幼兒健康的生理表現有哪些

A. 身體健康的幼兒應該具備哪些主要特徵

幼兒健康發展的特點是要讓幼兒在身體上無疾病的，無阻礙的發展，同時還要在心理上加強對幼兒的培養和輔導。幼兒健康水平可以從幼兒的身體發育以及心理發育來評價，心理發育對幼兒來講就是觀察其在生活中對事物的接受能力，以及對平常父母的關心和交流等，這要看一個孩子的各個方面了！

B. 學前兒童生理健康的主要標志及評價標準是什麼簡答題

身體健康的主要標志：身高、體重、頭圍等達到當地兒童生長發育正常值；形態端正無異常；器官、系統生理功能正常；身體無疾病。
心理健康的主要標志：注意力集中，求知慾強，智力發育正常；與同伴友好，有同情心，積極參加各項活動；有自信心，能正確對待自己，行為協調；情緒愉快，精神飽滿。

C. 衡量學前兒童健康的標志是什麼

學前教育心理健康的標志，以及影響她心理健康的因素，有很多。

主要是環境因素，因為學前兒童的心理就是一張白紙，生活在什麼樣的環境下，受什麼樣的教育都會影響到他，這個階段的小孩子主要是一個模仿和玩耍心理，有時候不應該過嚴的管理，過嚴管理會影響他以後的性格。

成長過程的正常現象

判定孩子心理是否健康，其標准大致有如下幾方面：良好的生活習慣生活習慣包括飲食、睡眠、運動、言行等方面。有的幼兒喜歡在入睡時由母親撫著、有的偏愛吃某類零食等。

這也屬於成長過程的正常現象，並非心理疾玻良好的個性具有一定的自尊心、自信心和自控能力，無怪癖、無惡俗舉止，在日常生活中基本能保持平和、樂觀、謙讓、樂於助人等正常人格。

正常的智力孩子的智力水平是有差異的，只要基本符合該年齡階段的智力發展水平，便屬正常，這可從語言、想像力和思維能力等諸多方面來測定。

D. 幼兒的健康表現有哪些

.情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。
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2.求知慾較強。喜歡提問題並積極尋求解答;學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂於自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委託的事。
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3.能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導下，願意為集體和所能及的好事。
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4.誠實而不說謊。很少說不符合現實的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。
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5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不願做遭人責罵的事；不過分的畏難、膽怯等。
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E. 幼兒的生理健康的主要內容

幼兒園衛生保健知識--眼的保健：上學的兒童視力保護，近年來，家長和老師普遍予以重視，但對嬰幼兒的視力卻依然留在遺忘的角落裡，致使孩子失去治療時機，形成疾病。為此，家長要注意，不能讓幼兒長時間看某樣物品，尤其是2周歲以內的嬰幼兒不能看電視。發現孩子眼睛有異常症狀時，應及時去醫院，切忌濫用眼葯水。嬰幼兒應有專用的毛巾和臉盆，流水洗臉更好，以防感染眼病。發現嬰幼兒有故意「對眼」的行為要立即阻止。平時注意不讓幼兒接觸尖銳有傷害的玩具，當心眼外傷。2至3歲的幼兒應開始學習做視力保健操。 幼兒園衛生保健知識--鼻的保健：厭食或偏食的幼兒應及時治療，多給其進食蔬菜或水果，以防止鼻出血。不能讓幼兒得到可以塞入鼻孔的小東西，避免物品意外損傷鼻臉或嵌入鼻內。切勿用手指挖小兒鼻孔，以防感染。幼兒學步學跑易跌傷鼻子，要及時治療。 幼兒園衛生保健知識--耳的保健：氣候變化的時節必須預防感冒，慎用耳毒性抗生素，如慶大黴素、鏈黴素等，以免引起葯物中毒耳聾。小兒睡覺側卧時，要當心不使耳廓扭卷受壓。洗澡時注意不要讓水流入耳道內，以免引起炎症。家長最好不要給嬰幼兒挖耳垢，少量耳垢可保護耳膜，如果發現幼兒耳垢過多，應去醫院取出為妥。 幼兒園衛生保健知識--喉的保健：多吸新鮮空氣，防止發燒，以預防咽炎、扁桃腺炎。嬰幼兒的聲帶等發音器官嬌嫩，保護不好極易發病。為此，幼兒吵鬧時要及時制止，家長不能引誘孩子狂呼亂叫，更要教育幼兒不任性哭鬧，以免聲帶充血腫脹、發炎，甚至聲帶肥厚或發生聲帶小結樣病變。女孩尤其更應多注意保護聲帶。 幼兒園衛生保健知識--口腔的保健：注意防止嬰幼兒摔倒跌傷口唇或牙齒。

F. 幼兒健康的標準是什麼

(1)遺傳正常。主要是沒有遺傳缺陷。
(2)發育正常。主要是指幼兒的發育符合規律，如形態(身高、體重、胸圍、體型等)發育、動作(走、跑、跳等)發育智力(觀察力、記憶力、 想像力、思維能力等)發育和心理(感知能力、個性、意志等)發育都符合年齡標准。
(3)生理功能。即生理功能正常，如血壓、脈搏、腦力勞動、呼吸、心率、消化、吸收、排泄、肌肉活動能力等都在正常范圍之內。
(4)飲食正常。食慾旺盛，不挑食、偏食。
(5)適應力強。對各種環境變化有較強的適應能力，對疾病的抵抗力以及病、傷後的康復能力均較強，不易生病。
(6)精神良好。白天精神愉快，愛蹦愛跳，夜晚睡得香甜。

G. 幼兒身心健康的重要標志是什麼

一個健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。如何理解兒童的心理？兒童心理健康的標志是什麼？這是家長必須了解的。下面就這些問題作一些闡述。
對於幼兒的心理健康，近年來國內外有不少教育工作者同心理衛生專家共同研究，他們對此提出了初步看法，認為一般心理健康的幼兒有如下特點：智力發育正常，喜學愛問，情感豐富，情緒開朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂群，能適應集體生活，能與同伴友好相處。具體說來，他們在生活、學習、勞動以及與人相處等方面，應有如下表現：
1.情緒基本上是愉快、穩定的。不經常發怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經常無理取鬧。
2.求知慾較強。喜歡提問題並積極尋求解答；學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達能力同年齡相符，無口吃情況；生活中對力所能及的事，樂於自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認真地完成別人委託的事。
3.能合群，愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導下，願意為集體和所能及的好事。
4.誠實而不說謊。很少說不符合現實的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯事不隱瞞，肯承認錯誤。
5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不願做遭人責罵的事；不過分的畏難、膽怯等。
幼兒心理健康的基本條件
對兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什麼呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實的生活、平穩的環境、藝術的陶治、健康的軀體等幾方面。
充分的撫愛
充分的撫愛包含著體貼、關心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，並且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發展的動力。母愛是兒童身心健康發展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發展也有著不可估量的作用。不適當的母愛與師愛會對孩子的一生產生負面的影響。母愛不適當主要表現在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關心。教師對兒童愛得不夠，往往是由於責任心不強，為對兒童冷淡或表示討厭，或表現為偏愛資質聰明、容貌出眾的兒童，嫌棄冷淡資質愚笨、容貌不佳的兒童，常使受寵兒童張揚跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。教師不僅要充分地愛孩子，也應該正確地愛孩子，對每一個孩子都應一視同仁。
充實的生活
兒童生活的內容應該是豐富的，有恰如其分的學習、勞動，有適當的游戲、娛樂。有的家長忙於工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學習，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發展。在部分幼兒園和小學里，教師只關心兒童讀書，不關心兒童個性發展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學習產生抵觸情緒。
平穩的環境
平衡的環境是指的家庭、順利學習的環境、必要的物質生活。比較平穩少曲折的環境，對兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應，而不致於產生心理不健康。反之，處於逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導，而在心理上受不住沖擊，出現反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000餘人進行社會生活對心理疾病的影響的調查研究，發現生活變動量大會出現較高心理發病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責罵、體罰，由於貧困而受飢餓或失學等，都會促使兒童發生心理變態，產生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導，給予精神或物質的支持，培養他們以比較強的意志、正確的態度來對待挫折，那麼兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至會成為生活中的強者。
藝術的陶治
藝術的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據需要經常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩定、勇敢的性格。美術主要是造型和色彩的藝術。美術的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發展智力、想像力和創造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環境中應少用灰、黑色。兒童文學也是兒童十分喜愛的藝術形式。它那引人入勝的內容、優美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發展語言，還能培養他們對文學的興趣。經常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發展的重要條件。
健康的軀體
健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎。軀體的健康同先天的條件有關，然而後天的保護和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發展，就必須同時使兒童有健康的身體。
除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經常與同伴交往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應引起家長和教師的重視。

H. 少兒的身心發育特徵有哪些

學齡期兒童與學齡前相比有顯著的變化，尤其表現在心理的成熟，不僅有量的快速發育、發展，還有很多質的變化。在認知方面，兒童不僅僅注意客體的外部特徵，而且開始理解抽象的概念，快速增加運用策略的能力。大多數國家選擇6歲作為入學年齡，是因為這時候的兒童學習所需的神經生理功能基本成熟。入學後，學校成為兒童成長的主要場所，以學習為主的活動逐漸代替了以游戲為主的活動，兒童逐漸表現出熟練掌握技能和競爭的能力，情緒控制力和社交能力也有了十分顯著的發展，為青春期的到來提前做好了准備。

情感和道德發展

學齡期的兒童不僅會產生過更多的情緒體驗，情感內容也會不斷豐富，同時也會產生高級情感，如道德感、責任感、集體榮譽感等。這時候，兒童的情緒調控能力進一步增強，情緒趨於穩定，自我調節策略更加多樣和復雜。「對、錯、好、壞」的標準的內化聯系更加密切。兒童會意識到不同人對同一件事會有不同的情緒反應。7~8歲時兒童開始意識到自己的情感和經歷與其他人是有區別的；8歲兒童描述情緒的術語明顯增加；8~10歲時一半的兒童可以通過他人的評價了解自己，會考慮他人的想法和感受。

個性和社會化發展

父母、老師、夥伴是學齡期兒童最主要的交往對象。與父母和教師的關系從依賴向自主發展，從對成人權威的完全信服到開始表現出懷疑和思考。同時，能迅速和小夥伴建立親密的朋友關系，並極力渴望在共同玩耍、處理沖突和控制情緒中獲得樂趣。10左右的兒童以他們可能得到的收獲判斷友誼，隨著兒童的成長，他們渴望被同伴接受及崇拜，並希望更加准確地表達自己的感情。年長兒尤其是女孩，懂得運用情感支持和互惠來評價和維系友誼。