『壹』 教師用書下載創造一間幸福的教室
創造一間幸福的教室
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『貳』 哪位朋友能幫我找一些資料，很急很急……
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」這就指明了幼兒園安全工作的重要性。幼兒園將根據各班幼兒的年齡特點開展一系列內容豐富、形式多樣的安全教育活動，同時希望家長能與幼兒園做到同步教育，讓孩子們通過活動懂得更多的安全知識，提高自我保護能力。
對幼兒進行安全教育的主要內容：
（一）防觸電：教師和家長要教育孩子不要觸摸電線和開關；不要撿掉在地上的電線玩，避免觸電；下大雨時，不要站在大樹下避雨;手不要放進正在轉動的電扇里,以免被打傷.一旦觸電,要立即拉開電源並呼救.
（二）防煤氣中毒：要告訴孩子,煤氣是一種看不見、摸不著但能聞到臭味的有毒易燃氣體，如果煤氣灶開關沒有擰緊，管道煤氣泄漏。人吸了煤氣以後就會中毒，如不及時搶救就會有生命危險。如果屋內充滿煤氣，一遇明火，就會引起爆炸和火災。因此要告誡孩子，不要進廚房亂動煤氣灶開關，以防煤氣泄漏；一旦有煤氣泄漏，首先要關掉煤氣灶開關，並立即開窗通風，將中毒者移至空氣清新處，並呼救「120」，發生火災時，呼救「119」。
（三）防燙傷：幼兒園、家庭使用電熱飲水機的日益普及，因此，孩子喝水最好由大人倒。讓孩子自己倒時，千萬要讓他們先按冷水籠頭，再按熱水籠頭，避免燙傷。洗澡時，要調好水溫後再淋浴。
（四）防墜樓：家住樓上的孩子喜歡趴在陽台或門窗邊看熱鬧，這樣很容易墜樓傷亡。因此，要告訴孩子千萬不能把身子 探出陽台或門窗外。陽台圍欄處不要放置木箱竹筐等雜物，以免幼兒爬上雜物，撲出圍欄外而發生事
(五)防盜、自衛：要告訴孩子，不跟陌生人走；單獨一人在家時，有人敲門要先看門鏡，如果是陌生人就不要開門。發現了壞人要向「110」報警
（六）物中毒：目前孩子服用的葯大多外觀漂亮、口感好、深受小朋友「喜愛」，但仍要教育孩子葯不能多吃或少吃，一定要按醫囑按時定量由家長喂葯，不要讓孩子自己拿葯吃。一旦發現孩子錯服或多服葯物時，應立即催吐，如用筷子或食指按壓孩子的舌根部，促使其吐出胃內容物；如果吃葯已過半小時，則應讓孩子口服雞蛋清解毒：若中毒嚴重則需立即上醫院。
進行安全教育貴在持之以恆。飯桌上、臨睡前可以「考考」孩子的安全知識。耳聞目睹有關孩子墜樓、葯物中毒、智斗歹徒等事件時及時講給孩子聽，以不斷強化孩子的安全意識，培養他們的應急能力，必要時可適當設置情境讓孩子想方設法解決問題，給孩子「親身體驗」的機會，以便在遇到類似事件時能應對自如。
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一、 孩子入學，家長准備好了嗎？
孩子即將跨入小學的校門，開始人生的新階段，家長應和孩子共同做好以下幾點：
1、孩子的心理准備。
家長要多與孩子進行交流，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事，家長可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學的話題。如：「寶寶長大了，馬上就要成一年級小學生了！」 「這些好聽的故事都寫在書里，等你上學認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！」當他做了一件讓大人滿意的事時，這樣誇獎他：「要成為小學生了就是不一樣，真懂事！」父母也可以向孩子講述自己童年在小學的趣事，讓孩子產生對小學生活的嚮往。但是也要讓孩子明白，上學是一件無商量餘地的必須做的事。小學生活和幼兒園生活有著很大的不同，要向孩子介紹一下小學的學科內容，班級授課形式和老師的分工等等。另外請家長注意幾點：教育孩子在學校應遵守基本規則；記住自己的學慣用品，會和別的小朋友的東西進行區分；讓孩子學會整理書包等學慣用品；放學回家注意安全，不跟陌生人走；除了將家長的聯系電話告訴班主任外，還要讓孩子背下至少一個能馬上找到家長的電話。叮囑孩子，有事跟老師說，不懂的就問老師。
2、物質准備。
在開學之前，父母要為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆，以及必要的練習本等文具用品。購買的文具用品都應簡單實用，不可過分花哨，以免分散孩子的學習注意力。書包不必太大，實用、結實就行。最好是雙肩背，在上面顯眼的地方寫上孩子的班級、姓名。
3、家長的心理准備。
（1）了解學校是學習的的場所。
學校是孩子在團體生活中磨練學習力、培養社會性、形成健全人格的場所，其中學習是為了讓小孩走向社會後，具備生存能力。將來走上社會要憑自己能力去做，無法藉助他人之力。在以前狩獵時代，不會拿弓箭就無法生存，相同的，現在在學校學習知識、技術，就是生存的武器。家長不要只局限於希望孩子考上好高中、好大學，社會性及人格性培養才是最重要的。所以，家長首先要認識到，學校不同於幼兒園，多多少少會有一些辛苦，孩子必須努力讀書學習，適應團體生活的規律。
（2）知識和技能的掌握需要反復訓練。
知識和技能的掌握不是一次就可以牢記的，要經過反復復習，否則很快就會忘記。雖然課堂上充分理解了，但如果沒有反復練習，則理解無法持久，也無法記住學過的知識。優秀的選手必須忍耐嚴格的訓練，不是相同的道理嗎？
（3）孩子的訓練從入學開始。
「學問沒有捷徑」，家庭學習非得從入學後立刻開始不可。家長不要天真地認為：隨隨便便讀一讀，便想得到好成績，如果認為小孩可憐，這是父母親太溺愛孩子了，好的開始是成功的一半，設想一下：如果現在放鬆，兩三年後，您是笑還是哭呢？
二、調整學習環境，安排家庭學習生活。
1、每天在相同的場所、相同的時間用功。
上學以後，孩子必須養成家庭學習的好習慣。孩子放學後，還留有上學時的緊張感，請家長先笑臉相迎，讓孩子放鬆一下。接著讓孩子坐在書桌前，攤開教科書及作業本，復習當天所學習的功課，時間從10分鍾到20分鍾，習慣以後，慢慢延長時間至30分鍾到40分鍾，游戲、看電視都得在做完功課以後。特別提醒的是：即使當天老師沒有布置作業，也要讓孩子在書桌前學習學習，如此每天在相同場所、相同時間實施，漸漸地，小孩就養成放學後在家用功的習慣。在養成習慣之前，要注意克服壞習慣，所以家長陪在身邊比較好，當小孩表示：「做完功課了！」家長應親自檢查，如果做得好，必須加以贊美，如此小孩不但可得到成就感，也會產生興趣，不對之處，可以讓小孩立刻改正。如果不檢查，小孩會自恃：「反正媽媽也不看。」所以馬馬虎虎應付了事，看起來用功，實際上呢，有名無實。家長看是很辛苦，但如果不在小學低年級就養成認真用功的習慣，到了中高年級就無法自發的用功，所以請父母親要認真對待這一點。
2、讀書要在不會分心的場所。
孩子的書桌安排在什麼地方？注意：馬路噪音，電視聲音等都會分散注意力，使讀書缺乏效率。如果在餐桌上做作業，會無意中產生餐桌是吃飯的地方的想像，對於集中注意力不利。所以為孩子單獨准
備書桌，書桌就只能讀書，值得提醒的是：很多孩子有單獨房間，家長要事先向孩子聲明：雙親必須可以自由出入孩子的房間。
3、書桌前不要亂擺東西。
書桌最好面向干凈的牆壁，牆上如果有圖片就會吸引目光，無法集中精神用功。書桌正面不要放多餘的物品，如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品，就換大一點的桌子。
4、准備必要的參考書籍。
入學後，光有教科書是不夠的，最好准備一些學習參考書、字典、工具書、網路全書等，以便孩子隨時使用。
三、在家庭中要養成良好的學習習慣。
1、養成讀書的習慣。
孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，成為「聽話高手」，集中力和持久力也可在不知不覺中養成，另一方面，聽多了故事的孩子，接觸各種文章的內容，表現能力及語言表達也很好。對於書中人物的言語、行動，小孩也會思考為什麼這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養。低年級的家長可以考慮小孩的年齡、發育、興趣，選擇好的圖畫書、故事書。家長還要注意，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，千萬不要一概拒絕：「自己看！」最好念小孩自己想看的故事書給他聽，不要強迫小孩接受大人的選擇，不喜歡讀書的小孩，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的。
2、養成寫字的習慣。
書寫能力是學力的指標，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師出的生字練習多一點，他就嘮叨半天，到中高年級就可能討厭作文，這是因為思考力、想像力、文字表現力不足的緣故。所以從一年級開始就得訓練寫字，例如小孩放學後，總向家長敘述：「媽媽，今天在學校……」 即使只是很簡單的幾句話，家長也可以准備一個日記本鼓勵他寫下來，慢慢的，家長可以問他：「為什麼這樣呢？」「你怎麼想？」「老師怎麼說？」等等，讓他漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，家長看過之後要誇獎他、鼓勵他、並慎重地保存起來。
3、 養成做事情精力集中的習慣。
值得注意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。有的孩子精力不夠集中，家長可以採用這樣的方法培養孩子用眼睛聽的習慣：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什麼話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽「話」的孩子。另外，家長注意，有的小孩玩得最起勁時不要叫他，因為這正是他最集中注意力的時候。
4、讓小孩有廣泛的興趣。
應該盡量培養小孩的興趣，對各種事物表示關心，一年級正是好奇心旺盛有活力的年齡，家長可以依照孩子興趣參加各項活動，讓孩子成為有個性有魅力的人。
5、主動學習的習慣是家長給孩子最好的禮物。
家長和孩子之間必須維持良好的關系，養成家庭學習的好習慣，要讓孩子盡早養成主動學習、自覺學習的好習慣，就像嬰兒會自己站起來走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了「自己學習力」，就擁有了一生進步向上的原動力，這也是教育中最重要的「自己培育力」，這樣的孩子自然會自發、自主地用功，也就不會感覺學習很辛苦了。作為家長，要注意稱贊孩子、鼓勵孩子，讓他慢慢養成一個人主動學習的習慣，這是家長送給孩子的最佳禮物。
四、讓孩子養成良好的生活習慣。
1、早睡早起，生活有規律。
一年級孩子大約需要10小時睡眠，家庭學習時間、游戲時間、入浴、用餐時間都必須確定，過著有規律的生活。如果上小學後，還得家長叫才起床，則是依賴心的表現。早晨起得晚，連上廁所、吃早餐都來不及就到校的孩子，第一堂課就哈欠連連，缺乏朝氣，只是坐在位置上發呆，也有很多孩子忘了帶這，忘了帶那……這樣就無法集中精神上課。如果生活沒有規律、零零散散，則孩子的內心也是零零散散、缺乏規律。生活有規律，自己的事情自己做。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學慣用品，選擇適當的項目，和小孩約定好必須做哪些事，讓小孩遵守約定。
2、會幫忙做家事的孩子會學習。
五六十年代，小孩每天要花3小時做家事，現在則是花3小時看電視。孩子之所以討厭做家事，是因為從小沒有訓練之故，自己的事情當然自己做，還要幫助家裡做事，像拿報紙、擺鞋子、拿碗筷，他做完了家長要向他道謝「謝謝你幫忙！」告訴他，要認真做，不要隨隨便便，養成無論大事小事，都要好好做的態度。如此一來，小孩就會自覺、自豪是家庭中的一員，產生體貼心、責任感、協調性、耐性、集中性、自信心等等。給小孩與年齡相符的工作，不但家長輕松，還能達到教育的目的，在幫忙中小孩可以培養出好奇心與自發性，不讓小孩幫忙，就是剝奪他們重要的學習機會。提醒家長要注意寬容與忍耐，就算小孩做不好，也不要當面抱怨，做家長的待會兒再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一團糟，也不要生氣，為了教育，一定要讓他做家事。
另外，幫忙做家事有助於培養孩子學習的各種能力。在讓小孩幫忙時，應該教他，例如：不要將油膩的碗盤疊在一起，擦拭餐具時不要將比手大的餐具拿在空中，以免滑落打破。應該放在台上，邊擦拭邊移動。這不單單是教他知識，技術而已，也是教他做事的順序，培養判斷力，洞察力。一旦決定家長孩子一起做菜，就必須先訂計劃，列出需要的材料，然後上街購買，准備用具、調味料，可以請小孩說說看，該按什麼順序進行調理。經常幫忙做家事的小孩，很自然就記得訣竅，讀書、做題、寫作文等都得有計劃，有順序，所以幫忙做家事的孩子多半是成績優秀有自主性的孩子。
3、必須限制孩子看電視、玩游戲機的時間。
長時間看電視的小孩，會流利地和人交談，具有協調性。但問題也很多，很多調查都指出，看太多電視會帶來負面影響。有報告指出，看電視的時間越短，提出問題的積極性越佳。因為小學生聽看的節目，以娛樂性質的節目居多，不需要像讀書般認真思考發揮想像。只是一直坐在那兒，看著不斷變化的畫面，感到有趣而已。久而久之，就養成了被動的性格，持續盯著電視看的小孩，的確缺乏集中力，會變成不安定的小孩，這類孩子缺乏感動心的傾向，不大會思考問題，所以成績不好。 「電視兒童」總顯得沒有活力，因此有些學者還主張，12歲之前的小孩不應該看電視。原則上不要邊看電視邊用餐、聊天，每天限制時間，而且規定完成功課才能玩，節目內容也必須注意，家長與孩子之間應該針對節目內容充分交換意見。
4、在生活中讓孩子學會忍耐。
家庭教育中，最容易被家長忽略的就是忍耐。能夠忍耐的孩子，在學業及社會生活上都容易獲得成功。所以不論運動或游戲，讓孩子學習忍耐吃苦是很重要的，家長讓孩子忍耐飢餓、口渴、寒冷、疲勞等等身體的苦痛，一些昂貴的玩具叫孩子忍耐到生日或重要節日再買，這樣，孩子對於想要之物沒辦法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到鍛煉，使孩子擁有自信。在這個物質豐富的時代，家長看到自己的孩子受限制真是有點痛心，但是請家長記住：慾望很容易會得到滿足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人傷腦筋，那些在舒適的房間里，始終維持飽腹狀態的小孩，將來沒有什麼大出息。
家長要對小孩的物質慾望嚴格，情緒欲求寬松。當他向你撒嬌時就抱抱他、摸摸他的頭、用心疼他。，當小孩忍耐痛苦的時候，大人也要忍耐，並請家長稱贊他！只要家長與孩子之間以愛心、信賴維持感情，孩子不但成績優異，而且擁有自信，也會受到朋友的歡迎和信賴。
五、家長要掌握有效的指導學習的方法。
1、讓孩子每天堅持復習和預習。
根據美國學者研究，即使是100個完全學會的事物，第一天只能記住60%、第2天40%、第三天30%而已。可是往後的記憶減少就很慢了，1個月後大概還能記住20%，為了不將學過的忘記，復習很有必要。當天復習由於記憶仍新，所以學習過的能記住，也可達到學習的成就感、滿足感。如果兩三天後才復習，由於記憶已經淡薄，所以效率很差，如果完全不復習的話，學過的就漸漸忘記了。低年級如果每天復習，課業一定跟得上，而且會對功課產生自信。復習以後再預習，了解什麼地方懂，什麼地方不懂，不懂之處可以在上課時特別注意聽。
2、家長依條理指導。
要依條理思考是有點難，尤其是數學，因為小孩還不習慣理論性思考，不會的地方家長請畫圖說明，以漫畫的方式寫出來，讓小孩整理一下思路。
3、回到「絆住」之處重點指導。
當小孩帶回的作業或測驗卷上有「×」的記號時，注意這代表孩子的薄弱環節，不要用這樣的話麻痹自己和孩子：「你很聰明，都會了，就是太粗心，下次細心點！」 所謂的「粗心」其實是知識掌握不夠熟練，一定讓他弄清楚熟練掌握不可。從一年級開始，父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知識，如果基本的部分不會， 「漏洞」就會越來越大，以後出現問題再回過頭來尋根求源，家長和孩子將會很辛苦，而且收效甚微。
4、文字與演算的練習本要認真准備。
讓孩子養成認真寫字的習慣，如果家長把不要的紙拿來當小孩的草稿紙，演算紙，小孩會認為反正扔掉，亂寫也無所謂，自然無法養成規規矩矩寫字的習慣，因此，為孩子准備好筆記本，演算本，讓孩子方便書寫，養成認真寫字計算的習慣。
5、決定學習目標與時間。
家庭學習要分配時間，先訂計劃，星期幾學習什麼科目，以及多久時間，一般而言，家庭學習的時間是「學年×10分鍾」，但因為還有作業，所以低年級大約30 ——40分鍾，在此必須注意的是如果小孩依計劃完成功課，必須給予鼓勵與贊美，中途做完了，坐得住的孩子延長學習時間沒關系，但坐不住的孩子，只要功課做完，就可以讓他解放，出去遊玩散心。因為最初依計劃完成功課，得到成就感與滿足感是非常重要的。注意兩點：第一，不要在小孩讀書途中叫他做事，否則他的節奏會亂掉，變得缺乏集中力、持續力；第二點，要遵守家長與孩子的約定，不要本來說好寫一頁，結果因為很快完成，就要求小孩再多寫一頁，也不要因為他沒有認真做完，就以延長學習時間來當作懲罰，這樣會帶來不信任感。
六、家長的期待和鼓勵會推動孩子不斷進步。
1、不要忘了「皮格馬列翁」的效應。
1968年，美國哈佛大學教授羅森塔爾等完成了一項著名的實驗。他對100名兒童進行了「發展測試」中，在進行智能、體力等項目測試後，向教師提供了虛構的信息，說100名兒童中有20名發展優異並出示名單。一年後復試的結果表明，出示名單的兒童，成績明顯提高，並且求知慾旺盛，活潑開朗，虛幻變成現實。這種由於期望不同而導致兒童發展出差異的現象就是期望效應。羅森塔爾借名於現象相類同的皮格馬列翁神話，稱這種效應為「皮格馬列翁效應。」家庭中，父母的教育態度也是一樣，父母在心裡想著：這個孩子的頭腦怎麼這么笨，怎麼花了那麼多錢補習，還是看不見什麼效果呢？這樣想，就會表現在態度上，小孩子很敏感，感覺出大人這種態度後，便會喪失興趣，這就是負面的皮格馬列翁效應。家長發現孩子優點，就稱贊：「好棒！」看見他為朋友做了什麼事，不要責怪他：「你怎麼這么做……」應該稱贊他：「真會幫助別人，乖孩子。」當孩子沮喪時，不要說：「你看，誰叫你不聽我的話的！」應該安慰她：「你的心情，我了解。」相信自己的孩子不笨，一定有進步的潛力，在學習方面也是這樣，如此一來，就能養育出正面的皮格馬列翁效應期待下的小孩。
2、讓孩子體驗「學會」的喜悅。
明白一件事，學會一件事，對小孩而言，就像開啟另一個世界的門一樣，充滿感動，這種感動會帶給小孩自信，不斷地明白、學會，小孩就越來越愛學習了，讓小孩燃起學習的興趣。因此，雖然在家長眼中看起來程度很低的事，當小孩終於明白了、學會了時，家長也要跟著高興，如果表現出「你本來就應該會」的態度，則小孩的感動與喜悅也不見了。所以要讓孩子盡量體驗了解、學會的喜悅，扎穩知識的根基。
『叄』 如何創造利於孩子成長的生活環境
如何創造利於孩子成長的生活環境，一個好的環境利於孩子成長。一定要根據孩子幼小的心靈對他產生的一些濃厚的興趣，來給他營造一些快樂成長的生活環境。這樣很可能引導他進一步的發揮他的愛好能力。當然家庭的氛圍一定要和諧和睦。讓孩子感到春天般的溫暖。孩子是家庭中平等的一員，父母不要嬌寵溺愛，也不要冷落他。一家人要做到互相關愛，分工勞動，遇事商量，共同享受生活的樂趣；一家人還要互相贊美良好的行為表現，運用禮貌語言和幽默；一家人可以經常開故事會、朗誦會、運動會，表演各種節目，還可請親戚、朋友、小夥伴來家裡玩，盡情享受親情和友情。智慧環境――豐富、整潔、優美、愛閱讀、提問、愛操作父母要給孩子准備好小書桌、小書櫃、玩具櫃、科技百寶箱、大地圖、地球儀、科學實驗器具，再給孩子一個植物園、動物園就更完美了。生活環境要整潔優美，特別是孩子的生活環境要有色彩鮮艷的圖案，美麗的風景畫，優美的書法作品，「好寶寶表揚欄」更對孩子有積極的鼓勵作用。當然別忘記給孩子設立一個鍛煉身體的環境，如沙包、皮球等。一家人要經常讀書、討論，一起動手做玩具小實驗，並不斷鼓勵孩子。對於2歲半以後的孩子，父母可以每天設立20分鍾的「靜悄悄」時段，各人在自己固定的位置專心做事情，不說一句話，事後評定孩子的成績。良好的家庭環境和氛圍有利於子女的健康成長,那麼如何創造這樣的家庭環境和氛圍呢?這就要求家長要做到：1.以身作則，身教重於嚴教：兒童對一種家庭氣氛的心理承受力表現在他對家庭成員（主要是父母）形象的適應和接受，父母在家庭生活中扮演的角色最直接地影響著兒童的心理健康。因而父母們時刻要意識到身旁有一雙天真無邪的眼睛在瞅著自己，在生活和工作中處處以身作則，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示範、少說教。2.要有民主的行為作風：作為父母要尊重子女的獨立人格，作風民主、和藹可親，這對子女身心的健康成長將產生極為有利的深刻影響。在家庭生活中，父母對子女既是長輩，也是教師和朋友，切忌把「社會角色」帶進家門。要學會理解和尊重子女，站在子女的角度，才能發現他們的內心世界，千萬不能按家長自己的主觀意志隨心所欲、拔苗助長。家庭內出現矛盾和分歧時，切忌急躁、粗暴，盡可能地熱心腸、冷處理，把復雜的問題簡單化。3.和諧的家庭氣氛：家庭成員相互尊重、理解、信任和關心是治家、教子的基本條件。家庭和諧的關鍵是居於核心地位的夫婦雙方。因此，有責任感的家長為了家庭的幸福和子女成才，有必要認真研究一下作配偶的特殊藝術和家政科學。4.樂觀向上的精神風貌和高尚的審美情趣：父母樂觀、鎮靜、愉快的情緒對孩子可以產生具大的感染力，父母應自覺克制來自各方面的煩惱、傷感和憂郁，控制自己的不良性格，以樂觀向上的精神風貌讓孩子感到家庭是溫暖迷人的。另外，家庭中的物質環境和心理氣氛也應充分考慮其教育的影響。目前有些家長對家庭陳設、衣著服飾、吃喝娛樂等十分注重，對子女的智力投資，學習休息和身心健康卻漠然處之，這是萬萬要不得的，任何一位家長都不應低估這種「潛移默化」的巨大力量。營造良好的家庭氛圍，確立平等的家庭成員關系，讓孩子在愛中沐浴，讓孩子在嚴中成長，有愛，孩子快樂，有嚴，孩子成才。這種生活環境對孩子成長最有利。以身作則唄，這個需要提前准備，從衣食住行開始，穿衣打扮要得體，吃飯做飯規規矩矩地，走路要舉止大方，說話做事要有章法，與人溝通要和善，特別是平時說話雖然你沒有教，但是孩子自己學習的，不要抱有僥幸的心態，另外課外輔導也是必不可少的，去輔導班不一定是讓孩子學到多少，而是提前適應這種學校的氛圍這樣才能讓孩子贏在起跑線上，再者要勤於溝通，多和孩子交流這樣才能拉近彼此的距離，孩子有什麼事你才能第一時間知曉並解決，要在孩子2歲開始就要嚴於利己才能為孩子創造一個良好成長環境。有高素質的家庭成員，有和睦的家庭氛圍為，能為孩子成長提供建設性的意見，盡量讓孩子自己發揮才能，豐衣足食的家庭條件，這樣的家庭環境就能夠使孩子健康成長。孩子學習的時候必須「入境」、「入靜」，即做到目的明確，思想集中，心裡踏實，適度緊張。要達到這樣的境界，需要家長與孩子共同努力，特別是作為家長，要為孩子創造良好的學習環境。首先，要讓孩子明白學習必須專心、踏實的道理。專心學習的故事很多，可以講給孩子聽；也可以帶孩子到圖書館的閱覽室去看書，讓孩子感受那種人人專心讀書的氣氛。還可以用競賽的方法進行訓練，堅持一段時間，孩子專心學習的習慣就能養成。第二，讓家裡的環境適合孩子學習。1、給孩子預備固定的學習地點，桌椅固定的位置不能隨意搬動。這樣孩子容易形成專心學習的心理定勢，一進入這個環境，腦子就進入學習狀態。桌子上不能亂七八糟地堆放東西，只能放課本、作業本、文具以及必要的工具書，旁邊有一個小書架更好。不要放玩具、零食，以免干擾孩子學習。2、房間布置要適合孩子學習。房間布置應簡潔、明快，擺放物品不能太多太雜。牆壁以淡色為好，不要張貼很多東西。有的家長讓孩子自己編寫格言、警句貼在牆上，這個辦法可以借鑒。適當考慮孩子的個性特點。比如有的孩子特別好動，房間就應減少大紅大綠、花色斑駁的東西，以免助長其不穩定的情緒；有的孩子過於內向、沉悶，房間的布置則要熱烈、活潑一些。3、保持安靜的環境。孩子學習時，家人應盡量保持安靜，電視機、收音機最好不開，如果在不同的房間，應把門關好，聲音調小。說話不應大聲，尤其不要吵架。4、有共同學習的時間。可以約定一個時間全家人同時學習，有的讀書，有的看報，有的寫東西，這樣的家庭氣氛最能促進孩子專心學習。第三，創造適合孩子學習的心理氣氛。家庭成員之間互相關心、親密融洽，是孩子「入境」、「入靜」的重要條件。家庭人際關系如果不和諧，經常吵吵鬧鬧，對孩子是一種心理干擾、情緒壓力，孩子會產生焦慮、恐懼、厭煩等心態，無法安心學習。
『肆』 如何創設良好的教育心理環境
所謂良好的心理環境，是指幼兒園內部成員有良好的人際關系，在心理上一致，行動上積極進取的融洽、和諧工作環境。良好的心理環境，能使人感到受尊重，有安全感，不會處於緊張、相互猜忌、互相制約的情緒困擾中，從而以愉快的心情積極工作。那麼，如何創設良好的心理環境？根據我多年的工作實踐，認為主要從以下幾個方面著手：
一、確立目標
目標是激發人進取的動力。一個幼兒園如確立了明確而又切合實際的目標，就能鼓舞士氣，激勵人心，能引導教職工為了目標的實現而控制自己的行動，調節自己的活動。反之，幼兒園如無發展藍圖、無目標，人人忙於應付一般性的常規事物，做一天和尚撞一天鍾，常常無事生非，鬥志低沉，人心渙散。例如，我園在「創辦一流的園舍、一流的管理、一流的師資、一流的質量的現代化幼兒園」大目標的前提下，提出了通過「省級示範園的評估」的短期目標。在分析這一目標的可行性時，大家認為與其他申報園相比，我園存在不少問題，難度較大。但全園從園長到教職工都信心百倍，決心通過評估工作來磨練隊伍，提高辦園水平，改善辦園條件。大家有了共同認識，共同語言多了，行動默契了，並以這一目標為行動指南，心往一處想，勁往一處使，群策群力。經過全園教職工半年的積極努力，我園終於通過了省級示範園評估。
由此可見，目標的導向作用可以把教職工凝聚在一起。正是目標的協調作用促使我們形成了「團結、敬業、勤奮、創新」的良好園風和融洽的人際關系，在集體榮譽的推動下，大家越干越有勁，越干越有奔頭。
二、人盡其才
人在社會化的活動中，只有看到自己在工作中的價值並實踐自己存在的價值，才會激發出積極向上的動力，樹立起事業心和責任心，而這種價值的發覺往往來自受到重視、尊重、信任的心理感受。在日常工作中，我們重視並努力為每個教職工營造這種心理氛圍，讓他們感到每一位教職工的工作是整個幼兒園工作的重要組成部分，不管能力大小，都有用武之地，都是有用之才，因此，自覺為實現集體目標出力流汗。但是金無足赤，人無完人，每一個人的優點常伴隨著缺點。我認為將長處發揮出來，對工作產生積極作用，就是有用之人。問題的關鍵在於園長如何發揮每個教職工的長處，避免其短處。我們在日常工作總結出一套「看、用、評」的有效做法。「看」就是觀察分析。對教職工的政治素質、文化素養、業務水平、興趣愛好、個性特長以及發展趨向做詳細了解。分析哪些人可以培養成骨幹，怎樣安排工作更能發揮其長處，做到心中有數，為人盡其才打下基礎。「用」就是合理使用人才，培養人才，各盡所能。我們把每個職工分配到適合他的崗位上去發揮才能，揚長避短。如我園有一位教師，工作肯花時間，肯動腦，在班上是一位稱職的好老師。如果把她安排在組織、領導全園的功能室活動的崗位上，將更能發揮她的才能，影響、帶動的面更廣。於是，我們讓她負責管理功能活動室、電化教育室等功能室。擔任此項工作後，她的聰明才智得到了充分發揮，與其他老師一起制定了功能室活動的目標、內容、評價方法及二百多種操作材料，使功能室的活動成為我園一大特色。除了合理使用人才外，我們還重視定向培養人才。
三、正確用權
首先，我們重視擺正園長與群眾的位置，注意形象的影響作用。我們知道，模仿是個人自覺或不自覺地仿效一個榜樣的社會心理行為。園長的示範、榜樣行為，比一百條命令更管用。這主要是因為園長的形象對於塑造幼兒園的整體形象具有舉足輕重的意義。作為一名幼兒園的管理者，園長一定要注重自身形象的塑造，嚴於律己，寬以待人。同時，要有強烈的事業心和責任感，還要善於學習，不斷提高自身的政策水平、業務能力和領導藝術，又要有人格魅力。
其次，要以真誠的情感去換取群眾的密切合作。情感是聯系群眾、樹立園長威信、調動群眾積極性的心理因素。而情感的真實性在於誠。有一天下午，我到班上巡視，看到小班當班老師正坐在椅子上發呆，班上的孩子有的喝水、有的吃蘋果、有的在卧室穿衣服、有的女孩披頭散發在等待老師梳頭、有的把鞋子穿錯了……顯然老師沒有認真地組織孩子，而是想著與工作無關的事情。見此情景，我忍住自己的情緒，沒有馬上批評老師，而是走到孩子中間幫他們穿衣服、糾正穿錯的鞋子、給他們梳頭。當班老師見到後也馬上站了起來，一起幫助孩子，很快大家都安靜的結束了喝水、吃午點這一環節。快下班時，這位老師主動來辦公室找我，對中午的情況表示歉意。原來是那天上午愛人上班時腰部摔傷了，自己心裡非常著急。對我的諒解深表感激，並表示一定好好工作，不再發生類似的事情。事後我也在反思：如果自己當時不分青紅皂白地訓斥一頓，豈不是更讓她受到傷害。盡管她有錯誤，但處理的方法不同，收到的效果截然不同。
我在與教職工接觸中，盡力做到以誠相待，以心換心，關心他們的疾苦，解除他們的後顧之憂，強化心理溝通。對教職工在工作中的缺點，以幫助人為出發點，從不大聲訓斥，而是動之以情，曉之以理，善於心理換位，將心比心，讓他們感到園長是在愛護、幫助他們，是友好、真誠的。良好的心理影響，使他們對園長產生了信賴感，樂意接受意見，並會在實際行動中積極支持園長的工作。另外，人與人性格不同，特點各異，作為園長就要做到心胸開闊，善於與不同類型的人打交道，努力發現每個人的進步和優點，虛心向職工學習，取人之長，補己之短，關心群眾，完善自己，並以這種精神感染他人，才能凝聚全體教職工的力量，園所特有的良好園風，使辦園質量不斷提高。
第三，努力提高園長自身的能力，加強非權力因素產生的影響。園長在群眾中所發揮的作用稱之為影響力。影響力的表現是多樣的，主要分為權力影響力和非權力影響力。權力影響力主要通過行政手段加以影響，非權力影響力則是由園長的道德、人格、修養、聰明才智等非權力因素產生的。這種影響力對群眾的影響是自然的，比權力影響力更有份量，能融洽干群關系，是群眾容易接受的影響力。
在日常工作中，我注意下功夫提高自身素養，擴大非權力因素的影響力。一是做到具有強烈的事業心和進取心。園長的事業心、進取心是形成良好的心理環境的影響因素之一。園長時時保持向上的精神狀態，帶領教職工不斷追求新的目標，教職工才會產生工作要求上的心理平衡。二是要具備堅強的意志。園長的堅強意志是指充沛的精力和頑強的毅力。既能緊張而積極地工作，鍥而不舍，又能面對困難不畏縮、不氣餒；既能在成績面前不盲目樂觀，不居功自傲，又經得起時間的考驗，對幼兒園的工作一如既往，充滿信心。三是要具備較強的組織指揮能力。園長的組織指揮能力主要是指組織發揮幼兒園人、財、物的作用，重點是調動人的積極性，知人善任，珍惜一切積極因素，協調園內各種關系，發揮管理效能。四是要培養廣泛興趣。興趣是園長與青年教師進行心理溝通的基礎之一。園長不應單單對教育事業感興趣，還應對幼兒園工作所涉及到的各個領域感興趣。從目前來看，作為一名園長，不但要具有教育學、心理學、管理以及各種業務知識，對現在出現的計算機、外語、現代管理等也要廣泛涉獵。這樣可以對各個層次和各個年齡段的教職工產生影響。因此，作為一名園長必須廣泛地進行學習。
總之，要創設教職工良好的心理環境，就是讓影響教職工心理的正面因素盡可能多一些，負面因素盡可能地少一些。只有這樣，才能達到調動教職工積極性、創造性的目的。
『伍』 關於題目為教室里的幸福的作文
教室里的幸福 當我打下這個題目，便不由得捫心自問：教室里的事，真的讓我們感到幸福嗎？尤其是在研究中心成員經歷了倉促空降東勝罕台，以極短的時間，想要創建新教育教室所必然遭遇的巨大艱辛之後，我們真的還可以如此肯定地回答自己：「是的，教室，就是我們創造之地，是我們的幸福之源。」 我們真的還可以如此堅定和從容么？ 再者，如果沒有掌聲和鮮花，如果不再有一次次考試讓你確信自己的學生有高過別人的成績，你又從哪裡印證「教室里的幸福」？而如果我們的幸福完全依賴、維系於這些，那麼它們究竟是教室里的幸福，還是教室外的幸福呢？ 我曾說，九月，是教育年歷的第一月份，九月一日，是校園和教室里的元旦。 但今年的九月和教育元旦，對新教育研究中心的成員來說，卻並非是一首清麗美妙的詩。誠如他們在暑假中閱讀的《築居思》這樣的文章中所闡述的一樣，他們與其說是在棲居，不如說是在勞作，與其說是在歌唱，不如說是在建基。而揮汗勞作之際，我們真的已經望見未來枝頭的花朵綻放，如新教育之夢所承諾的那樣么？ 對研究中心成員來說，這短短的兩三個星期，漫長得像是一整個北方的冬季，或者一整個南方的夏季。 他們似乎已經吃了一年以土豆為主食的伙食，他們似乎已經習慣了積儲下一桶水，作為一整天的洗漱、清潔之用。他們似乎早就生活在這里，和大部分語言不通的家長不斷地交流，和或佔一半以上沒上過幼兒園的一年級新生、和相當數量的在一年級的學習中被拉下的孩子們，一道在經歷著「上學」這件既痛苦又美妙的事。 是的，抬起頭，才發現已經走了這么遠。而回頭細數日子，卻也不過剛剛抵達——八月下旬，我和魏智淵還在東勝談團隊遷徙的可能性，現在，我們已經成了這片沙漠化土地上的忠誠土著。就我個人而言，就像數百年來先輩們紮根於此一樣熱愛著這土地，而事實上，這份熱愛只是因為這乾涸的土地里深藏著新教育的夢之種，深藏著新教育研究中心擁有一片純粹教育土壤的渴望。 教室里的事，並不全然只是浪漫。 開學第一星期，一年級兩位老師的嗓子完全地啞了。 雖然是小班，每班只有28個孩子，但是情況卻出乎一般人所能夠想像。 這是一片急速富裕起來的土地，但人民的習慣，甚至部分老師們的習慣，卻大多由歲月所鑄就，基本上是按幾年之前的方式在運轉。 估計有60%以上的家長實際上不識字，有些家長能夠識得姓名，但要能夠讀出老師所寫的信，只怕寥寥無幾——於是有老師質疑，在這樣的情況下，新教育特別提倡的每周給家長寫的信，還有必要寫么？我說，這只意味著更有寫的必要，這意味著我們對家庭和家長的教育，有著空前的緊迫性。只是，也許我們給家長所寫的信，也應該像繪本一樣，圖、照片、文字並重了。 絕大多數孩子進小學之前沒上過幼兒園，或者上的只是看管性質的幼兒園。我想說的不是他們沒有語數知識的基礎。事實上，我們一直反對在幼兒園提前進行精確的語數教學。我是說，他們既沒有童年的教育，更沒有集體生活的經歷。而更為嚴重的是，在這兒大多數孩子因為路遠必須住校，這意味著他們第一次上學就要離開相對溫暖的家庭，而住進准軍事化管理的學校。而少數路並不太遠的家長，不知是圖清凈還是工作實在太忙，也往往把太年幼的孩子往學校里一塞，似乎從此就卸下了肩頭的重擔。 所在的學校，是由民辦學校轉過來的一所特殊學校。老師們勤勞簡朴，抓紀律和行為規范十分出色，學生們比我到過的任何一個學校都要更為尊敬師長。 學校的老師飯菜十分簡朴，他們幾乎可以一日三餐以土豆為主食，再加一點肉，摻雜一些蔬菜，就足以度過漫長的歲月。 而孩子們的飯菜自然也就可想而知——東部學校的營養師之類，在這里似乎是一個不可想像之物。看看學校外面的乾涸的黃沙之地，就知道這片土地原來可能除了種土豆，養山羊之外，也極難有另外的莊稼蔬菜。這也是一種習慣，習慣了就好，但對剛離家的孩子們與外來的人而言，可能會有一個艱難的適應期。 因為學生的學習基礎實在太差，許多父母壓根談不上幫助孩子學習，所以我們也就能夠理解與想像，掉隊的孩子為什麼會有這么大的比例。 據知情的老師說，二年級兩個班總共有五六個零分和差不多零分的孩子。 開學第一星期，有一個有個特別的女生，隨時唱著跳著，說老師你真好，說著說著，就走到黑板前畫起來。整整一個星期，天天如此。 另一個二年級的剛轉學來的孩子，在開學第一天就混在走讀生出了學校。大家四處尋找，在找不到急得快要報警之際，才接到電話，說已經走到了一個親戚家。後來，這個想要好好學習了的男生天天哭，因為他什麼都不懂，十以內的加法也不會。 另外兩個孩子，數字能數到6，寫到5。 陳美麗和嚴盈俠這兩位二年級老師還在江蘇的時候，就已經依據二年級教材，編了第一單元四季之秋的課程。結果，第一個星期上得痛苦極了。最後在我的勸說之下，改成和一年級相近的兒歌童謠，才發現孩子們確實還只能適應這些一年級的兒童課程材料。 我們不難想像，這些孩子的落後，與其說是原來老師的責任，不如說是我們的教育根本就沒有提前想到他們的境遇，沒有設計出「為他們」的教育、教材、教學、課程。 第一星期，因為數百人的學生宿舍只有一個管理員，所以要求班主任參與住宿管理，從晨間出操，到晚上睡覺。 而新教育低段課程的理念要求語數必須由一個老師來擔任。 而馬玲等渴望著完美教室的老師，又幾乎捨不得放棄任何課，把音體美都納入了自己的任務中。 所以，這幾乎就是從凌晨到深夜的戰爭，而在這樣的戰爭中，課程的思考將是一種不可能的奢侈。 於是我和賀志忠校長緊急商議。這位受過新教育理念洗禮的校長十分理解，於是又招聘了兩位年輕的生活指導老師，出任一二年級的副主任。 雖然如此，責任心如此強的老師，又怎麼可能在開始的時刻，把所有的事務和責任都交給別人？ 有幾位老師嚴重不適應學校的飯菜，有兩個到了進食堂就反胃的地步。 剛開始時，窗簾還沒法裝上，高原上的天空似乎特別明亮，於是睡眠又受到影響。 …… 是的，對我們而言，這就是一場戰爭。這是研究中心的又一場硬仗。但和以往的硬仗所不同的是，這次我無法替代他們中的任何一個，以往我總努力沖在最前沿，但這次我只能站在一邊，不敢瞎指揮，更不敢添折騰。我深知，教室里的事，最終得由一個靈魂堅強起來，從容、自信、和藹又充滿信心地站在那裡，堅持不斷地把美好事物帶給孩子們，直到歲月深處，一朵朵花次第開放…… 但是，此時此刻，我們都能理解這一點么？ 這期間我常常覺得 沉睡更佳，就像這樣沒有同伴的沉睡， 這樣去期候，我又能做什麼說什麼 我全然不知，而在貧困時代里詩人何為？ 但是你說，他們就像酒神的神聖祭司， 在神聖的黑夜裡遷徙，浪跡四方。 ——荷爾德林《麵包和酒》 在深刻的疲憊中，這些戰友還能夠記起這些曾經共讀的詩句么？ 是的，惟有在這樣的疲憊中，我們才能深切地感受到作為普通教師所切身感受的沉重，感受到夢想的沉重，感受到希望的茫遠。 也惟有在這樣的疲憊中，我們才能夠清楚地知道，自己是不是那新教育的神聖祭司，在神聖的黑夜裡遷徙，浪跡四方，守護著神聖，或循著神聖的蹤跡，追尋神聖、道說神聖、歌唱神聖。 是像周圍那樣，在掙扎、奮斗、不斷地遭遇失敗之後，最終沉沉睡去，成為這黑夜的一部分，還是最終覺醒站起，像一朵神奇的睡蓮，在每個夜晚閉合，而在每個黎明依然煌煌開放？ 我相信，對新教育人來說，答案只有一個。 抱怨也許能夠讓心裡暫時好受一些，但是它也可能讓靈魂慢慢地習慣於推辭這重任，而像詩中所說：這期間我常常覺得/沉睡更佳，就像這樣沒有同伴的沉睡。 於是又想起荷爾德林另外一首詩： 如果生活純屬勞累， 人還能舉目仰望說： 我也甘於存在嗎？是的！ 只要善良，這種純真，尚與人心同在， 人就不無欣喜 以神性來度量自身。 神莫測而不可知嗎？ 神如蒼天昭然顯明嗎？ 我寧願信奉後者。 神本是人的尺度。 充滿勞績，但人詩意地， 棲居在這片大地上。 ——荷爾德林《在明媚的夜色下》 這首詩的中「人詩意地棲居在這片大地上」被如此廣泛地流傳著，可惜人們既忘了「大地」這個詞語的厚重意蘊，也忘了這句詩中「充滿勞績」的前提。 為什麼生活純屬勞累，我們也仍甘於存在？因為正如詩中所言，「只要善良，這種純真，尚與人心同在，人就不無欣喜地以神性來度量自身」。對我們而言，只要仍然意識到生命只此一次，只此一次的生命又幾乎全系於教育這一事，而此時此刻我們乃是為夢想而投身於辛勞，那麼無論條件如何，我們也將以理想主義的高度來度量自身，以新教育為尺度，衡量自身的行為與價值。 我承認，這過度的勞績並非是新教育所必須，也不是成就本身。 但是，也許詩意的棲居必得從這一份辛勞中走過，也許那寧靜和從容，必得從這樣的艱難中走過。因為這沉重的大地上曾經棲息的一代代人，無論成敗榮辱，無不承受過這份沉重、這份勞績。 是的，枝頭的花朵並非必需嚴冬，嚴冬也並非那枝頭花朵存在的理由與根據。 只是所有想要在這片土地上紮根和開放的植物，都必得承受這份嚴冬。而不能承受這份嚴冬的，將枯萎於此，成為另一種傳說。 於是，人詩意地棲居，乃必須是一種深深的紮根，是懷著痛楚與夢想，在四季中如是站立。 這個星期的開端，也就是星期天的傍晚，孩子們第三次離開家，進入四個教室。當我徜徉於走廊，聽到四個教室里傳來的清澈的並不太響的琅琅書聲的時候，當那一張張稚嫩的小臉朝我微笑並問候的時候，我感覺到了教室未來的幸福。 才短短不到二十天的時間啊，剛開始時的那種躁動已經開始消失。寧靜和溫馨已經開始彌漫起來。 在操場上，當那幾個「問題嚴重的孩子」跑向他們的老師，撲向老師的懷抱，而老師也笑著迎向他們的時候，我感覺到了教室未來的幸福。我曾經一再地強調，對那些特別的孩子，現在重要的既不是紀律，也不是知識，而是安全感，是被關注、關懷的感覺，被愛的感覺。然後，才是從他們自身的生命特質，以及學科的每一點些微的進展中，重燃起自尊的火花。 在這個星期，我進二年級上了一堂繪本課。我注意到整個教室沒有一個孩子是精神萎靡的，最差的孩子，在稍微走一會神後，也能夠馬上回到課堂上。而上課之後，孩子們一遇到我，就用方言跟我講起這個故事，或者把他們畫的畫給我看。這時候，我感受到了教室未來的幸福，因為我知道這只是一個偉大故事的不起眼的起點，等到後面那一個個課程真正開啟的時刻，他們的精神將獲得一次次美好事物的洗禮，直至靈魂獲得復甦，精神豐盈起來、飽滿起來、明亮起來。 於是急切而又寧靜地渴望，大家度過忙碌而又過度疲憊的第一個月，然後，能夠更多地坐在一起探討研究切磋琢磨。研究每一個孩子的靈魂，理解每一首詩、每一個繪本、每一篇課文、每一個數學知識的要義，思考它們能夠讓孩子的眼睛亮起來的方法…… 教室里的事，註定是充滿勞績的幸福。 人要詩意地棲居於這片厚重的大地，就得像這大地上的植物一樣，能夠承受這烈日，以及即將來到的嚴冬
『陸』 如何為孩子的成長創設良好的環境
一：充分認識孩子的成長環境，樹立正確的理念。
孩子成長的環境，以上我們做了一個粗略的分析，具體到每一個孩子又都不同，父母的職業，家庭的狀況等，每一個孩子所處的環境都是不同的，家長要充分的分析和認識，你的施教才會有效。
從目前看，從人的本性上看，每一個家長都希望孩子成才，都願意孩子獲得人生的成功，實現孩子乃至家長賦予的理想。要想做到這些，家長必須樹立正確的育子理念（有句土話說，吃不窮，穿不窮，打算不到要受窮，就是說理念的重要）。首先要樹立教育孩子是第一要務的理念。這是因為人的成長是不可逆的，青少年時期應當發育起來的指標，沒有得到發育，那麼一生此項指標就會缺失。如語言在幼兒期，反應速度在5至10歲等。其次要樹立教育孩子的成功是人生最大的成功的理念。在人生中，不管你有多少錢，或是職務多高，孩子的發展遜色你也高興不起來，尤其是到了晚年，你的幸福程度是由孩子的成功度所確定的。這樣的例子我們身邊多得是。（可舉例：啃老現象）第三要樹立教育孩子是投資效益回報最大的投資的理念。在你的努力下孩子得到了充分的發展，他會創造財富，可以說取之不盡，用之不竭。如果孩子沒有得到發展，只是消耗你積累的財富，你就是有個金山，也會用完。投資不僅僅是金錢，感情投資更重要，今天你對孩子投入的科學的慈愛之心，明天孩子會翻番的回報給你，你就成為最幸福者和最富有者。所以智者治家是讓孩子學會生存的本領，有優良的品格，而不是給孩子留下多少財富。這個道理似乎大家明白，但是當孩子的事情，（如開家長會，走訪老師）與你賺錢或決定自己事業進步的事沖突時，多數都選擇後者。然而孩子的事過去就不會有機會補上，而賺錢的機會還會再來，就像莊稼一樣，玉米苗拐棒時受旱或澇的影響，錯過時機就不會長出玉米。
二：從自身做起，身教勝過言傳
就孩子的成長環境而言，由社會、學校、社區和家庭四個大方面。社會龐雜我們自己的力量無法改變，當然參與盡責也應責無旁貸。學校有學校的責任，家長如何配合。下一個問題與大家交流。社區環境的營造我們的作為會舉足輕重。如何用自己的文化素養，影響鄰里，參與社區，幫助社區構建文明向上的和諧社區，使孩子生活在積極向上的環境中，每一個公民都應責無旁貸。從我們生活的社區（附近的生活區）看，在大家的努力下，社區祥和，秩序良好，使我們的生活更陽光。然而，有許多現象與文明生活格格不入。綠地成了私家菜園，垃圾不放在指定地點，攀爬院牆的現象到處都是，干擾他人而發生的糾紛層出不窮，等等有辱風尚的事屢屢發生。文明生活建立，維護社區和諧安全，不僅是自身的生活環境幽雅，對教育後代也是至關重要的。因此，許多有識之士呼籲國家把關工委建在社區，發揮老年人的作用，利用人的本能特性，為孩子的成長做點力說能及的事，可是我們的老年人捫心自問做的如何？大多數做的很好，也有不盡人意的地方。可是，不良風尚對社會是個別現象，從教育影響人看，受影響的人卻是百分之百，我們能不關注嗎？各位家長，一鍋好飯有一隻蒼蠅就足夠使你倒胃啊！從教育，從孩子的成長角度看，是不允許有蒼蠅出現的。因此，關工委建在社區是高明之見。我們為了孩子都應鼎力支持，積極參與，盡心盡力。話雖如此，社區之風尚我們也很難左右。為孩子營造良好的成長環境，我們能夠做到的只是家庭，把家庭營造成溫馨祥和，快樂向上的港灣，讓孩子有一個心繫的、安全的、嚮往的獲得成長的大本營，但是許多家長還是沒有辦到，能怨我們的孩子出問題嗎？
扭轉乾坤，我們無力；束縛他人，我們無權；只能從我做起，以身作則，為孩子營造稍好的成長環境，我們就成功了。事實上，孩子們為什麼逆反，那是因為我們父母沒有做好，也就更談不上為孩子營造良好的成長環境了。我們與孩子常常說學習重要，有幾個父母在與孩子一起學習，或裝裝學習的樣子，多是一邊在調著電視或在電腦上打著游戲（還有的打撲克，搓麻將，擺酒場等）而詢問，作業做完了沒有？最近考試了嗎？考了第幾名等。試問，換位想，我們是孩子能學習好嗎？有的家長還振振有詞的對孩子說，我們是享受的時候，你是學習的時候。家長應該十分清楚，人大都是環境性人，人形成的性格好壞與所處的環境密不可分。由此可見，在一邊說重要，卻看不到重要的行為；一邊說什麼不能做，什麼要努力做，而看到的行為卻是反其道而行之，我們的孩子在這樣的環境中能茁壯成長嗎？出現問題了，著急了，過急的行為又把問題推到了極端位置，我們的孩子多麼可憐啊！
『柒』 幼小銜接教研主題有哪些
老師們，您需要的全方位幼小銜接主題活動已准備好，請收好！
幼師寶典
2018年03月26日
開學已有一個多月了，大班小朋友在園的時間也越來越少，他們即將要離開充滿歡樂，充滿幸福，充滿愛與陽光的幼兒園時光，離開朝夕相處的小夥伴，離開疼愛他們，陪伴他們的老師和園長阿姨。
適應和了解小學生活是大班幼兒本學期的重中之中，那麼老師們除了開展相關的教學活動外怎樣讓幼兒更快更好更直接的感受小學生活呢，本文從一日生活貫穿小學生活的內容，旨在讓幼兒在幼兒的一日生活游戲與學習中感受和體驗小學生的生活與學習，為今後上小學打下良好的基礎。
生活活動
1.培養幼兒餐後主動收拾殘渣的習慣。知道每次進行接觸人民幣的活動後，要及時洗手。提醒幼兒愛惜文具，有節約意識。
2.每次區域活動後，引導幼兒整理閱讀區，按書的大小或種類分類，擺放整齊，並要求圖書的擺放要便於同伴查找和取放。一日活動各環節，提醒幼兒在繪畫、讀書過程中，保持正確的用眼和握筆姿勢。
3.提醒幼兒不貪吃冷飲，多喝白開水。播放《畢業詩》《畢業歌》《老師再見了》等詩歌、歌曲，供幼兒欣賞。
區域活動
美工區：
1.繪畫：想像中的小學老師(能運用線條的變化來表現任務的外形特徵)
2.繪畫：我眼中的學校（能用繪畫的方式表徵參觀的內容）
3.手工製作：小眼鏡（學慣用紙殼製作眼鏡的方法）
4.手工製作：小書包（能按步驟圖製作小書包）
5.手工製作：離別紀念冊（嘗試自己製作紀念冊）
6.手工製作：禮物（能運用多種材料創造性地進行設計和製作，表達對老師、小朋友不舍的情感）
益智區：
1.百家姓：認識自己和同伴的姓名。
2.相約星期天：初步學習制訂計劃表。
3.誰的鼻子：提高細致觀察和判斷能力。
閱讀區：
1.鉛筆盒上的故事：能根據鉛筆盒上的團，有重點、有情節地講述畫面故事。
2.自製圖畫字典：對漢字感興趣，能夠認讀簡單的字。
角色區：
1.我是小學生：樂於模仿小學生在校的活動，初步感受小學生活。
2.文具用品商店：進一步鞏固對10元以內面值人民幣的認識及換算方法，了解鉛筆與貨物之間的等價交換。
教學活動
活動一：參觀小學
活動目標：
1.讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項准備。
2.通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的嚮往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。
活動過程：
1.進入小學操場，觀察升國旗儀式。
2.帶領幼兒參觀學校主要場所：操場—教室—圖書室—實驗室，了解各場所的用途。
3.深入一年級的課堂，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手等，激發他們上小學的願望。
4.全體幼兒在小學門口集體合照。
5.活動結束，組織幼兒回園所，並讓幼兒發表個人感想。
活動二：我要上小學了
活動目標：
1.觀察、討論書包的外形、特徵等，嘗試正確使用小書包。
2.初步激發幼兒入小學的願望。
活動過程：
(一)激發幼兒入小學的願望
T：我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？（20天）
再過20天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要准備些什麼呢？
(二)互相交流討論書包是怎麼來的？
你的書包是怎麼來的？（幼兒交流）
(三)互相交流討論書包的外形、特點等
T：那你的書包是什麼樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！（和同伴交流書包的外形、特點）
Q:如果班級里的2個書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）
教師小結:我們的每一隻書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
交流討論：你的小書包里放些什麼呢？（上小學可不可以拿玩具？書包里可以放點心零食嗎？）
教師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學慣用品都可以放在裡面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
(四)嘗試整理書包
幼兒嘗試整理書包
T：你是怎麼樣整理的？你為什麼要這樣放？
教師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
(五)舞蹈《小書包》
T：你們的書包整理好了嗎？讓我們一起背上小書包，學做小學生吧。（幼兒用舞蹈來表達表現背上書包的神氣，進一步激發上小學的願望）
活動三：文具盒裡有什麼
活動目標：
1.了解文具盒的基本用途，能正確使用文具
2.知道不同文具的使用功能
活動過程：
一、出示裝有文具的文具盒，請幼兒分別說一說其中的文具名稱和用途
提問：這個盒子是什麼？猜猜裡面有什麼？這些文具叫什麼，他們有什麼用呢？
二、幼兒操作文具，說一說每種文具的使用感受
1.請用你桌面上的文具試著寫寫畫畫，自主嘗試每種文具的用法？
2.什麼時候要用橡皮擦，使用橡皮擦時怎樣才能擦的干凈？
3.削筆器應該怎麼用，你能把一支全新的鉛筆削好嗎？
4.用尺子的時候能一隻手嗎？怎樣才能畫的又長又直呢？
5.使用這些文具時你有什麼困難嗎？
三、互相展示自己的文具盒，介紹自己的文具
活動四：整理小書包
活動目標：
1.了解書包的功能和結構，讓幼兒知道自己的事情自己做，並認真做好每件事。
2.養成良好的自我服務能力，做好幼小銜接。
3.嘗試根據書包功能擺放學慣用品和其他必用品，學習整理書包
活動過程：
一、觀察各種文具、書籍和書包，引發思考
1.上小學後你們每天要自己整理書包，這些東西要怎麼收拾呢？
2.文具應該放在哪裡，書包里有幾個口袋，每個口袋適合放什麼？
二、組織比賽，看誰能在最短的時間內整理好書包
請你們最快的速度將書包整理好並把書包背好，用時最少的小朋友獲勝，誰願意來挑戰。
環境創設
以下小編收集了部分關於我要上小學了的主題牆創設，老師們可參考借鑒。
家園共育
1.請家長幫忙搜集有關好習慣養成方面的故事書。家長可帶幼兒到要上學的學校多次參觀，熟悉校園環境和設施。請家長與幼兒一起合理選購文具，並提醒幼兒愛惜文具，不買過高檔的文具，避免不必要的浪費。
2.請家長鼓勵孩子自己收拾整理物品、房間。在家裡提供適宜的勞動工具，鼓勵孩子做力所能及的家務勞動;鼓勵孩子用數學知識解決現實問題。
3.提醒家長鼓勵、幫助孩子自製或選購小禮物贈送好友。鼓勵家長積極參與畢業典禮活動。
『捌』 談李虹霞教育成功之處體現在哪些方面
李虹霞，山東省濰坊市名師，現任教於濰坊市北海雙語學校。多年來師從於永正老師，潛心研究小學語文教學，創造了「統合教學法」，
2009年提出「統合教學」設想，並同時在一年級、五年級進行跨年級統合教學實驗，從橫向、縱向、時空三個緯度，建立了多元多維、立體化的語文教學時空坐標，創造了獨具特色的「起步課程」、「慢板課程」、「快板課程」和「散板課程」。
在成功創建「統合教學法」的同時，結合學生「在教室里成長」過程中的困惑和需要，以「奠基學生的一生幸福」為指向，對單調沉悶的傳統教室進行從內容到形式的革命性改造，教室成為學生學習、生活、成長的最愛。
概而言之，李虹霞的語文「統合教學」，有3條實現路徑：
其一，橫向統合。一是語文教材與相關文學資源的橫向統合。不再一課一課地「教」，而是對語文教材與相關文學資源進行統合。依據課程標准和學生的認知規律，讓大量有價值的相關文學性課程資源走進課堂，給學生無限的閱讀自由和空間。一年級學生的人均識字量達2000字，遠遠超出課標1000字的保底量。學生在二年級上學期已閱讀完小學階段的所有語文教材，並且可以脫離拼音進行無障礙閱讀。
二是語文課與各學科跨學科的橫向統合。與美術、音樂、數學、微機等學科教師合作，進行課堂（學科）間的資源「統合」。數學教師與學生配樂朗讀，音樂教師與學生吟唱唐詩宋詞，生活教師與學生閱讀名著……教師資源的統合發揮到極致，為學生的語文學習打開了一扇扇精彩的窗。
三是「書人合一」的師本橫向統合。創造了獨特的序列師本課程，著眼於興趣培養和習慣養成，然後才是滲透方法的指導。比如軟、硬筆書寫同步進行，不允許使用橡皮，一年級學生中有一半的人參加山東省書法考級並獲得一、二等級證書。比如調整低年級拼音識字教學內容，學生可迅速實現「直拼」，在低年級完成小學階段的常用字識字任務。
其二，縱向統合。一是同一冊教材內容本身的縱向統合。用4節課完成教材規定16課時的教學要求，用1節課完成8課時的單元教學。二是跨學段語文教材之間的縱向統合。先把自己統合的現成專題資料呈現給學生，再指導學生做統合專題，然後放手讓學生做自主專題的統合學習。
其三，時空統合，主要是用足網路資源，博客成為「空間教室」；讓學生呼吸幸福的「語文味道」；讓語文學習走出教室，回歸語文教學的本原。
李虹霞的教學，改變了課程內容和課程組織形式，使得語文教學更加貼近學生生活，創造了適合學生健康發展的學習共同體，促進了師生、家長的共同發展與成長。有個被全國著名小學語文教師感慨「孔子來了也不好辦」的學生，留級後從外地市轉到她的班裡，很快變成了品學兼優的好學生。他在作文中有一句話：「我整整活了10年，才被老師真正表揚了一次，才知道學語文很爽！」
李虹霞的教學，完全指向國家《課程標准》，使學生形成了較為豐厚的語文素養。她接任的一個班，原來只有4人願意學語文，一個月後百分百「喜歡」，很多學生「非常喜歡」。這些孩子，3個學期背熟了課本外的98篇古詩、10篇古代散文、24首現代詩歌、9篇散文名篇，還背誦了《大學》、《中庸》。二年級的孩子閱讀六年級課文已基本無障礙，閱讀量達到四年級以上。
中國教育學會小語教學專委會理事長崔巒老師，現場點評李虹霞的《風姑娘送信》：「重視字詞教學。……很值得肯定，建議研究和推廣。朗讀比較充分。……閱讀理解提出的要求是合適的。……培養了好的閱讀習慣。……重視了口頭表達能力的培養。……學生在活動中學習，在游戲中學習，學生學得不累。」全國小學語文教學的「大拿」於永正老師說：「這是最高評價了！」
李虹霞老師的這間普通教室，突破了目前中國傳統教室的局限，讓一群孩子幸福地生活其中，師生和家長共同演繹了一段充實、浪漫而不乏艱辛的教育生活，吸引了眾多教育專家、校長、媒體人和老師走進了教室，來破解這間幸福教室的密碼。富有磁性的優雅的誦讀。她喜歡用美妙的朗讀去喚醒孩子內心的渴望，讓孩子們愛朗讀的魅力，受經典的熏陶，成為了她的使命。這種真誠的呼喚總能帶給學生心靈的震撼和沖動，於是，學生們也愛上了朗讀，課堂、操場、禮堂都是他們師生展現的舞台。
小學語文課程工作坊成立後，李老師作為課程坊主任，用極大的熱情引領語文老師進行語文教學改革，她不辭辛苦地進行經典誦讀活動，開展「童書朗讀」「大手牽小手、閱讀同步走」等多項活動，給語文教學帶來許多生機。執著的追求、加倍的付出讓她的學生語文素養大大提高，家長在聽了她的課和講座後，欣慰地寫信：我們慶幸沒有錯過您——我們心中夢寐以求的語文老師！
課堂上，她將眾多教學資源進行有效統合，讓語文教學省時高效，她大力倡導經典誦讀並落實在行動上，引領同事、家長和學生真正愛讀書，把好書送到學生手中，為學生贏得精神發育的最佳食量。她誦讀水平較高，學生的朗讀、朗誦能力強，多次代表學校在各種參觀、會議、活動中進行展示。
創造一間幸福教室
『玖』 幼兒園大班保育員日記50篇
自開學到現在雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說，或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有著很大的「兩面性」。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。 剛接手這個班，我對孩子做了大致的了解，熟悉她的老師說言言比較內向，平時不愛表現，也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見著。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現自己的，在家裡就她一個人說起來沒個完。帶著對言言「兩種反差很大的表現」這個疑問，在一個周末我們三位老師去她家作了詳細了解和觀察，結果正如她媽媽所說的，她是個愛說愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現，和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事，還向我們表演學動物叫聲，興奮得誇誇其談，把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑…… 讓我們百思不得其解的是：孩子性格的「兩面性」是由什麼原因造成的？這么小的孩子難道還能長時間的抑制自己「本來就很開朗活潑」的性格嗎？我想在以後的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導。 ---------------------- 幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起榜樣、示範的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。 幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子 幼兒從小就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要小心，要細心留意，預防不安全因素發生。 中午休息的時間到了，孩子們陸續睡著了，我發現美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴裡咬著.....存在著很大的不安全因素。「怎麼辦」，我反復思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里「孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎？」「好」。 嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：「發卡你睡覺吧，醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了。」 我心高興：這不就是我們要的結果嗎？孩子們睡著了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。 ----------------------------- 又到年底12月份了，時間過的真快啊，工作3年，是應該好好的總結這一年來，我經過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數最多的班級，白托加全托共34個幼兒，全托小朋友有28、29個之多，孩子們經過我們保育老師精心待育，在身體素質方面在幼兒自身生活自理能力方面都有了很大的進步，他們全部走長高、長大了。 學習方面更是突飛猛進，學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼裡，喜在心上，我們還經過一個學期孩子們就要進入小學讀書了，在這一年中，我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育，在幼兒生活自理能力方面，我對幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天裡我幫教他們學習自己整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自己刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴著睡覺。我還請部分幼兒來做示範。即鍛煉了他們的膽量有培養了她們的自己的事情自己做的好習慣。孩子們還很積極的學習。真是，看著孩子們長大，看著他們一天天的能幹，我也感覺我做的工作對孩子們十分有意義。我是一個晚班老師，這一年中我做到了工作積極，從沒有遲到、早退、請病事假，每天一進班就投入到工作中去，搞衛生、做消毒工作，年年如一日，夏天裡每晚為孩子們備好第二天穿的褲子、裙子，冬天裡為孩子們准備好牛仔褲，備好每個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣櫃，並把多餘的衣物到周五就帶回家去，我堅持為每個孩子每晚量體溫，發現有幼兒生病，發燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們，根據情況及時為葯，處理。每天的工作時達到14小時之多，再辛苦，在艱難都一直堅持干好自己的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作愉快，工作中有什麼不順心不愉快的我都能說出來，把一切問候根據實際情況妥善處理，多嚴格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集體當中去，一個目標，我就要把自己的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內生活、學習的更好，讓他們更舒適更健康的成長。