幸福鳥感想怎麼寫

① 幸福鳥閱讀收獲20字

從前有一對夫妻，他們有一天做了一個奇怪的夢，夢里有人說你們會是很幸福的夫妻。有一天他們的房子著火了，後來有人來故意刁難他們，還叫他們再蓋一個新房子。不料，在他們完工的那晚，房子又被燒掉了。

有人又說：你們再給我蓋一個新房子，夫妻倆又花了好幾年時間蓋房子。最後，他們花光了所有的錢，連瓦也買不到，只好用麥稈蓋房頂。
好不容易屋頂蓋好，可不知從哪兒飛來了一隻小鳥，把房頂上的麥稈吃光了，夫妻倆設法捉住了小鳥，把它關在籠子里。他們發現小鳥的叫聲像唱歌一樣好聽，不管是誰，只在聽到它的叫聲，一切憂愁和煩惱都會頃刻間煙消雲散。所以大家都叫它幸福鳥。
我們通過這次幸福鳥我感受到老夫妻倆的經歷也曲折，他們歷盡千辛萬苦，吃了許多苦頭，最後終於過上了幸福的生活。這說明他們先苦後甜。

② 雪山之巔的幸福鳥告訴我們了什麼道理

雪山之巔的幸福鳥告訴我們道理：

幸福的定義是什麼？俗話說，一千個人眼裡能有一千個哈姆雷特，對於幸福，我想一千個人心中也會有一千種定義吧。幸福，雖是一個抽象的詞語，但在現實當中卻有著具體的表達；幸福，雖是簡簡單單的兩個字，但在其背後卻隱藏著千言萬語。你幸福嗎？

平安有時是一種幸福。對於那些常年奔波工作在道路上的人來說，歲歲年年的平平安安便是一種莫大的幸福。像司機、快遞員、外賣騎手，他們是我們這個新時代的「搬運工」，他們不僅搬運我們的所需所求，而且也傳送我們的所期所盼。能夠平平安安地抵達每一站，可以順順利利地完成每項任務，這對他們應該是一種幸福的事情。平安是他們內心堅守的信念，也是他們始終追求的幸福。

健康有時是一種幸福。作為年輕一代的我們還無法深刻體會到健康的意義，更有時候會用吸煙、喝酒、熬夜等方式來透支著自己的健康。但當我們細心地留意老人們的言語時，他們平日講得最多的都是健康，他們最大的渴求就是健康，因為健康可以長壽，因為長壽可以分享更多的美好時光，難怪他們常說「健康是福」呢！

和諧有時是一種幸福。和諧的因子真的有助於提升幸福的指數。有時海誓山盟的承諾真的抵不過互敬互愛的生活，真的不禁令人感嘆：婚姻和諧，家庭幸福。

奮斗有時是一種幸福。老話說的好，「少壯不努力，老大徒傷悲」，身為年輕人就應該多去奮斗。

③ 中國民間故事家長讀後感怎麼寫

中國民間故事讀後感1
中國民間故事是勞動人民共同創造和擁有的精神財富，它由14個民族故事組成，每一篇故事都各有不同的、獨立的民間文學，從中可以了解及見識不同民族的不同歷史和文化風貌。
在《中國民間故事》里，最令我感動和受益的故事是幸福鳥的故事與天眼重開的故事。幸福鳥的故事講述了小男孩汪嘉處於西藏一個暗無天日的環境里，為了給人們帶來幸福和擺脫苦難而跋山涉水尋找象徵幸福的幸福鳥。它告訴我們幸福來之不易，要好好珍惜，只有克服重重困難，才能得到幸福。
天眼重開的故事充滿了傳奇色彩：一陣狂風吹過，吹來了許多又黑又厚的烏雲。很快，整個世界黑得伸手不見五指。一個名叫勇仔年輕人決心為民除害，他的決心感動了山神的女兒妮囡，幫助他一起劈開了黑沉沉的烏雲。於是大地上又重見光明。這個故事贊揚了勇仔和妮囡的雄心壯志。據說這兩位英雄現在一直留在天上看守著天眼。
我讀了《中國民間故事》之後受益不少。比如，我在練習舞蹈的時候，總是有個動作和我過不去，我說東它往西，做了很久都做不成。於是我拿起了手機和媽媽的手機校對，發現了兩個視頻動作的差別，原來少了一個轉頭的動作，怪不得做不過去呢！我把這個動作做了幾遍立馬就學會了。因為我一想起堅持不懈的汪嘉，便一鼓作氣練到了底。
《中國民間故事》不但讓人見識了它的獨特風采，又給我增添了不少勇氣、信心和耐心。
中國民間故事讀後感2
今年暑假裡我讀了一本書，名叫《中國民間故事》，這本書是由很多中國民間傳說組成。有牛郎與織女，孟姜女哭長城，梁祝，白蛇傳，馬蘭花，九色鹿……在這么多的故事中，我最喜歡的就是孟姜女哭長城了。故事講的是：從前，有一個人叫孟姜女，她的丈夫范喜良被抓去修長城了，她天天在家裡等，等待丈夫回來。整整一年過去了，丈夫沒有回來過一次，信也沒有收到過一封，孟姜女很著急，決定去尋找丈夫。在途中，孟姜女渴了就喝杯涼水，餓了就吃一點粗糧，累了就睡在路邊，費盡千辛萬苦最之後到了長城。可是卻得知范喜良因為工作勞累上個月就已經過世了。孟姜女得知這個消息後，她很悲痛哭了起來。突然嘩啦啦巨響一聲，長城倒塌了一大段。
讀了這個故事我在想他們是用什麼方法在修建長城，長城到底干什麼用呢？原先秦始皇修長城是為了防止別國入侵，長城也很長，東起鴨綠紅畔，西至嘉峪關，長城的總長度到達兩萬多公里，所以被稱為萬里長城一點也可是份。我認為秦始皇修長城保衛國家是很好的一項工程，可是他應當給工人合理的工作和休息時間安排，並且保證足夠的糧食供工人食用，那麼工人就不會因為勞累和飢餓死亡。
雖然在這個傳說中秦始皇是個十分殘暴的人，可是他也是個很有作為的君主，他統一了七國，並且統一了我國的貨幣、文字和度量衡。秦國工將用生命修建的長城起了很發的軍事防禦功能。長城也是宇航員在太空中能夠看見地球上的建築物之一，千百年來象徵著中華民族。

④ 魯迅的風箏

教案一
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫「精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續」等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天裡的風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點:
重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的詞語和句子。
難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。
學習准備：預習課文，搜集有關風箏的資料
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡放風箏嗎？（點擊課文主題圖）
你看，當小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢想的風箏，這是一幅多麼美的畫面，著名作家賈平凹就用優美的文字記錄下了他小時侯放風箏的美好情景，今天就讓我們一同走進他的童年，感受童年的快樂。
齊談課題，教師板書
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開課本，認真地讀一遍課文，想想課文寫了風箏的哪些事情？
2、檢查詞語，認識詞語朋友
點擊詞語：
幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮
3、讀了課文，你知道了文中寫了關於風箏的哪些事？
相機板書：做風箏、放風箏、找風箏
三、學習課文，感悟情感
1、你對課文的哪一部分最感興趣？並找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。
2、學生自主讀喜歡的部分。
3、個別匯報：集體學習。
做風箏板塊
出示：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
（1）從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當時的心情是怎樣的？
（2）「依然」這個詞語我們第一次遇上，它還能用哪個詞作替（依舊、仍然、還是）
（3）原來做風箏的快樂就在於它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受（嚮往、渴望、喜悅）朗讀這一段。
雖然他們做的風箏一點都不像當初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個人的心中卻還是快樂的不得了。
放風箏板塊
（1）學生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
（2）指名讀，和學生一起發現朗讀中的問題。
（3）談談感受到的放風箏的心情。
（4）聯系生活，深究文本。
理解「快活地喊叫」、「拚命地奔跑」等詞語的意思，體會放飛風箏時快樂的心情。
欣賞同學們放風箏比賽中的一組照片，訪談：同學們，你們在放風箏的時候，最大的願望是什麼？最不開心的是什麼？（風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）
是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了。請大家劃一劃。
討論交流，隨機點紅詞語：凌空飛起 高過樹梢 越飛越高 翩翩飛舞
品讀詞語：
凌空飛起——風箏離開地面，開始飛起來了！你覺得此刻飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什麼？
討論明確：
風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；
風箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高；……
（5）帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
過渡：越飛越高的風箏給我們帶來了多大的快樂啊！
出示：
我們快活地喊叫著，在田野上拚命地奔跑。
結合你放風箏的體會，說說他們此時會「快活地喊叫」什麼呢？
A 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
B 幸福鳥！飛吧！飛到白雲上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什麼就喊什麼！師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——（生）
多麼開心啊！誰還想來開開心心地讀讀這段話？
（6）欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情
看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學生齊背誦。
找風箏板塊
（1）風箏找到了嗎？他們當時的心情是怎麼樣的？
從哪些地方可以知道？哪些詞語（傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣）。
（2）風箏還准備繼續尋找，他們會找到嗎？
（3）布置小練筆，回去寫一寫《風箏》的續寫，把這個故事再編下去好嗎？
教師小結：幸福鳥！牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年時代最親的親人！

教案二
創意說明：
從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。有些難句除了指導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質疑問難，培養發問精神，採用自主合作的方式深入研讀。
這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理解主題，學生存在一定困難。因此，本設計創設了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領會寫作意圖。

一、導入 新課
聽歌激情：放歌曲《三月三》，「又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……」，引發學生對放風箏的美好感受的回憶。

簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？

引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關於風箏的故事。

二、整體感知
1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。

2、略說人物
自由朗讀集中寫風箏事件的兩段後，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？

學生大致會這樣說：
從「體弱多病」可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）

從「驚惶，失了色瑟縮著」可以看出小弟是軟弱的，膽小的；
從「可鄙」一句看出，「我」是老成古板的；
從「驚呼、跳躍」即可看出小弟痴迷於風箏、熱切嚮往放風箏；
從「做出蝴蝶風箏」看出小弟是心靈手巧、聰明的；
從「伸手抓斷」、「踏扁」、「傲然走出」可以看出「我」是粗暴專橫的，活脫脫一副凶神惡煞的樣子。
……

三、研讀「悲哀」
1、朗讀體會
提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）
把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。個別表演讀後，四個小組連綴讀完所有抒寫「悲哀」心情的句子。
2、合作探究
學生從抒寫「悲哀」的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然後在全班進行交流。
①教師示範提問：看見風箏本是令人快樂的，為什麼在我卻是一種驚異和悲哀？
②「四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了」，怎麼說春天「久經逝去」？為什麼又說春天就在「這天空中盪漾了？」
③我看了一本外國的講論兒童的書，為什麼說是「不幸」的？
④文章結尾為什麼說「悲哀」是無可把握的？我為什麼要躲到「肅殺的嚴冬中去」？ 「四面正給我非常的寒威和冷氣」有沒有別的含義？

四、思維延展
1、討論主題 感悟警句
①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②作者通過這個故事，是想告訴讀者什麼道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。

③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。
例如：
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想像，想像的世界奇妙無窮。
愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的「乖孩子」，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。
玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利於孩子智力的開發。
2、聯系生活 講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。

教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內心折磨。
3、進入文本 與人對話
學過課文，了解了兄弟二人的行為和內心情感後，你想對哥哥或弟弟說些什麼呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。
老師範例：對兄長，我想說，你是那麼嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
學生四人一組進行第二次合作交流，然後在全班進行交流。
學生的對話會從兄長的善良、嚴於自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內容。

結束語：
一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴於自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，願同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！
學生十分愉悅地、無限嚮往地齊背「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶」，結束新課

⑤ 風箏說明書

教案一
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫「精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續」等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天裡的風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點:
重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的詞語和句子。
難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。
學習准備：預習課文，搜集有關風箏的資料
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡放風箏嗎？（點擊課文主題圖）
你看，當小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢想的風箏，這是一幅多麼美的畫面，著名作家賈平凹就用優美的文字記錄下了他小時侯放風箏的美好情景，今天就讓我們一同走進他的童年，感受童年的快樂。
齊談課題，教師板書
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開課本，認真地讀一遍課文，想想課文寫了風箏的哪些事情？
2、檢查詞語，認識詞語朋友
點擊詞語：
幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮
3、讀了課文，你知道了文中寫了關於風箏的哪些事？
相機板書：做風箏、放風箏、找風箏
三、學習課文，感悟情感
1、你對課文的哪一部分最感興趣？並找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。
2、學生自主讀喜歡的部分。
3、個別匯報：集體學習。
做風箏板塊
出示：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
（1）從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當時的心情是怎樣的？
（2）「依然」這個詞語我們第一次遇上，它還能用哪個詞作替（依舊、仍然、還是）
（3）原來做風箏的快樂就在於它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受（嚮往、渴望、喜悅）朗讀這一段。
雖然他們做的風箏一點都不像當初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個人的心中卻還是快樂的不得了。
放風箏板塊
（1）學生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
（2）指名讀，和學生一起發現朗讀中的問題。
（3）談談感受到的放風箏的心情。
（4）聯系生活，深究文本。
理解「快活地喊叫」、「拚命地奔跑」等詞語的意思，體會放飛風箏時快樂的心情。
欣賞同學們放風箏比賽中的一組照片，訪談：同學們，你們在放風箏的時候，最大的願望是什麼？最不開心的是什麼？（風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）
是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了。請大家劃一劃。
討論交流，隨機點紅詞語：凌空飛起 高過樹梢 越飛越高 翩翩飛舞
品讀詞語：
凌空飛起——風箏離開地面，開始飛起來了！你覺得此刻飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什麼？
討論明確：
風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；
風箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高；……
（5）帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
過渡：越飛越高的風箏給我們帶來了多大的快樂啊！
出示：
我們快活地喊叫著，在田野上拚命地奔跑。
結合你放風箏的體會，說說他們此時會「快活地喊叫」什麼呢？
A 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
B 幸福鳥！飛吧！飛到白雲上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什麼就喊什麼！師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——（生）
多麼開心啊！誰還想來開開心心地讀讀這段話？
（6）欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情
看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學生齊背誦。
找風箏板塊
（1）風箏找到了嗎？他們當時的心情是怎麼樣的？
從哪些地方可以知道？哪些詞語（傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣）。
（2）風箏還准備繼續尋找，他們會找到嗎？
（3）布置小練筆，回去寫一寫《風箏》的續寫，把這個故事再編下去好嗎？
教師小結：幸福鳥！牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年時代最親的親人！

教案二
創意說明：
從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。有些難句除了指導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質疑問難，培養發問精神，採用自主合作的方式深入研讀。
這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理解主題，學生存在一定困難。因此，本設計創設了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領會寫作意圖。

一、導入 新課
聽歌激情：放歌曲《三月三》，「又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……」，引發學生對放風箏的美好感受的回憶。

簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？

引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關於風箏的故事。

二、整體感知
1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。

2、略說人物
自由朗讀集中寫風箏事件的兩段後，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？

學生大致會這樣說：
從「體弱多病」可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）

從「驚惶，失了色瑟縮著」可以看出小弟是軟弱的，膽小的；
從「可鄙」一句看出，「我」是老成古板的；
從「驚呼、跳躍」即可看出小弟痴迷於風箏、熱切嚮往放風箏；
從「做出蝴蝶風箏」看出小弟是心靈手巧、聰明的；
從「伸手抓斷」、「踏扁」、「傲然走出」可以看出「我」是粗暴專橫的，活脫脫一副凶神惡煞的樣子。
……

三、研讀「悲哀」
1、朗讀體會
提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）
把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。個別表演讀後，四個小組連綴讀完所有抒寫「悲哀」心情的句子。
2、合作探究
學生從抒寫「悲哀」的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然後在全班進行交流。
①教師示範提問：看見風箏本是令人快樂的，為什麼在我卻是一種驚異和悲哀？
②「四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了」，怎麼說春天「久經逝去」？為什麼又說春天就在「這天空中盪漾了？」
③我看了一本外國的講論兒童的書，為什麼說是「不幸」的？
④文章結尾為什麼說「悲哀」是無可把握的？我為什麼要躲到「肅殺的嚴冬中去」？ 「四面正給我非常的寒威和冷氣」有沒有別的含義？

四、思維延展
1、討論主題 感悟警句
①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

②作者通過這個故事，是想告訴讀者什麼道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。

③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。
例如：
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想像，想像的世界奇妙無窮。
愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的「乖孩子」，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。
玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利於孩子智力的開發。
2、聯系生活 講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。

教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內心折磨。
3、進入文本 與人對話
學過課文，了解了兄弟二人的行為和內心情感後，你想對哥哥或弟弟說些什麼呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。
老師範例：對兄長，我想說，你是那麼嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
學生四人一組進行第二次合作交流，然後在全班進行交流。
學生的對話會從兄長的善良、嚴於自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內容。

結束語：
一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴於自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，願同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！
學生十分愉悅地、無限嚮往地齊背「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶」，結束新課
回答者：琉璃翼 - 見習魔法師 二級 9-11 20:27
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對最佳答案的評論 共 1 條
bad
評論者： yinziwen52 - 試用期 一級
其他回答 共 3 條
http://..com/question/15288732.html
這里有好多回答哦^-^~`飄~~~~`````

參考資料：http://..com/question/15288732.html
回答者：鬼ヤ慕╁錵檤 - 初入江湖 二級 9-10 21:19
你可以去這看一看
www.pep.com.cn

⑥ 幸福鳥這篇課文的中心思想是什麼

《幸福鳥》是湘教版小學語文四年級上冊的一篇精讀課文。這是一個流傳在西藏的民間故事，課文講述的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於闖過三道難關，尋找到了幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人故事。

文章歌頌了旺嘉不畏艱難險阻，勇於追求幸福的精神。

(6)幸福鳥感想怎麼寫擴展閱讀

故事梗概

在西藏有一個環境惡劣的地方，人們過著苦日子，他們想要得到幸福。幸福的化身是鳥兒，他住在一個很遙遠的雪山上，曾有許多人出發去找他，想為他們的家鄉帶來幸福。

可沒有一個人帶著鳥兒並活著回來，他們都被三個長鬍子的妖怪活活的害死了，有一個名叫汪嘉的小男孩也想去尋找幸福鳥，他帶好乾糧，出發了。

第一個妖怪突然出現了，他鋪了33里路的亂石灘，讓男孩走過去，男孩不畏疼痛，堅強的爬了過去，第二個妖怪出現了，他把路變成了沙漠，可男孩又一次忍著飢餓踏了過去，第三個妖怪又把它變成了瞎子。

可他卻一步步摸索著來到了幸福鳥的家，並讓幸福鳥為他的家帶來了幸福。

⑦ 民間故事的讀書筆記怎麼寫

《中國民間故事》讀書筆記範文二

最近我都在看一本書——《中國民間故事》。民間故事是廣大人民群眾以自發的形式世世代代口耳相傳的一種文學樣式。它以勞動人民對現實生活為基礎，運用豐富的想像和幻想，用散文的形式講述了勞動人民對現實生活的認識與思考。

其中我最喜歡的有：徐文長的故事、幸福鳥和阿凡提的故事。

其中徐文長的故事的主要內容是：知府不相信徐文長是神童，於是便把他召來對句，並說如果對不上，就將他驅逐出城。結果自己聽了啞口無言，只好悻悻而去;徐文長與「林狠心」比力氣，力大無窮的「林狠心」輸給了斯文瘦弱的少年徐文長;徐文長用自己的聰明幫助大頭和尚的畫配詩。

我的感想是：我們要多看一些有關中國民間的書，從裡面學習知識，我們要向汪嘉學習，因為他勇敢，也總是為別人著想;我們也要向阿凡提學習，他也經常幫助別人。我們也要多看書，自己也要學習成為對別人有用的人。

《中國民間故事》讀書筆記範文三

寒假裡，我讀了《中國民間故事》這本故事書，書中故事富有神奇色彩，歷來是人們所喜歡的，可謂家喻戶曉，耳熟能詳，這此民間傳統故事，讓我感受到中華文化源遠流長。

《王小二卧冰求鯉》講在很久以前，有一戶姓王的人家很窮，母親靠幫人縫補衣服，兒子王二小幫人放牛、打魚、捉蝦為生。有一年冬天，一連下了十多天的雪，王小二的母親生病了，郎中面帶難色說：「一定要用一斤重的鮮活鯉魚做葯引才能治好病。」於是，王小二在冰封雪地里，不能鑿掉冰塊，怕把魚嚇跑，只有脫掉衣服躺在冰面上要用體溫把冰焐化，寒冰刺骨，王小二凍得不一會兒就失去了知覺，他的行為感動了上天，感動了神仙，神仙幫他捉到了一條鯉魚，王小兒感過神仙後，馬上回家治好了母親的病。

⑧ 鳳箏比作幸福鳥，幸福鳥為什麼要加雙引號體會到什麼

因為風箏不是真的幸福鳥，所以要加引號，讓我們體會到了風箏很自由，它就像一隻無憂無慮的小鳥一樣，自由自在的在天空翱翔。。。。。。。。覺得滿意，就請採納。

⑨ 讀一讀中國民間故事然後說說你的感受

讀一讀中國民間故事然後說說你的感受？中國民間故事是勞動人民共同創造和擁有的精神財富，它由14個民族故事組成，每一篇故事都各有不同的、獨立的民間文學，從中可以了解及見識不同民族的不同歷史和文化風貌。
在《中國民間故事》里，最令我感動和受益的故事是幸福鳥的故事與天眼重開的故事。幸福鳥的故事講述了小男孩汪嘉處於西藏一個暗無天日的環境里，為了給人們帶來幸福和擺脫苦難而跋山涉水尋找象徵幸福的幸福鳥。它告訴我們幸福來之不易，要好好珍惜，只有克服重重困難，才能得到幸福。
天眼重開的故事充滿了傳奇色彩：一陣狂風吹過，吹來了許多又黑又厚的烏雲。很快，整個世界黑得伸手不見五指。一個名叫勇仔年輕人決心為民除害，他的決心感動了山神的女兒妮囡，幫助他一起劈開了黑沉沉的烏雲。於是大地上又重見光明。這個故事贊揚了勇仔和妮囡的雄心壯志。據說這兩位英雄現在一直留在天上看守著天眼。
我讀了《中國民間故事》之後受益不少。比如，我在練習舞蹈的時候，總是有個動作和我過不去，我說東它往西，做了很久都做不成。於是我拿起了手機和媽媽的手機校對，發現了兩個視頻動作的差別，原來少了一個轉頭的動作，怪不得做不過去呢！我把這個動作做了幾遍立馬就學會了。因為我一想起堅持不懈的汪嘉，便一鼓作氣練到了底。
《中國民間故事》不但讓人見識了它的獨特風采，又給我增添了不少勇氣、信心和耐心。

⑩ 我是一隻幸福的小鳥作文怎麼寫

如果我是一隻小鳥會怎麼樣呢？

假如我是一隻小鳥的話，我會跟著媽媽、爸爸一起學會飛翔，在瓦藍瓦藍的天空中快快樂樂的翱翔；學會捕捉食物的能力，在沒有媽媽、爸爸的情況下要自己捕捉一些小蟲等食物來填飽自己的肚子；學會保護自己，在自己外出玩耍的時候，不受對方或者敵人的攻擊、傷害；學會保護他人的安危，在自己的好朋友或者陌生人有難的時候就要做到「路見不平，拔刀相助」。如果我是在別人的農莊裡，我會幫農夫們把剛剛掉下來撒在上的大米或者糧食叼起來，還會給他們，不會自私自利，不會拿完之後自己吃掉，可以說是吃「獨食」。還會幫他們在菜園子裡面把害蟲都吃掉，不讓害蟲把人類的莊稼毀滅掉。

有一次，我的爸爸給我買了一隻小小的鳥，我一看它，似乎很難受的樣子，我就想：如果小鳥找到媽媽以後，就可以得到幸福了。所以，我們以後再也不要捉小鳥了，而且，捕捉小鳥也沒什麼好處，不過，好處就有，比如：可以保護樹木；可以保護森林；可以保護大自然......不同的鳥也有不同好處：啄木鳥可以為大樹看病；貓頭鷹可以保護農民的莊稼。