心理健康課情感與價值觀是什麼

『壹』 情感態度與價值觀怎麼寫

一、語文

1、增強學習知識的趣味和自信心。

2、領略自然界的和諧和奇妙，養成熱愛自然、保護自然的意識。

3、體會與他人合作交流的樂趣。

4、能保持對自然界的好奇，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

5、有將自己的見解公開並與他人交流的願望，敢於提出與他人不同的見解。

6、體會作者深深的愛國之情，養成愛國意識。

7、文字間中感受XXX事物的美麗；

8、認識祖國語言的魅力，愛上語文；

二、數學

1、在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。

2、初步養成樂於思考、勇於質疑、言必有據等良好品質。

3、積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。

4、在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

5、利用熟悉的生活情境，感受數學無處不在。

6、對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動；

7、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實；

8、願意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動；

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情感態度與價值觀目標是新課程標准中的三維目標之一，對於義務教育階段的音樂和政治學科，情感態度與價值觀目標是放在第一位的，凸顯了對情感態度與價值觀目標的重視。

而且，從新課改的精神來看，強調教師的主導和學生的主體，強調學生的參與和評價，強調學生的探究和思考等，都從多個方面說明了，新課改強調學習過程和學習能力的培養。

『貳』 科學教育中情感態度與價值觀的主要目標包括什麼

情感態度與價值觀目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一；

不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

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科學教育目標可以分為促進人發展的目標和促進社會發展的目標，前者是科學教育本體功能的體現，後者是科學教育外在職能的體現。隨著對科學本質的認識越來越清晰和全面，對科學價值的認識日益深刻，科學教育目標也不斷發展。

總的來看，科學教育育人目標與科學教育內涵的發展是一致的。從最初的注重知識、技能到關注方法與過程,到關注科學、技術與社會關系、把握科學本質。

科學教育育人目標的重心在發生著搖擺和震盪，並不斷尋找著平衡與融合，這種平衡與融合集中反映在當代‌「科學素養‌」理念的提出與發展，也表現在我國新課程標准中提出的科學知識與技能、科學方法與過程、情感、態度與價值觀三位一體的全面科學教育目標。

科學教育促進社會發展的目標就是要通過培養科技人才，發展科學技術,推動社會進步。我國提出的‌「科教興國‌」就是一個典型例證。科學教育促進社會發展的目標也是隨著社會實踐和對科學本質的逐漸認識而發展的，是一個不斷反省與進步的過程。

『叄』 情感態度與價值觀到底應該怎麼理解

情感是人對客觀現實的一種特殊的反映形式，它總是伴隨著人對客觀現實的認識過程發生和發展，同時又反作用於人的認識過程。在學生學習的過程中，他們對現實中的對象和現象，常常抱有各種不同的態度。有的現象使人愉快，有的現象使人痛苦，有的現象使人贊賞，有的現象使人憤怒，還有的現象會使人興奮、煩惱、憂愁、恐懼等。所有這些愉快、痛苦、贊賞、憤怒、興奮、煩悶、憂愁、恐懼等，都是人的情感體驗的不同形態，都是人對客觀現實的主觀態度。它們都是在學生的實踐活動中產生的，同時，反過來又對學生的實踐活動起著重要作用

價值觀是人們對人生的目的和意義，對自己在社會中所處的地位和作用以及個人與社會之間關系的根本看法
以上是由網路查找的
接下來 我想說的是 人們經常會在情感態度和價值觀之間猶豫不決 因為他們沒有能爭取的掌握
首先 價值觀 是隨外物的改變而改變的 通常自身所處的環境和社會是最能決定其價值的取向
我們說一個人的價值觀 看上去好像是以人的主觀層面去看 但實質上確實其本身從出生起 便跟隨外界一步步形成的 列 老人的價值觀就與現在年輕人的價值觀不同 我們說是年齡的差距 代溝
不如說成價值觀取向不同更好
然後 再說情感態度 這便是有人的主觀能控制的了 因為對於一件事物我們有不同的看法
那句 什麼一萬人眼裡有一萬個哈姆雷特？ 我們由於客觀事實 而產生於內心的主觀意識
造成看法的不同 而這里 我想說態度是人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行為傾向。則 我們的情感態度則大多屬於我們了吧…………

最後以上是我的自己看法 借鑒了一點其它的意見 不同意或不完善 我也不能確定 畢竟我的看法很有限 通常只有無限的思想才能包含有限的內涵

『肆』 什麼是思品課的情感、態度、價值觀

情感就是「為什麼我的眼裡常含淚水，因為我對這片土地愛的深沉」;態度就是「主觀的積極性和主動性」;價值觀是「人類追求真理的個人取向」。

『伍』 高中心理健康教育課應該包含那些內容

以下八個方面供參考：
(1)學習心理教育。學習是學生的主要任務，學生在學習過程中會出現許多心理問題，妨礙他們的學習，因此，有必要對學生進行學習心理指導。學習心理教育包括：智力健康教育、學習方法與學習習慣教育、考試心理的調適和訓練、學習動機與學習興趣的教育等。
(2)健康情感教育。情感是人對客觀現實的一種特殊的反映形式。情感學習是中學生的一種非常重要的學習。情感與一般疾病關系密切，更是心理疾病的重要誘因。健康情感教育包括：培養學生豐富多彩的生活情趣，形成穩定平衡的心境；了解感情活動產生、發展、形成、表達的規律，初步培養健康的高尚情感；學習並掌握「制怒「的方法，培養幽默感等。
(3)堅強意志教育。意志對學生的成長乃至一生的發展都有重要的意義。意志力薄弱，耐挫力差，缺少明確的行動目標，做事虎頭蛇尾、見異思遷等，是當今青少年學生普遍存在的一些重大缺陷。堅強意志教育包括：培養學生良好的意志品質；創設一定教育情境，培養學生的耐挫能力等。
(4)人際適應教育。人是社會的人，任何人都不可能離開他人和社會孤立地生存與發展。積極有效的交往是學生良好心理素質形成的基礎和源泉。人際適應教育包括：形成良好的自我意識，愉悅地接納自己；形成學生的博愛意識與行為；教會學生正確地待人接物、為人處世；打扮得體、舉止文雅；學習各種社交技能。
(5)反應適度教育。人的行為反應，無論敏捷與遲緩，都有一個適度的問題。反應適度教育包括：正視現實，正確對待現實；認識挫折的雙重性；增強學生的自製力；提供多種情境，提高學生的社會適應能力；樹立積極的人生態度，樂觀向上，不斷進取。
(6)青春心理教育。學生時期，是學生青春發育的重要時期，性生理現象的產生，性心理的萌發並逐漸趨向成熟，為中學生增添了無數的煩惱與困擾。青春心理教育包括：性心理教育；性道德心理教育；性審美心理教育；性法制教育。
(7)升學與擇業心理教育。升學志願與職業的選擇是學生生活中的一件大事。社會的現實需要、家長的殷切期望、教師的諸種想法與學生自己總是不能完全「合拍」，因此，升學與擇業常引起學生心理上的困惑、沖突。升學與擇業心理教育包括：升學考試前後的心理教育；升學與職業選擇指導；職業心理准備教育。
(8)健全人格教育。中學生正處於個性陶冶、塑造、形成的重要時期。健全人格教育包括：認識自己的氣質類型與性格傾向；培養良好的性格，建立科學的人生觀與價值觀；學會心理的自我調適。

『陸』 情感態度與價值觀是什麼意思舉例說明

情感態度價值觀：
情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是生活的態度，求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值與社會價值的統一；不僅強調科學的價值，還強調科學的價值與人文價值的統一；不僅強調人類價值，更強調人類價值與自然價值的統一，從而使學生的內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。