學業幸福感是什麼

1. 正確的幸福觀是什麼

幸福觀是人們對自身所具備的生存與發展條件的一種肯定的情感體驗,是世界觀和人生觀的反映。馬克思主義幸福觀認為,勞動是幸福的源泉,道德是幸福的前提,幸福是物質幸福與精神幸福的結合,是個人幸福與社會幸福的統一。社會為每個人追求和實現幸福提供了基本條件。做幸福的教師,幸福地做教師,既是教育事業的必需,也是教師個體生命的必需。教育的根本目的是提升人的生命質量,使人成長為自由、全面、健康的人,這就要求教育者和受教育者要一起幸福起來。一、深刻理解身為教師的幸福理解幸福既是擁有幸福的基礎,又是擁有幸福的前提。幸福是什麼?是儒家的「仁」、道家的「無」、佛家的「涅槃」,還是蘇格拉底的「美德」、柏拉圖的「和諧」、亞里士多德的「至善」,都從不同角度、不同層次探討過幸福。概括起來,對幸福的理解可以分為以下三種:一是以外界標准界定幸福;二是以內在情緒體驗為標准界定幸福;三是以個體的主觀判斷為標准界定幸福。由此可見,幸福感是一種主觀感受,是需要得到滿足、潛能得到發揮、力量得以增長所獲得到持續快樂體驗。教育是心靈的事業,做教師應當是一個幸福的職業。

2. 學生的幸福感有哪些

學生的幸福感，在於他們得到了父母的關愛，自己在生活中，磨煉和溫暖都已經擁有了，幸福感油然而生。

3. 翻譯：請問幸福感和學業成績的專業術語是什麼

SWB=幸福感 學業成績 = Academic achievement

4. 大學里你覺得最幸福的事是什麼

大學里我覺得最幸福的事情可能就是從宿舍里搬了出來，因為我的舍友們都不是特別的好，然後我跟他們住在一起，非常的不開心，但是我坐從外住，以後每天都的得很開心，然後也可以做自己想做的事情，有一個私人的空間。

5. 學業幸福感 定義

自己平時努力學習，然後獲得了知識並且在相應的考試中取得喜人的成績。這就是我對學業幸福感的定義。

6. 什麼是學習幸福感

引子：期末考試前的某一個課間休息的時候，我和我的一些學生聊天，我問他們：「想不想取得很好的考試成績？」

他們幾乎是異口同聲回答：「當然想！」

我又問：「為什麼要追求更好的成績？」

有的說：「為了學習更出類拔萃。」

有的說：「為了得到老師和父母的贊賞和獎勵！」

有的說：「考了好成績，我會很開心的。」

還有的說：「好成績可以讓我覺得我是快樂的，我是成功者！」

我追問：「你們學習出類拔萃又為了什麼？」

……

傳統教學觀認為增加學生的成績（分數）就是提高學生快樂幸福感的最有效的方法和手段。的確，成績可以使學生得到某種程度上的快樂和幸福，但現代教育理論認為，成績（分數）僅僅是能夠帶來快樂幸福感的很小的因素之一，學生是否快樂（幸福），很大程度上取決於很多和絕對成績無關的因素。

國際知名的心理學家奚愷元教授，指出我們學習的最終目標不是最大化絕對成績，而是最大化我們在獲得成績歷程中收獲的點滴幸福。

那麼除絕對成績外，還有哪些因素影響學生的快樂幸福感呢？

時間性的比較和人際之間的比較可以給學生帶來快樂幸福感。比如一位學生最近在一次考試中取得了前所未有的好成績，他覺得特別得開心。但實際上他的快樂感只有很少一部分是因為他取得的成績給他帶來的，更多的是因為比較而產生的，從時間性比較來說，如果他以前的成績一直位於班級中下水平，那麼現在取得的好成績就會使他感到快樂幸福。而如果他以前的成績就一直是很優秀的，那麼他也就不會對這次的好成績有過多的快樂感。

快樂的另外一個來源就是脈沖式的變化所帶來的。如果一個學生一直成績優秀而沒有什麼變化，他是不會比其他同學幸福快樂的。也就是說，好成績並不是快樂的重要因素。而當一個學生學習成績並不是太高，但是他時不時滴會有一些起伏變化，比如體育比賽獲獎、做好事受表揚等，這些脈沖式的快樂就能使人感到更加幸福。

同樣的道理在對待學生鼓勵方面是很有用的。假定你的學生需要得到你的鼓勵和表揚，而作為教師的你有兩種給予鼓勵的方式：一種是你可以給學生過多過密的關注、鼓勵；另一種是可以給學生相對少一點、相對平和的鼓勵、關心，但是你可以時不時對他們給與鼓勵和支持。客觀地講，雖然你在第一種方式中給與學生的鼓勵和關注是巨大的，但是學生往往在第二種方式中更能得到快樂、享受幸福。

但我們同樣無法迴避這樣的事實，學習成績不可能人人都出色，至少在現在這個階段，我們還不可能期望人人都快樂地擁有好成績。成績優秀群體和弱勢群體之間的分數鴻溝也不可能完全消失。

從這個意義上講，「學習的終極目標是幸福的最大化」的理論，為我們打開了一扇新的視窗。絕對分數的鴻溝無法填平，而快樂、幸福感卻可以被每一個學生擁有。我們關注成績分數，希望成績分數提高的同時，幸福感也能與日俱增。我們同樣關注弱勢群體，希望每一個普通學生都擁有幸福。增加每一個學生的學習幸福感，這是教師的責任，也理應成為教育戰線中每一個教育工作者自發的責任。當然，社會在進步，滿足感和不滿足感都是相對的，不以偏概全，新的教育成才觀可以引導學生看自己成功的一面，不把缺憾的一面放大，來讓每一個學生盡量大地獲得快樂幸福感。

21世紀的教育，將是追求人性最大化的時代，也將是追求學習幸福感的世紀。

歸根到底，學生最終追求的是學習的快樂，而不是有更好的成績。因為，從「效用最大化」出發，對人本身最大的效用不是成績、分數，而是學習的快樂本身。

另，幸福教育論
http://www.sysy2000.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=2&ID=265&page=5

7. 如何提升學生在校幸福感

提升學生在校幸福感，我覺得只能減輕學業負擔才行，多開展一些自主活動，少一些強制性活動會好很多。

8. 你的幸福感來自哪裡

說到幸福感，其實可以來源於很多方面，包括收獲愛情，事業有成，學業有成，或者是家庭生活和睦相處等等。

對於我來說，我覺得我目前的幸福感就來源於我有一個很好的女朋友，雖然我們是異地戀，但是我們到現在都一直處於熱戀中。我覺得她就是我每天的幸福源泉。

早上上班後，位於不同城市的我們，就會先問對方，有沒有吃早餐，其實看起來好像是一個再普通不過的問候，但是我覺得，也真是這普通的問候，就能讓彼此都知道，對方是很在乎你的。然後上班的時候，有什麼有趣的事情，就會通過微信聊天互相分享。

到了中午的時候，就會問中午點什麼外賣（時間不多，所以基本沒自己做飯，都是點外賣），然後還會提醒說什麼熱氣的時候不能吃炸雞薯條或者是一些熱氣的東西等等。

然後下午下班就會互相提醒回去的路上要小心點，回去之後記得先去吃晚餐什麼的。到了差不多八點多九點的時候，我們就會視頻聊天。雖然有時一天工作下來，人真的會很累，不過每天晚上一到視頻時間，我就覺得是我一天最幸福的一段時間，畢竟可以看到她，雖然只是通過屏幕看到，不過也已經很滿足了。

所以我覺得，目前的我，最幸福的幸福感，就是來自於我的女朋友，當然肯定還會有其他幸福感的來源，不管怎樣，幸福都是不知不覺就會來臨的，做好准備迎接就行了。

9. 如何在學習中找到幸福感

如何在學習中找到幸福感，就像你在生活中找到幸福感的一樣。都是怎樣舒服怎樣來？但是學習幸福感，他的幸福感就像你解對了某一題的數學題，突然有了很大的成就感。學會了某個知識點。你要學會與學習作伴。當你真正實現了那一天的時候，我相信不只是你的知識面。還有你的。世界觀。價值觀。都會有很大的提升。從中，你會找到很多喜怒哀樂。如果你不服輸的話。只要相信你自己一定能成功。

10. 教師的職業幸福感是什麼

1、教師的職業幸福感很簡單它就在課堂上學生閃亮的眸子里，就在活動中學生成長的心靈里，就在探究中學生發展的智慧里，就在學生成功路上沉甸甸的收獲里。

2、教師的幸福，就是自己曾經對許多人的一生發揮了好的作用。可以自豪地想，自己對得起教育的責任和使命。可以滿足地認為，所有的付出無愧於國家的囑托、人民的希翼。

3、教師的幸福也是因為教師在台上，就成了孩子們眼中的網路全書。成了孩子們心中鮮紅的太陽。

教師職責：

1、 提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備

2、 提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品

3、 對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助

4、支持教師制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為