體育行為與健康促進專業是什麼

⑴ 運動生物醫學和運動與健康促進有什麼區別

這倆個專業都與醫學基礎油聯系的，但是工作范疇不同。體育專業與運動和醫學史連帶的關系。而健康促進是做健康教育工作，宣傳教育人們健康生活方式，和養生文化等一系列活動的計劃，實施等工作。

⑵ 什麼是體育與健康課程

體育與健康課程性質
體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。
體育與健康課程具有以下特性：
基礎性——課程強調培養學生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養成體育鍛煉習慣和健康的生活習慣，為學生終身體育學習和健康生活奠定良好的基礎。
實踐性——課程強調以身體練習為主要手段，通過體育與健康學習、體育鍛煉以及行為養成，提高學生的體育與健康實踐能力。
健身性——課程強調在學習體育與健康知識、技能和方法的過程中，通過適宜負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平，促進學生健康成長。
綜合性——課程強調充分發揮體育的育人功能，強調以體育與健康學習為主，滲透德育教育，同時融合部分健康行為與生活方式、生長發育與青春期保健、心理健康與社會適應、疾病預防、安全應急與避險等方面的知識和技能，整合並體現課程目標、課程內容、過程與方法等多種價值。
體育與健康課程基本理念
(一)堅持「健康第一」的指導思想，促進學生健康成長
體育與健康課程以「健康第一」為指導思想，努力構建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標和課程結構，在強調體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能，發展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協調、全面地發展。
(二)激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣
體育與健康課程強調在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用方面，注重與學生的學習和生活經驗相聯系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平;重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。
(三)以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習
體育與健康課程高度重視學生的發展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發展為中心。課程在充分發揮教師教學過程中主導作用的同時，十分重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，並學會體育與健康學習。
(四)關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益
體育與健康課程強調在保證國家課程基本要求的前提下，充分關注不同地區、學校和學生之間的差異，各地區和學校要根據體育與健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計課程內容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生不斷進步和發展。
體育與健康課程設計思路
(一)根據學生全面發展的需求確定課程目標體系和課程內容
根據多維健康觀和體育學科的特點，借鑒國際體育課程發展的經驗，體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內容，為各地區和學校制訂課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。
(二)根據學生的身心發展特徵劃分學習水平
在義務教育階段，體育與健康課程將學生的學習劃分為四級水平，並在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面分別設置了相應的學習目標。水平一至水平四分別對應1～2年級、3～4年級、5～6年級和7～9年級。
考慮到學生在學習方面的個體差異，為滿足學有餘力學生進一步發展的需要，體育與健康課程鼓勵這部分學生進一步拓展和提高。
(三)根據可評價的原則設置可操作和可觀測的學習目標
為了確保學習目標的達成和學習評價的可操作性，體育與健康課程提出了具體的、可觀測的學習目標。特別注意將運動參與、心理健康與社會適應兩個方面的學習目標設置成易觀測的行為表徵，幫助教師更准確地對學生進行觀察、指導和評價，促使學生形成良好的體育態度、心理品質和社會行為。
(四)根據三級課程管理的要求保證課程內容的可選擇性
體育與健康課程在確立課程目標體系和課程內容的基礎上，提出了具體教學內容的選擇原則。各地區和學校制訂具體的課程實施方案和教學計劃時，應從師資隊伍、場地與器材、學生體育基礎等方面的實際出發，選編適宜的教學內容。農村學校體育基礎相對比較薄弱，應特別注意開發與利用各種實用的課程資源，確保課程的正常實施。

⑶ 什麼是體育與健康

1、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要途徑。

2、體育：一是指以身體練習為基本手段，結合日光、空氣、水等自然因素和衛生措施，達到增強體能、增進健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。體育對於促進身體的正常發育和發展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養全面發展的人才具有重要的作用。二是指在學校教育環境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內容。

競技體育：指為培養優秀運動人才、創造優異成績而進行系統的、科學的訓練和競賽。

社會體育：指公民自願參加的以增進身心健康為主要目的的群眾性體育活動。

終身體育：是人們在一生中為了多種需要，不間斷地進行的體育的總和。

3、健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，並且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態。一個人只有在身體、心理和社會適應方面保持良好的狀態，才算得上真正的健康。體育是促進健康的重要手段。

4、身體健康：指人的體能良好、機能正常、精力充沛的狀態。作為學習領域的身體健康，要求學生了解與運動有關的營養、環境、衛生保健等知識，發展體能，提高身體健康水平。

5、心理健康：包括兩層含義：一種是指心理健康狀態，個體處於這種狀態時，不僅自我感覺良好，而且與社會處於契合和諧的狀態；另一種是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病的原則和措施。體育活動對於促進人的心理健康具有積極的影響。作為學習領域的心理健康，要求學生學會通過體育活動調節情緒狀態，增強自尊和自信，形成堅強的意志品質。社會適應 指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。在社會生活中，每一個體都有自己獨特的為人處世、待人接物的方式，都有人際交往、合作、友情、尊重、名譽及取得成就的願望和需要，所有這些需要的滿足，都依賴於個體的社會適應，同時，它們又能促進個體的社會適應。個體社會適應包括一系列自主的適應性行為，通常表現為順應、自製、同化、遵從、服從等具體的順應方式。經常參加體育活動的人，其社會適應能力會提高。作為學習領域的社會適應，要求學生培養良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關系，學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

6、運動參與：指學生主動參與體育活動的態度與行為表現。經常參與體育活動的學生，可以培養和發展對運動的興趣和愛好，養成體育鍛煉的習慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。作為學習領域的運動參與，要求學生具有積極參與體育活動的態度和行為，掌握科學健身的知識與方法，養成堅持體育鍛煉的習慣。

7、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經系統調節下不同肌肉群間的協調工作的能力。作為學習領域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。

8、體能：指人體各器官系統的機能在身體活動中表現出來的能力。體能包括與健康有關的體能和與運動技能有關的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，後者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、協調性、平衡、反應等。其中一些體能成份既是與健康相關的體能，又是提高運動技能所需要的體能。

9、社會適應：指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。在社會生活中，每一個體都有自己獨特的為人處世、待人接物的方式，都有人際交往、合作、友情、尊重和被尊重、名譽及取得成就的願望和需要，所有這些需要的滿足，都依賴於個體的社會適應，同時，它們又能促進個體的社會適應。個體的社會適應包括一系列自主的適應性行為，通常表現為自製、同化、遵從、服從等具體的順應方式。經常參加體育活動的人，其社會適應能力會提高。《標准》要求學生形成和諧的人際關系，培養良好的合作精神和競爭意識，具有良好的體育道德和一定的社會責任感。

10、運動參與：指學生主動參與體育活動的態度與行為表現。學生經常參與體育活動，可以培養對運動的興趣，養成體育鍛煉的習慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。《標准》要求學生形成積極參與體育活動的態度和行為，應用科學的方法參與體育鍛煉，養成體育鍛煉的習慣。

11、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經系統調節下不同肌肉群協調工作的能力。《標准》要求學生學會多種體育游戲和身體活動方法，掌握和應用基本的運動知識和技能。

12、體能：指人體各器官系統的機能在身體活動中表現出來的能力。體能包括與健康有關的體能和與運動技能有關的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，後者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、協調性、平衡、反應等。其中一些體能成份既是與健康相關的體能，又是提高運動技能水平所需要的體能。體能是體質的重要組成部分。

13、具體目標：對課程總目標在五個方面和四個水平進行的細化和分解，以體現不同學段學生在各個方面相應水平應達到的學習結果。《標准》根據學習內容性質的不同劃分五個方面的學習范疇，分別是運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。這五個方面相互聯系、相互影響。《標准》根據學生的身心發展和學習內容的特點，在義務教育階段設立了四級學習水平。水平一相當於1～2年級、水平二相當於3～4年級、水平三相當於5～6年級、水平四相當於7～9年級。

14、新興運動類項目：《標准》中的新興運動類項目是指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內新創的、深受青少年喜愛並適合在學校開展的運動項目。

15、學習領域：指在體育與健康課程中，按學習內容性質的不同劃分的學習范疇。

⑷ 名詞解釋 什麼是體育與健康課程(體育 健康 學習三方面解釋)

體育與健康基礎知識

一、名詞解釋：

1
、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健
康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重
要途徑。

2
、健康：指個體在身體、心理和社會適應各方面都處於良好狀態，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心
理和社會適應方面保持良好的狀態，才算的上真正的健康。體育是促進健康的主要手段。

3
、
新興運動類項目：
指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內新創的、
深受青少年喜愛並適合在學校開展的運動項目。

4
、運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。

4
、體格：指人體形態結構方面，包括人體生長發育水平，身體整體指數與比例及身體形態。

5
、體能（體適能）
：指人體各器官的機能在肌肉活動中表現出來的能力，包括身體素質和身體基本活動能力。

6
、水平目標：

指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結果。

7
、運動負荷：包括負荷量和負荷強度。負荷量一般學用練習的次數、時間、距離、重量來表示；負荷強度一般以練習的速
度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。

8
、終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。

9
、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，
包括神經系統調節下不同肌肉群間的協調工作的能力。
作為學習
領域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，
形成一定的運用特長，為終身體育奠定良好的基礎。

10
．體育教學：是教與學的統一活動，是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基
礎知識和基本技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健康，發展運動能力，培養思想品德的一種有組織的教育過程，是
實現學校體育目標的基本途徑之一。

11
．身體素質：指人體在體育活動中所表現出來的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。

12
．
完整法：
是指整套動作或單個動作不分部分地進行教學的方法
,
它常用於比較簡單的動作或者結構嚴謹、
難以分解的動
作的教學。

16
、體育與健康課堂常規：

是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序，
保證體育與健康教學的正常進行，對師生所提
出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課後三個部分。

30
、課堂常規：教師和學生上課時所必須遵守的規章制度。包括課前、課中、課後常規。

14
、社會適應：是指個體為了適應社會生活環境而調整自己的行為習慣或態度的過程。作為學習領域的的這會領域，要求
學生培養良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關系，學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

15
、體育：以發展體能、鍛煉體魄為目標的教育活動。

16.
運動表象
:
在過去運動感知覺的基礎上，在頭腦中重現出來的動作形象。

18.
身體健康：指人的體能良好，機能正常，精力充沛的狀態。

19.
有氧耐力：指長時間進行有氧工作的能力。

20
、體育教學模式：是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的、較為穩定的體育教學活動結構和活動程序。

21
、快樂三要素：簡單的，沒有附加條件的，發自內心的。

22
、生物年齡：指個體在解剖結構、生理機能等生物方面達到的實際年齡，它反映了每個人生長發育的快慢程度。稱之為
運動訓練。

23
、運動指數：課內的平均每分鍾脈搏數除安靜時的每分鍾脈搏數。

24
、誘導性練習：體育活動中正確掌握運動技術所採用的過渡性練習。

25
、運動訓練：凡是培養運動員的一切准備過程都是運動訓練。

27
、練習軌跡：指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。

28
、體質：是指人體的質量，是在遺傳性和獲得性的基礎上，表現出來的人體形態結構、生理功能和心理因素綜合的相對
穩定的特徵。

29
、需氧量：人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，體內要氧化某些能源物質，所必不可少的氧量。

31
、體育方法：是指體育教學、訓練、鍛煉的途徑和辦法。

⑸ 運動與健康專業是干什麼的啊主要學什麼就業都幹嘛啊

主要學習運動與醫學的結合部位，就是把醫學知識聯繫到運動訓練當中去。學運動學、體育保健、營養學、中醫學等等。就業可以去當運動訓練對的隊醫、可以到健康咨詢中心就職、到健身房做營養師等等，凡是和醫學與體育相關的都可以。

運動康復與健康是一個新興的體育、健康和醫學交叉結合的前沿學科，是適應社會對健康及康復的需求而設立的體育與醫學交叉的新專業，主要研究運動與健康的關系。

培養目標

培養適應現代發展需要，在初步掌握運動人體科學、基礎醫學、臨床醫學基本知識的基礎上，系統掌握運動康復與健康專業的基本理論、基本技能、基本方法和相關知識，成為具有一定發展潛力及創新精神、具有較強實踐能力的高級康復治療師。

⑹ 什麼叫體育與健康

我認為體育與健康是相輔相成的關系，經常進行體育運動的人，身體一定是非常健康的，而身體健康又離不開體育運動。
我小時候體弱多病，就像林妹妹一樣經常泡在葯罐子里，稍微吹一點風就能感冒。鄰居都對我爸媽說這孩子很難養大，但是我爸不信這個邪，他為了讓我的身體強健起來每天早上都帶著我去跑步，我們每天都跑一千米，除非下雨。功夫不負有心人，自從開始跑步之後，我的病漸漸地好起來了，身體一天比一天健康，也不容易感冒了，非常感謝我爸每天帶我去跑步。
體育運動除了能鍛煉身體，還能釋放壓力，調節狀態。在距離高考還有一個月的時候，我的心情非常的焦慮和緊張，不知道該怎麼緩解，於是我在每晚下了晚自習後獨自一人去操場跑步，跑到大汗淋漓，跑完後我覺得整個人都非常的輕松，什麼煩惱都沒有了，這樣更能全情地投入到緊張的復習當中。
工作以後當我感覺到有工作壓力了，我就會去跑步釋放壓力，我喜歡這種揮汗如雨的感覺。當你覺得有壓力的時候，千萬不要選擇把它藏在心裡，這樣會越來越難受的，你可以選擇把它釋放出來，而體育運動是釋放壓力很好的一種方法。
我也經常會和朋友們一起進行各種體育運動動，體育運動讓我擁有了強健的身體，還擁有了積極樂觀的心態，體育運動可以說是能夠讓人們擁有健康的身心，所以我覺得體育與健康的關系是相輔相成的。
朋友，你今天運動了嗎？

⑺ 體育類專業學什麼啊

體育類專業學有：

1、教育學。

教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。

2、心理學。

心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業的基礎。

3、人體科學。

人體科學(Somatic Science)的研究范圍，被錢學森確定為：「研究人體的功能，如何保護人體的功能，並進一步發展人體潛在功能，發揮人的潛力．」

4、學校體育學。

體育學是研究體育科學體系及其發展方向的一門學科。其內容主要是研究體育科學體系的結構、層次及其演變；應設置的學科；各學科之間以及與相關學科之間的相互滲透與綜合發展的關系。

5、體育鍛煉。

體育鍛煉是指人們根據身體需要進行自我選擇，運用各種體育手段，並結合自然力和衛生措施，以發展身體，增進健康，增強體質，調節精神，豐富文化生活和支配餘暇時間為目的的體育活動。

⑻ 傳統體育養生與健康促進方向研究的內容有哪些

傳統體育養生與健康促進專業方向研究的內容有哪些？