小學生如何開展性健康教育

❶ 如何採取正確的方式對孩子進行性教育

性教育是健康教育的一個重要組成部分，自從出生後，嬰兒的衣著、嬰兒的談話，以及對嬰兒行為的要求等，都包含了性別差異的社會化過程。
性身份在3歲前已經確立，到3歲之後，隨著語言技能的發育、思維能力的發展和情感的日趨復雜化，兒童在家庭和周圍世界裡逐漸意識到自己的性身份。
嬰兒有性意識嗎
有時我們可以看到幾個月大的男嬰會在哺乳的時候出現陰莖的自發性勃起，隨著吮吸頻率的增快，嬰兒面色漲紅，全身肌肉有節律地收縮，隨之出現一種滿足後鬆弛。
整個過程類似於成年人的性興奮過程。也有報道說，女嬰也有類似的陰道分泌液增多和陰道節律性收縮。至於七八個月的嬰兒摸弄生殖器，做一些夾腿的動作，則更是司空見慣的事。上述事實說明，嬰兒是有性意識的。
兒童有沒有
性體驗
有一個家長寫信說，他有一個活潑可愛的女兒，今年4歲，可不知從什麼時候起，她形成了一個怪異的習慣，令父母很是煩惱。
她總是喜歡用自己的陰部與床頭或別的類似物體摩擦，在摩擦之後，她臉色漲紅，眼光發直。難道一個4歲的小女孩也有性慾嗎？這涉及到如何看待兒童性慾的問題。
類似情況也在其他家庭發生。家長應該懂得，心理發展是連續的，作為性興奮區的身體某些性器官的功用，在青春期前不是不存在，而是潛在的。
只要環境中具備適宜的刺激，便可誘發這一功能。兒童在日常生活中偶然獲得的刺激，有時可誘發身體興奮區的感覺，繼而引向追求這種快感。
從本質上來說，兒童的性游戲不同於成人的性慾，兒童可接受外界的性信息或性刺激，但不能在內心深處理解它和意識它。
兒童的性游戲多數以非性慾為目的，如娛樂和交友等。因此，對兒童的性游戲既不能視而不見，也不能過分誇大，要立足於教育，幫助兒童順利發育成長。
正確引導孩子度過「性蕾期」
3歲左右的孩子，處於一個性心理發展的特殊階段，這個階段心理學上稱為「性蕾期」。如果父母在這個階段教育不當，可使孩子的性心理發展受到挫折，產生較為深遠的負面影響。
在「性蕾期」，幼兒的性心理可有以下幾個特點：
性好奇 當孩子開始意識到有男女性別的不同之後，可能會產生好奇心，很想看看異性的生殖器到底是怎麼樣的。
如果父母發現自己的孩子有這種行為，不應該打罵孩子，否則女孩容易因此產生「性罪惡」的觀念，成年後易出現性冷淡，男孩會產生逆反心理，成年後容易出現「窺陰癖」。
性驕傲 當男孩發現自己有一個「小雞雞」而女孩沒有時，有些男孩會有意在大人面前「炫耀」，如在親友面前把小便射得高高的，以顯示自己有個「小雞雞」而驕傲。
父母如果發現孩子有這種行為，也不應打罵，可平靜而自然地提醒孩子不要當眾小便。如果處理不當，孩子的逆反心理壓抑下來，成年後易出現「露陰癖」。
幼兒手淫 3歲左右的孩子往往開始對自己的生殖器產生很大的興趣，並可從玩弄生殖器中獲得快感，造成手淫習慣。
如果父母發現自己的孩子有這種不良習慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責。這樣做，往往非但無益，反而有害，容易使孩子因心理受打擊而產生「性罪惡」觀念，成年後陽痿或性冷淡往往與此有關。
性別認同混亂 3歲左右的孩子，父母應明確告訴男孩，長大後會像爸爸一樣是男人，告訴女孩，長大後會像媽媽一樣是女人。
切忌按照自己的「願望」，把男孩打扮成女孩樣，把女孩打扮成男孩樣，否則可能使孩子出現性別認同混亂，成年後出現同性戀、異裝癖、易性癖。
如何對待孩子的性活動
孩子的性活動是無意識的、不穩定的，甚至是盲目的，父母應採取恰當的方式幫助孩子糾正。
不要讓孩子和父母同睡一床，以避免因父母在睡眠中無意觸碰到孩子的性興奮區而誘發孩子的性感覺。
應豐富孩子的活動，使之多樣化、趣味化。培養孩子的多樣愛好，使孩子把心思和精力都用在他所感興趣的活動上，如繪畫、玩智力游戲等。
盡量減少環境中誘發性活動的刺激，父母自己行為需檢點，孩子的內衣內褲應寬鬆些，不要讓孩子從事有可能刺激性感區的刺激，如爬樹、抱枕頭等。
對於年齡較大的孩子，父母可以適當地傳授一些性的常識，在平時談話中多加引導，可運用故事、比喻等方式來說明生育、戀愛等方面的現象。
當父母發現孩子與孩子之間有互相觀看、相互觸摸等性游戲時，應及時加以阻止，但要注意方法，不要訓斥、打罵，而要說明道理，正確引導。
如果孩子確實克服不了這種不良習慣，影響了正常生活，父母應與醫生聯系，共同查找根源，消除隱患。
當孩子提出性問題時，父母應因勢利導，做到以下幾點：
1、當孩子提出性問題時，應輕描淡寫地回答，不要欺騙，不要不好意思，不要有神秘感。因為孩子的性提問往往是漫不經心的，並沒有怎樣深思熟慮，更沒有什麼惡意想法，父母應當了解這點，自然坦誠地回答問題。父母的窘迫與羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之對於所提的問題耿耿於懷，牢記在心。
2、應用科學名詞解釋男女的生殖器，並告訴孩子如何保護它，不能隨便玩弄。回答孩子的問題時，不要超過孩子的好奇范圍和理解能力，就具體問題回答，不要過深過細，應當通俗易懂，充滿自信。
3、回答問題時，應堅決果斷、簡潔明了，應在語氣中表現出權威的、結論性的含義，不要引申，也不宜鼓勵孩子引發聯想。
總之，在回答孩子的性問題時，父母在語言和表情上應做到恰到好處、自然大方。
日前有媒體報道，有杭州家長在微博上吐槽學校發放的《小學生性健康教育讀本》，稱教材尺度太大，並曬出含有「男女生殖器相關介紹」的圖片，引發熱議。該讀本出版單位北師大出版社方面則回應，這一教材經過了嚴格的審查流程，符合教材編寫的初衷。

性教育一直是國內教育中的盲區，有些老師、家長還抱著「誨淫誨盜」心態去看待性教育。此次教材中的大尺度圖片，讓有些家長感到「辣眼睛」，或許最能說明的問題是其敏感——在美國，從小學一年級起就開始傳授生育、兩性差異、性道德等知識，初中階段講生育過程、性成熟、性約束等。
當然，性教育要有「正確打開方式」，比如發放該教材時，其實無妨跟家長告知、溝通，讓其協同指導孩子，而不至於拿它當「禁書」。
時下不少學校都在著力填補性教育上的空白，諸如性教育尺寸怎麼把握、具體應怎樣施教等，也確實是問題。但比「怎麼做」更要緊的是「要去做」，無論家長還是老師當認識到，性教育本質也是安全教育與生命教育，它本身不是問題，迴避性教育才是問題。

❷ 如何對11歲的兒子進行青春期性教育

孩子們進入青春期以後，在性生理與性心理上都會發作一些改變。但他們對自身的這些改變所知寥寥，常會感到嚴重、困惑和不安。家長應為青春期的孩子進行青春期性教育，讓他們順暢地度過青春期，安然地走向青年期。
1、以自傲的情緒答復性問題
假如你對這個論題感到為難，那就去讀一些相關的書本，和你信任的朋友談一談。你對性的了解越多，你就會越信任自己能夠議論這個論題。即便你不能脫節自己的困頓心理或沒有滿足的性知識，你也應該安然與孩子溝通，不要盼望自己能夠答復出孩子提出的一切問題。你對他們的答復要比你知道多少答案重要得多。假如你讓他們感到，在這個家庭沒有不能夠談的論題，那麼一切溝通就會十分順暢。
2、盡早在生活中教授性知識
假如你要給孩子解說性知識，那麼這個過程應該是漸進的、接二連三的，並且應該盡早開端。例如，在給孩子解說什麼是鼻子和腳趾的時分，你能夠同時這樣說：「這是你的陰莖」或許「這是你的陰道」。在你的孩子生長過程中，你能夠繼續教育他們，按部就班地教授一些性知識，直到他能夠很好地了解性。
3、有的放矢，主動引出論題
假如你的孩子還沒有問有關性方面的問題，那麼你能夠找一個恰當的機遇引出相關論題。特別是孩子進入青春期後，爸爸媽媽要大大方方地和孩子議論懷孕。沒有機會，無妨尋找託言，例如「你留意到大衛媽媽的肚子越來越大了嗎？她快要生孩子了。你知道這個孩子是怎樣到她的肚子里的嗎？」然後，你們之間的對話就能夠從這開端了。
4、要談與性關聯的情感職責
孩子不只需求從生理的視點了解性，也需求了解與照料、關懷和職責嚴密相連的性關系。通過和你的孩子評論性關系所包含的情感成分，能夠協助她（他）在未來的生活中更好地做出決議並接受來自同伴的壓力。假如你的孩子已到青春期，你需求告訴他們性行為中包含著職責和結果。例如，和11歲和12歲孩子的說話應該包含意外懷孕和怎樣維護自己等內容。
5、當令供給准確的性知識
和孩子們議論性時，你應該留意說話的內容要合適他們的年紀和所在的生長階段。假如你的12歲孩子問：「為什麼男孩和女孩在長大時會發作很大的生理改變？」你能夠這樣說：「每個人的身體里邊有一種叫做荷爾蒙的特別的化學成分，而男孩和女孩身體里邊的荷爾蒙是不同的。所以男孩逐漸長大的時分，他的聲響會變得消沉，身上的毛發也越來越多；女孩長大的時分，她的乳房會發育變大，臀部會變圓。」

❸ 如何對小學高年級學生進行性教育

一、使他們了解青春期發育和衛生保健知識
在世界范圍內，青少年性發育的總趨勢是逐漸提前，大多數地區女孩子的初潮年齡在12-14歲之間。如北京市1979-1980年初潮年齡是13.56歲，到1990-1991年即降為12歲左右，這個年齡基本上處於小學六年級時期。這也要求學校、家庭和社會對青少年進行青春期性教育也應適當提前，正如我國著名少兒衛生學專家葉恭紹教授所指出的："從我國青少年生理發育的情況來看，身高已經比過去發育提高了，性發育也有了提前，性衛生知識的教育自然也應該隨之提前。以女孩為例，現在有的在10歲左右就來了月經。因此，提前給孩子講講性衛生知識，無論對生理保健和心理健康的發展都會有好處。"因此，最晚要在12歲前，便應逐步對學生進行青春期發育的衛生知識教育，預先教給學生一些性發育的知識，使學生們有個心理上的准備,不致於事到臨頭、茫然失措、擔心害怕。要告訴女孩子，性發育成熟以後，每月會有月經的到來，不用為之擔心、恐慌，月經是正常的生理現象，是長大成熟的標志，不是疾病。要教給她們，流出的經血該如何處置，如何講究衛生，防止出現各種意想不到的問題。要告訴男孩子，性發育成熟以後會發生遺精現象，不要害怕，遺精對身體沒有什麼傷害損失、對其不要好奇追求，也不要有思想壓力，是正常健康青年男性都經歷的事情。這些常識一定要教給學生，如果說月經、遺精現象是一種生物學本能的話，那麼如何處置月經、遺精，保持身體的衛生健康的知識，除非學校和家長通過正常途徑教給學生，否則他們是不可能"先天""本能"地知道的。
另外，還要教給學生們如何避免在身體發育過程中一些不良做法。如告訴女孩子不要以乳房的發育隆起為"羞恥"，不要束胸束腰；不要怕身體發胖而縮食減肥；不要過早地穿過高的高跟皮鞋，告訴學生，面部出現"痤瘡"也是青春期發育中的正常生現現象，應注意皮膚的清潔，不要用油脂化妝品，避免擠壓，防止繼發性感染。
二、要教育他們積極向上自尊自愛
要對他們進行人格教育，鼓勵他們樹立遠大的抱負，逐漸加強社會責任感。要培養他們多方面的愛好和興趣，積極鍛煉身體，集中主要精力學習科學文化知識，健康向上地發展，由於社會的原因，一般對女孩的希望水平不高，尤其要鼓勵她們奮發向上，敢於迎接今後社會上的激烈競爭。
要按照社會規范，家庭期望和本人的傾向，使男女學生的性角色更鮮明地發展起來，使他們成長得更富有個性和魅力。例如對於男孩；不要希望他們和女孩一樣整潔、依從或者有女孩子的風度，應該允許他們能在緊張的肌肉活動中發泄他們的精力。父親應該加強同兒子的交往，在家中和社會，父親要給兒子做出作為一個男子漢意味著什麼的榜樣，使兒子親眼見到父親的勇敢、果斷、技能和獻身精神而感到驕傲。對於女孩子來說，不論父親或母親，都應該使她感受到成為一個女孩是被人喜愛和重視的。一個父親要稱贊他女兒的容貌、衣著以及女性所理應追求的一切；母親則要引導女兒學習編織、縫紉、燒菜和照管門戶，培養他們對理家的興趣。
三、鼓勵男女少年相互尊重、友好相處
隨著性生理發育的進程，他們開始對兩性關系有了朦朧的意識，開始對異性發生興趣。但又在與異性接觸中有羞怯的心理，特別是在一些"男女授受不親" 之類的封建意識較濃的環境中，男、女之間的正常接觸更是難以實現。要正確鼓勵男、女同學相互尊重、平等相待、友好相處，即要防止"早戀"現象發生，又不要扼止他們之間的正常交往。男女青少年之間的正常交往是破除性神秘感、建立健全的性觀念的重要基礎。許多母親不了解女兒性的發育特點，她們警覺地甚至驚慌地注意著女兒在性發展方面的任何跡象，挑剔女兒對異性的合理興趣。她們認為，最好的教育方法是把女兒與男性同齡者隔離開，至少要限制與他們接觸。限制女兒與異性接觸是有害的，這會使她們缺乏自由而無拘束地與異性交往的能力；容易使她們把異性隨便一個舉動看作是"不體面"的，因為她們不熟悉男性，總是警覺地防備著對方。同樣，一個缺乏與同齡女性接觸的男孩子也總表現出一種不健康、不自然的與異性交往的心理和能力。這個時期對異性交往的限制常常給他們在未來更好地鑒別、選擇異性朋友的配偶帶來不良的影響。正如德國醫學家布洛赫指出的："完善的性教育是無害的 ……這種教育認為，性的本能象別的事情一樣，是光明正大的，完全自然的。受過教育的人把一切自然的東西都看成是理直氣壯的，承認它們的作用和必要性。性的本能對他們來說是生存的條件和前提。"性教育的目的是培養道德堅定性，從而克服兩性關系中的不良現象。正確的性教育可以避免青少年生活中很多過失、錯誤、痛苦和不幸，使他們的身心得以健康成長。
四、教給他們識別壞人
這個時期，孩子們對性的朦朧使他們對性充滿神秘色彩，十分好奇，樂於探索；性經驗的缺乏又往往使倔們微弱的警惕與防備失去作用，在壞人的威嚇和不良"夥伴"的蠱惑下容易誤入歧途。所以要防止有關性方面的不良刺激來激發他們，如手淫、黃色小說或照片等，強烈的性沖動有時可以使他們完全退回到生物性本能方面去。據北京市某工讀學校對犯有兩性關系錯誤的100多名男女少年調查，始發年齡可以早到8、9歲，但高峰年齡是在13、14歲。出於"好奇心"的男性佔31.7%，女性佔16%；出於"生理沖動"的男性佔63%，女性佔28%。由此可見，此期的性沖動失去理智和道德以後是多麼危險！
另外，防止對男女兒童的性虐待也是十分重要的性教育內容。從我國一些刑事犯罪的資料來看，對男女兒童的強奸、亂倫、雞奸時有出現，但是由於性道德觀念的束縛，許多家長不願讓別人知道自己的孩子受過性虐待，所以具體統計數字尚不得而知。國外一項有關女童與成人接觸的調查報告表明，在所有有過性接觸的女孩中，50%看到過男性成人的性器官，31%受到愛撫而無性器官接觸，22%其性器官受到玩弄，3%(佔全部調查對象的0.7%)有過性交行為。對兒童進行性虐待的人有以下幾種：一種是男性老年性犯罪者，由於他們的身體比較衰老，故選擇的性發泄對象一般是沒有抵抗力的兒童。另一種酗酒者，這類人平時性犯罪的動機不高，一旦酒醉後，自我束縛的能力降低，而最易滿足他們性發泄的對象就是兒童。還有一種是正發育中的青少年，各種原因使他們中的某些人產生強烈的性沖動，而兒童又是最無抵抗能力的對象。此外，在個別家庭中，可能出現亂倫的現象，尤其是對繼女。要教給他們學會自我保護，包括怎樣識別壞人，怎樣逃避壞人的追蹤，怎樣反抗以及運用法律等。總之，學齡期兒童的性教育任務遠比學齡前的性教育更重要、更復雜。家長和學校教育要有充分的重視。

❹ 性教育對於小學生來說真的有必要進行嗎

學校是對孩子進行教育的主要場所，性健康教育應該成為孩子接受教育的重要內容之一，學校應該成為對孩子進行性健康教育的主要陣地。性教育應該進入小學課堂，性知識進入課堂，會使學生意識到：性不是神秘的，也不是罪惡的，而是和其他知識一樣，是需要學習和了解的一門科學知識。集體教授性知識，學生具有學習的效率。由於將性教育列入了學校教育，學校將在這方面配置專業的教師，將課程納入教學管理，制訂相應的教學計劃，使性教育能夠科學、系統和連續地實施，保證教學質量。孩子接受性教育應該成為學校教育的一個重要環節，當孩子進入小學後，學校應該循序漸進地開展性別教育、愛和生命的教育，防範性侵害、兩性情感與責任、道德和法制、預防艾滋病的教育，使孩子在整個小學階段接受系統的性健康教育。

對學生進行性健康教育是社會進步的表現：性教育是我國教育的歷史問題，應該成為當前教育改革的重要內容。普及性科學知識是現代教育應該具備的內容，基本的性科學知識應該是現代人的基本常識，開展性健康教育應該是學校進行素質教育、培養全面發展的人的需要。在小學開展性健康教育，是向「談性色變」的舊觀念的挑戰，是結束我國性愚昧的開始，是社會發展的需要，更是現代社會進步的表現。

❺ 對青少年性健康如何教育

條件允許可以考慮實行「醫校結合」開展性健康教育的工作模式

（一）「醫校結合」的概念

對小學、中學和大學學生的性發育保健工作，採用「醫校結合」的方式，從教育和衛生兩方面配合去開展是有益的。學校是性健康教育的組織者，醫院是性發育健康的技術保障者。一方面，學校聘請醫生登台講授性發育健康知識；另一方面，保健醫院作為校醫開展性發育保健工作的技術後援和培訓基地。

二）「醫校結合」的意義

「醫校結合」緩解了學校的教材、師資等不足。在當前性健康教育尚無統一教材的情況下，保健醫院與學校合作，針對學生的實際情況編寫講義，是易行而有效的措施。醫生登上學校講台講授性發育保健課，比學校現有教師來得更專業，特別是在回答學生問題時，大量的門診病案都是生動可信的例子。

「醫校結合」提高了青少年性發育健康的保障水平。「醫校結合」拉近了保健院醫生與青少年學生群體的距離，使學校的性健康教育增加了保健醫院作為防病治病的技術後援，從而提高了在校學生性發育健康的保障水平。

「醫校結合」開展性發育保健，符合國際發展方向。「醫校結合」開展青春期性發育保健工作的模式，符合1995年世界衛生組織「通過學校促進健康」的專家報告。這個報告認為，「學校是促進學生、個人、家庭和社區成員健康十分有效的場所。它為衛生和教育部門依靠有限的資源在健康和教育方面取得顯著效益提供了機會」。那些為促進健康而不懈努力的學校，即被國際衛生組織稱為『健康促進學校』」。

「醫校結合」開拓了保健醫院服務社會的新領域。

（三）「醫校結合」的工作內容

1．開展青少年性發育健康情況調查

對學生進行性發育健康調查，是開展性發育保健的基礎性工作。通常由學校提出問題，醫生設計調查項目，學校組織學生參加。生理指標調查通過醫生進行體檢來完成，心理指標調查通過學校組織填寫問卷來完成。教師和醫生共同分析調查結果。調查通常分為指標宣講和調查實施兩個步驟。

健康調查也是對青少年進行性健康教育的一種形式。既能幫助他們排除「非病」帶來的困擾，又能幫助他們發現應該及時治療的病症。

2．研究提出面向不同層次的性健康教育內容

目前，我們在「醫校結合」的性健康教育工作中，已經提出的參考讀物有：《青春發育中非病與病的辨識》（希望出版社1994年出版），《異性交往的健康與成熟》（大眾文藝出版社1998年出版），《青春期健康教育講座》（1999年全省中學校醫培訓教材），《性健康教育概論》（2000年醫科大學選修課教材），《性健康教育的方法及其實例》（2001年全省計劃生育幹部培訓教材）。

3．以學校為主要場所開展多層面性健康教育

1997年以來，我們在學校開展的性健康教育形式有：普通大學10學時的「性健康教育」選修課，大中專學校6-8學時的「性健康教育」系列講座，中學生物課中6學時的「青春發育保健」課，面向中學學生家長的「性健康教育」專題講座，面向小學高年級班主任的「性健康教育」專題講座等。

4．培育性發育保健骨幹隊伍

校醫和生物課教師，是在中學開展性健康教育的重要力量。依託保健醫院，進行培訓，以提高他們在性健康教育中的技能。

針對校醫需要「充電」的情況，隸屬於太原市教育局的中小學衛生保健所創造了「以會帶培」的工作方法。在每月一次的「校醫例會」上，增加了請保健醫院專家做「性發育保健連續講座」的內容，省錢、省事、效果好。

5．及時發現學生中的體象煩惱、發育疾病、心理困惑和行為失當等問題，針對性地配合進行教育、診療、疏導和規勸。

六、保健醫生是家長對孩子進行性健康教育的同盟軍和後援力量

許多家長都非常注意觀察孩子在性生理和性心理方面的發育變化，但常常是「心中有數，手中無著」，苦於不知該如何應對。其實，有關這方面的相關知識和技巧，完全可以到醫院里向青春期保健醫生咨詢。治療性發育疾病、指導性發育保健和進行心理咨詢，都是青春期保健醫生的正常業務。

如果發現孩子在性生理發育、性心理發育方面存在問題，或者對孩子的某些行為存在疑惑，可以帶孩子到醫院看青春期保健醫生。生理和心理疾病一般都是早期治療預後效果好。對於孩子身上家長看不慣的行為，更要先弄清是「孩子做錯了」，還是「家長想錯了」，不宜輕率地給予批評。大量的事實已經證明，凡是有過性罪錯傾向的失足青少年，都有過一個心理上的彷徨期。這是正面教育的作用與負面影響的較量過程，如同有炎症的病人在發燒。這時如果能夠及時帶孩子到醫院看青春期保健醫生，進行心理疏導，就有可能擴大正面力量作用，增強孩子的「免疫力」，解除或延緩孩子「病情」的惡化。

家庭是社會的細胞，是溫馨的港灣。所有的家長都想承擔起呵護自己孩子稚嫩心靈的責任，青春期保健醫生則是家長們最重要的同盟軍和技術後援力量。

❻ 如何對三四年級小學生進行正確的性教育

孩子常會問父母：我是從哪兒來的呀？很多父母羞於回答，或是含糊不清地回答。也有父母擔心孩子會早熟，嚴厲斥責孩子。其實正確對待孩子的性問題，並引導孩子認識性，有助於孩子的健康成長。
孩子早期的性意識需要引導。性教育是孩子早期生理和心理發展到一定年齡的需要。兒童早期是人生中十分重要的一個時期，這個時期的性教育，將在很大程度上決定孩子今後一生的「性認同感」，影響以後的性別行為以及性向目標選擇。
正確而恰當的性別同一感需要培養。孩子在日常同伴交往中已經產生了所謂男孩、女孩的概念，從而會做出一些性行為，包括對人體器官的關心。有時是一個人，有時是異性夥伴之間，或者互相讓對方看一看性器官，或者用手摸一摸，甚至會玩些模仿醫生、掀裙子等性游戲。
人的性心理的發展和性別角色的形成有一定的規律，一般任其自然發展，往往是正常的；如果教育方法不當，則會形成畸形的結果，對年紀小的孩子來說更是如此。而孩子在和周圍的人接觸過程中，會逐漸理解一個男孩應當如何，一個女孩應當如何；加之同性和異性孩子之間相互接觸有一系列規范要求，因為社會對男女不同性別角色期望和角色行為的性別要求是不同的。這種男女性別適當心理的形成更需要進行相應的性教育。
二、父母對性教育的誤解
見「性」色變並訓斥孩子。孩子很好奇男女孩子有什麼不同，父母在洗澡時孩子也很想偷視。現實中，父母對孩子這方面非常小心，不希望孩子涉獵。於是，見到孩子模仿做出一些大人之間的親密行為，如親吻、擁抱等，有的母親就怒斥阻止：「不許動！」「羞死了！」或者用手強行拉開甚至痛打一番。這種做法會給孩子形成了一種錯誤觀念：與異性朋友之間的親密行為是不好的、羞恥的，這些行為活動是要受到抑制的，受到懲罰的。
有一天晶晶對媽媽說：「外婆說我是從垃圾堆里撿來的，這是真的嗎？」媽媽很尷尬，邊哄邊說：「你外婆說得對，你就是從垃圾堆里撿來的。等你以後長大結婚了再告訴你吧。」
忌諱談論性方面的科學知識。在傳統的教育中，父母總是避諱和孩子談「性」問題，而讓孩子自己去摸索，往往使許多孩子因一時的「性」好奇，而犯下錯誤。其實在孩子年幼時，即可以自然的方式和孩子談「性」問題。此外，平時家長也應注意自己在家中的言行和隱私，讓孩子養成良好習慣，並時時提醒孩子如何適時保護自己，以免受到壞人的傷害。
讓孩子了解生命由來等科學知識。
父母可以開誠公布地與孩子討論性及性器官的基本常識，讓孩子知道大人對此所持的態度。告訴孩子性器官與身體的其他器官一樣，都是健康人所不可缺少的重要器官。它們擔負著重要的生理功能，我們有責任好好對待它們，保護它們。能夠通過大人的語氣、眼神和表情，讓孩子察覺到，知道成人對生命的尊重與愛護。
讓孩子認知自己的性別角色。
父母要引導孩子自我認知性別角色，明白自己是男的還是女的，並初步了解男女的區別，樹立起自我保護意識。父母可以讓孩子適當地理解男女的不同，學會尊重對方的身體，獲得充實感和安定感，這對孩子健康性意識的形成至關重要。
清潔身體和養成良好的行為習慣。
清潔身體也是性教育的內容。包括：手紙的使用方法、擦屁股的方法、內衣的清潔等。比如，女孩子擦屁股必須從前往後擦，而決不能弄反了，否則會引起性器官的炎症；男孩子不能用剛玩過玩具的手去摸小雞雞，不以顯露和玩弄生殖器作為玩耍和逗樂的手段，以免「傷害」這個「最重要的地方」。養成良好的衛生習慣和生活習慣，勤換內衣，不穿太緊的褲子，不蓋太暖的被子，採取正確的睡姿，避免俯卧位姿勢，學會使用沖水便器。
不要隨意給孩子貼上「手淫」標簽。
如果孩子有「手淫」的動作，父母可以不露聲色地轉移孩子的注意，藉助科普圖片（如細菌、病毒的圖片）使孩子逐漸明白玩生殖器的種種弊端，充分理解孩子只是出於好奇而想了解性器官的心理狀態，用愛心、耐心使孩子在無意識中改掉這個習慣。
父母要以身作則、為孩子樹立榜樣。
孩子的性教育主要在於父母，父母的言談舉止時刻在影響著孩子。父親要多和兒子接觸，也要多和女兒接觸，母親也是同樣，使孩子同時在父愛和母愛中涉取雙親氣質中的良好方面，具有「雙性向度」，對父母的良好同化是孩子健康成長的影響根源。
父母還可以在許多生活小節中鼓勵孩子，如：當男孩勇敢完成一項任務時，表揚他：「你真是個勇敢的男子漢！」引導他看見自己性別角色的發展，觀察自己的進步，感受到自己的價值，建立自信。

❼ 如何對小學生進行性教育

（1）學校可以開展相應的課程或者是請專業人士進行一些簡單的性知識的教育
（2）家長不要對性知識諱莫如生，應該以簡單的話語簡要告訴他們相關的知識。
小學正是充滿好奇的階段，而且不同階段他們的求知慾與接受度都是不同的 ，我們既要傳授性知識，幫助他們更好的保護自己，我們也要考慮接受度的問題。

❽ 如何給孩子講性教育

1、爸媽應該樹立正確的觀念，不可將孩子引入誤區。

寶寶長大了，圍繞兩性器官之差異會提出各種他們感興趣的問題，父母自然是被詢問的第一個對象。爸媽不必答非所問，或遮遮掩掩，敷衍搪塞，或視為臟骯下流，嚴詞呵斥。這樣會使孩子將生殖器官誤認為是下流無恥的象徵，將與此相關的活動都看作是丑惡的。

有的孩子甚至會產生逆反心理，偏要弄個明白，或更加頻繁地玩弄自己的性器官，以滿足好奇心，或窺視父母性生活，形成神秘感，甚至長大後走上犯罪道路。總之，這會嚴重阻礙孩子心理的健康發展。

2、要在日常生活中教會孩子逐漸認識自己身體的各個部分及其簡單功能，包括性器官。

爸媽要實事求是、通俗易懂的說明，這不僅能解除孩子的疑問，取得孩子的信任，而且還能溝通爸媽與孩子之間的感情。

例如在幫孩子洗澡時就可以順便教他認識自己的身體，指出他的生殖器官，並教給正確的名稱，這樣孩子看待性器官就會同看待自己的頭發一樣自然。

醫學界專家曾說過，3—6歲的孩童常有撫摸自己性器官的行為，對別人上廁所的動作感興趣，甚至窺視，這決不表示孩子有了性的自覺或意識，而僅僅是出於神秘和好奇。

3、與孩子同睡一床的爸媽不能當著孩子的面親熱愛撫，甚至過性生活，不能給孩子以目睹、窺視的機會，因為這樣會導致孩子胡思亂想，情緒緊張，形成精神壓力，妨礙孩子的心理發育。

4、重視孩子的心理健康教育和衛生常識教育。

爸媽必須義不容辭地承擔起「傳道、解惑」的責任。孩子有玩弄自己性器官的行為不要簡單訓斥，而要告訴孩子，那是小便的地方，摸弄自己的性器官是要生病的。

再就是幫助孩子挑選良好的同伴、好的圖書、音像磁帶等精神食糧，轉移其注意力，增強其身心健康，幫助他們積極向上地成長。

(8)小學生如何開展性健康教育擴展閱讀：

對孩子進行性教育，應該幫助孩子認同自己的性別，依性別規定他（她）的性別角色行為和動情反應，對孩子展示裸體和生殖器不採取簡單斥責或欺騙的態度，既要教之以丑恥感，又不民為怪和隱瞞。

對男女兒童性器官的差別和「我是從哪裡來的」提問父母可坦然相告，而不必諱如深。要讓孩子與同齡的同性和異性孩子一起游戲玩耍，培養孩子與同齡人相處的自然而健康的態度，建構健康的人格。