健康教育學專業人才需要哪些知識

A. 從事健康教育工作需要哪些知識和技能

從事健康教育工作必須懂得醫學知識尤其是預防醫學相關方面的知識。在業務技術和責任方面主要需要掌握以下幾個方面的知識和技能：健康教育的計劃設計；健康教育的行政管理；健康教育材料的製作與媒介開發；健康教育的組織實施；健康教育的人才培訓；健康教育的效果評價；社區的組織與開發等。

B. 健康管理師都需要掌握哪些知識板塊

板塊一：醫學基礎知識+健康管理

健康管理師不等同於全科醫生，健康管理重在預防疾病，醫生重在治病，所以健康管理師要具備一定的醫學基礎知識，但並非要求每個領域都要非常精通。更重要的是要學會運用基礎醫學知識為人們分析評價自身的健康狀況，健康管理師可以根據主要服務對象，有針對性地選擇學習內容，對於醫學常規檢查的各項指標，健康管理師都需要了解並掌握其意義。

板塊二：營養學知識+健康管理

營養學是研究食物的營養素需要量和食物的供給量、營養與疾病的防治以及特殊生理條件下的營養需要和膳食問題的學科。

健康管理師需要掌握的營養學知識和技能有：

各種食物的營養成分;各種營養素的功能，各種營養素在膳食中的搭配比例以及各種營養素的正常攝入量;各種人群(包括重體力勞動者、輕體力勞動者、腦力勞動者等)的生理機能和營養需求;懂得正常人和某些特殊人群的營養需求;通過食譜計算了解膳食中平均每日攝取的各種營養素是否符合我國制定的營養素供給量標准，以了解居民健康狀況，或者根據病人的病情為臨床營養治療提供依據，對不同的人群需要進行科學配餐;評估患者、老年人和兒童的營養狀況，制定飲食治療方案並檢測飲食治療的有效性等。

板塊三：心理學知識+健康管理

心理健康是健康管理師學習的一部分，包括心理問題的應對策略及自我調節方式。心理健康是指一個人的生理、心理與社會處於相互協調的和諧狀態。

一名專業健康管理師不僅要擁有心理學的基本知識，還需懂得怎樣利用心理學知識和方法解除他人心理痛苦與心理障礙，懂得傾聽、善於疏導情緒，最重要的是，自身擁有樂觀、積極、陽光、熱情的心態和狀態!

板塊四：互聯網知識+健康管理

進行健康管理，進行健康檔案的管理和利用，需要跟各種儀器設備和信息管理軟體打交道。所以健康管理師要有扎實的計算機操作技能和信息管理軟體應用技能。

在互聯網世界，總是快速迭代、快速淘汰，健康管理師的學習力、信息檢索能力、知識管理能力、運用互聯網工具的能力、總結分享能力都將越來越重要!

板塊五：運動學知識+健康管理

適宜的運動訓練可以提高人體心血管功能，有利於機體免疫力的提高、疾病的預防和健康的促進等。因此健康管理師必須要掌握一些與運動相關的知識。如指導體育活動者學習、掌握大眾體育健身的知識、技能和方法;有關體質測定、監測、評價等的知識;針對不同人群制定相應的運動處方等。

健康管理師要能根據服務對象的身體情況、運動試驗和體力檢查結果，結合其個人實際情況制定相應的運動處方，並指導運動處方的實施過程。

這就需要健康管理師自己要經常參與體育鍛煉，感受體育的健身功效，還要能利用運動生理學、運動保健康復學知識根據服務對象的實際情況，制定運動處方達到促進健康的目的。最關鍵的是健康管理師要掌握運動處方學，只有這樣才能進行科學、量化、有針對性地運動指導。最後還要有一定的運動醫學知識和處理一般運動損傷的能力。

註：運動學知識包括運動生理學、解剖學、體育保健學、健身健美學、運動康復學、運動處方學等。

板塊六：健康管理師職業道德准則

健康管理師必須具備高度的責任心、健康的身體素質、良好的心理素質和較寬廣的人文素質 ，專業價值觀，包括利他精神、正確倫理價值觀、人類健康發展觀、多元文化觀，從而形成健康管理師要具備的職業道德觀。這些基本原則包括以人為本，尊重人的自主性，遵守知情同意的原則，對個人信息保密。

學習一個健康管理師就能掌握六大板塊的知識，還能為自己和家人的健康提供一份保障，何樂而不為?更多關於健康管理師考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。

C. 心理健康教育 學科專業知識是什麼

心理健康教育的功能
一，促進學生身心健康和全面發展
1，開展心理健康教育，有利於促進學生身心健康
2，開展心理健康教育，有利於學生形成健全的人格
3，開展心理健康教育，有利於提高學生適應能力
二，推進學校素質教育的全面實施
1，開展心理健康教育，有利於實現教育目標
2，開展心理健康教育，有利於減輕學習負擔
3，開展心理健康教育，有利於實施創新教育
三，推動社會文明與進步
1，開展心理健康教育，有利於社會主義精神文明建設
2，開展心理健康教育，有利於社會局面的安定與和諧
[編輯本段]心理健康教育的目標
總目標：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。
具體目標：是學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。
[編輯本段]心理健康教育的任務
一、面對全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育
二、向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導
三、面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而促進學生的心理健康發展
[編輯本段]心理健康教育的基本原則
心理健康教育的基本原則有：
一，教育性的原則
教育性的原則是指教育者在進行心理健康教育的過程中，要根據具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養學生的積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。
二，全體性原則
全體性原則是指心理健康教育要面向所有學生，全體學生都是心理健康教育的對象和參與者，學校的一切教育特別是心理健康教育的設施，計劃，組織活動，都要著眼於全體學生的發展，考慮到絕大多數學生的共同需要和普遍存在的問題。
三，差異性原則
差異性原則是指心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣，針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平
四，主體性原則
主體性原則是指心理健康教育要以學生為主體，所以工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，把教師的科學教育與指導和學生的積極主動的參與真正有機結合起來
五，整體性原則
整體性原則是指在心理健康教育過程中，教育者要運用系統論的觀點指導教育工作，注意學生活動的有機聯系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性
六，發展性原則
發展性原則是指在心理健康教育過程中，必須以發展的觀點來對待學生，要順應學生身心發展的特點和規律，一發展為重點，促進全體學生獲得最大程度發展。
七，活動性原則
活動性原則是指心理健康教育要把學生作為活動的主體重視通過活動來促進學生的發展
八，保密性原則
保密性原則是指在心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保護。
充分認識加強中小學心理健康教育的重要性
中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動
中小學心理健康教育是素質教育的重要組成部分；
中小學心理健康教育是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人才的重要環節。
心理健康教育的實施途徑：
全面滲透在學校教育的全過程中。包括學科教學、各項教育活動、班主任工作等。
一方面與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關教學內容有機結合進行；一方面可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。
開展心理咨詢和心理輔導。
建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。
心理健康教育的師資隊伍和條件保障
搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。而教師心理健康水平提高的重要途徑就是——培訓。通過培訓，一方面取得證書，另一方面還要有從事專職心理咨詢（輔導）教師資格認證。否則，專業知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。
心理健康教育的組織領導：由省、自治區、直轄市教育行政部門德育處或基（普）教處負責中小學心理健康教育工作。時間從2000年秋季開學起，大中城市有條件的中小學要逐步開展心理健康教育。小城鎮及農村的中小學也要從實際出發，逐步創造條件開展心理健康教育。 （原文3800多字） 《教育部文件》教基[1999]3號

D. 健康教育科學知識包括哪些內容

健康教育科學知識包括：社會發展的健康教育與健康促進工作體系、重大疾病和突發公共衛生事件的健康教育與健康促進、開展城市社區的健康教育與健康促進、以場所為基礎的健康教育與健康促進、重點人群健康教育與健康促進、控制煙草危害與成癮行為。

按照我國健康教育與健康促進工作規劃綱要（2005-2010年），健康教育主要有以下內容：

綱要提出：

1、建立和完善適應社會發展的健康教育與健康促進工作體系。

2010年，縣及縣以上的健康教育專業機構要配置健康教育專業技術人員，配備適應工作需要的設備。健康教育與健康促進專業技術人員應具備社會動員、倡導、傳播與教育、計劃設計、實施、監督與評價等基本技能。

至2010年，社區、醫院、學校、企事業單位等有直接面向目標人群開展健康教育與健康促進的服務設施和網路。至2010年，建立國家級人群健康素質監測網路和信息庫；建立健全健康教育與健康促進中心資料庫；建立完善健康教育與健康促進專家庫、傳播材料庫。

2、做好重大疾病和突發公共衛生事件的健康教育與健康促進 。

廣泛開展農村健康教育與健康促進，積極推進「全國億萬農民健康促進行動」 。

至2010年，東部、中部、西部地區農村居民基本衛生知識知曉率分別達到80%、70%、60%；人群健康相關行為形成率分別達到70%、60%和50%。

3、深入開展城市社區的健康教育與健康促進 。

至2010年城市居民健康知識知曉率和健康行為形成率，分別達到80%和60 %以上。

4、開展以場所為基礎的健康教育與健康促進 。

至2010年，中、小學生健康知識知曉率城市、農村分別達到90%、80%；中、小學生健康行為形成率城市、農村分別達到70%、60%。至2010年，患者及家屬相關疾病自我保健知識知曉率達到80%。健康教育與健康促進納入衛生技術人員醫學繼續教育內容。

積極開展健康促進醫院創建活動。對工礦企業管理者和各種作業人群進行有針對性的安全與健康培訓，新職工、女工、接毒接塵工人的崗前、崗位安全與健康培訓率達到100%。

2010年，大型企業管理人員和職工的職業安全與健康知識知曉率達到90%以上，相關健康行為形成率達到80%以上。

5、重點人群健康教育與健康促進。

至2010年，婦幼保健健康教育普及率在城市達到100%，農村地區達到80%以上。

6、控制煙草危害與成癮行為。

到2010年，90%的中小學校、90%的醫院成為無煙場所。繼續開展創建無煙草廣告城市工作，到2010年，無煙草廣告城市佔地市級以上城市總數的30%。

(4)健康教育學專業人才需要哪些知識擴展閱讀

2018年11月12日，國家衛生健康委員會新聞發言人宋樹立在解讀《貧困地區健康促進三年攻堅行動方案》（以下簡稱《方案》）時指出，到2020年我國將實現貧困地區居民健康教育全覆蓋。

各省、地市、縣到2020年要建成健康教育骨幹隊伍並實現培訓全覆蓋，50%的中小學校要達到健康促進學校標准。

各貧困縣區居民健康素養水平要達到本省份2020年目標水平或較2018年提高60%，目前，全國的居民健康素養水平是14.18%，預計2020年能夠達到20%的水平。

教育目的

1、增強人們的健康，使個人和群體實現健康的目的；

2、提高和維護健康；

3、預防非正常死亡、疾病和殘疾的發生；

4、改善人際關系，增強人們的自我保健能力，使其破除迷信，摒棄陋習，養成良好的衛生習慣，倡導文明、健康、科學的生活方式；

5、增強健康理念，從而理解、支持和倡導健康政策、健康環境。

E. 考健康管理師都需要學習哪些知識內容呢

課程主要內容：健康管理概論；臨床醫學基礎知識；預防醫學基礎知識；常見慢性病；流行病學和醫學統計學基本知識；健康教育學；營養與食品安全；身體活動基本知識；心理健康；中醫養生學基礎知識；康復醫學基礎知識；健康信息學；醫學倫理與職業道德；健康保險與健康管理；健康管理服務營銷；健康管理相關法律、法規知識。
希望我的回答可以幫助到你，望採納~

F. 健康管理師都學什麼

2020年7月3日，中國衛生人才網發布了《健康管理師國家職業標准（試行）》文件，裡面明確說明了健康管理師應達到的基本要求

1、健康管理基本知識

(1)健康管理的基本概念與組成。

(2)健康風險評估理論與應用。

2、健康保險相關知識

(1)中國醫療保險與商業健康保險的現狀。

(2)中國醫療保險與商業健康保險的原理和方法。

3、醫學基礎知識

(1)臨床醫學基礎知識。

(2)預防醫學基礎知識。

(3)常見慢性非傳染性疾病基本知識。

(4)基礎衛生保健知識。

(5)流行病學和醫學統計學基礎知識。

(6)健康教育學基礎知識。

(7)中醫養生學基礎知識。

4、其他相關知識

(1)醫學信息學基本概念。

(2)營養與食品安全基礎知識。

(3)心理健康概念。

(4)健康相關產品知識。

(5)醫學倫理學的基本概念。

(6)健康營銷學相關知識。

5、相關的法律、法規知識

(1)《中華人民共和國勞動法》相關知識。

(2)《中華人民共和國消費者權益保護法》相關知識。

(3)《中華人民共和國執業醫師法》《中華人民共和國食品法》等衛生法律、法規相關知識。

健康管理師考試權重表：

1、理論知識權重表

來源：中國衛生人才網

G. 健康管理師需要學習哪些知識

學習內容：
1、健康管理概述
2、臨床醫學基礎知識
3、預防醫學基礎知識
4、常見慢性非傳染性疾病
5、基本衛生保健
6、流行病學和醫學統計學基礎知識
7、健康教育學
8、營養與食品安全
9、身體活動基本知識
10、心理健康
11、中醫養生學
12、康復醫學基礎知識
13、健康信息學
14、醫學倫理學與健康管理職業道德
15、 健康保險與健康管理
16、健康管理服務營銷與相關健康產品
17、健康管理相關法律、法規知識
考試科目及模式
理論知識考試：機考（120分鍾）
專業能力考核：機考（120分鍾）
兩門課程考試均為選擇題，滿分100分，60分及格；且兩門考試課程成績需當次同時合格才有效。
健康管理師是一個黃金職業，就業好，考完了還有補貼。身邊好多朋友都去報名考試了。950

H. 健康管理師需要學習哪些知識

健康管理師「管理」哪些事情？一般來說健康管理師工作內容有以下「八大管理」——健康檔案管理、健康體檢管理、健康風險評估與分析管理、生活方式管理、疾病管理、亞臨床管理、健康需求管理、動態跟蹤管理等，詳細工作內容如下~

1、健康檔案管理

健康檔案是用來記錄客戶生命體征以及自身所從事過的與健康相關的行為和事件。它主要包括健康現狀、既往病史、診斷治療情況、家族病史、歷次體檢結果及個體的生理、心理、社會、文化、壓力調適、生活行為等信息。

2、健康體檢管理

是對受檢者的健康與疾病狀況進行檢測並在檢測後進行全面評估，其內容包括：

①體檢設計；②體檢服務；③體檢評估。

3、健康風險評估與分析管理

健康風險分析與評估管理也稱健康危險度評估管理，是將生活方式等因素轉化為可測量的指標，預測個體在未來一定時間發生疾病或死亡的危險，同時估計個體降低危險的潛在可能，並將信息反饋給個體。

4、生活方式管理

生活方式管理是在科學方法的指導下培養健康生活方式和習慣，改掉不健康的壞習慣，從而減少健康風險因素。

生活方式管理的內容：

（1）對個人生活方式與行為等進行分析，發現不利於健康的危險因素，提示和預警，以便使其改善和調整。

（2）檢測身體狀況有無變化，隨時掌握自身的變化，使機體處於穩定的健康狀態。

（3）健康知識、健康方法的學習。使之掌握一套自我保健和防病抗衰老的有效方法。

5、疾病管理

疾病管理是有組織的、主動的通過多種途徑和方法為患者提供衛生保健服務，為病人協調醫療資源，對疾病控制診療過程採取綜合干預措施，使疾病得到全面連續性的醫治。

6、亞臨床管理

亞臨床狀態，是最近醫學模式從醫病向醫人才提出的。具體含義是經過各種檢查一切正常，但由於勞累、緊張等因素病人整體機能下降，處於健康和疾病之間，需要休息、心理治療等。任何一種疾病，都有病因。病因有時是明顯的，有時是隱匿的。亞臨床管理是對亞臨床狀態的個體和群體進行綜合調理。使疾病消滅在萌芽狀態，恢復到健康狀態。

7、健康需求管理

健康需求管理是以滿足個體化或群體中的健康需求為主導的服務，以促進和維護人類健康。其主要內容是針對社會健康需求建立設置具有生活、起居、環境、工作、家庭等衛生保健服務和醫療需求服務的管理服務，以減少個體或群體因不良的飲食、行為、睡眠、壓力、運動等造成對機體傷害的擔心和不必要的費用支出。

8、動態跟蹤管理

動態跟蹤管理是對個體或群體在實施健康管理服務過程中的機體健康變化予以及時關注和觀察，以便隨時掌握其健康狀況的變化，為有效的實施健康管理服務提供健康數據和指標，並依據其變化調整健康干預方案，達到良好的健康干預效果。

健康管理涉及了預防醫學、營養學、心理學、運動學、環境學和中醫養生學等多學科領域，健康管理師不是全科醫生，而是一位復合型人才。健康管理師能夠根據服務對象的要求，制訂出個性化的健康管理服務方案。

2017年廈門醫改創設了健康管理師的新思路，提出了由「健康管理師、全科醫師、專科醫師」（簡稱「三師共管」）共同參與的健康管理新模式。下一步國家將廈門的「三師共管」模式的先進經驗在全國推廣。在「三師共管」的推行中，具有實操能力的「健康管理師」人才將大量缺乏。健康管理師職業地位將大幅度提升，健康管理師的職業報酬也會大幅度提高。

考試報名咨詢

由於國家政策對健康管理以及未病先防的高度重視。今後隨著證書含金量的提升，考試標准及要求會越來越高，通過率則會相應下降，同時報考條件從專業到年齡再到考試審核通過都會更加嚴格。所以還沒有報名沒有提交資料的學員請抓緊時間，盡早把握機會！

以上就是百年智教育為您整理的健康管理師工作內容中的「八大管理」，如需了解更多關於健康管理師的最新政策，可咨詢百年智教育吉老師

I. 健康教育專業人員具備哪些專業能力

一、擁護中國共產黨領導，忠誠黨的教育事業，思想政治素質高，品行端正，身心健康，熱愛心理健康教育工作，有高度的責任感和奉獻精神。

二、掌握從事心理健康教育相關工作的專業知識和方法，具備較強的心理健康教育工作能力和教學科研能力；具備良好的綜合素質、團隊合作能力、溝通協調能力。

三、至少1個及以上學歷教育為心理學或精神病學專業。學科背景為國內外知名學科，最好獲得博士學位者。有扎實的心理學或精神病學理論基礎，接受過心理咨詢專業訓練，有一定的心理咨詢實踐經驗，有從事心理咨詢工作的相關資格證書。

健康教育專業人員

健康教育專業人員涉及知識的范圍特別廣泛，應用於醫院和診所，中小學幼兒園，，企事業單位和從事心理健康指導社會機構的工作者。心理健康是人在成長和發展過程中,認知合理、情緒穩定、行為適當、人際和諧、適應 變化的一種完好狀態。

健康教育需要豐富自身的知識結構，拓寬自身的職業道路。通過專業學習，了解自身的學習特點和職業取向，發揮自己的長處，進而找到專業和職業的取向點。既節省了時間，縮短了成功的歷程，又找准了切合自身實際的定位，使個人價值得到有效的發揮。