心理健康需要什麼材料佐證

① 心理健康教師資格證怎麼考

1.須獲得普通話水平二級乙等以上證書。
2.
非師范專業畢業生申請時應按要求補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。
3.
應參加教師資格認定機構組織的說課。
4.
在指定的醫院進行體檢。
5.
報名需要帶上學歷證、身份證、照片相關材料。

② 關於心理健康教育的材料或故事或事例。在線等。

五個故事教你學會做人

1、 寬容
一隻小豬、一隻綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭他的號叫，便說：「他常常捉我們，我們並不大呼小叫。小豬聽了回答道：「捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢!
立場不同、所處環境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情。要有寬容的心！

2、 靠自己
小蝸牛問媽媽：為什麼我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？
媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！
小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什麼她卻不用背這個又硬又重的殼呢？
媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。
小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什麼不背這個又硬又重的殼呢？
媽媽：因為蚯蚓弟弟會鑽土, 大地會保護他啊。
小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。
蝸牛媽媽安慰他：「所以我們有殼啊！」
我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。

3、 鯊魚與魚
曾有人做過實驗，將一隻最兇猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個池子，然後用強化玻璃隔開，最初，鯊魚每天不斷沖撞那塊看不到的玻璃，耐何這只是徒勞，它始終不能過到對面去，而實驗人員每天都有放一些鯽魚在池子里，所以鯊魚也沒缺少獵物，只是它仍想到對面去，想嘗試那美麗的滋味，每天仍是不斷的沖撞那塊玻璃，它試了每個角落，每次都是用盡全力，但每次也總是弄的傷痕累累，有好幾次都渾身破裂出血，持續了好一些日子，每當玻璃一出現裂痕，實驗人員馬上加上一塊更厚的玻璃。
後來，鯊魚不再沖撞那塊玻璃了，對那些斑斕的熱帶魚也不再在意，好像他們只是牆上會動的壁畫，它開始等著每天固定會出現的鯽魚，然後用他敏捷的本能進行狩獵，好像回到海中不可一世的兇狠霸氣，但這一切只不過是假像罷了，實驗到了最後的階段，實驗人員將玻璃取走，但鯊魚卻沒有反應，每天仍是在固定的區域游著它不但對那些熱帶魚視若無睹，甚至於當那些鯽魚逃到那邊去，他就立刻放棄追逐，說什麼也不願再過去，實驗結束了，實驗人員譏笑它是海里最懦弱的魚。

可是失戀過的人都知道為什麼，它怕痛。

4、 神跡
法國一個偏僻的小鎮，據傳有一個特別靈驗的水泉，常會出現神跡，可以醫治各種疾病。有一天，一個拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮上的馬路，旁邊的鎮民帶著同情的回吻說：「可憐的傢伙，難道他要向上帝祈求再有一條腿嗎??」這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉過身對他們說：「我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求他幫助我，叫我沒有一條腿後，也知道如何過日子。」
試想：學習為所失去的感恩，也接納失去的事實，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，努力的活出自己的生命。

5、 釣竿
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：「你為何不要？」小孩回答：「我想要你手中的釣竿。」老人問：「你要釣竿做什麼？」小孩說：「這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。」
我想你一定會說：好聰明的小孩。錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在「釣竿」，而在「釣技」。 有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼於路上的風雨，如此，難免會跌倒於泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老闆，以為只要坐在辦公室，就有滾進的財源。

材料
隨著我國市場經濟及現代化建設的推進，學校心理健康教育已受到越來越多的人的關注。我校在開展心理健康教育方面進行了一些探索，獲得了一些經驗，產生了一定的影響。2006年10月，中央電視台焦點訪談攝制組對我校開展大型心理主題活動進行了全面報道。本文結合我校實際,就如何在中小學開展心理健康教育的問題談幾點看法。
一、認清形勢，充分認識開展心理健康教育的重要性和必要性。
1. 開展心理健康教育是建設和諧校園與和諧社會的需要。
隨著市場經濟進一步推進，社會競爭日趨激烈，給人們尤其是青少年帶來了一定的心理壓力。開展心理健康教育活動，可以通過情感的交流、情緒的疏導等活動化解學生的種種心理問題。這不僅對促進青少年學生形成健康的心理和健全的人格，獲得全面和諧發展有重要意義，而且對促進學校與社會的和諧穩定，構建現代和諧校園與和諧社會，也具有十分重要的現實意義。
2. 開展心理健康教育是實施素質教育的需要。
良好的心理素質，是學生綜合素質的重要組成部分，它不僅可以幫助人從容應對各種挑戰與挫折，而且能使人更好地發揮自己的潛能，輕松自然地適應外界環境的變化。心理健康教育也是素質教育的重要組成部分。
3. 開展心理健康教育是德育工作改革的需要。
心理健康教育不僅是學生全面發展、可持續性發展的需要，也是德育工作改革的重要環節。《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出：「通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。」
心理健康教育不僅拓展了傳統德育的范圍，而且由於心理健康教育主要以預防、疏導為主，在尊重、信任和理解的基礎上，與學生平等地溝通、交流，給學生創造了一個自由的心靈空間。
二、開展心理健康教育，不僅要理解其科學內涵，而且要有明確的工作目標。
所謂心理健康教育，是圍繞著心理健康而開展的教育，是以現代心理科學理論為指導，根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理學教育方法和手段,培養學生良好的心理素質,並促進學生個性健康發展的一系列教育活動。
對高中階段的學生來說,心理健康教育工作的主要目標是：
1. 幫助學生培養適應當代社會環境的能力，充分開發學習的潛能，在學習生活中獲得情感體驗。
2. 幫助學生在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上，確立自己的職業志向，進行職業選擇和心理准備。
3. 幫助學生正確認識自己的人際關系狀況，正確處理與異性及他人的交往，建立對他人的積極的情感反應和體驗。
4. 幫助學生提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志與心理品質。
三、開展心理健康教育,必須大力加強教師隊伍建設。
在我國，心理健康教育目前仍處於初始階段，能否有效地開展心理健康教育活動，教師隊伍建設的成敗是關鍵。
我校有一批經驗豐富的心理教育專業高級教師，根據這一有利條件，我校大力加強組織建設，成立了心理健康教育領導小組，並設置「心理健康教育指導中心」，積極開展心理健康教育工作。並特別抓了以下兩項工作:
1. 加強德育管理幹部及班主任和中青年教師的業務培訓。為了使心理健康教育工作有效開展，我校對德育管理幹部、班主任和中青年教師進行心理健康教育的業務培訓，幫助廣大教師掌握現代教育方法,提高工作技能。
2. 重視對家長的培訓。我校開設了主要針對家長的「家庭教育中的心理健康教育」知識講座，利用開家長會等機會，對家長進行心理健康教育培訓，更新其教育觀念，幫助家長與孩子建立正確的親子關系。
四、有效推進心理健康教育，必須科學策劃。
由於對心理健康的重要性認識不夠，人們對看心理醫師或參加心理咨詢活動還心存忌諱。因此，學校開展心理健康教育，必須科學策劃。對此，我校認真規劃，大力開展各種形式的心理健康教育活動，使心理健康教育成為我校辦學特色，並成為學校教育文化的有機組成部分。
1. 廣泛宣傳心理教育知識。我校通過校園電視、廣播、宣傳欄等渠道，對學生進行心理健康教育知識宣傳。我校「心理中心」與校園電視台推出了《走進心理咨詢室》大型心理健康教育系列節目，通過心理實例分析、情景設置、角色扮演、問題辨析等形式，廣泛宣傳心理健康知識。
2. 開設「心理輔導」課程。我校從2001年起開設「心理輔導」課，每周一節，幫助學生掌握一般的心理保健知識。
3. 分年級開設心理健康教育專題講座。我校每學期有計劃地給各個年級的學生舉辦有針對性的心理健康教育專題講座，根據高中各年級學生的具體情況，我們專題講座的內容有所側重，如對高一新生我們以提高環境適應能力為主，包括校園環境、人際環境、學習環境的適應等。
4. 開放心理咨詢室，對學生進行團體和個別心理疏導。校園廣播電台與心理老師聯合開設了《心泉》欄目，每周定期回復學生咨詢；還開通了「熱線電話」，為廣大學生與市民提供心理咨詢服務。
5. 成立「成長快樂」學生社團。我校成立了以「提高心理素質，享受成長快樂」為宗旨的「成長快樂」學生社團，通過開展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練等等，增強學生心理適應能力；通過「FACE TO FACE分享」活動，促進親子、師生、同伴之間的溝通與交流；通過「熱點沙龍」形式，對同學們關心的熱點問題（如異性交往、升學與就業等）進行探討。
五、推進心理健康教育工作，必須加強科學研究。
心理健康教育工作是一項極具科學性的工作，加強科學研究，是有效開展心理健康教育工作的重要舉措。我校在開展心理健康教育的過程中，堅持做好心理教育的個案記錄與教學研究，幾年來，為全校近3000名學生建立了心理成長檔案，為學生心理教育與科研積累豐富的第一手材料。
在工作中我們認識到，只有學生的心理和諧了，才能實現校園的和諧；只有廣大青少年的心理和諧了，才能實現社會的和諧。

③ 學生心理健康檔案表怎麼填

小學生心理健康檔案表的填寫：遵從客觀事實規律，通過對孩子日常學習生活中的觀察進行填寫。

打開小學生心理健康檔案表後，最上方的為學生的基本信息，例如：名字、民族、性別等等，這部分照實填寫即可。家庭成員情況主要填寫父母、祖父母等信息，工作單位或學習單位填寫對應單位的名稱即可。「繼父母或養父母情況」一欄按實際情況填寫。

特別要注意小學生身心發展的以下幾個特徵：

1、敏感

青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏，多疑。

2、叛逆

由於小學生正處於成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子，同時，為了表現自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態度。

3、嫉妒

這是對他人的優勢地位在心中產生不愉快的情感。當別人比自己強(如學習、相貌、人緣等)，表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。

4、失落

小學生抱有許多的幻想，希望將其變為現實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現在學習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。

④ 普通高中綜合素質評價怎麼上傳材料

普通高中綜合素質評價上傳材料的方法：

首先把要上傳的資料掃描進電腦，然後做成系統要求的格式和大小文檔，然後在系統上傳資料處點上傳圖片，找到之前做好的文檔直接上傳就可以了。

在下方「佐證材料」編輯頁面,選擇相應的材料，完畢之後點擊「上傳」按鈕，信息和材料都確認無誤後就可以了。

普通高中綜合素質評價：

1、思想品德。主要考察學生在踐行社會主義核心價值觀，在愛黨愛國、理想信念、責任擔當、熱愛集體、遵紀守法、誠實守信、行為習慣等方面的表現。重點記錄學生參與黨團活動、集體活動、社團活動、公益勞動和志願服務等活動的內容。

2、學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能的掌握情況以及運用知識解決問題的能力,形成的人文素養和科學精神等。重點記錄國家課程的修習內容和學業成績、高中學業水平考試成績、地方和校本課程學習內容和成績。

3、身心健康。主要考察學生身體健康狀況、心理健康狀況和安全素養等。身體健康方面重點記錄《國家學生體質健康標准》測試結果，日常校園體育活動表現、體育運動技能掌握、體育愛好項目訓練及參賽情況以及健康的生活方式等。

⑤ 留守兒童心理健康課題研究需准備哪些材料

1，教師要建立良好的師生關系。
教師尊重每一位留守兒童人格，成績，能力，隱私，做留守兒童的學習楷模，讓留守兒童有親師感。
引導留守兒童學習，交往，明白是非。
使留守兒童懂得為人處世，為祖國為集體爭光的思想。
2，公平對待每一位留守兒童。
「金無赤足，人無完人。
」每個人的思想，智力，成長都是有差異的，教師更要用正確的眼光公平對待每一位留守兒童，讓留守兒童感到教師的親信的人，讓留守兒童感到老師的愛，感愛老師的辛勞就是為了，讓健康成長。
3，關注每一位留守兒童。
教師不但要關心留守兒童的學習和成績，更要關心的行為和生活。
平時要多走進留守兒童的生活，用兒童的目光，結合正確的認知，多了解留守兒童的生活，走進兒童的心理世界，對留守兒童的日常行為生生活加以指導，幫助解決困惑和煩惱。
幫助形式良好的心理品質。

⑥ 心理健康教師資格證怎麼考

心理教師

對於想要從事心理行業的你也是一個機會選擇！

行業前景

在中國，心理健康教育雖然已經持續了幾十年，但直到近幾年才逐步受到學校和社會的重視。學校和社會都承認了心理健康教育的重要性，意識到它在改善學生心理、促進學生的健康成長、提高學習成績以及改善學生與父母的關系方面都能起到很大的作用。目前一二線城市心理健康教育系統已經慢慢普及了，據了解，現已有明文規定，要求每間學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。未來幾年，心理教師將成為中小學最緊缺的專業教師！

獲取心理健康教育教師資格證的好處

上崗必備

從事心理健康教育教學工作的教師必須取得相應教師資格。

待遇媲美公務員

教師越來越受國家重視，沿海地區薪酬普遍在6k以上。

穩定的職業前景

教書育人，受人尊敬，且還可成為專職或兼職心理健康教育教師
學歷要求：

①報考小學教師（心理健康教育方向）資格：

應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷，非師范類畢業應當具備大學專科畢業及以上學歷；

②報考初級中學教師（心理健康教育方向）資格：

應當具備高等師范專科學校畢業及其以上學歷，非師范類畢業應當具備大學專科畢業及以上學歷；

③報考高級中學教師（心理健康教育方向）資格：

應當具備高等師范院校本科畢業及其以上學歷，非師范類畢業應當具備大學本科畢業及以上學歷；

⑦ 心理健康檔案表應該怎麼做應該包含哪些內容樣表是什麼樣的

內容在這里，自己設計表格吧。
所謂心理檔案的內容，又稱心理檔案的項目，是指能從中揭示或了解到的有關學生心理狀況、心理特點等的材料。學生心理檔案的內容，應盡可能全面反映學生的心理特點，從而為學校教育提供可靠准確的信息。學生心理檔案一般包括兩大方面：一是影響學生心理發展的基本資料，亦即學生基本情況，主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學生心理狀況和心理特點的資料，主要包括智力水平、個性特徵、心理健康狀況、學習心理特徵、職業能力傾向類型等。具體說來，學生心理檔案內容如下：
1.學生基本情況
學生基本情況主要是提供一些背景資料，以幫助教師深入分析學生心理，正確診斷學生問題產生的原因。主要包括如下幾個方面：
其一是個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學校、年級、家庭住址、愛好特長等。
其二是身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發育狀況、生理缺陷、個人病史等。
其三是家庭生活環境。主要包括家庭成員的工作性質及職務、文化程度、家庭的組織結構、家庭的居住環境、家庭的經濟狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態度、親子關系、是否獨生子女、家中排行等。
其四是學校學習生活情況。主要包括學生的學習成績、學習態度、學習習慣、思想品德、行為習慣、體育運動、交際水平(含師生關系、同伴關系)、擔任班幹部情況、獲獎情況等。
其五是對學生個人生活有影響的重大社會生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學關系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。
2.能力狀況及其教育建議
主要是指學生的智力水平如何、智力特點怎樣，如何進行有針對性的智力訓練；學生的言語智能和數學智能水平如何，言語概括、言語推理、數學概括、數學推理、解決問題的能力分別處於哪個等級；能力傾向鑒定及創造力測量等。
3.人格特徵分析及培養建議
主要是指學生的性格類型及特徵、氣質類型及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質，怎樣進行教育，學生的興趣、態度、人際關系及品德的特點等。
4.心理健康狀況及輔導策略
主要是指學生的心理健康水平鑒定，有無心理問題或心理障礙，程度如何，怎樣進行教育或矯治。
5.學習心理分析及教育對策
主要是指學生的學習態度、學習方法、學習動機、學習意志力、考試心理、學習困難的診斷，學習認知因素分析、學習動力狀況分析、學習社會因素分析，怎樣優化學生的學習心理等。
6.職業能力傾向類型分析及指導
主要是指學生的職業興趣、職業能力的診斷，分析其適合從事哪一類工作，從而為學生作升學就業指導。
以上是學生心理檔案的一般內容，在建立心理檔案過程中，可以根據本校實際選擇其中的內容。