生會產生壓抑感，這時，如果教師能講一個小笑話，會使學生開懷大笑，立即興奮起來。讓學生在愉悅的氛圍中學習，會變苦學為樂學；變教師讓我學為我要學，從而充分發揮學生學習主體作用，大大提高教學效率。 教師熱愛學生，也是讓學生在課堂上快樂學習的一個重要因素。大教育家贊可夫認為：當教師的必不可少的甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。教師熱愛學生，在課堂上應表現為信任、尊重、關心，稱贊和體貼學生，而不是訓斥、厭棄、批評學生。熱愛尊重學生，並非一味地寵慣學生；嚴格要求能促進學生形成自覺、自律、自尊、自重的性格，能培養學生的進取心和責任感，並養成關心集體，尊重他人的好習慣。教師對學生的愛，不是偏愛、溺愛，嚴格也不是刻薄，苛求。愛嚴適度，愛嚴結合，這本身就是一種心理教育。 二、教會學生學習，讓學生成為學習的主人。 在課堂教學中，就要努力營造祟尚真知、追求真理的平和氛圍，努力建立平等、和諧、民主的師生關系，積極愛護和培養學生的好奇心、求知慾，促進發展學生的創新思維能力和積極探索的精神。利用啟發式、討論式的教學方法，幫助學生樹立對學習的自信心，能夠做到自主學習、獨立思考，真正落實學生在課堂學習中的主體地位，充分發揮好教師在教學活動中的主導地位。在課堂上開展內容新穎、生動活潑、能激發學生好奇心、求知慾的課堂教學活動，促使學生積極參與，鼓勵學生發揮豐富的想像能力，團結協作，努力完成每一項教學任務。並根據學生的反應，及時調整教法、學法，一旦發現學生有了厭學緒，立即要變換方式方法。

❼ 如何關注學生的心理健康

學校不僅是教書，更是育人的機構。學生的德、智、體、美、勞各方面以及健全的人格成長都很重要。如果有需要學校可以根據學生們對各學科的興趣愛好，給予積極的鼓勵和引導，給他們創造良好的成長空間，讓他們參加興趣班，使他們在學習中體會快樂，在快樂中健康成長。現在學校的領導應該正確認識、高度重視兒童心理健康問題，把其提到日常工作上來。我們教師要多鼓勵孩子們之間相互交流，給孩子創造更多的機會互相了解，讓他們走向社會，多參與社會實踐活動；另外，創造機會讓孩子走到自然中去，讓孩子有機會接觸大自然，體會生活的美好。只有這樣才能更好地讓孩子的身心得到有效的放鬆。現在的社會環境，對學生的心理健康影響很大。學生的抗誘惑能力，辨別是非能力都不強，當他們遇到一些不良社會現象時很容易受到心理傷害。因此，我們的各級組織如：少先隊、婦聯、關工委等，要積極配合起來，共同凈化社會環境，加強文化市場監管。學校的留守兒童之家，社區的兒童樂園等，要多開展一些活動，讓學生在豐富多彩的活動中，增長智慧，愉悅情緒，陶冶情操，磨練意志，優化性格，完善個性。讓他們遠離社會上的一些陰暗面。

❽ 淺談班主任如何關注學生的心理健康

在從事班主任工作兩年裡，我悉心觀察和調查分析，當前大部分學生或多或少的存在心理障礙，嚴重地影響了學生的身心健康發展。針對這個情況，我在日常班級工作中更加註重運用教育學、心理學理論加強對學生的心理健康教育，悟到了一點門路，取得了一些經驗。
一、班主任要為學生提供一個民主、寬松的班級環境
在學校，由於教師與學生的特殊地位和學校管理的需要，一些規章制度通常帶有強制性的管教方式和做法，限制了學生的創造性發展，使學生感覺到生活在沒有「自由」、「不能越雷池半步」的空間里，進而形成學生過分依賴與服從等不良心理狀況，更有甚者造成了師生敵視、自我孤立等不良行為。為此，班主任要樹立現代教育理念，大力倡導「以人為本」的教育思想，建立以學生為主的和諧平等師生關系，創設民主、寬松的班級環境。班主任要關注學生的內心世界和深層次的精神生活，特別是要用寬容的態度去關注學生的每一個過錯，用期待的心態去等待學生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學生的每一次成功，只有這樣做，學生良好的心理品質才能得以形成。
二、班主任要引導學生形成正確的人生觀
正確的人生觀是個人心理健康教育的根本保證。小學生正處在人生觀、世界觀形成的萌芽階段，因此班主任要不失時機地積極引導，經常對學生進行愛國主義和傳統美德教育，經常對學生進行前途理想教育，經常對學生進行適應社會生存、適應社會競爭的能力教育，使他們保持清晰的思考認知，正確面對生活學習面臨的挑戰。
三、班主任要鼓勵學生善於交際，形成良好的交往能力
和諧的師生關系、學生關系是良好的班集體形成的重要條件。因此，班主任一要時刻照顧、真誠關愛每一名學生，讓每一個學生都能夠感受到集體的溫暖，拉近師生之間的心理距離，形成師生之間良好的人際關系。二要注重師生之間、學生之間的交往與溝通，創設環境，創造條件，促進交流。個別學生由於家庭因素，自身缺陷，學習成績較差等原因，內心往往產生自卑感，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒絕來自老師和同學的關懷幫助，班主任就要加強與此類學生的交往，多關注、多接近、多鼓勵，喚起他們內心的進取意識。對優秀學生要引導他們在交往中平等待人，正確認識自我。三要指導學生學會溝通與交往的方法，讓學生學會欣賞，悅納自己。在促進學生自我概念和人格發展的同時，也感染了班級整體內部關系的健康和諧。
四、班主任要教育學生正確處理競爭與合作的關系
當今社會是一個激烈競爭的社會，隨著社會的不斷進步，人們的競爭意識越來越強，如果盲目地處處與人競爭，很可能使自己陷於被動，一時不能自拔。長期面臨巨大的心理壓力，結果會導致心理障礙，中小學生爭強好勝心特別強，處處不服輸，因此，競爭的傾向非常強烈，總有事事比個高低的心理。然而一個人的能力總是有限的，每個人都不可能是「常勝將軍」，挫折和失敗是難免的。學生競爭無處不在，無處不有。但真誠的合作也是常有的事，而且合作往往會消除隔膜，使個體處於一種心情愉快的情境之中，有利於維護和保障心理健康。班主任在組織班級各項活動中，應引導學生正確認識競爭與合作的關系，避免盲目競爭。
五、班主任要幫助學生學會控制自己的情緒
心情開朗、輕松、安定，精力充沛，對生活充滿樂趣和信心，對身體有個良好的感受，這是良好情緒狀態的表現，它對個人的心理健康起著十分重要的作用。實踐證明，意志、情緒等心理因素對學生學習和健康成長的影響比智力因素更為深遠，如果一個人患得患失，喜怒哀樂無常，情緒狀態不穩定，而自己又不善於排遣和調節，這樣勢必會導致心理障礙，嚴重者會引起心理疾病。班主任作為學生心理健康教育最直接的引導者，當在學生出現暫時性的心理異常時，及時對學生進行心理輔導，根據中小學生對情緒自控認知不足的特點，採取正面引導和疏通的方法，幫助學生克服暫時的心理障礙，使他們很快轉到正確積極的思想軌道上來，這樣不但培育了學生的情緒自控能力，也促進學生形成良好的情緒狀態。
總之，心理健康教育是班主任工作的重要一部分，是開展素質教育和創新教育培養模式的基礎環節。做學生心理健康的引導者，做學生心理問題的防禦者，做學生心理發展的培育者和維護者，是班主任開展好學生心理輔導工作的秘訣。

❾ 怎樣關心學生的心理健康

了解孩子身邊狀況，多與孩子溝通，經常帶他出去玩！

❿ 怎麼關注小學生的心理健康

要和老師保持時時溝通。孩子一旦上學，孩子在校的時間甚至比在家時間還長，所以從某種意義上說老師(尤其是班主任)比家長更了解孩子。但是老師要負責40幾個孩子，不可能事無巨細與家長交流，這就要求家長時時主動和孩子老師保持親密交流，時時暢通。並把家裡發現的優缺點和心理狀態和老師"對表"，增進雙方對孩子評估的准確程度。這樣老師也會格外關注和關照孩子，從老師因材施教方面去引導培養孩子。