幸福之家特殊學校在哪裡

Ⅰ 那種全寄宿的自閉症托養學校在哪裡，急需

綜述：可以到蘇州啟迪兒童自閉症寄宿學校。

孤獨症（autism），又稱自閉症或孤獨性障礙（autistic disorder）等，是廣泛性發育障礙（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。

預防：

預防是降低孤獨症出生風險的重要措施。在女性懷孕早期，即胚胎神經管形成和發育期，應避免濫用葯，特別是抗癲癇類葯物；避免病毒性感染；避開冷熱溫差變化較大的環境；以及避免受重大精神刺激和創傷等。

參考資料來源：網路－孤獨症

Ⅱ 中國最早提出創辦特殊教育學校的人是誰

中國古代對特殊教育的最早記載：
我國古代文獻中，很早就有關於殘疾人的記載和對其原因的探究。如《左傳》卷六記載著「耳不聽無聲之和為聾，目不別五色之章為昧。」同時，春秋時期有人將殘疾分為失明、聵、暗、瘸、駝、痴、癲和狂疾等不同類型。此外，還對殘疾的成因進行了探討，老子的《道德經》中有「五色令人目盲，五音令人耳聾」的說法；《呂氏春秋·盡數》中有「輕水所多，禿與癭人」；我國最早的中醫學著作《黃帝內經》指出，「顛病」是「得之在母腹中時，其母有所大驚，氣而不下，精氣並居，故令子發為顛疾也」。由此可見，古代特殊教育從醫學和教育兩方面對其進行了論述，對特殊教育的認識具有樸素唯物論思想。同時，我國古代非常重視超常兒童教育，並積累了豐富的教育經驗。據趙忠心考證，歷史上僅資料齊全的「神童」就有500多個，積累了豐富的神童教育經驗。如，王安石的《傷仲永》就是關於智力超常兒童的記載，盡管方中永的早慧因為教育失誤和他自身驕傲而使其成為一個平庸者，但從另一側面反映出特殊教育在特殊兒童一生發展中的重要作用。我國古代有開明的殘疾人政策。夏商周時期有減免殘疾人稅收的規定，《周禮·地官·大司徒》記載：「以保息六養萬民，一日慈幼，二曰養老，三曰振窮，四日恤貧，五日寬疾，六曰安福」。這種政策到春秋時就有了問疾、養疾（收而養之，官之衣食）之舉。從秦漢到明清，開明統治者都設置了專門機構去關注殘疾人的生存狀況，對殘疾者賜谷、設「悲田制」、「福田制」和「養濟院」等。我國古代在用人機制上對殘疾人一視同仁，周代就有盲人擔任樂師和相應官職，孫臏和司馬遷是肢體殘疾者，受刑後仍被重用。

中國古代最早開展的特殊教育事業：
中國的特殊教育學校有悠久的歷史和文化淵源。據我國學者陸得樣和日本學者福森信昭1996年考證，我國在周代出現了公有性質的殘疾人教育，源起於夏商周時期的盲人樂師需要專門的職業技能教育，一直延續到現在的民間還有盲人樂師。訓練聾啞、盲及肢體殘疾者為有用之人，其專門技能是通過受特殊教育獲得的。如《荀子·王制》記載「古者以廢棄之人，主噗卜巫祝之事」。

中國近代第一所盲校：
1874年 英國蘇格蘭長老會傳教士威廉.穆恩在北京東城甘雨胡同創建了中國近代第一所盲校——「瞽叟通文館」。學校初創時，只有2名學生。到1919年學生數已經增加到200人。1920年校址遷到北京西郊八里庄，改名為「啟明瞽目院」，該校招收社會上盲童學習文化、傳播宗教和掌握一定的勞動技能。在教學中，引進了布萊爾盲文體系，創立了中國盲文，即「瞽手通文」，也稱「康熙盲文」。由於經費短缺，連年戰亂，該校幾次停辦，又幾度恢復。

中國近代第一所聾校：
1887年 美國傳教士梅理士.查理夫婦在山東登州創辦。梅理士與夫人耐德女士同在山東登州傳道，卻不料生了一個聾啞的兒子。耐德女士悉心教育兒子，使他懂得語言文字。由此耐德女士想到中國這樣大的地方，一定有許多聾啞的人，所以在1887年創設了聾啞學校，把自己的經驗與美國所施用的聾啞教授法，來救濟這些痛苦的人。不意來學者甚為寥寥，創辦初期，只接受了一名貧苦木匠的聾啞兒子。未幾，梅理士去世，耐德女士於1898年把學校遷到煙台，購地建屋。後從美國聘來了哈愛德女士，乃添設女學講室，總名為「啟喑學館」。由此開始，學校來學者漸多，而學生中有高麗李某、杭州周耀先、福州黃女士，學成後各歸本地創辦學校。新中國成立後，人民政府接管了這所學校並改名為「煙台市聾啞學校」。

中國近代第一所中國人自己創辦的盲校：
1915年元月，湖北武昌漢口訓盲學校的盲人劉先驥在長沙創辦了「湖南導盲學校」，這是中國近代史上中國人自己創辦的第一所規模較大的特殊學校。開辦當年就招收了盲童25人，並呈報國民政府教育廳注冊備案。後來該校增設師范部，學制為四年。後又增設編織科，進行工藝職業技術教育。據1948年出版的《全國盲童院校概況一覽》記載，該校小學部歷年畢業生總數已達104人，師范生24人，是當時中國特殊教育界初具規模和很有影響的一所特殊教育學校。

中國近代第一所公立特殊教育學校：
1927年10月3日創辦的南京市盲啞學校，是我國近代第一所公立特殊教育學校。它的誕生，標志著政府對特殊教育的直接參與。創辦初期校址設在南京城南船板巷，設盲、啞兩科。
1937年學校西遷。1938年8月在重慶對江江北縣劉家台復課，後因日軍轟炸，乃遷江津。1942年春改隸教育部，稱教育部特設盲啞學校。抗戰勝利後，1946年7月，學校遷回南京，校址勘定剪子巷十七號。1947年2月，教育部將學校交還南京市，校名恢復為南京市盲啞學校。1949年南京解放，學校由人民政府接管，規模不斷壯大，擴建四十九號為啞科。1980年，在南京市御道街三十二號新建校舍，1981年10月，南京市盲啞學校分為南京市聾啞學校和南京市盲童學校，南京市聾啞學校遷入新址。1992年9月，開設南京聾人高級中學，1995年掛牌。2000年11月17日，學校更名為南京市聾人學校。南京市盲童學校，更名為「南京市盲人學校」，1999年又掛牌「南京市低視力學校」，是江蘇省唯一的一所獨立設置的盲校。目前，盲校已形成學前教育、義務教育、中高等職業教育和社會培訓，融教育、康復、職業訓練和就業為一體的較為完整的盲人教育體系。

中國近代最早的特殊教育專著：
1929年，華能一編寫的《低能教育》和《殘廢教育》兩本書比較詳細地介紹了當時西方特殊教育發展的歷史與現狀以及各類殘廢兒童教育教學的原理與方法，此書由商務印書館正式出版發行，對中國當時特殊教育的發展起到了一定的指導作用。

中國近代最早開始特殊教育理論系統研究的教育家：
陳鶴琴（1892-1982）從致力於中國教育科學化和民主化角度出發，十分關愛特殊兒童，是站在中國兒童教育發展高度將幼稚教育、國民教育和特殊教育並列為兒童教育的第一人，他充分認識到發展特殊教育對社會進步的價值，積極呼籲社會關應注特殊兒童教育和發展。
早在1918年春，陳鶴琴於美國哥倫比亞大學師范學院攻讀教育學碩士期間，就造訪過美國紐約市的一所聾啞學校。這次參觀給陳鶴琴留下深刻印象：原來通過教育啞巴也會說話。回國後，陳鶴琴於1925年出版的專著《兒童心理之研究》中，用了專門章節研究對特殊兒童，包括耳聾和口吃起因與矯正、教育問題。
陳鶴琴曾於1934年7月至1935年3月間出席了國際幼兒教育會議，並到英國、法國、比利時、荷蘭、德國、丹麥、前蘇聯、波蘭、奧地利、義大利和瑞士等11國進行了教育考察後，於1935年8月10日在《對於兒童年實施後的宏願》中提出：「願全國盲啞及其他殘廢兒童，都能享受到特殊教育，盡量地發展他天賦的才能，成為社會上有用的分子，同時使他們本身能夠享受到人類應有的幸福」。這標志著我國教育研究者將研究對象從健康兒童轉向特殊兒童，這是教育民主化和人類進步的體現。具有現代意義的特殊教育學校正是在中國這一特定矛盾的文化氛圍，低經濟水平和動盪的社會環境中艱難地發展。陳鶴琴認為，只有關注特殊兒童心理的教育才是科學的教育。他在上海國立幼稚師范專修科講授兒童研究課程時，專章講述了低能兒童問題：特殊教育不僅要關注他們的身體缺陷，更要關注他們的心理。因為特殊兒童具有許多不同於正常兒童的特殊心理，特殊教育要建立在科學的基礎上。他還對耳聾兒童、口吃兒童和低能兒童的心理進行了研究。

中國憲法中第一次對殘疾人事業進行立法規定：
1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過了新中國的第四部憲法，這部憲法的第二章第四十五條指出：國家和社會須幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活與教育。這是我國第一次在國家的根本大法中對殘疾人的教育、生活和勞動問題作出明確規定。

中國第一本特殊教育領域的全國性學術刊物：
1994年，中央教育科學研究所主辦的《特殊兒童和師資研究》正式創刊，這是我國特殊教育研究的第一本全國性學術刊物，1996年更名為《中國特殊教育》，現已成為中國特教界公開發行的「全國哲社類核心期刊」和「全國中文類核心期刊」。

中國第一所中等特殊教育師范學校：
1982年12月2日，國家教育部正式啟用「南京特殊教育師范學校」印章，中國第一所中等特殊教育師范學校宣告成立。學校直屬國家教育部，是我國政府與聯合國兒童基金會的合作項目，由江蘇省教育廳代管。1989年首屆畢業生分配至全國各地特殊教育學校。1997年學校由教育部劃歸江蘇省人民政府管理。2002年6月，經江蘇省人民政府批准，升格為南京特殊教育職業技術學院，同年獲教育部備案，成為我國唯一的一所獨立設置的、以培養特殊教育師資為主的普通高等學校。2009年中國殘聯和江蘇省人民政府簽署協議共同建設南京特殊教育職業技術學院。

中國第一部盲字方案：
1952年，盲人黃乃參照布萊爾盲文體系，在以南京語音為基礎的心目克明盲字等舊盲字基礎上，經過調整和創新，提出了以普通話為基礎，以北京語音為標准，採用分詞連寫法拼寫普通話的《新盲字方案》，1953年正式在全國公布推行。至此，我國有了統一的盲文。

中國第一個特殊教育本科專業：
1986年，北京師范大學教育系開設了第一個特殊教育本科專業。華東師范大學、華中師范大學、西南大學（主要指原西南師范大學）、陝西師范大學、遼寧師范大學和北京聯合大學特教學院相繼設立了特殊教育本科專業，培養具有大學本科學歷的特殊教育人才。

中國歷史上的第一個大學少年班：
1978年3月，中國第一個少年班在中科大創辦，這一創新舉措在中國教育界引發一場長達30年的爭論和質疑，但中科大少年班卻在爭論與質疑中探索不止、一路前行。 少年班是為智力超常少年群體提供特殊教育的一種人才培養形式。將超常少年集中到一個班級進行培養，這不僅是我國教育史上的創舉，在世界上也極為罕見。 30年來，關於少年班的爭論從未停息。有人認為，少年班是「拔苗助長」，是「毀滅天才」；也有人認為，讓十幾歲的孩子過早進入大學是「不人道」的；還有人認為少年班是給少數人的「特權」，違背了教育公平等等。 帶著這些質疑，科大少年班整整走過了30多年，並創造了中國高等教育史上多項第一：在全國率先實行「自主招生」、首倡大學個性化教育、在高校中最早實施創新教育等。 30年來，中科大總計招收了1220人，平均每年40人左右。畢業人數1027人，其中935人考取研究生，占畢業人數91％。前16屆畢業生（1983至1998年）共590人，64％獲得博士學位，26．9％獲得碩士學位。據不完全統計，他們中約20％選擇學術研究作為自己的終身職業，有93人擁有國內教授、副教授職稱和國外終身教職，許多人已成為國際著名科學家。

我國西藏自治區的第一所特殊教育學校：
2000年 12月1日上午，西藏自治區第一所特殊教育學校—拉薩特殊教育學校開學。這所學校面向全區招收7至12歲的盲、聾、啞兒童進行教育，從而結束了該區沒有專門特殊教育學校的歷史。這所學校的建立，將為西藏殘疾兒童的教育提供一個良好的機會，使殘疾兒童能夠在接受正規學校教育、掌握知識、提高生活自理能力的基礎上，成為一個對社會有用的人。拉薩特殊教育學校填補了西藏特殊教育空白，在西藏教育發展史上具有重要的意義。拉薩特殊教育學校是在國家教育部和中國殘聯的大力支持下，由自治區教育廳和拉薩市籌資450萬元興建的，佔地32畝。該校實行九年一貫制，現有正式教職工11人。7名教師均在北京第一師范學校特教中心經過專門培訓，他們將使用全國通用的標准盲文和手語，結合我區的實際，對孩子們進行教育和教學。至此全國每個省市自治區都有特殊教育學校。截止2010年全國共有特殊教育學校1980所。

中國第一部全面反映特殊教育事業的紀錄片：
由教育部、北京市社科聯共同籌拍的22集電視劇《特教檔案》2009年正式開機拍攝。《特教檔案》是新中國建國以來第一步全面反映我國特殊教育起源、發展、壯大的歷史文獻紀錄片。此劇將在中國教育電視台等國家級媒體播放。

中國最早的農村聾啞學校：
海門三餘鎮聾啞學校，是我國最早興辦的農村聾啞學校。

Ⅲ 北京市幸福家園小區附近的學校地址

北京市第二十六中學
地址：北京市崇文區培新街6號
電話：01067166292
北京匯文中學
地址：北京市崇文區培新街6號
電話：01067116820
北京第109中學
地址：崇文區幸福大街43號
北京市第一零九中學東門
地址：北京市崇文區幸福大街43號
電話：01067144555
北京一零九中學南門
地址：北京市崇文區體育館路
北京市崇文門中學
地址：北京市崇文區東花市北里西區5
電話：01067114056
運城康傑中學駐京接待處
地址：夕照寺中街29號黃河京都大酒店
北京市第五十九中學
地址：北京市崇文區東花市斜街50號
電話：67120461
北京市崇文實驗中學
地址：北京崇文區法華寺街,法華南里住宅小區內,15號樓西側
電話：01067118258
北京市廣渠門中學
地址：北京市崇文區東花市

Ⅳ 求大連格致中學幸福e家校址和沙河口區中心小學校址

格致中學
沙河口區五一路140號
聯系電話:84322280
格致中學
南沙街車站：14路、26路、32路、528路、533路、709路、715路

沙區中心小學就在解放廣場啦..
又名劉長春小學~
中國奧運第一人的小學。

一樓的那個不知道不要亂說。
沙區中心小學，和實驗小學，，不能混的。
中心小學比實驗好得多呢

hoho。。
樓主跟我很有緣呢..
我的母校就是沙區中心小學，，
現在在格致..

Ⅳ 有哪些設特殊教育專業的大學

北師大、華東師大、遼寧師大、西南大學、重師、華中師大等等都是有特殊教育專業的