幸福是什麼閱讀理解

㈠ (一)幸福是什麼 閱讀答案

幸福就是；你窮，有人跟著你。
你冷，有人抱著你。
你哭，有人安慰你。
你老了，有人陪著你。
你錯，有人包容你。
你病，有人照顧你。
你累，有人心疼你。
這就是幸福！

㈡ 閱讀理解幸福的含義對你來說幸福是什麼

其實的幸福的含義對每個人的理解一次有所不同的，每個人對幸福的感知也是有所期望的，也許跟每一個人的感受那麼幸福對待自己感到快樂，那就是一定的幸福啊。

㈢ 幸福是什麼 （埃林。彼林）閱讀答案

幸福就是在痛苦的土壤上，綻放的一朵鮮花。

這土壤包括奮斗，包括放棄，包括選擇，包括生命的全部過程。
這痛苦來自疲倦，來自飢渴，來自兩難，來自生活的全部經歷。
這鮮花包括成就，包括豁達，包括智慧，包括人生的寧靜信仰。
這綻放來自堅持，來自積極，來自責任，來自享受的感恩心態。

更詳細的答案，要等我的書了，初步定名《幸福主義》。估計今年年底面市。
敬請期待:)

㈣ 《幸福是什麼》課外閱讀教學案例

《幸福是什麼》教學案例
案例背景
《幸福是什麼》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什麼，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基於以上的情況，我制定了如下的教學目標和學習策略。
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，並懂得珍惜幸福。
學習策略：
1、搜集現實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經驗。
2、聯系現實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀後感，內化情感。
教學步驟：
一、自學課文，理清脈絡。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯系現實，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。

案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：「同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什麼呢？」（學生頓時愕然）「今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什麼》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。」（請學生上黑板板書課題，讀題。）
接著我請同學們開書認真地讀讀課文，並想想課文講了一個什麼樣的故事？
（學生自由讀課文，教師巡視，糾正不當的讀書姿勢，留意學生的反映。）
學生匯報讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們並祝他們幸福，可他們不明白什麼是幸福，於是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年後他們明白什麼是幸福。
（學生評價這兩位同學的答案。）
生：張非的簡潔。
生：林的具體。
師：這三位青年明白幸福是什麼？
生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。
師：他們是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。
學生邊讀邊畫。
填補空白，實現與文本的深層對話
學生畫句子，讀課文，交流。老師總結歸納。一切照章執行。如果此時結束這一學習環節，表面看學生似乎把課文的內容已經讀懂了，但實際上，這三個青年的經歷與學生的生活經歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。於是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什麼會感到幸福？孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我於是引導他們：想像他們在這十年中發生的故事。學生發揮自己的想像，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手後來到了一個城市，在學校里努力學習醫術，最終成了一名在當地很有名氣的醫生。這年，災難降臨了這個城市，這里出現了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鑽研醫治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉的人們又回到了生養他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。
如果說開始學生只停留在理解的表層，那麼現在應該多了一點感性的體驗。只見文俊傑又舉起了手：
「老師，其實在我們現實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們為病人獻出了自己的生命。」
課堂開始升溫，同學們爭先恐後說出了自己所了解的事跡。
例如：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎？他出差一千里，好事做了一火車。途中幫大嫂抱小孩，送他們回家，幫列車員打掃衛生等等。在他的日記里寫道：「
在講述中在交流中，他們認識到這些人為什麼能這樣做，是因為他們明白自己的責任，為他人盡到了自己的責任，做了對他人有益的事情，他們為此而感到幸福。
一向「叛逆」的張柁，又一語驚人：
「我想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責記在心上，不能盡到自己的職責，反而坑害老百姓。」
我想在孩子們的心中已稱出了幸福的重量。
多元感悟，引發對生活的思索
如果說前段的教學是在預設中生成，那麼後面的課堂應該是水到渠成。
黃星首先「發難」：「老師，您幸福嗎？」
我非常肯定地回答了他。同時我也反問同學們：「孩子們，你們幸福嗎？」
一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。
「上個學期，老師讓我給幾個成績差的同學補課，我開始很不願意，可是後來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜。」
「我幸福，我有父母的呵護。」
「過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福。」
……
當時有很多家長也坐在教室里聽課，我沒有急於去給評判學生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：「幸福是看到孩子健康成長，學習上取得好成績時的欣慰。」還有很多家長說出了自己的見解。
原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：「幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。」
要下課了，可同學們的情緒依然高漲，我布置了一項作業：以幸福為主題寫一篇隨筆。

學生隨筆：
幸福就是分享
張柁
「大家好才是真的好。」這本是拉芳洗發水廣告的一句話，可是一句至理名言。
不是嗎？就像《幸福是什麼》課文中，第一個青年當醫生救了很多人，所以他幸福；第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福；第三個青年做農民，他種的麥子養活了許多人，他也非常幸福。他們三個人幸福的原因就在於他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。
所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
願每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福！

我找到了幸福
文俊傑
幸福是什麼？在別人眼裡，幸福是家庭美滿，一家人過得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我們小隊中的鄭鵬飛，因為上課不認真，欠作業等原因造成成績非常差。我是班上的數學尖子聲，我便開始輔導他。一開始，他也不認真，我跟他講的時候，他總是東張西望，一點也聽不進去，我說了他幾句，他便開始聽了。翻開他的作業本，哇塞，全部是C。我只好一題題給他講。可是越講越麻煩，真是文傑遇到兵——有理說不清，還好最終他聽懂了。
時間一秒一秒過去了，從四點半轉眼到了五點半，我十分著急，可我又明白此時不能焦急。就這樣，我焦急而又耐心把那一大堆的餓錯題全部講完。第二天，數學測驗，他竟破天荒的考了80多分。我一聽到這個消息，我真不知是什麼感覺，好象找到了一種從未有過的感覺，現在我知道那就是幸福！

案例分析
1、再造想像，實現與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想像中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想像，運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。於是我便引導他們去想像這裡面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據自己原來的經驗和課外書上獲得的知識，展開再想像，編出了許多動人的故事，引出了現實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現語文的人文特徵。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最後，許多學生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。

附教學設計
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什麼故事？
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什麼，再次閱讀課文，畫出相關的句子。
五、理解三個青年說的話。
讀句子想情景議現實感情讀
六、按照以上的方法學習第二和第三個青年的話。
七、匯報交流
八、小結。老師演繹一首《幸福在哪裡》。
九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論全班交流。
十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？請家長談幸福。
十一、總結。
十一、作業：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》
2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬

㈤ 幸福是什麼案例分析

首先要引導學生帶著問題去閱讀，理解。幸福是什麼？為什麼感到幸福，幸福滿足了什麼？
(1)小組討論。為了讓學生弄明白「這三個青年為什麼會感到幸福？」這一問題，汪老師將每八個學生編為一組，引導學生類比現實生活中為他人謀利益的事跡，想像這三個青年在這十年中發生的故事。
(2)及時指點細化問題。在小組活動後，學生互相評價時，充分體現了教學活動中的傳遞策略中的提問策略，老師通過提問開展有效的互動。汪老師是這樣引導的：「大家說得真好，那麼哪個小組說得最好呢？」當學生的評語很籠統的時候，他把這個大問題又分成一些小問題來引導學生，「哪個小組的立意最好？」「哪個小組的表達最好？」，通過把大問題化成小問題，慢慢細化並引導學生回答。學生的評價得到及時的引導,充分體現了教學活動中的傳遞策略中的提問策略的有效運用。學生的小組評價逐漸明確。汪老師引導同學們從語言的表達，故事的流暢性和全文感情色彩等各個方面讓小組之間相互點評，引導孩子們漸漸地領悟到該怎樣做小組匯報。這是汪老師本堂課的一個亮點，也是汪老師良好的教學組織能力的體現。
(3)啟發誘導，引導學生深度點評。童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。很顯然課程的教學目標已經達到，可汪老師覺得僅僅停留在這個層面上是不行的。事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，汪老師想進一步促進孩子們對自身幸福的感受，於是他又拋出了一個問題：「孩子們，你們有過讓你們感到特別幸福的時刻嗎？誰來說說？」，學生聯系身邊的親人、朋友、同學，回想他們做過的事進行說話，讓學生更真切的感受到幸福，理解幸福，並激勵學生要學會創造幸福，珍惜幸福，做一個幸福的人。
3、你認為汪老師的課堂導入是否合適？
我認為汪老師的課堂導入很合適。因為汪老師剛上課時帶著學生們一起唱《幸福拍手歌》，創設了一個歡快、幸福的課堂氣氛，接著以：「同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什麼呢？由這個問題很自然導入新課，能集中學生的注意力，讓大家精神飽滿的投入學習，激發了學生的學習興趣，是一個成功的開始。
4、你在教學中常用的課堂導入方法有哪些？
我認為，只要能迅速把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的境界里，就是好的導課方法。我常用的課堂導入方法有：開門見山式、談話式、謎語導入式、故事導入式、創設意境式、古詩導入式、掛圖導入式、質疑導入式等。
5、你認為汪老師的這節課有哪些值得學習的地方？有哪些可以改進的地方？
汪老師這節課值得我學習的地方很多。
（1）汪老師對教材的研究比較透徹，教學目標明確。
（2）運用自主學習教學策略。整堂課汪老師始終讓學生「自主探索、自主發現」，最大可能地發揮了學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，使學生真正成為了學習的主人。
（3）對學生互相評價方法的細節引導。汪老師幫助學生能自主地較快地學會評價、匯報和交流的方法，我覺得非常好。
（4） 教學環節環環相扣，問題設計層層深入。關注學生在發現過程中的思維策略，關注探究能力和內在動機的發展，培養了學生的探索能力和學習興趣。
（5）汪老師在課堂中，能夠關注到班上的各類學生，引導更多的學生參與到學習過程中，這是非常值得我學習的。
（6）適時指導習作。情感升華，用文字表達自己的所思所想，提高運用祖國語言文字的能力。
我認為汪老師應該指導學生多朗讀，讓學生在讀中體會情感。

㈥ 幸福是什麼課文

有三個小孩，都是牧羊的。他們彼此很要好，常常從村子裡把羊群趕到很遠的樹林里去。樹林里有一口老泉，已經不湧泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

有一次，一個牧童說：「來，咱們把這口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？」

「好！」他的同伴異口同聲地喊到。

第二天，他們帶著鋤頭和鐵鍬到樹林里去清理那口老泉。他們疏通泉眼，把堵在泉口的小樹杈和爛在水裡的樹葉挖開。清泉從一層泡沫下面流出來，流到一個有沙底的小潭裡。三個小孩看見泉水流出來，又快樂又興奮。又過了一天，他們從附近搬來一些寬大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一個寬闊的出口，上面用最大的一塊石板蓋上，不讓塵土落進去。

他們高興地坐在井旁邊的大石頭上，看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井，最後從那寬闊的出口流出來。

這時候，從樹林里出來一位美麗的姑娘，金黃色的頭發一直垂到腳跟，頭上戴著一個白色的花環。「你們好，孩子們！」她說，「我可以喝你們井裡的水嗎？」

「你喝吧。」孩子們說，「我們就是為了讓人喝水才把井砌好的。」

姑娘彎下身來，就著井口，用手捧起一捧水，喝了三口。

「我為你們三個人的健康喝了三口。」她微笑著說。

停了一會兒，她又說：「你們做了一件好事，我感謝你們。我代表樹林和樹林里居住的一切動物，代表在樹林里生長的一切花草，感謝你們。祝你們幸福！再見！」

孩子們互相看了看。他們又快樂又激動。一個孩子問那位不相識的姑娘：「你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什麼啊？」

「你們應當自己去弄個明白。十年以後讓我們再在這個地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時候你們還不知道幸福是什麼，我就告訴你們。」說完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣。

孩子們都詫異地互相看著。一個孩子說：「讓咱們分頭到自己願意去的地方，弄明白幸福是什麼。我往東走。」

「我往西走。」另一個孩子說。

「我留在村子裡，」第三個孩子說，「也許我在這里就會弄明白幸福是什麼。」

他們都照自己說的話去做了。十年以後，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清涼的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘。可是她還沒有來。

「你們知道這十年我做了些什麼？」第一個青年說，「我們分手以後，我就到一個城市裡去了，進了學校，學到了很多東西，現在是一個醫生。」

「你弄明白幸福是什麼了嗎？」另外兩個問他。

「弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多麼幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。」

「我，」第二個青年說，「我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。」

「那麼你呢？」他們問那個留在村子裡的同伴。

「我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。」

這時候，又是突然之間，那位姑娘又出現了。她沒有變樣，還是金黃色的頭發，頭上還是戴著那個白色的花環。她顯得那麼謙虛、美麗、善良。

「我很高興，你們都依照我的話又來和我見面了。」她說，「你們說的話我全聽到了。你們三個人都明白了：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。」

「你是誰呀？」三個人同聲問道。

「我是智慧的女兒。」姑娘回答後就不見了。

(6)幸福是什麼閱讀理解擴展閱讀

這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，並祝他們幸福。

這時，三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。

㈦ 閱讀下面短文 解釋「幸福」的含義

更多的人是無法認識自己擁有幸福。往往在幸福的時候把握不好，讓幸福過早離開了自己。有人甚至把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，那樣的幸福是不能長久的。幸福也會讓人會忽視未來的危機，多少人在幸福中死亡。幸福讓人高興和無奈，讓人喜憂難顧。「塞翁失馬，焉知禍福」，也許是對幸福最好的處理態度和方式，也許這樣我們可以擁有更多幸福的心靈和更長的幸福光陰。

幸福沒有標准，每個人對幸福的理解也不一樣。幸福猶如市場上商品也有假有真。真幸福讓人留戀忘懷，假幸福卻讓人遺憾痛苦。那是一種時代的理解和知識的積累，是一個自我認識自我的鏡子，是社會形態的縮影。幸福啊幸福，為什麼總讓人歡樂讓人憂！

幸福是什麼，我腦子里一片空白，也許當我能靜坐家中，享受著書里的快樂就是一種幸福，它讓我快樂，讓我心情舒放。也許當我和朋友們在一起聊天就是一種幸福，讓我感覺到我還有好朋友在身邊。也許當我全家團圓，和睦生活就是一種幸福，讓我擁有一個普通的家園。也許當我幫助別人，解救他人危難就是一種幸福，只知奉獻，不求回報。其實幸福就在我們的身邊，在我們點點滴滴的生活中。幸福也沒有十全十美，只要我們心存真善美，至少我們可以靠近幸福。做個真正長久擁有幸福的人很難，但做幸福邊上的人卻很容易，我們不渴望天天幸福，只求幸福經常會光顧自己就不錯了。幸福無限，只存心間。讓我們攜手自愛，自尊，自強，自信，我們就會常常體驗幸福。讓別人得到和擁有幸福，往往就是自己的最大、最長久的幸福。

㈧ 幸福是什麼

幸福 ,曾經穿梭於開了花的綉花鞋,踢來踢去;幸福,曾經游弋於開了花的漩渦圈,躲來躲去;幸福,驚恐於開了花的松樹底,飛來飛去;幸福,旖旎於開了花的夢境中,彈來彈去......踢毯.抓魚.捉野雞.打水漂,幸福在童年! 幸福,曾經嫵媚於蘸了蜜的唐詩宋詞,翻來復去;幸福,曾經燦爛於蘸了蜜的風花雪月,追來追去;幸福,巔簸於蘸了蜜的畢業論文,傳來傳去;幸福,陶醉於蘸了蜜的溫暖懷抱,笑來笑去......閱讀.寫作.賞風景.識風情,幸福在校園! 什麼時候,幸福失去了原有的滋味?
幸福,像疲憊不堪蜷進被窩前的一顆酸檸檬;
幸福,像孜孜不倦晉升加級後的一粒雙喜糖;
幸福,像滔滔不絕揮灑唾沫時的一杯苦咖啡;
幸福,像連綿不斷機械重復中的一個朝天椒;
幸福,像喋喋不休正反論辯場的一座火葯庫;
幸福,像念念不忘哭病裝傻劇的一條可憐蟲......
幸福在痛苦中分娩,滿眼迷茫!
2你現在所擁有的一切都是幸福!幸福很簡單;簡單的不會有人相信眼前的就是幸福.幸福也很復雜;復雜的讓人不明白什麼時候才是真正的幸福.其實只要你珍惜了,你的每一瞬間,都是幸福.那幸福自然也就留住了.也許幸福是永恆的也說不定呀!
3幸福是什麼？
這么深奧的問題似乎不適合有著這樣低落心情的時候思考，但是它卻一直徘徊在腦海，揮之不去。
灰姑娘說：幸福就是每天夜裡和心愛的王子一起跳舞；
睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；
海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命；
可是童話終究是童話，不能代替現實。
幸福是什麼？
幸福就是與一知己談詩論畫，琴瑟和鳴 ；
幸福就是與一高手摩拳擦掌，切磋武藝；
可是古代終究是古代，不能代替現在。
幸福是什麼？
是早上睜開眼睛，看到陽光灑滿了房間，用力嗅嗅陽光和早晨的味道；
是陽光明媚的上午，抱著本自己喜歡的書，坐在露天的陽台上，享受風吹過，文字劃過；
是小雨淅瀝的午後，靜靜走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，聽聽雨滴落在世界的聲音；
是華燈初上的傍晚，閑散的走在路上聽到一首熟悉的老歌，駐足，讓回憶在腦海里逐漸清晰；
是繁星漫天的夜晚，坐在田野旁邊看星星眨眼，看螢火蟲飛舞，看遠處的霓紅閃爍；
幸福是什麼？
是春天看見第一抹綠色映入眼簾，感受溫暖微風吹過發簾；
是夏天看見驕陽四射百花盛開，坐在海邊看潮起潮落；
是秋天看見漫天紅葉飛舞，拉著長長的影子在夕陽里散步；
是冬天看見到處白雪覆蓋，咯吱咯吱的奔跑在漫天銀裝素裹的世界；
幸福是什麼？
是十歲的過年的時候穿著新衣服，拿著壓歲錢，揮舞著煙花和小夥伴一起玩耍；
是二十歲的時候跟幾個鐵哥們兒天南地北的侃山，喝酒，最後抱頭痛哭；
是三十歲的時候與自己心愛的人走過紅地毯，一起裝扮共同的小窩；
是四十歲的時候看著自己的孩子在鏡子前打扮，然後誇她比他老媽當年還漂亮；
是五十歲的時候跟自己的孩子一起上街，被人說是姐弟倆；
是六十歲的時候過年一大家子人聚在一起，除夕鍾聲響起時坐在一起熱熱鬧鬧的吃餃子；
是七十歲的時候拖著老伴兒的手一起在公園散步，一起在長椅上看夕陽；
幸福是什麼？
幸福有太多種定義，或許只是一種感覺；
我不知道自己是不是幸福的，只是這一刻，讓自己的嘴角微微揚起。
4每次從電視廣告上看到全家人一起自由生活的情景時，心裡就自然會想，他們多麼幸福啊！我何日才擁有？每當朋友不經意對自己開玩笑說，哎呀，你那麼幸福啊！心裡總會顫抖和發愣，好象有一種聲音從很遠的地方傳來詢問自己，你真的幸福嗎？我終於忍不住問自己，人生一世，自己的幸福是什麼？我想揭開它那神秘的面紗，讓自己更明白幸福是什麼，如何去追求幸福，理解和珍惜自己的幸福。
幸福是什麼？是平凡生活中突中大獎的幸運，是天天不愁吃穿玩樂，是多年的夢想終獲得成功，是身邊擁有年輕貌麗的紅顏知己，是在人生災難中的重生，是仕途上陞官發財…….,感覺似乎都有，感覺它是那麼的遙遠又那麼臨近，是那麼短暫難遇又那麼平凡和無緣相識，感覺自己天天在渴望著它，卻無法理解它，甚至不知道幸福就在自己的身邊，悄悄的來，悄悄的走。如風，如日月光輝，如飄搖的夢境，靠近自己卻不知去體會，遠離自己卻不知道去挽留。幸福是一種體驗，是一種精神麻醉，是一種讓人神往卻讓人無法看清的幽靈，是一種讓人總在渴望、思念的人生目標，是一種無法言語、不能說清的天機秘密。
我依然不能理解幸福。往往總在感人的故事後才似乎明白幸福是人生的一種精神，一種追求，一種常人無法理解和去實踐的醒悟。醒悟後才知道自己該如何去行動，盡管那麼難，自己總會催促自己的心靈向那美好的幸福去追尋。幸福時刻逗留在人間，我們幾乎天天在看著它，卻無法抓住它，總突然而來，突然而去，來去無影蹤。嘆息總在幸福之後。幸福總依附在順利的旁邊。痛苦後的快樂，危險過後的平安，挫折時的成功，寒冷中出現的溫暖，幸福總會閃現，幸福總與不幸聯系在一起。那是一種生活的顏色，是對生活的理解。
更多的人是無法認識自己擁有幸福。往往在幸福的時候把握不好，讓幸福過早離開了自己。有人甚至把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，那樣的幸福是不能長久的。幸福也會讓人會忽視未來的危機，多少人在幸福中死亡。幸福讓人高興和無奈，讓人喜憂難顧。「塞翁失馬，焉知禍福」，也許是對幸福最好的處理態度和方式，也許這樣我們可以擁有更多幸福的心靈和更長的幸福光陰。
幸福沒有標准，每個人對幸福的理解也不一樣。幸福猶如市場上商品也有假有真。真幸福讓人留戀忘懷，假幸福卻讓人遺憾痛苦。那是一種時代的理解和知識的積累，是一個自我認識自我的鏡子，是社會形態的縮影。幸福啊幸福，為什麼總讓人歡樂讓人憂！
幸福是什麼，我腦子里一片空白，也許當我能靜坐家居，盡情書寫文章就是一種幸福，它讓我快樂，讓我心情舒放。也許當我全家安康團圓，和睦生活就是一種幸福，讓我擁有一個普通的家園。也許當我幫助別人，解救他人危難就是一種幸福，只知奉獻，不求回報。其實幸福就在我們的身邊，在我們點點滴滴的生活中。幸福也沒有十全十美，只要我們心存真善美，至少我們可以靠近幸福。做個真正長久擁有幸福的人很難，但做幸福邊上的人卻很容易，我們不渴望天天幸福，只求幸福經常會光顧自己就不錯了。幸福無限，只存心間。讓我們攜手自愛，自尊，自強，自信，我們就會常常體驗幸福。讓別人得到和擁有幸福，往往就是自己的最大、最長久的幸福。
幸福是什麼，您擁有幸福嗎？也許我永遠無法真正地完美地回答。你能告訴大家你幸福的故事嗎？讓我們一起分享人生幸福、理解人生幸福、珍惜擁有的人生幸福。讓幸福的面紗不再神秘，讓真正的幸福降臨我們身邊，恩澤我們人類。

㈨ 《幸福是什麼》閱讀答案

幸福是什麼？
麗莎·普蘭特（美）
①幸福是什麼？在我看來，真正的幸福就是簡單生活。
②有人問我，「簡單生活」是否意味著苦行僧般的清苦生活？我說，這是對「簡單生活」的誤解。「簡單生活」意味著摒棄虛榮，少一些對物質的追求，多一些心靈的滋養。它可以讓我們的生活更加從容，使我們的心靈更加充實。
③簡單，是平息外部無休止的喧囂、回歸內在自我的重要途徑。它能幫助我們發現真實獨特的自我，保持心靈的寧靜。
④當人們習慣於把擁有物質的多少、外表形象的好壞看得過於重要，用全部的精力和時間去換取一種「有目共睹」的優越生活時，卻沒有察覺自己的內心正在一天天地枯萎。當人們為擁有一幢豪華別墅、一輛漂亮小汽車而加班加點地拚命工作，以致每天晚上在電視機前疲憊地倒下；或者為了一次小小的升職，在上司面前小心翼翼地陪著笑臉；或者為了無休無止的聚會，精心裝扮自己，虛度很多光陰……到頭來，面對的只是一個內心孤獨蒼白的自己的時候，我們真該問問自己，它們真的那麼重要嗎？
⑤當你不在乎外在的虛榮，只為內在的自己而簡單生活時，幸福感才會潤澤你乾枯的心靈，就如同雨露滋潤乾涸的土地。我沒有海濱華麗的別墅，而只是租了一套干凈漂亮的公寓，這樣我就能節省一大筆錢來做自己喜歡的事，比如旅遊或者接濟他人；我用不著在上司面前唯唯諾諾，因為能證明自己的方式很多，提升並不是唯一的；我可以推去那些不必要的應酬，悠閑讀書，獨享書中無限風光，或者和家人、朋友交談，分享輕松美妙的晚上……
⑥簡單，也將帶給我們內心世界的豐富。我們將變得更敏銳，能真正深入、透徹地體驗和理解生活。我們將會發現生活每天都是新的，將為每一次日出、草木無聲的生長而欣喜不已；我們將重新向自己喜愛的人們敞開心扉，表現真實的自然，熱情地置身於家人、朋友之中，彼此關心，分享喜悅，真誠以對。那時，我們將發現彼此因隔閡而不能相互溝通的問題，不過是過於忙碌而疏於交流造成的。只有當我們開始體驗親密和諧、友愛無間時，我們將不是在生活的表面游盪不定，而是深入進去，聆聽生活本質的呼喚，生活因此而變得更有意義。
⑦簡單的生活是幸福的溫床。只要不過度追求物質，不受虛榮的影響，我們的自由就會越來越多，幸福感也會越來越強。所以，讓我們從清除「嘈雜聲」和瑣事開始，認清我們生活中出現的一切，哪些是我們必須擁有的，哪些是必須丟棄的。多一份從容，少一份焦慮；多一份真實，少一份虛假；多一份快樂，少一份煩惱，這就是簡單生活所追求的目標。
（選自《名家隨筆》，有改動）
14．填相應段落序號或原文內容，梳理本文的論證思路。（3分）

引話題、析「簡單生活」含義。（①— a▲ ）

論述「簡單生活」的益處（ b▲ —⑥）⑥）
益處二： c▲
益處一：發現真實獨特的自我，保持心靈的寧靜。
提出獲得「簡單生活」的方法並總結全文。（⑦）

15．根據本文內容，給下面漫畫「幸福」中的羊選擇獨白，恰當的一項是（2分）（ ▲ ）
A. 幸福就是沒有別的羊兒來和我爭奪青草吃。
B. 幸福就是每天都能欣賞日出，從容地吃草。
C. 幸福就是能夠獨自地享受自由、無牽無掛。
D. 幸福就是擁有一片廣闊無垠的肥沃的草原。
16．說說第⑤段畫線句的妙處。（3分）

17． 簡要分析④⑤兩段的關系。（3分）

18． 生活中有許多 「嘈雜聲」。請舉出一例（提示：不能用文中的例子），並聯系選文內容談談該如何對待。（3分）

參考答案：
14．（3分） a② b③ c將帶給我們內心世界的豐富 （不用原句不得分）
15．（2分）B
16．（3分）運用比喻（比喻論證），形象地論述了（突出了）幸福感對於人們心靈的重要性，從而論述了「簡單生活」的益處。（意對即可）（手法1分；後面兩點各1分。）
17．（3分）第④⑤兩段內容構成正反對比關系（1分），第④段從反面論述沒有簡單生活的弊端（1分）；第⑤段從正面論述了簡單生活的好處。（1分）
18．（3分）舉出生活中對不必要的物質的追求、或對虛榮的追求的一個例子，並寫出該如何正確對待，即可。（舉例正確1分；結合本文1分；正確對待1分。）

㈩ 閱讀理解〈幸福是什麼〉原文

淡淡的淡淡等等等等等等等等等等等等等等等等