幼兒健康性格如何培養論文

① 應當如何培養幼兒良好性格，構建健康開朗性格

遇到一些不順心的事，能想通。不致於自己把自己搞得太冤，太殘。有抑鬱而死的人。也有氣沖鬥牛，不幸患癌而死的人。這都是教訓。培養開朗性格得從孩子開始。先得營造一個健康的家庭環境。這就對父母提出了一定的要求。自己在盡量開朗的同時，適時引導孩子。這些話，說起來容易做起來難。不過，盡量留點心，使孩孑平衡發展，也不至於使孩子性子太偏。孩子天性好動。太好動者，也不得不制止。不動者，得細心引導。當孩子靜坐，跟不上一些節奏時，父母就得給補上。並想辦法刺激孩子的積極性。或許，你也可以問孩子：媽媽今天啥都不想干，能替媽媽想些辦法嗎？

② 幼兒健康性格該如何培養

第一，父母應尊重、順應孩子的天性，使孩子的性格自然形成。為什麼有的父母總怨孩子不聽話、不服管，脾氣暴躁呢?因為這些父母不尊重孩子的天性，讓孩子去做有違其天性的事情，才會使孩子變得暴躁、叛逆。父母順著孩子的天性去培養教育，孩子心情舒暢、暢所欲言，還會與父母對著干嗎?比如，孩子天生愛寫、愛畫，走到哪兒就想寫到哪兒、畫到哪兒，父母怕孩子把家裡的地面、牆壁寫亂、畫臟，把孩子的寫字、畫畫工具都沒收了，孩子的天性找不到正常的發揮渠道，能不與父母對著干嗎?如果孩子喜歡寫字畫畫，父母就給他提供紙筆和場地，讓他盡情地寫、盡情地畫。孩子心中的願望通過正常渠道得以實現，還會性情暴躁地與父母對著干嗎?!由此可見，給孩子的天性開辟一個自然通道，讓孩子自由發揮，對他美好性格的形成是多麼的重要。

第二，父母不能控制孩子，孩子也不能控制父母。看看當今中國，就會發現，多少家庭正在上演控制與反控制的悲劇。父母和孩子你方唱罷我方登台，家庭「戰亂」不休，孩子成了最大犧牲品。為什麼會上演這樣的家庭悲劇呢?原因有二：一是父母生養了孩子，覺得自己有功，就想控制、命令孩子，而孩子不願受人控制，便與父母發生了激烈的沖突;二是孩子自認為地位特殊，對家人頤指氣使、發號施令，致使父母忍無可忍，與孩子發生激烈的「戰爭」。這種家庭成員地位不平等引發的「戰爭」對孩子的影響非常大，父母和孩子沖突不斷，孩子能有好性情嗎?要想孩子性情好，父母首先應當明白：孩子生而平等，地位不比父母高，也不比父母低;父母只有培養、教育孩子的義務，沒有控制、命令孩子的權力。父母從小就充分傾聽、尊重孩子的意願，讓孩子感到，他是家庭的一員，和父母一樣，有說話、表態的權利。父母和孩子地位平等，誰都別想支配、控制誰，誰都需要尊重對方。孩子從小生活在這樣溫馨、民主的環境里，父母不對他發號施令，他也不對父母大呼小叫，孩子的性格能不朝著好的方向發展嗎?

第三，不能強求孩子去做超越其年齡、能力的事情，不能拿自己的孩子和別人的孩子相比。有的孩子發育、成熟早一點，搶在同齡人前，多學了一些東西，多做了一些事情，這樣好學上進的孩子值得鼓勵、肯定。但不能因為有這些早熟的孩子的存在，就否認、貶低普通的、晚熟孩子的存在價值。有的父母無視自己孩子的情況，一味要求孩子早學多學，並美其名曰：不要讓孩子輸在起跑線上。孩子從小肩負超越年齡、能力的事情，能不怨恨父母、怨恨生活嗎?孩子每天生活在怨恨中，能有好性情嗎?要想孩子性情好，就要尊重孩子的生長、發展規律，在充分認識、把握孩子實力的基礎上，給予孩子恰如其分的幫助、理解、支持，使孩子始終處於學有興趣，學有成效，學有目標，學有餘力的良好狀態。愛學習、愛生活的孩子，能不擁有一個好性格嗎?

第四，父母想要孩子有好性格，自己就得先有好性格。如果父母每天針尖對麥芒，你不讓我，我不讓你，孩子生活在這樣的環境里，能有一個好性格嗎?孩子的性格出了問題，首先得從父母身上找原因。孩子都是父母的「翻版」：父母性情溫和，待人友善，孩子會性情暴躁、出言不遜嗎?父母怨天尤人、吵鬧不休，孩子享受不到家庭的溫暖，心裡暗淡無光，能有陽光般的性格嗎?父母要培養、教育孩子，先得反思、教育自己。

第五，要讓孩子完整地做好一件事。孩子做事不完整，東一榔頭西一棒子，什麼事情都要別人給他收尾，這會使孩子成為一個不受歡迎的人。孩子說話、做事一板一眼，有頭有尾，會給人可靠、可信任的感覺。怎麼才能使孩子完整地做成一件事呢?首先應讓孩子看到，父母做事都有一個完整的程序。比如，父母買菜做飯，先要上街買菜買米，再回家洗菜淘米，然後才是煮飯炒菜，最後還要洗刷碗筷、擦洗灶頭——孩子做事也應像父母一樣，有頭有尾有順序。再比如，從櫃子里拿玩具，不能打開櫃子，拉出自己想要的玩具，就把別的玩具撒一地。別小看拿玩具這么一件小事，這也是培養孩子耐性的好機會。孩子打開櫃子，把別的玩具放到一邊，取出自己想要的玩具，關上櫃門，算是完成了一個程序。玩完之後，把玩具整理好，放回原來的地方，再把櫃門關上，才算完整地做了一件事。孩子每做一件事，都是這樣，有開頭，有結尾，最終會形成一種很好的做事風格，這種做事風格延續下去，就會形成一種良好的做事性格。

第六，不能使孩子成為一個欺軟怕硬的人。孩子在外受了氣，可能會找父母、老人撒氣，也可能會找比他弱小的孩子撒氣。孩子見著強者就開躲，見著弱者就開欺，沒有一點正義感、同情心，這會使孩子成為一個骨頭軟、嘴巴硬、既可憐又可恨的人。怎麼才能不使孩子成為這樣的人呢?首先要讓孩子自己看得起自己，尊重自己。那些不懂事、不自尊的人很容易被人輕視，孩子說話、做事都有自己的尊嚴、分寸，是不會招到別人欺辱的。其次，孩子不能去欺辱那些比自己弱的人。一旦弱勢群體聯合起來，或者有更強悍的人出現，孩子就會成為別人欺辱、嘲弄的對象，最終自取其辱。最後，孩子再弱小，再不被人重視，也應該有正義感、同情心。孩子有正義感，會贏得別人的認可。孩子在同齡人中樹立了一定的威信，見著「強人」不躲，面對「惡人」也不會膽小怕事。這樣的孩子即使成不了公平、正義的守護神，也會成為一個讓人禮讓三分的人。孩子不畏強暴，不欺軟怕硬，是一種美德，也是一種令人稱道的性格。誰不願自己的孩子有這樣的好性格呢?

第七，讓孩子說話、做事都要替別人著想。孩子生來是不會替別人著想的，孩子能替別人著想，是父母培養、教育的結果。怎麼才能使孩子善解人意、替別人著想呢?這就要讓孩子經常做換位思考：你喜歡這個玩具，別人也喜歡這個玩具。如果人人都只為自己著想，你爭我奪，是不是都玩不成這玩具呢?如果你能讓別人先玩一會兒，大家輪流玩，是不是都能玩上這玩具呢?孩子有這樣的思想和品德，能不成為一個性格完美的人嗎?

第八，既要孩子堅忍不拔、不服輸，又要孩子靈活變通、不固執。不培養孩子堅忍不拔、不服輸的性格，孩子遇著什麼困難、挫折就打退堂鼓，這會使孩子成為一個意志薄弱、不堪重任、一事無成的人。孩子需要意志堅定、百折不撓，同時也需要審時度勢、靈活變通。孩子小，可塑性大，父母不固執己見，不把自己的意志強加給孩子，而是跟孩子分析利弊，講清道理，讓孩子堅持什麼，放棄什麼都瞭然於心，自有主見，就能使孩子既堅定又隨和，既不輕言放棄，也不一意孤行，碰了南牆不回頭。

③ 幼師必看：如何培養小朋友養成良好的性格

幼師作為孩子除父母以外的第一任老師，責任可謂是重大，幼兒養成良好的性格也跟在幼兒園的經歷有很大的關系，所以，讓我們一起來看看在幼兒園如何讓小朋友們養成良好的性格和習慣吧。
一、保持家庭、學校教育的統一性。任性、固執、發脾氣，這些不良的性格特徵並非學前期幼兒才會有的，克服這些缺點至關重要。幼兒任性、固執、發脾氣等不良性格形成的原因有以下幾點:
1. 教師家長教育不正確。教師和家長如果對孩子過分溺愛、放縱、過分誇獎或訓斥、恐嚇、體罰(或變相體罰)，對幼兒採取不公正的態度，等等，都容易使幼兒形成不良的性格。
2.幼兒園與家庭中成人之間對幼兒教育的不一致，生活制度的不穩定等。幼兒處於這樣的情況，無法形成一定的生活規律，因此容易發脾氣。
3.成人的不良性格直接影響到幼兒。培養幼兒良好的性格是幼兒教育中的一個重要問題。教師和家長都應該重視起來，相互配合，深入走進幼兒的內心世界，充分了解幼兒的喜怒哀樂，幫助幼兒發揚優點，克服缺點，讓幼兒在良好的熏陶和良好的環境中健康成長。
二、給幼兒樹立良好的榜樣除了父母，教師是孩子的第一任教師。尤其是在孩子性格各方面形成的重要時期。教師的言談舉止都有意無意地影響著幼兒，他們通過觀察不加選擇地模仿教師的一舉一動。《教育漫話》中寫到「幼小時所得的印象，哪怕是極微小，小到幾乎覺察不出，都有著極重大長久的影響。」因此教師的言談舉止，對幼兒性格的形成有著重要的影響。
三、為幼兒創設寬松和諧的環境給孩子一定的自由，這表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此而更加尊敬我們，事事都包辦，這樣只能害了孩子。其實作為教師如果善於觀察幼兒的細小環節，你會發現孩子遠比我們想像的更加優秀，自己會嘗試著解決問題，也會嘗試著商量辦法。我會在旁邊悄悄的聽他們的對話不直接干預進去，只為了給孩子一個屬於自己的空間。我們強調讓孩子生動活潑、積極主動的發展，這就需要創設和諧寬松的環境。實踐證明:和諧的人際關系和寬松的環境，不僅可以使幼兒產生輕松愉快的心情，增強對所從事活動的興趣，還能有效地激發幼兒形成積極向上的意識，增強幼兒的獨立自主性，減少對大人的依賴。
四、要尊重幼兒的自尊心與自信心。作為教師要尊重孩子，注重孩子的整體發展和關注個體差異孩子們都期望受重視，特別是在集體活動中，如果受到老師的表揚，那麼幼兒就會情緒高漲，自信心大大增強。因此教師在組織活動的過程中要多與幼兒接觸，一句贊賞的話，一個親切的眼神，或是拍拍他的肩膀，都能激發孩子積極參與的熱情。
六、讓孩子品嘗「輸」的滋味人生的道路從來就不是一帆風順的，順利與挫折，成功與失敗經常交織在一起。當幼兒遇到困難時，消極、放棄的心理自然而生，這時我們就要教會他們勇於克服困難的勇氣與決心，幫助他們分析失敗的原因，引導他們以積極的心態對待挫折，增強幼兒的抗挫能力。逐步讓幼兒懂得「失敗乃成功之母」的道理。由於一些幼兒從小就生活在一片贊揚聲中，充滿了優越感，再加上家長的溺愛和無限度的依從，使其養成一種自大的心理，經常瞧不起別的孩子，處處以自我為中心。這種孩子往往經不起失敗的考驗，稍有不順心就大發脾氣或一味責怪別人，不懂得在自己身上找原因。針對這種情況，我們主要讓幼兒在體育活動中受些挫折，讓他們品嘗「輸」的滋味，使他們認識到自己的不足之處。
在幼兒良好性格教育的培養上，我們應該遵循幼兒個性特點，從「知、情、行」入手，重視經常觀察幼兒的行為，並做出客觀評價，採取行之有效的教育措施，促進幼兒良好的性格發展，為他們今後的成長道路鋪設結實的基礎。

④ 談談如何加強幼兒心理健康教育論文

如何加強對幼兒實施心理健康教育

內容提要:世界衛生組織提出了關於人的「全面健康」的三要素，即軀體健康、心理健康和具有良好的社會適應能力，也就是說，心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分。因此，加強對幼兒實施心理健康教育是非常重要和必要的。

首先，要重視情感教育，培養幼兒的健康情感。因為情感是對客觀事物態度的體驗，它對智慧的發展、德性之養成以及整個人的成長來說，像陽光、如雨露，沒有健康的情感，便沒有完美的童心，更不利於健康人格的形成。因此，要重視對幼兒健康情感的培養。其次，要重視行為培養，使幼兒產生正確的行為觀。因為，心理健康與否，行為表現最為明顯。另外，還要重視「成功教育」，培養幼兒良好的性格。「成功教育」是對幼兒進行心理健康教育、培養幼兒自信心最有效的途徑。

關鍵詞:情感教育、行為培養、成功教育

目前，我國早期教育因受「應試教育」的影響，無論幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識傳授和身體護養，而輕視對幼兒心理素質的培養。尤其忽視對情感、意志、性格等方面的培養，致使相當一部分孩子心理不健全，甚至造成心理疾患。隨著社會的不斷發展和教育觀念的不斷更新，人們在理念上漸漸產生一種共識:在未來的社會里，不僅僅需要與眾不同的智力水平、一技之長，更需要有良好的個性品質、道德行為等。幼兒階段年齡在三至七歲，是心理發展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段加強對幼兒實施心理健康教育，培養幼兒的健康心理是非常重要和必要的。下面就幼兒健康心理的培養談一談自己的見解和具體做法。

一、重視情感教育，培養幼兒的健康情感

情感是對客觀事物態度的體驗，它對智慧的發展、德性之養成以及整個人的成長來說，像陽光、如雨露，沒有健康的情感，便沒有完美的童心，更不利於健全人格的形成。因此，要重視對幼兒健康情感的培養。

首先，應滿足幼兒的合理需要，培養和發展其積極的情感。

需要是情感產生的重要基礎，我們在注重滿足幼兒物質需要的同時，要充分考慮、尊重和滿足其合理的精神需要，如:教師、家長要隨時以親切的微笑、和藹的面孔出現在孩子們的面前，跟他們親切的交談，適度地給他們以撫摸、摟抱等，讓他們獲得愉快、積極的情感體驗。還要在保證安全的前提下，敢於放手，盡可能地為他們提供必要的空間和條件，鼓勵他們積極探索，以促進他們好奇心和求知慾的健康發展。

其次，要努力為幼兒創造寬松、和諧的交往環境和氛圍，培養幼兒高尚的情操。如我們幼兒園經常開展「以大帶小」活動，在半天內讓大班幼兒帶小班或中班幼兒活動，組織和照顧他們玩各種大型玩具、做游戲、入廁和自由活動等。這個活動可以使大班幼兒產生自豪感，培養幫助、關心、愛護別人的情感。對中小班的幼兒來說，能激發他們產生我要快快長大的慾望，長大後，我也能帶中小班的弟弟、妹妹進行玩耍、活動，那該有多好。

另外，還要為幼兒創造情感表現和情感調控的條件，培養幼兒文明的道德行為習慣和良好的情感修養。當孩子的某種需要沒有得到滿足時，他們會表現出跺腳、哭鬧等消極情緒。教師、家長應給孩子提供適當的機會和場合，讓其發泄出來，因為不滿情緒的壓抑有礙身心健康。但還要教育孩子學會控制和調節情感，提高情感表現的自控能力。要做到這一點，教師和家長首先應學會控制自我情感，無論遇到什麼打擊和不幸，都能始終以積極樂觀的情緒和飽滿的熱情面對孩子，面對生活，而絕不能把孩子當成發泄不良情緒的對象。成人要做一個情感健康的人，以自身的榜樣作用影響孩子。對今天的獨生子女來說，更為重要的是還要有意識地教會他們為了他人的利益，控制自己的需要和情感，這是他們情感生活健康發展的重要保證。