健康領域包括哪些行為

1. 健康領域的子領域包括哪些

指南》在健康領域中，按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為「身心狀況」「動作發展」以及「生活習慣與生活能力」三個子領域。在每個子領域下，包含著若干個幼兒學習與發展的目標(見表1)。

表1 健康領域學習與發展目標

領域 子領域 目標
健康 身心狀況 1.具有健康的體態
2.情緒安定愉快
3.具有一定的適應能力
動作發展 1.具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏
2.具有一定的力量和耐力
3.手的動作靈活協調
生活習慣與生活能力 1.具有良好的生活與衛生習慣
2.具有基本的生活自理能力
3.具備基本的安全知識和自我保護能力
「身心狀況」子領域首先表明幼兒在健康領域的學習與發展應包括身體和心理兩大方面，這是正確的健康觀念的重要體現。這一子領域圍繞幼兒體態發育、情緒表現和適應能力三個維度提出了幼兒階段身心發展的主要目標，集中體現了對於幼兒在身體形態、機能和心理發展方面的基本要求。

幼兒動作的發展是身體機能發展狀況的重要表現，並與幼兒心理的發展具有內在的關聯。不僅如此，幼兒動作的發展還是適應社會生活必備的基本能力。幼兒階段是動作發展的重要時期。「動作發展」子領域中包括了幼兒大肌肉動作和小肌肉動作的學習與發展目標。

「生活習慣與生活能力」子領域涵蓋了與幼兒健康成長有密切關聯的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力和安全生活的能力，這些都是幼兒階段需要學習與發展的重要方面。良好的生活與衛生習慣是幼兒維護和促進自身健康的積極方式和重要途徑。習慣需要從小培養，幼兒階段正是良好的行為與習慣養成的重要時期。幼兒需要從學習生活開始，為今後的獨立生活打下基礎，生活自理能力和安全生活的能力也都是幼兒適應社會生活必備的基本能力。

這三個子領域的建構充分體現了幼兒在健康方面學習與發展的年齡特點，同時也為幼兒園開展保育、教育工作以及衛生保健工作指明了基本的方向。

2. 健康領域包括什麼具體活動

() 《指南》健康領域整體認識
1 .樹立確健康觀念展幼園健康領域工作、促進幼健康認識基礎
健康理解幼健康促進幼健康我需要做哪些工作幼健康領域需要習發展哪些內容能力述問題我展幼園健康領域工作、家起促進幼健康首先需要弄清楚問題些與我具健康觀念直接關聯
《綱要》提要樹立確健康觀念並幼身體健康理健康兩層面概要闡述健康觀念基本內涵《指南》則明確指健康指身體、理社適應面良狀態同提發育良身體、愉快情緒、強健體質、協調作、良習慣基本能力幼身健康重要標志由我看幼健康包括身體健康理健康
幼期身體理發育、發展重要期維護促進幼身健康僅關系幼前健康狀況其未發展產重要、深遠影響樹立確健康觀念展幼園健康領域工作、促進幼健康認識基礎幼健康領域習發展圍繞健康觀念展
2.健康領域包含三面內容幼園展健康領域工作指明基本向
《指南》幼健康領域習與發展劃身狀況作發展習慣能力三面內容
身狀況包括幼身體理兩面發展狀況確健康觀念重要體現其根據幼體態發育、情緒表現適應能力三維度提幼階段需要習發展具體目標集表現幼身體形態、機能理發展基本狀況
作發展包括身體肌肉作手部肌肉作發展目標幼作發展身體機能發展狀況重要表現同與幼理發展具內聯系幼期身體作發展重要期幼身體作發展 適應社必備基本能力
習慣與能力包括與幼健康密切關聯習慣、衛習慣、自理能力安全能力良與衛習慣維護促進幼自身健康重要保證幼階段式良行習慣養重要期幼需要習始今獨立打基礎自理能力安全能力幼適應社必備重要能力
《指南》健康領域所包含三面內容我展幼衛保健工作、保育與教育工作指明基本向
3.幼健康領域習與發展與其領域密切關聯
《指南》指幼身健康其領域習與發展基礎另角度指幼健康領域習與發展重要價值例幼發育良身體認知能力發展基礎;幼體質強健、情緒愉快才能精力充沛投入外部世界探索才能與建立良關系才能助於幼獲豐富性經驗促進幼社性良發展;幼作能力發展進行早期閱讀、繪畫、表演及操作能力基礎
理健康范疇廣《指南》健康領域僅涉及幼情緒發展及集體環境適應等面目標許與幼理健康發展相關目標包含《指南》社領域健康領域與社領域密切關聯、相互補充幼兩領域習與發展都助於幼身健康
與同我應認識幼其領域習與發展助於幼身健康例幼解與探索物質世界周圍環境程獲物質特性及關安全等面知識經驗助於提高幼危險事物認識與判斷能力更滴維護自身安全幼要清晰向表達自內想情緒情離語言能力發展
見幼健康領域習與發展應與其領域習與發展機結合、相互滲透才能促進幼身全面、協調發展體現《指南》所倡導要關注幼習與發展整體性基本理念
(二)《指南》健康領域目標及其核價值理解
1. 幼體態健康發展目標
《指南》健康領域身狀況提幼具健康體態發展目標並進步提身高體重要適宜及要逐漸形確坐姿、站姿行走姿勢等具體要求目標促進幼發育與健康發展十重要
幼階段處於身體形態機能發育、發展重要期身體姿勢形重要期身高體重評價幼發育狀況用、重要形態指標定程度反映幼身體發育基本特徵幼營養狀況據關資料統計我部城市童肥胖症比例逐增加趨勢雖與條件斷改善關更與確健康觀飲食觀及由導致幼熱量攝入、運足等著密切關系同我部偏遠區卻經濟較落、條件較差尚存部幼營養良、身體形態發育夠理想等現象說兩種狀況都利於幼健康應引起幼家、幼園及相關部門廣泛重視
外幼園實際工作存著忽視幼健康體態發展問題例同齡班幼身高能存較體差異幼園配備桌椅卻同高度致使幼進餐、展桌面習容易現異身體姿勢彎腰駝背或抬胳膊聳肩等問題若期容易導致幼脊柱異彎曲幼園配備床鋪符合家關幼園設備衛要求能產利於幼脊柱發育現象再些教師太關注幼坐姿、站姿行走姿勢否確問題少幼教機構要求幼間端坐或要求幼展書寫練習種種均利於幼體態健康發展急需引起我關注重視
《指南》圍繞幼健康體態發展目標營養與健康膳食供給、桌椅床衛要求、睡眠間保證、定期健康檢查及確身體姿勢培養等面提較全面保障要求明確工作向
2. 幼情緒健康發展目標
《指南》健康領域身狀況提幼情緒安定愉快發展目標
良情緒表現理健康重要標志於幼說情緒安定與愉快維護身健康、促使其產社適應行並逐漸形良性重要條件《指南》依據幼情緒特點與發展需要提同齡段幼穩定情緒、保持愉快情緒、適度表達調節情緒等面具體發展目標幼情緒表現與幼所處環境及其內受直接關聯幼園尚存忽視幼情緒內受現象利於幼理健康例初入園幼通與親離及環境陌產焦慮、緊張、傷、害怕等良情緒教師要理解情要格外關幫助緩解離焦慮並通引導進入豐富趣促使體驗幼園與快樂教師卻視幼種受需要任幼哭泣或傷教師甚至嚇唬或訓斥幼入園初期幼若間處於種良情緒狀態容易致使身體機能失調現身體適、病或夜驚、夢魘等身健康問題幼進餐程些教師能注意力更放維持進餐秩序、保持進餐環境安靜、督促幼快吃、要求幼挑食或完定進食量等面雖說教師初衷許種做卻導致進餐環境於緊張、壓抑沉悶進導致幼受進餐程輕松愉悅影響幼身健康發展再教師些乖巧懂事、聰明能幹、隨幼表現明顯偏給予較關照顧太喜歡些調皮搗蛋或性格點異幼甚至自覺表現耐煩、拒斥態度或行教師種公平、接納態度行容易些較敏幼意識能其情緒表現及性形產良影響
良受體驗幼形安定、愉快情緒基礎幼若能經性獲良受體驗便助於形良受體驗便助於形良情緒反應模式習慣《指南》教育建議強調要幼營造溫暖、輕松理環境讓幼形安全信賴要積極、愉快情緒影響幼要欣賞幼、接納幼等於幫助幼逐漸形安定、愉快情緒具特別重要意義促進幼理健康重要條件同《指南》強調要幫助幼恰表達調控情緒依據幼齡特點性特徵我幫助幼習識別情緒、理解情緒表達情緒始逐漸引導幼習掌握些轉移、緩解或控制消極情緒(氣、傷)促進幼情緒健康發展重要途徑
3. 幼適應能力發展目標
《指南》健康領域身狀況提促進幼具定適應能力發展目標
適應能力既體現身體內、外環境極其變化適應反映身體機能體質狀況體現社環境適應即我說社適應能力《指南》根據幼齡特點體氣冷熱極其變化適應、交通工具適應、新環境集體適應等面提幼習與發展具體目標除外些關幼社適應能力面習與發展目標包含《指南》社領域
圍繞幼適應能力發展《指南》保證幼戶外間、展種游戲、鍛煉幼適應環境變化能力等面提具體教建議幼提高幼適應能力具重要指導價值其通些游戲(轉圈)器械(玩鞦韆、坐轉椅)促進幼平衡機能發展教育建議具實際指導意義幼平衡機能發展僅助於提高腦功能認知能力具極重要價值建議幼園應更配備鞦韆、盪船、轉椅等運器械並引導幼經展
4. 幼身體素質發展目標
《指南》健康領域作發展身體素質發展角度提促使幼具定平衡能力作協調、靈敏具定力量耐力發展目標
身體素質反應體身體運機能水平平衡能力、協調能力靈敏性反應神經系統肌肉控制調節能力力量、耐力則體現肌肉組織肺系統功能狀況具體說平衡能力完各種身體作前提發展幼平衡助於幼身體保持平穩、安全狀態進行各種幼實現自我保護基本能力身體運種論走、跑攀爬、拍球等都需要身體部位快速、准確反應效配合與協調能力靈敏性直接關聯力量身體運基礎沒肌肉力量幼站立、行走更做跑、跳、攀登、搬運等作耐力體現肺肌肉等面綜合狀況幼肺功能逐漸增肌肉耐力斷提高能較輕松展各種身體由見平衡能力、協調能力、靈敏性、力量耐力都基本身體素質
目前我城市獨較少家孩保護照顧些度幼運機受定限制同隨著水平逐步提高城市公共設施斷完善幼門坐車、樓乘電梯等現象越越形減少幼進行身體運機家自運進幼身體運作發展價值缺乏足夠重視幼園各種原太重視幼體育展種種都影響幼體質增強幼健康十利重視幼身體素質發展其實質要增強幼體質《指南》雖具定平衡能力作協調、靈敏具定力量耐力講述實際許運些身體素質具定關聯例幼玩追逐、躲閃跑游戲要想跑快必須具備定腿部肌肉力量耐力才能蹬力並能與起玩較間與同奔跑程離身體平衡協調能力要功躲閃追逐或盡快捉住靈敏性關鍵幼身體素質發展應注意兩目標相互關聯機結合
《指南》關各齡階段幼身體素質發展具體目標與教育建議我看三面特點:(1)幼身體素質發展狀況同身體運表現例樓梯反映幼平衡能力、協調能力靈敏性發展狀況定距離行走定程度反映幼耐力發展情況;平衡能力、協調能力靈敏性幼跑、跳、攀登、鑽、爬、拍球等表現(2)各齡段幼身體素質發展目標通種身體運體現例4~5歲幼平衡能力、協調能力靈敏性通功走平衡板、匍匐爬行、助跑跨欄、自拋自接球或與玩追逐躲閃跑游戲等體現5~6歲幼力量、耐力發展目標通雙手懸垂間、投擲沙包距離、單腳連續跳躍距離、快跑或連續行走距離等面體現(3)實現幼身體素質發展目標基本途徑兩:注意培養幼鼓勵幼走路、少坐車自樓梯或背包等;二通展豐富、適合幼齡特點各種身體發展幼身體素質展走、跑、跳、投擲、攀登、鑽、爬、懸垂、球類、民族民間傳統體育游戲等
5. 幼手作發展目標
《指南》健康領域作發展提促使幼手作靈協調發展目標
手作發展於體適應社及實現自身發展具重要意義收作發展協調控制能力發展主要標志程度與神經肌肉快速與准確反映神經控制與調節能力重要表現《指南》依據幼齡特點手作靈與協調及使用工具兩維度提幼各齡段習與發展具體目標
使用工具維持類存及適應類必須具備基本能力於幼講手作發展重要內容習使用工具用勺吃飯、用筆繪畫或寫字、用剪刀剪東西
由於幼離收手其領域離手參與(閱讀與書寫准備、操作與擺弄物體、美術)要我提供手操作機幼手作能力各種相關自鍛煉並獲發展《指南》相關教育建議體現教育理念
6. 幼與衛習慣發展目標
《指南》健康領域習慣與能力提要促使幼具良與衛習慣發展目標
養良與衛習慣維護促進幼健康發展積極式重要途徑僅能效減少害物質幼機體內良影響更維護健康能其未健康產積極、持久影響
《指南》規律、體育興趣、良飲食習慣(偏食、挑食、暴飲暴食、喝白水)衛習慣(用眼衛、早晚刷牙、飯前便洗手)等面提同齡段幼需要習與發展具體目標其部目標已廣教師所熟知幼園教育實踐較落實部目標前尚未提及或認識存定問題例3~4歲喜歡吃水、蔬菜等新鮮食品願意飲用白水貪喝飲料及5~6歲主飲用白水貪喝飲料等目標與2007衛部頒布《居民膳食指南》提前童要吃新鮮蔬菜水少喝含糖高飲料等觀念基本直僅體現家於幼營養狀況與健康關注體現幼形健康式重視要促使幼養良飲食習慣則需要幼園家庭共同幼進行初步飲食與營養教育《綱要》健康領域喜歡參加體育目標與作協調、靈目標起提《指南》則3~4歲4~5歲喜歡參加體育及5~6歲能主參加體育目標放具良與衛習慣發展目標充體現視體育興趣與習慣良習慣現代保育理念及終身體育健康理念
7. 幼自理能力發展目標
《指南》健康領域習慣與能力提促使幼具基本自理能力發展目標
由於幼自理能力與幼、衛習慣及手部作間著密切關聯幼自理習與發展目標僅包含具基本自理能力目標且具良與衛習慣及手作靈協調兩目標所體現定程度體現健康領域幼習與發展目標間相互關系
概括《指南》幼自理能力面習與發展目標包括盥洗、排泄、穿脫衣服鞋襪、整理用品與慣用品等內容幼部間家庭度監獄我獨家庭較及隔代育情況較普遍現狀《指南》相關教育建議特別處要鼓勵幼做力所能及事情減少包辦代替幼園需要做家工作家園配合才能更效提高幼自理能力
8. 幼安全發展目標
《指南》健康領域習慣與能力提要促使幼具備基本安全知識自我保護能力發展目標
幼奇強喜歡探索缺乏危險事物或行認識判斷能力自我保護意識能力較弱意外傷害事故發注意保護照顧固重要隨著幼齡逐漸增幼需要指導掌握基本安全知識具備定自我保護能力幼安全能力保障自身命安全、維護自身健康必備基本能力《指南》針幼環境與發展需要與交往安全、或運安全、交通安全及求助、防災等角度提同齡段幼習與發展目標
實現幼安全發展目標《指南》相關教育建議僅強調要幼創設安全環境提供必要保護列舉許與幼密切關聯安全知識及求助、自救幼園家庭幼進行安全教育提供豐富具體內容及指導其幼園應定期進行火災、震等自災害逃演習教育建議十重要助於提高幼自我保護能力及集體應相關災害能力或危及狀態處理能力
綜所述《指南》健康領域提幼習與發展目標體現家於幼身健康發展合理期望幼園家庭更促進幼身全面諧發展指具體明確向更實現《指南》幼習與發展目標我需要認真研讀准確理解《指南》並真貫徹落實踐

3. 幼兒園五大領域中，健康教育主要包括什麼

幼兒園健康教育: (一)保健方面 1,日常生活習慣 2,飲食與營養 3,身體認識與保護4，自身安全 （二）體育方面 1,基本動作發展 2,基本體操和隊列隊形 3,器械類活動和游戲 4,形成積極參加體育活動的態度

4. 健康領域有哪些活動

5個主要領域：一是建立促進健康的公共政策。健康促進的含義已經超出了衛生 保健的范疇。政府和各類組織的決策者都要把健康問題列人議事曰 程。
非衛生機構也要建立和實施健康促進政策，其目的是幫助人們更 加容易地作出更有利於健康的抉擇。 二是創造健康支持環境。健康促進必須為人們創造安全、滿意和 愉快的生活和工作環境，系統評估快速變化的環境對健康的影響，以 保證社會和自然環境有利於健康的發展。
三是增強社區能力。社區的人們有權、有能力決定他們需要什麼 以及如何實現其目標。提高社區人們的生活質量，要求充分發揮社區 力量，積極有效地參與衛生保健計劃的制定和執行，挖掘社區資源，幫助他們認識自己的健康問題，並提出解決問題的辦法。
四是發展個人技能。通過提供健康信息，教育並幫助人們提高做 出健康抉擇的技能，使人們能夠更好地控制自己的健康和環境，有準 備地應付人生各階段可能出現的健康問題，並很好地應付慢性病和 外傷。
五是調整衛生服務方向。健康促進中的衛生服務責任由個人、社 會團體、衛生專業人員、衛生部門、工商機構和政府等共同分擔，通； 過共同努力，建立一個有助於健康的衛生保健系統，優化資源配置， 避免職能重復。
同時，調整衛生服務類型與方向，將健康促進和預防 作為提供衛生服務模式的組成部分，讓最廣大人群受益。

5. 日常生活中促進健康的行為包括哪些

1、基本健康行為：日常生活中一系列有益於健康的基本行為，如合理營養、平衡膳食、積極鍛煉、積極休息、適量睡眠與健康娛樂等。

2、預警行為：預防事故發生和事故發生以後正確處理的行為，如觸電、溺水、車禍等意外事件發生後的自救和他救行為。

3、保健行為：指正確合理地利用衛生保健服務來維護自身健康的行為，如定期體檢、預防接種、患病後及時就診、遵從醫囑配合治療、積極康復等行為

4、避開環境危害：人們應主動地以積極的方式避開環境危害，如離開污染的環境、採取措施減輕環境污染、積極應對引起人們心理應激的緊張生活事件等。

5、戒除不良嗜好：不良嗜好是指日常生活中對健康有危害的個人偏好，如油炸食品、甜食、吸煙、酗酒、吸毒、通宵娛樂等。

6. 幼兒園健康領域包括哪些方面

幼兒園健康領域包括：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
幼兒園（Kindergarten，別稱幼稚園）是對幼兒集中進行保育和教育的學前教育機構，通常接納三至六周歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體和智力得以健康發展。幼兒園教育是對兒童進行預備教育，是整個教育體系的基礎，教育課程由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。

7. 幼兒園五大領域包括哪些內容

幼兒園的五大領域分別為：健康、科學、社會、語言、藝術，這五類是幼兒園的五大領域。

1、健康領域：主要就是增強幼兒們的體質，並且培養幼兒的健康生活，讓幼兒有基本的自理能力，此外還有培養幼兒的一些行為習慣。對於幼兒來說，健康是第一位重要的，如果沒有一個健康的身體作為基礎，那麼幼兒之後的一些發展都會變得很困難的。

2、科學領域：主要就是激發幼兒對於未知的探索，增加幼兒的好奇心，讓他們學會觀察，並且學會發現和解決生活中的問題、關心周圍的生活環境。幼兒只有善於去觀察、去了解，那麼對周邊的事物產生興趣過後，就能夠激發幼兒的學習能力。

3、社會領域：主要就是培養幼兒的一些行為，促進幼兒健康、快樂的發展，讓幼兒學會與人相處、交往，並且努力做好力所能及的事。只有對幼兒從小就培養一個與人相處、交流的習慣，長大以後對於幼兒的生活才會更加有幫助。

4、語言領域：主要就是發展幼兒在語言方面的能力，讓幼兒學會聆聽他人講話，並且理解他人講的話的意思，讓幼兒喜歡聽故事、看圖書。

5、藝術領域：主要就是將幼兒的情感豐富起來，讓幼兒可以初步感受環境、生活和藝術中的美，並且讓幼兒喜歡上一些藝術方面的活動，培養幼兒對於藝術的天賦，比如畫畫、音樂等。

8. 什麼叫健康行為它包括哪些方面

健康行為:
指朝向健康或被健康結果所強化的行為，客觀上有益於個體和群體的健康。
包括：
（1）基本健康行為：指日常生活中一系列有益於健康的基本行為，如合理營養、平衡膳食、積極鍛煉、積極的休息與適量睡眠等。
（2）預警行為：指預防事故發生和事故發生後正確處置的行為，如使用安全帶，溺水、車禍、火災等意外事故發生後的自救和他救即屬此類健康行為。
（3）保健行為：指正確、合理的利用衛生保健服務，以維護自身身心健康的行為，如定期的體格檢查、預防接種、發現患病後及時就診、咨詢、遵從醫囑、配合治療、積極康復等。
（4）避開環境危害：這里的環境是廣義的，包括了人們生活和工作的自然環境與心理社會環境中對健康有害的各種因素。主動的積極的或消極的方式避開這些環境危害也屬於健康行為，如離開污染的環境、採取措施減輕環境污染、積極應對那些引起人們心理應激的緊張生活事件等都屬此類行為。
（5）戒除不良嗜好：這里的不良嗜好指的是日常生活中對健康有害的個人偏好，如吸煙、酗酒與濫用葯品等。戒煙、不酗酒與不濫用葯品就屬於戒除不良嗜好這類健康的行為。

9. 健康領域包括哪些方面

現代人的健康內容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環境健康等。健康是人的基本權利，健康是人生的第一財富。

傳統的健康觀是「無病即健康」，現代人的健康觀是整體健康，世界衛生組織提出「健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德」。

(9)健康領域包括哪些行為擴展閱讀：

現代健康的含義是多元的、廣泛的，包括生理、心理和社會適應性3個方面，其中社會適應性歸根結底取決於生理和心理的素質狀況。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質基礎。

良好的情緒狀態可以使生理功能處於最佳狀態，反之則會降低或破壞某種功能而引起疾病。身體狀況的改變可能帶來相應的心理問題，生理上的缺陷、疾病，特別是痼疾，往往會使人產生煩惱、焦躁、憂慮、抑鬱等不良情緒，導致各種不正常的心理狀態。作為身心統一體的人，身體和心理是緊密依存的兩個方面。

10. 健康領域分為幾個方面幾個總目標是什麼

分為以下4個方面：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

2、生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保證常識，學習保護自己。

4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

具體內容：

1、建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。

3、教育幼兒愛清潔、講衛生、注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。

4、密切教會幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。

5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。

6、用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

7、在體育活動中心，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。

指導要點

1、幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

2、既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦替代，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。

3、在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

4、教育幼兒愛護玩具和其它物品，愛護公務和公共環境。

5、與家庭、社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。