培養健康人格的國家可以做什麼

⑴ 培養健康的人格應該從哪幾個方面入手

養成良好的人格特徵，需要從下面幾個方面入手：
一、培養人格魅力
在當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力?首先要弄清什麼是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特徵的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。
而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。
人格魅力的性格特徵表現在如下方面：第一，在對待現實的態度或處理社會關繫上，表現為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富於同情心，樂於助人和交往，關心和積極參加集體活動;對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑;對待學習、工作和事業，表現得勤奮認真。
第二，在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創新意識和創造能力。
第三，在情緒上，表現為善於控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。
第三，在情緒上，表現為善於控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。

第四，在意志上，表現出目標明確，行為自覺，善於自製，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。
具有上述這些良好性格特徵的人，往往是在群體中受歡迎和受傾慕的人，或可稱為 「人緣型」的人。

人生在世，總會遇到許多不平等或不公正，但無論身處順境還是逆境，無論是面對將軍還是士兵，每一個人在人格上卻都是平等的。 這也恰恰是生活的公平。
從這個意義上講;這個世界其實並沒有什麼卑微，但卻有卑鄙;也不存在什麼高貴，但卻有高尚。 然而，有些人總想干方百計製造尊卑，有些人也偏偏習慣於逆來順受。於是，才有了這個世界上的並不為少的或狂妄或自卑的悲劇。人所受的傷害莫過於心靈的傷害;所受的摧殘最大莫過於精神的摧殘;所受的侮辱最大莫過於人格的侮辱。 但人格並不是別人想侮辱就可以侮辱得了的。

人格是金。人格的光輝是任何邪惡、任何勢利都無法使其泯滅的。 當然，自卑並不就是對人格的貶低，但自尊卻一定是對人格的提升。

自尊也並不排斥自卑。一個有著深刻自尊的人，往往在血液也含有著或含有過深刻的自卑，只不過有人善於把這種自卑化解為一份自尊的動力罷了。自卑總是在心裡與別人比較，越比越覺得自己的渺小，越比越容易失去自己。自尊卻不然。自尊並不要求你勝人一籌，自尊只希望你做得比自己認為可能達到的更好。

自尊，是一個人靈魂中的偉大杠桿。「要窮，窮得像茶，苦中一縷清香。」這是自尊。「要傲，傲得像蘭，高掛一臉秋霜。」這是自尊。 自尊與虛榮不同。自尊是對自己負責，追求的是踏實。虛榮是為自己化妝，追求的是浮華。自尊與清高臨界。一個人身上如果沒有些清高，那他也許很 難始終保持住自尊;但一個人如果太清高了，清高到居高臨下俯視人生的程度，那麼他不是導致虛無便是變得「假聖人」般的虛偽。

因此說，人不可有傲氣，但不可無傲骨。
自尊是骨子裡的，骨子裡沒有，你是怎麼也裝不出來的。以自尊獲得他人尊重，是魅力;以尊重他人獲得他人尊重，是理解。而想以乞求得到他人尊重，則是愚蠢。尊重別人也尊重自己。學會尊重別人，需要的是理解和寬容;學會尊重自己，有時還需要耐得住寂寞，耐得住清貧。

所以說：「人淡如菊自高潔。」 所以說：「人必先自愛而後人愛之，人必先自助而後人助之。」
如果自尊是根，那自重、自愛便是它沉甸甸的果實;如果說，自尊、自責、自愛是構築人格的基石，那麼，自強、自立，便是人格向上發展的階梯：社會在不斷地進步，但無論人與人之間怎樣的溫暖與友愛、體諒和理解，靈魂的支撐點卻永遠在於自己! 一個總是為物所累、為名所累、為利所累以致失去自尊的人，不是人格的扭曲便是出賣整個人格。

培養深刻的洞察力提高觀察事物的能力，培養機智、敏捷的能力，是提高幽默的一個重要方面。只有迅速地捕捉事物的本質，以恰當的比喻，詼諧的語言，才能使人們產生輕松的感覺。當然在幽默的同時，還應注意，重大的原則總是不能馬虎，不同問題要不同對待，在處理問題時要極靈活性，做到幽默而不俗套，使幽默能夠為人類精神生活提供真正的養料。
祝一切安康！望採納！謝謝！

⑵ 如何利用良好的社會環境培養健康人格

良好的社會環境對於健康人格的培養是至關重要的，也就是可以形成一個比較好的氛圍和環境。在這種社會環境中，個人最關鍵的就是要見賢思齊，要懂得多向他人學習。

⑶ 簡述培養健康人格的措施

1.人格教育是思想品德教育的基礎健康人格是人的人生觀、價值觀、世界觀形成的穩定的心理基礎,也是人們的道德品質形成的主要動力,而思想品德教育則是直接關繫到我們為社會培養什麼人...
2.健康人格是成才的關鍵因素21世紀,社會需要的人才是具有創新精神和創造素質的人,而具有創新...
3.培養健康人格是職教工作者的使命教育的終極目的是促進人自身的完善和發展,職中生處在人格塑造...
4.培養健康人格是現代社會發展的要求現代社會已進入了信息時代,信息社會對人的要求也產生了很大...

⑷ 健康人格的培養方法有哪些

塑造健康人格的途徑
1、保持開朗的心境，學會控制和調節自己的情緒，建立積極、健康的情緒狀態。
2、加強意志磨練，自覺主動地控制自己的行為，培養經受挫折的耐受力，不盲目沖動，不消極低沉，始終保持樂觀的生活態度。
3、注意性格完善，自覺檢查修正自己的性格特點，培養健康的性格模式。
4、養成良好的思維品質，具有獨立分析問題和解決問題的能力。
5、培養良好的情操，加強思想品德修養，樹立科學的世界觀、人生觀，注重社會實踐，提高自身綜合素質。

⑸ 作為一名大學生怎樣培養自己的健康人格

作為一名大學生，要培養自己的健康人格，首先要樹立正確的價值觀念，熱愛國家和人民，遵循社會主義核心價值觀。其次應該養成自律的品質，多與他人交流溝通，擇其善者而從之，其不善者而改之。最後應該時刻關注自己的心理健康。

⑹ 培養孩子健康的人格，都有什麼好的做法

人格對於一個人來說是非常重要的一個，擁有健全人格的人是非常受人尊敬的，在為人處事的時候也容易受人信任。家長在孩子小的時候就要有意識的去培養孩子健康的人格，幫助孩子塑造良好的品質。今天小編就來跟大家說一說，有什麼好的方法能夠培養孩子健康的人格。

三、培養孩子的心理承受能力

擁有健康人格的人，在遇到困難和打擊的時候，也能夠勇敢的面對，而不是一蹶不振。每個人的一生都不可能是一帆風順的，重要的是這個人能夠在逆境中一往直前。一個人只有經歷過挫折，在千錘百煉中成長起來，才能夠擁有強大的心理承受能力，才能夠擁有一個健康的人格。

⑺ 如何培養健康的人格

多參加社會實踐活動
積極上進，努力進取
少接觸社會不良影響

⑻ 人格教育的措施

人格教育措施

一、發揮教師的人格表率作用和感化作用

我們教師無論在什麼時間或什麼場合都必須用人性化的儀表和人情味的感情去引導教育學生，用自己的人格魅力去感染學生。同時，在教育和教學工作中，適時的進行人文教育。讓這些孩子既尊敬我們又親近我們，並在潛移默化中懂得怎樣尊重自己，又尊重別人，懂得用學生的標准來約束自己。特別是學會尊重別人，是「人情」、「人性」、「人權」的重要內容，我們教師在這方面對學生的教育作用是極為重要的。

二、加強正面疏導

正面疏導就是要求我們用「人格本位」的思想方法去引導學生，讓他們正確理解我校先進的辦學理念，明確學習目的，提高人文素質，做一個成功的人。首先，要讓他們懂得在當今知識經濟激烈競爭的時代，大到一個國家，小到一個企業、一個人，如果不能保持科學知識、信息技術的領先優勢，沒有高尚的人文精神，就會落後，就會被時代所淘汰，所以必須要努力學習文化科學知識。中學時代是風華正茂的時代，也是形成人生觀和世界觀，以及文化科學知識打基礎的時代。必須重視基礎文化課的學習，我校是外語中學，第一要學好外語，處理好學習外語和學好其它基礎學科的關系。同時要幫助 他們依據自身的特長確定 奮斗目標，並制定階段性的計劃和可行措施。基礎太差，要有針對性的進行基礎補課。補課也要講求方法，注重實效。或作個別輔導，或辦短訓班，或辦預科班，要因人的具體情況而定。同時還要強調，我們雖然可以不參加高考，但是，對所學各科都必須進行嚴格考試。因為，在目前，考試是檢測一個人知識水平和運用能力的重要手段。只有嚴格考試才能評價學生現階段的學習情況。教材是教學之本，有的同學不重視課本學習，一味地、毫無選擇地迷戀課外讀物，這種現象必須糾正。有的學生說，現行教材不適合他學習，這是一種借口。教材是需要改革，隨著形勢的發展，教材改革永不會停止。而現行的教材就是改革的產物，其中大部分內容是社會人文科學的精華，是適合所有學生學習的。關鍵是，我們要把教材教活，用人文觀念改革課堂教學和課堂管理，提高學生的學習興趣。 如：課前三分鍾興趣活動、課堂提問記分、運用多媒體教學、建立學生課堂學習檔案等。學生要端正學習態度，學好科學文化知識，提高綜合素質。

三、加強心理素質的培養

心理素質教育是人格素質教育的重要內容。對於學生日常生活中的不良行為習慣，我們要加強心理調整，用科學知識疏導，用正確方法糾正。如，某同學上課有睡覺的習慣，原因是夜裡睡不著，對此，應曉之以理；人應該在黑夜裡睡眠，這是大自然的安排，因為只有在漆黑的夜裡，人體 內才會分泌出生長發育和維持機能的物質——荷爾蒙；白天睡的再多，也無助於它的生成。同時，坐姿睡覺，大腦血流不暢，容易引起血管疾病。學生明白道理之後，會逐漸振作起來，將錯位的生理鍾調整過來。此外，諸如長期聽耳機、吸煙、吃零食等不良習氣都應該用科學原理去化解，讓學生逐步改掉它。

同時，對學生的正面疏導和心理調整的方式方法也應該是人性化的，活潑多樣、學生喜聞樂見的 。 比如藉助媒體傳播，圖片展示，專家講座，學生交流，還有參觀展覽，訪問名校 等等。更常規的辦法是開好主題班會。主題班會是進行人格教育的重要陣地，針對實際問題，進行專項治理，師生互動，感情溝通，議問題，論危害，定措施，想辦法。評紅旗，樹標兵。配合辦好主題板報,解決實際問題。開設心理咨詢課也不失為一種行之有效的好方法。任課老師可以針對實際，備課講課、跟蹤檢查。發現問題進行個別心理輔導。建議心理課教師擔任學生處職務，既有理論又有一定的權威性，更增強其責任感。插紅旗、樹標兵、樹立單項典型，不須求全責備。期中、期末應擇優給予適當獎勵，張榜公布，讓其他學生學有目標，趕有方向。以上做法，建議由學生處整體策劃、統一 安排、定期檢查評比，進行量化考核，總結通報。除在紀檢欄公布各項得分之外，還應在教師例會上作更詳細的通報。讓全體教職工明確問題所在，協調改進，取得更好的效果。

四、加強人權觀念和法規教育

學校作為人文教育機構，在對學生進行以正面人格教育的同時，人權觀念的教育及法規教育和管理也是重要的內容和措施。 因為一個高度文明的社會也一定是一個高度法制的社會。現在，少數學生因家庭和社會的因素造成人權觀念和法制觀念淡薄，甚至會借口未成年而忽視人權和法規，常常因為自己的興趣和愛好而在有意和無意中侵犯他人的學習權利和人身自由，卻不以為然。這嚴重干擾了正常教學秩序，所以我們既要用正面教育的方法來增加人權和法規教育的內容，又要加大法規管理和監督的力度。正面教育可以聘請政法部門的專家教授舉辦講座，既傳授理論知識，又運用鮮活的案例教育學生。對於少數學生經多種教育仍無轉變，可以集中舉辦三至五天的心理康復培訓班，採取軍事訓練、法規教育、心理教育和個人認識相結合的方法強化其思想素質的提高，促使其行為轉變。當然，對於極個別屢教不改，越過教育底線的學生勸退出校，也會對其他學生起到教育作用。

五、繼續拓展「揚長避短」的教育之路

我校「揚長避短」教育理念的提出，原本就是「人格本位」的具體體現。從學生各自的特長和個性出發，量身定製。揚其長，避其短，在適合學生發展的教育環境中盡力挖掘各自的潛能，最大限度地調動學生的主動性，發揮其創造力，發展其特長和個性，使其成為具有市場競爭力的專門人才。

目前，除教好英語是我校整體 風格之外，我們的選修課也進入軌道。我們的教師還應該積極發揮優勢，在選修課上大做文章，加大力度，增加內容，拓展學生的揚長之路。比如，增加物理、化學、生物等方面的科學實驗，園藝種植，動物養殖活動課，讓學生既有興趣，又能學到知識，運用知識，增長才幹，提高素質，而且這種活動具有連續性和持久性。投入之後還有增值的可能。同時，各門選修課都要增加課時，建議每周至少四課時，以後逐漸增加。道理很簡單，這些課程正是為那些文化課基礎差，無興趣的學生張揚個性，尋求發展，施展拳腳的舞台，應該讓其盡情發揮，同時，加大管理和考核，納入期中、期末和畢業成績考試范疇，我相信，通過我們的努力，將會有一批科技之星、藝術之星、體育之星從我們這里升起。這也可展現出一條人格教育的成功之路。

總之， 我們的 一切工作都應該用「人格本位」的人文思想為指導，把教育和教學、教育和管理有機結合起來，以感情作紐帶，把學生、教師、家長及社會各種有效力量團結起來，形成合力，構築學校、家長、社會相結合的教育網路，讓學生在既寬松、溫馨，又規范、和諧 的人文環境中接受教育和熏陶，使為人和為學兩方面都得到健康發展。完善人格，為鑄成具有競爭力的國際性的復合型人才作好充分的准備。

我們教師的工作是光榮而神聖的，同時又是艱辛而繁雜的，只要我們從愛心出發，以育人為本，用航天人的特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的精神去做好學生工作，就一定能讓學生有所發展，提高素質，增強能力，走向成功。我們的學校也必將成為教育天空的一顆耀眼之星。

⑼ 健康人格的基本標準是什麼如何培養健康人格

培養孩子養成良好的生活習慣。良好的習慣的形成，往往在孩提時代。所以從小就讓孩子養成良好的習慣，形成初步的時間和紀律觀念。讓嬰幼兒按時起床、吃飯。適當的約束可以避免孩子產生「以自我為中心」的心理意識。

2
營造和諧的家庭環境。父母的教養、態度和方式對培養孩子健康人格作用巨大。和諧的家庭氣氛有助於兒童生活態度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關心、體諒;父母對長輩的體貼、尊重、照顧;父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子形成自尊、自信、親切、責任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環境中，如家庭成員關系不和，經常吵架，在這種環境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。

3
父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之後還要面對活潑、好問、好動的孩子，這時請千萬打起精神隨時隨地做幼兒的表率，以耐心的態度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。

保護自尊心，增強自信心。孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有自己的願望和愛好。家長要學會洞察兒童內心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。不能因為孩子小，而隨意斥責或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。這些都不利於兒童個性健康成長。對孩子一點一滴的進步，父母都應及時給予肯定和鼓勵，增加其自信心，保護自尊心。

要培養孩子生活的獨立性。由於父母的過度保護，認為孩子只要專心學習就行了，其他的事都由父母包辦代替，會導致孩子「飯來張口，衣來伸手」，根本沒有生活自理能力。久而久之，孩子過分依賴，長大了容易形成依賴性人格障礙。

注意培養孩子的交往能力和愛心。交往能力對人的一生是很重要的，現在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養成任性、以自我為中心等缺點，也不擅長於與同伴交往，父母要多帶孩子和其他小朋友接觸，學會與人交往。活潑開朗的性格對於孩子的一生都有利，孩子在學習、生活中會遇到一些挫折，這時，父母不應用指責、批評的語言，而應多用鼓勵的口吻引導他們，讓他們始終保持活潑、開朗。

性格品質決定人的命運，而人的優良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養應該放在首位，屬重中之重。

快樂活潑。快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑並不只是好動，更不等同於吵鬧。活潑的孩子有6個表現：表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；

感知活潑。見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向都很清楚：雙手活潑，會勞動，會做手工，飼養小動物、種花種草等，手很靈巧；

身體活潑，表現在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；

思想活潑，喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等

勇敢自信。嬰幼兒的勇敢自信主要表現在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。
勤勞善良。從小會勞動的人以勞動為樂，也會關心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵「孩子真乖、真能幹」是對他最好的肯定。從小關心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。建議4～5歲的孩子要學會做飯，5～6歲的孩子要學會做菜。

⑽ 怎樣培養高中生的健康人格

人格是一個人思想道德的核心和靈魂。一個人格高尚的人，他的思想意識、道德修養、情趣愛好、行為習慣也肯定是高尚、文明的。而人格對一個人事業的成功與否，影響也是巨大的，人們總是願意跟人格高尚的人協作共事，同創事業，而不會去和一個人格卑下的人去打交道。我國老一代革命家周恩來為締造新中國，建設新中國作出了豐功偉績，人們敬仰他，愛戴他。而他一生光輝業績的取得，與他高尚的人格是密不可分的。正是他的人格魅力，使他成為領袖人們，領導我黨我軍建立了不朽的功勛。根據美國未來學者的研究，未來社會一個人要取得成功，人格因素要佔到百分之七八十，其他因素只佔百分之二三十。現在的高中生，正是我國二十一世紀前五十年的建設者，肩負著實現民族振興的歷史責任。他們的人格如何，直接影響到國家和民族的前途。因此對高中生進行健康人格教育，不僅有巨大的現實意義，也有深遠的歷史意義。 現在的高中生，絕大多數是獨生子女。他們從小就受到大人們過度的保護，過分的寵愛，再加上他們學業成績優秀，受到老師的喜歡。久而久之，在他們身上出現了一些人格失落現象。有的學生自私自利，以自我為中心，「老子天下第一」，優越感特強，虛榮狂妄；有的學生意志薄弱，經不起挫折，考試成績一不理想，恨不得尋死覓活；有的學生懶惰成性，被子不疊，鞋襪不洗，每到放假大包小包往家裡拖臟衣服，讓父母代勞。有的學生對集體漠不關心，對他人冷漠，嫉妒心強，缺少人他人服務，助人為樂的熱情。另據我校心理老師對學生的心理調查發現，當前在學習生活中有孤獨感的有百分之十強，覺得學習壓力特重的有百分六十強，有厭學情緒的有百分之八多一點，對考試過分緊張，經常心煩意亂的有百分之十五多。 以上事實告訴我們，加強對高中生健康人格教育已經刻不容緩，這是現代社會發展的需要，也是中學生全面發展的需要。 人格是由活躍的心理傾向和穩定的心理品質構成的人的個性。根據我國社會的發展和歷史賦予中學生的責任，以及中學生自身可持續發展的需要，我認為高中生的健康人格應該包含以下內容： 1、有對祖國出自內心的愛，甘願為祖國奉獻一切的赤誠，這是健康人格的靈魂。顧炎武「國家興亡，匹夫有責」，周恩來「為了中華崛起而讀書」，鄧小平「我是中國人民的兒子」。這些話語昭示著中學生要做一個熱愛祖國的人，才有可能為國家、為民族貢獻才智，建功立業。 2、自尊、自愛、自信、自強不息的人生態度，這是健康人格的基礎。貝多芬在雙耳全聾的情況下，扼住命運的咽喉，彈奏出了人生的最強音，張海迪在高位截癱的情況下，用輪椅支撐起一片生活的藍天，譜寫了人生的七彩華章。這些事例啟示著中學生要做一個自強不息的人，才有可能創造人生的輝煌。 3、誠實、堅毅、進取、富有團隊協作精神。這是健康人格的支柱。諾貝爾獎金獲得者在聚會時，總結自己的人生之路，認為在幼兒園學到的「把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不要拿；做錯了事要表示歉意。」獲得諾貝爾獎是多麼輝煌的業績。但奠定這輝煌業績的，從根本上說是從小培養的優良人格。這昭示中學生，只有從小培養誠實謙遜、團結、協作的品格，才有可能達到人生輝煌的頂點。 4、積極熱情、樂觀具有勝不驕、敗不餒的氣質品性。這是健康人格的血肉。雷鋒，把有限的生命投入到無限的為人民服務中去；出差一千里，好事做了一火車。徐虎不怕苦和累，把為人民大眾服務看作是自己最大的幸福，他們以平凡中見偉大的光輝形象，啟示著中學生只有熱愛生活，關心他人，樂於助人，才有可能嘗到幸福的滋味。 5、善思、肯鑽、創新，具有挑戰自我、勇於競爭的意識，這是健康人生的筋骨。蓋茨只用十幾年的時間就超越了鋼鐵、石油家庭一百多年積累的財富，雅虎、網易等後起之秀又把這個過程縮短到三四年時間，國內互聯網站點搜孤的創始人張朝陽，在幾年前還是個窮學生，而現在則已向媒體談論自己會不會成為首富。他們靠什麼？就是靠知識創新，高新技術的產業化。綜觀世界科學技術發展史，許多科學家的重要發明創造，都產生於風華正茂、思維最敏捷的青年時期。這啟示著中學生，在學習中要養成善於思考、勤於鑽研、勇於質疑的習慣，培養創造性人格特徵，具有創新意識和創造能力。時代呼喚著知識英雄而唯有創造性人才，才能順應時勢、脫穎而出。 健康人格是一種理想化的人格模式，也是學校人格教育的目標。學校不僅對學生傳授文化科學知識，發展智力，而且進行政治、品德教育，形成和發展健康人格特徵。培養學生健康人格，使有人格缺陷的同學逐步向健康型轉化，使變異性人格向正常人格靠攏，從而使學生素質得到完善和優化。 學校對學生進行健康人格教育，可以通過以下途徑進行。 1、課堂教育。學生通過課堂教學、作業練習，對青少年的大腦及神經系統進行訓練和刺激，使其功能得到科學、有序、全面的開發，潛能得到挖掘，創造才能得到培養。而且，學習是一種艱苦的勞動，通過學習可以發展學生的堅持性、頑強性、主動性和獨立性等健康人格特徵。並且在學習科學知識的同時，有利於形成科學的世界觀，而科學的世界觀對學生良好的人格特徵具有重要的意義。所以在課堂教學中要求老師重視學生創新精神的培養，實踐能力的提高是有深遠意義的。倉中領導要求老師有「十大轉變」，給老師的「十項建議」立足點就在於培養學生的創新精神和實踐能力，健全學生的人格。 2、綜合實踐課程。新的課程計劃中明確規定了普通高中開設綜合實踐課程，其中有研究性課程、社區服務課程、社會實踐課程及勞動技術教育。從倉中在高一年級試驗開設的研究性課程來看，學生根據當前社會、人與自然、環境與人類生存等熱點問題，提出了幾百個小的課題，經研究性課程指導小組綜合歸類，分成五六十個，每個課題下聚集5-10位學生。利用周六、周日時間，走出校門，廣泛調查研究，佔有第一手資料；然後進圖書館、實驗室、上網找資料；再進行分析對比，切磋辯析，由表及裡，去偽存真，找出規律性的東西；然後形成科學報告，進行交流評比。在這個過程中，學生保護環境的意識，科學探究精神，團隊合作精神，人際交往能力，創新精神和實踐能力，都得到了培養和提高，對學生健康人格的培養、作用很深遠。 3、高品位、精品化、系列性集體活動。著名教育家馬卡連柯指出，要在集體中，通過集體鍛煉健康人格。因為集體活動有利於培養學生的合群、自製、利他、合作、助人、頑強、勇敢等健康人格，扭轉消除自私怕苦、孤獨，以自我為中心的消極人格特徵。例如倉中舉行的磨難教育系列活動。從一天走十幾公里到走二十幾公里，分年級、分層次磨煉學生的意志品質，使學生在活動中「勞筋骨、動心忍性、增益其所不能」，而且學生普遍歡迎這樣的活動，說「最好多來幾次」。這說明學生是真正受到了鍛煉。而高品位、精品化、系列性的集體活動為學生的交往，提供了機會與條件。事實也說明，健康人格總離不開交往的，離群索居，必然心胸狹窄；互不溝通，往往滋生疑慮心理和對立情緒。 4、校園環境建設。德國心理學家弗洛姆認為，環境對人格產生影響，人格是文化的產物，我國古代孟母之遷的故事也說明環境對人的影響，真所謂「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與沙俱黑。」所以培養學生健康人格，要重視環境建設，尤其是校園文化建設。綠化、凈化、美化、詩化的校園環境建設。這是為學生創造一個有利於身心健康和諧發展的生活空間，倉中非常重視學校環境建設。校園四季鮮花簇擁，綠草茵茵，點綴其中，體現詩化的理想。倉中還十分重視校園文化建設。充分發揮50多年優秀的辦學傳統，充分挖掘多年積累下來的文化底蘊，意在教育學生繼承優秀辦學傳統，創造新的輝煌，努力營造民主管理、和諧發展的育人環境，管理民主、教學民主、尊重學生、相信學生，給學生一片蔚藍的天空，讓他們自由生長，充分發展自己的個性。做到了用優美的校園環境凈化人，用豐富多彩的校園人文環境熏陶人，用友愛的情商氛圍感召人。 5、鑄造教師健康人格。教師是人類靈魂的工程師，也是學生健康人格的雕塑家。教師以自己的人格魅力，對學生人格產生潛移默化的影響。研究表明，教師的人格，尤其是班主任的人格，在學習生活的方方面面，對學生產生著正面或負面的影響，所以要做學生人格的雕塑家，首先應鑄造教師的健全人格。為此倉中領導從學校可持續發展戰略考慮，加強教師隊伍的理論學習，用先進的理論指導教師的工作；加強教師隊伍青藍工程建設，培養品德高尚、業務精湛的「明星教師」，為眾多教師樹立榜樣；加強師德教育，講究職業道德，提倡對學生一視同仁，關愛每一位學生。煥發生命的活力，參與學生集體活動，做學生的知心朋友。 6、心理健康教育。人格說到底還是心理因素決定的。重視對人格缺陷學生的心理輔導與心理訓練，幫助他們消除人格缺陷，找回失落的人格。倉中為此專門開設了心理健康教育課程，舉辦心理、生理健康教育講座。對高一學生開展了人格情況調查。針對有人格扭曲、缺陷、失落現象的同學，心理老師和班主任一起，給予特殊的關愛和指導。幫助學生走出封閉的「心屋」，走出「陰影」，走進陽光，融入集體。 對學生進行健康人格教育，是現代社會發展的需要，也是中學生自身發展的需要，也是學校面對未來的挑戰作出的必然選擇，倉中在這方面作了有益的和初步的探索。