幸福里的小孩在天長哪個學校讀書

㈠ 孩子上學如何查詢劃片學校在哪個學區

學區劃分查詢方式:

所在小區對口的劃片小學一般在秋季招生前公布，當地教育局會公布在所屬網站上，家長可以在市、縣教育局官網，或者說市、縣招生辦官網的網站上查詢的。

學校方也會發布招生簡章並列印貼在學校門口，也可直接打電話去學校找校長或者招生辦詢問來解決問題。很多地區學校對落戶年限有要求，比方說學齡孩子和父母落戶要滿3年以上才能入學。

大部分學校還需要家長有片內房產證，並且確認父母在片內居住。此外，如果原房主有孩子就讀本學校，那麼得等這個孩子畢業後才能入學，也可能住房面積不大，導致孩子不能上學。

學區設立目的:

保障國民教育或義務教育階段學齡兒童能就近入學。作為政府設置學校或核准私人設置學校的依據。

許多地區的資源分配不平均，包括教育資源。許多父母會刻意遷入其他地區，讓小孩有更好的學習環境。形成越區就讀。

越區就讀是學區制的一的漏洞，因為學區制的規定並不能強制規定越區就讀的情形。此現象破壞了學區制的目的，此外多數會以遷徙來越區就讀的家長多半擁有較好的經濟能力，使得資源較多的學校附近。

以上內容參考網路-學區

㈡ 你在哪個學校上學

我在耀華中學上學。這個學校環境非常好，學習的氛圍非常高，老師的素養也非常好。環境。也是問好整個學校是一個大的學習氛圍。所以在這個樣一個環境好，師資素質高，教學質量好的學校。是一種驕傲。

㈢ 現在有的同學不好好學習挑吃講穿不珍惜現在的幸福生活請聯系本詩給我們的啟示勸導一下那些同學

回答：一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。

本題為蘇金傘《三黑與土地》閱讀理解題。部分內容如下：

農民一有了土地，就把整個生命投入了土地。活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鑽進水裡。

恨不得把每一塊土，都送到舌頭上，是咸是甜，自己先來嘗一嘗。恨不得自己變成一粒種子，躺在土裡試一試，看溫暖不溫暖，合適不合適。

從以上內容可以看出，農民對土地的重視，以及農民的辛苦，一粒種子都是農民辛勤勞作種出來的，所以答案寫一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱。

(3)幸福里的小孩在天長哪個學校讀書擴展閱讀：

1、見縫插書，觸手可及

生活里到處都是知識，隨時隨地都可以讀書，在孩子還小的時候就可以讓孩子的世界裡書多一些，比如在孩子常玩的地方放上書，孩子想看了，伸手就可以拿到。這是一個很不錯的方法，孩子一直玩玩具也會疲勞，如果身邊有書，他們多半會拿過來翻看的，如果是感興趣的書，可能會一發不可收拾。

書籍有很多，盡量給孩子買原版書，不要買修訂本的，很多刪減過的內容，對於剛開始接觸的孩子並沒有好處，尤其是盜版書，孩子們還不能挑選出書中的問題，所以，讀書就要讀好書，讀經典名著。

2、閱讀技巧，因類而異

如果長時間去閱讀一類書，自然會產生審美疲勞，比如長期看數學課本，必然會感覺枯燥無趣，長時間看故事書，也會讓自己感到疲勞，尤其是一些孩子不懂閱讀技巧，什麼書都是逐字逐句地去讀，浪費了時間，還是消磨閱讀熱情。

如果是故事類的書籍，完全可以採用略讀的方式，就是只要你知道故事主要講的什麼內容就可以，沒有必要所有字都看一遍。如果是經典名著，自然要仔細讀，也就是我們說的精讀，如果是資料類的，為了查詢某個知識點，完全可以採用跳讀的方式，到達目的就可以，沒有一字一句。

需要理解和感悟的文章，採用的方式是默默的閱讀，不宜出聲，出聲反而不容易理解了。

3、偏重感受，切勿功利

讀書為了什麼，很多人並不知道這其中的道理，很多人都是為了能夠考試成績好，作文水平高，很少有為了享受而讀書，讀書就是知識的攫取，是一種精神生活的享受，如果功利心太重，機械的去讀書，並不會收獲很多。

讀書是天長日久的積淀，腹有詩書氣自華，不讀書就是缺少這種骨子裡具有的氣質，讀書和不讀書，天長時久終有天壤之別。尤其是涉獵廣泛的讀書，對於一個人的思維開闊有很大的好處。

4、靜待花開，不驕不躁

能迅速看到效果的學習方法一般都不牢靠，尤其是語文這一類文科知識，一般都需要積累，等到知識存儲到一定量的時候，才會發生質變。沒有人可以讀一本書就能提高寫作水平，如果是這樣，可能大家就都不用讀書了。

小時候讀的書，一般小時候表現不出來，可能在初中、高中的時候發現了讀書的好處，初高中讀的書可能在工作中可以體現出來。所以，每個人都要堅持，不驕不躁，靜待花開。

5、結合生活，走進自然

大自然是一本無字天書，很多人都忽略了它，其實在讀完書的時候，可以帶孩子走進自然，旅遊長見識，這也是一種不錯的體驗。

比如看了西遊記，是否可以去花果山水簾洞看看呢，看了史記，可以根據史記記載，去一些方便的地方，比如南越王，楚國，吳越之地。去感受一下古代人生活過的地方，帶著自己的知識，這是一次很好的旅遊和體驗。

㈣ 如何查找孩子在哪裡上學！！

有以下幾種方法：

1、當地教育局招生辦。

2、本著就近入學的原則：打開網路地圖，找到你的位置，點擊周邊、點擊小學。離你家最近的學校就是你的孩子今後上學的地方。

3、問一下小區里的老頭老太；問一下小區保安（門衛）或帶孩子上下學的孩子爺爺奶奶、外公外婆們他們都知道，自己的孩子在哪個學校上學。

上學的原因

1、生活環境

上學除了追求一張文聘之外，更多的是體驗這種成長的環境。有人說讀書的時候環境是最好的，確實如此，因為在這個時候雖然吃的是讀書的苦，但是卻能夠感受到快樂，再這樣的成長環境之中，會不知不覺的受到熏陶。在這種環境的熏陶之下，很多人會有更多的時間冷靜下來思考，給予個人更多的機會。

2、更多的機會

上學的過程不再是簡單的追求知識的過程，而是伴隨著更多的選擇機會。除了文聘能夠帶來的機會，還有的就是成長所帶來的的機會，大學幾年的機會足夠給個人提供施展個人的機會，在這段時間內可以完全鍛煉自己，培養自己進入社會的能力。

3、獨立思考的能力

不斷去學的過程也是培養一個人獨立思考的能力，在這種環境之下，給予個人更多的空間來思考事情，正是在這種氛圍之下才能培養出來的。而過早厭學的年輕人正是所缺少的。

㈤ 家長對學校開展讀書活動的意見或建議該怎樣寫

尊敬的學校領導和老師
您們好!
我是XXX學生的家長，非常感謝學校對孩子的培養教育，給了我孩子這么好的學習環境，讓他能夠在學校這個溫暖的集體里接受教育長大成人。也非常感謝學校給了家長一次機會，傾聽家的意見，架起家庭——學校溝通的橋梁。讓家庭教育，學校教育，社會教育結台起采，為孩子的健康成長鋪平道路藉此機會，對於孩子的教育問題，作為家長也真的想和你們說說心裡話。

現在的孩都是獨生子女，她們將來面臨的社會競爭日趨加劇．未來世界對人才的要求也越來越高。其實我越來越感到家長是多麼的難做，為人父母再也不僅僅是把孩子養大、不讓她餓著凍著、供她讀書上學。我總在想，在孩子心裡，我到底應該扮演一個什麼樣的角色?家長的一言一行無時無刻不在潛移默化的感染著孩子。家中的人際關系和文化氛圍都對孩了的成長起著巨大的作用，其實家長和教師一樣，也應該是教育者，家長也應該扮演一小教育者的角色。作為家長不僅要負責孩子的衣食住行，更要能走進孩子的心靈，在孩子逆反的時候，給她做一盞指明燈；在孩子困惑時，給她一點幫助；在孩子子感到失敗時，給她以信心，讓她有成成長的力量，雖然我做的還不夠，但是．我會不斷探索教育孩子的方法，與學校積極的配合，讓孩子有一個既嚴格又寬松的成長環境。

孩子生活在學校這個溫暖的大家庭里，學校和老師給了孩子知識力量，給了孩子無微不至的關懷，給了她充分發揮自己聰明才智的空間，我由衷的感謝學校和老師，有時真的為孩子感到幸福和慶幸。但是，孩子總有一天要走向社會，總要為家庭和社會承擔一份責任。我覺得從現在開始，更需要對孩了進行對節約意識的教育和責任感的教育，孩子對物的珍惜意識的淡簿，表面看是由於家庭物質生活水平提高了，深層次地想一想，這實際上是孩子責任意識對的淡薄，是對家庭、對自己的一種不負責任的行為。現在，有很多家長都只要求孩子一門心思學習知識，其餘的事都忽略了，由家長包辦。如此，不但導致了孩子的自理能力的缺乏，而且也削弱了孩子對家庭、對自己的責任感。我覺得應該是學校需要加強的，這是我們做家長值得深思的 「對自己負責，對他人負責，對集體責任」，這是良好的意志品質，是高素質人才不可或缺的基本素質，它還可轉化為個人奮斗的不竭動山。我們的孩子一天天長人了，但他們對社會的適應能力和承受力都還很差。在這方面學校應該為孩子樹立正確的世界觀，人生觀，
價值觀，教育孩子要有民主意識和法紀觀念，培養良好的倫理到的和職業道德意識。還要有堅忍不拔的意志，有良好的心理自我譴節和保護能力，擁有一個健康向上的心態。

渴望獨生子女成才，天下父母同心。我也對孩子充滿了熱切的期望。尤其是在科技日新月異、競爭日趨激烈的現代社會，父母對子女的期望越來越高，在教育子女的過程中，心情有時難免急躁，急於求成，方法簡單粗暴。看到身邊的不少家長常逼著孩子學這學那，也唯恐孩了在學業上輸給別人，其實想來，不是每個孩子都能成為拔尖人才的，孩子學業一般，成不了人尖兒，但並不妨礙孩子擁有一個雖然平凡但卻快樂的人生。對孩子的一生來說，最重要的是讓孩子在身體、心理、智能等各個方面都能得到鍛煉、培養和發展。
能和學校和老師說說心裡話，共同承擔起教育孩子的重擔的確很高興。我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進行冷靜分析，找准新的平衡點，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅持等待的耐心，了解孩子，理解孩於，為孩子的成長而學習新的知識識，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點燃孩子的希望之光，做一個合格的家長。

向您致以崇高的敬意
謝謝！！ 僅供參考！！！！！！

㈥ 金科城幸福里這邊，小孩可以讀什麼學校啊

項目有自建兩所幼兒園，還有蔡家人民路小學、北碚排名第一的兼善中學及西南大學兩江實驗中學都可以就讀的

㈦ 初三作文——校園生活

關愛我的王老師
想起王老師，我的心中就暖暖的，充滿了感激之情。
星期三中午放學後，因媽媽不在家，我不知該去哪裡，正在焦急的時候，王老師走了過來，她看著我親切地說：「跟老師回家吧！
」看我還在那裡猶豫不決，王老師伸出手拉著我的小手往她家走去，我感到她的手是那麼的溫暖。
到了王老師家，王老師端上熱騰騰、香噴噴的飯菜讓我吃，我看著王老師那溫和的目光，一點都不拘束了，美美地吃了一頓。吃飽了，王老師好像知道我想睡覺一樣，對我說：「你去睡一會。」我躺在床上不一會就睡著了。睡得可香可香了。王老師輕輕地叫了一聲我就醒了。我很奇怪在家裡媽媽要喊五六遍才醒來，怎麼王老師叫一聲我就起來了？
王老師帶著我去學校，在路上我看著王老師那和藹的目光，心想：她在上課時的目光很嚴厲，現在怎麼變得那麼溫柔啊！
世界上有60多億人口，芸芸眾生，擦肩接踵。這當中有我們認識的，有我們不認識的。那麼人與人之間需要什麼來維系呢？
在闡述我的觀點之前，我先給大家說一件發生在我身邊的事情。我的媽媽近來正在給一個高三的姐姐補習英語，效果雖不能說是立竿見影，但也是頗有成效。看著媽媽每周來回奔波，如此辛苦，我不禁對媽媽說：「 您為什麼不收點兒學費呢？」聽了我的話，媽媽嚴肅地對我說：「別人求我辦事，說明別人對我的信認，我應該盡我所能。人與人之間不能只講錢，應該多一些互相的關愛。只有你多關心、幫助別人，才會得到別人給予你的關心和幫助。」聽了媽媽的話，我深感羞愧。同時也由衷地敬佩媽媽。
媽媽補課這件事給我上了生動的一課。的確，人與人之間需要的不只是權、錢的施捨。互相關心幫助更為重要。只要你以誠待人，就同樣會得到一顆來自他人的誠摯的心。「相逢何必曾相識」，是啊，人與人之間的關愛不是只存在於親朋好友間，我們應該充滿熱情地幫助任何一個需要我們的人。我、媽媽、爸爸是一家人，所有中國人也是一家人，甚至可以說全世界就是一個大家庭。既然我們都是這個家庭中的成員，那就應該像對待自己的親人一樣彼此關愛。人與人之間只有充滿了濃濃的關愛，才會有更多的人願意與你患難與共；才會有更多的人願意做你的朋友；你才會享受到更多的來自他人的愛。
讓我們同唱：「只要人人都付出一點愛，世界將會更美好……」
關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！
關愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個同學輔導功課，一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心裡都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：「如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。」正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛，她的愛是無私的！父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的！我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己！
記得五年級的時候，我們班組織去養老院探望老人，在那裡，我們幫忙打掃衛生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經老了，剩下的時日不多了，難道我們就不應該多給他們點關心，多點愛護，讓他們老有所樂嗎？！我想他們心裡一定暖洋洋的！
還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個小女孩，她長得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個大字：雞年快樂。字還很不錯哦！我覺得她好可憐啊！我毫不猶豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢，隨後路過的人都紛紛獻出了愛心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒有一點愛心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利於培養愛心。這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學校讀書，她多麼需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊！
在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛！讓人間充滿愛！讓世界充滿愛！
關愛，關愛，愛在身邊，無處不在！！！

參考資料： 如果您的回答是從其他地方引用，請表明出處
回答者： 戚枝飛 - 二級 2009-6-21 10:38

檢舉 有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是生師情.

她,是我們的語文老師,一個我們愛的老師她 ，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心裡有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴裡滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那麼輕盈、潤澤。 一句句看似平凡的話，經她那巧嘴一修飾，就變得優美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。

她給予了我們很多:誠實,認真,努力,不放棄......

在一次考試後,我的分數很不理想.老師把我叫了過去,她說:"沒關系.我看的出來,你這次是失誤.對了,下回作文不要寫偏題了啊!"說完,她又是微微一笑.此時我覺得信心十足了.雖然老師很慈祥,但她也曾批評過我.有一次,我寫作文不用心.他罰我重寫.雖然在全班面前批評了我,但我卻不生氣,因為那次作文我的確沒用心,思考就寫匆匆趕寫完就算了.

檢舉 教師頌
教師頌
老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不幹涸。高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀干。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。
您是不滅的火種，點燃學子心中的理想，點燃學子心中的希望。星星火種，燎原之勢，它給了學子生活的樂觀，學習的積極，工作的激情。火種的存在，給人無限的安慰，給人無限的動力。學子的每一個繼承，每一個創新，都由它來點燃。如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。
您是領航的海燕，引領我們到達目的地。您時刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪裡有可餐的食物，哪些是不可入口的毒葯，哪裡的狂風可以躲避，哪裡的暴雨必須穿越。因為有了您的領航，我們無所畏懼地遨遊無邊的海洋，飛越入雲的高山。於是，我們成長了，成了各行各業的合格者，甚至是領航者。一部分人更是成為另一批領航的海燕。
您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個道理與現象，每個人的品格與個性，最初都是經由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不誇張。
您是報曉的公雞，時時激勵著我們早起。時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發奮，我們才不會惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。
您是一流的演員，三尺講台是您發揮的陣地。縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動作熟練的擺弄著一寸粉筆。您深情的聲音，播撒著愛的溫暖，傾瀉著智慧的甘霖；您馬良般的板書，處處顯示著點石成金的想法。
「飲其流者懷其源，學其成時念其師」，老師永遠是我們崇敬的對象，永遠是我們需要感謝的恩人。
師 生 情
最令我欽佩的，是我高中時的語文教師李建軍老師。
初次見面，覺得他很樸素，很普通。相處日久，才感覺到他那種從容、瀟灑和儒雅的氣質，有著不可抗拒的魅力，才知道他的優秀是韻在骨子裡的。
他講一口純正優美的普通話，講課時及少看教案，卻能縱談古今，揮灑自如。聽他講課，真是一種莫大的享受。我那時正痴愛著文學，著迷似地讀了不少名家作品，寫作時喜歡用一些華麗的詞藻。他把我的每篇作文都拿到班上當範文念，並且大加贊賞，說我文采斐然，筆觸清麗，日後一定大有作為。結果使得學校里很多師生都認為我有妙筆生花之才。有幾個文學愛好者，還慕名來和我交朋友，以至於學校里颳起一股文學風。他見我們對文學情有獨鍾，便成立了文學社，利用休息時間免費給我們上課。可自從長大成人，我卻心灰意冷，疏於寫作，想來真是辜負了他對我的殷切希望！
他欣賞每一位學生，和學生相處得十分融洽。在我的記憶中，從沒有見他拉下臉批評過人。那時他剛大學畢業，非常年輕，住在學校的單身宿舍里，生活極儉朴，唯一的奢侈品就是一台收錄機。課余時間，他的小小房間里總是擠滿了學生，或坐或站或蹲，欣賞歌曲或者和他天南海北地神聊。那種溫馨如家的感覺，任誰都渴望多呆一會兒。有一陣班上有個成績挺優秀的姓夏的男孩，單戀一名叫丹的女孩。丹白凈苗條，很文靜。夏陷入單戀的苦海，不能自拔，傾吐心事。夏激動地訴說著，把腳也伸到椅子上去了。他耐心地聆聽、勸慰、開導，並陪夏去散步，連續好幾天。夏終於冷靜下來，潛心學習。夏畢業時順利地考上了大學。
他出色的教學藝術以及他對學生的尊重和理解，贏得了學生誠摯的愛。有一次，他患重感冒住院了，學生們絡繹不絕地去他，盼他早日康復。結果弄得醫生發了火，禁止學生再進病房，以免影響他休息。
光陰荏苒，逝者如斯。十幾年過去了，我也早從一名花季少女，變成了一位有著豐富教學經驗的中學英語教師。幾天前偶然聽同學說他調到某高中校任校長已有幾年時間，真替他高興。以他的人品和才智，他絕對是一名出色的校長。只是不知道已有長者風范的他，會不會還同以前一樣，常和莘莘學子，像老朋友似地聚在一起或聽音樂，或聊天、或漫步。
於是，撥了一個電話過去。話筒那邊，他熱情相邀：「來耍嘛！來耍嘛！」
掛斷電話，心裡有一種莫名的許久不曾有過的感動，不覺已熱淚盈眶。
一夜師生情
石 飛
老師，是人類靈魂的工程師，是播種陽光的天使，是引導人走出荒蠻蒙昧的聖者。但這些全都不能表達我對老師的虔誠敬意之情。世事滄桑，30年過去了，但那一夜師生情，卻是刻骨銘心的，歷歷在目，宛若昨天。
那時，我在縣城中學讀初二。秋收時節，學校停課以班級為單位下鄉支農。我們二（3）班去一個叫官山公社的什麼小隊幫助秋收，拾棉花，捋山芋葉。晚上就在小隊的社屋裡打地鋪睡覺。我和教語文的王老師睡一個鋪，我緊挨在他的身旁，與他共享他的鮮亮的花被單子。那時候農村沒有電，無月的晚上，到處黑古隆冬的。晚飯的碗筷一扔，同學們就忙著在用墨水瓶自製的煤油燈下整理鋪蓋。如豆的燈光亮不多會兒就熄了。那會兒煤油緊缺難買，一墨水瓶的煤油要點3個晚上，不敢照時間長。瘋了一天幹了一天曬了一天的同學們很快進入了夢鄉。
我翻來覆去地睡不熟，老想我白天捋山芋葉時抓住的小野兔子。女同學死皮癩臉地奪，聲稱不給就把兔耳朵揪掉。好男不與女爭，我就讓了……我想小兔子這時候一定想媽媽了，想奶吃了。女同學的奶子里有水嗎？奶頭子能讓小兔子叮嗎？小兔子該尿尿了，我領著小兔子到外面去，到房屋後面，到大路旁，還是山芋地里好，「伙計，尿吧，咱倆一起尿。」
天哪，我該死透頂了！我做夢尿了床。王老師的被單子濕透了。王老師睡的地方低，尿肯定把他的被子和身子都濕了。我輕輕地把被單子朝自己的身底下拉，想焐幹了事。這時候王老師伸出了胳膊。我想他一定是來扇我的臉或掐我的腚來了。記得弟弟小時候尿床媽媽就是這樣整治的。
王老師的手卻在我額頭上撫撫，輕聲說：「天亮還早著呢，睡吧。」
天亮？天亮還有臉見人？有一次鄰居家的小夥伴尿了床，他媽把被子晾在太陽底下，一手揪著他耳朵，一手指著被子上的尿印兒，罵：「不要臉，四五歲了還尿床，丟人現眼！」
我已經是十二三歲的中學生，王老師能輕饒我？二三十個男的女的同學會圍著濕被單子指指戳戳，還不把我笑話死，丟死人了。我害怕，怕得打哆嗦淌眼淚。我再也睡不著了，睜著眼睛等天亮後災難的降臨。
我瞅見了門縫的亮，便悄悄地把褲褂穿了，但不敢離開，就坐在鋪上，兩手扣著後腦勺，默默流淚。
王老師也坐了起來，在我肩膀拍一下，溫和地說：「出去換換空氣，活動活動。」他那年輕的圓胖臉上掛著和藹可親的微笑，沒有一絲兒責怨。
我想說王老師我對不起您，沒等我說出來，他竟先開了口：「對不起，我夜裡喝水不小心澆了鋪，讓你沒睡好覺。」王老師邊說邊把鋪頭的搪瓷茶缸拿過來對我晃了晃。
直到今天也沒有第三個人知道我下鄉支農尿床的事。
王老師不是本地人，後來調走了，我不知道他現在何處境遇如何，也不知道他對一個尿床的中學生還有印象否？然而對於我，這「一夜師生情」至今記憶猶新，且將終生難忘。

心 聲
「情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。」這是我最喜歡的冰心先生的一句話。每當默念它，心中總會湧出陣陣的暖意。是的，生命中因為有了愛，而倍顯美好。而當你恰恰又是一名人民教師，那麼你就又擁有了一份以愛為主題的職業，從此註定你會因為愛而獲得更多的幸福，也會因為愛而獲得更多的煩惱。
九年的從教經歷使我深深地體會到：教育是愛的事業，且教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛，大於友愛，勝於情愛！不是嗎？母愛有時會欠缺理智，友愛需要回應，情愛是專一的、排他的，而唯有師愛是理智與情感的結合，是無私而博大的付出，是她創造著一個又一個奇跡！海倫·凱勒——一個集盲聾啞於一身的重度殘障者，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的世界裡，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文用畢生陪伴了這個可憐的孩子，使她由一個無知、粗暴的孩子變成了一個勇敢博愛的偉大的作家，世人的楷模。試問，如果沒有愛，這樣的奇跡怎會創造？如果沒有愛，黑暗的心靈怎能澆灌以光明，殘缺的軀體怎會讓健康的靈魂重生？
愛，就是有這樣的魔力，她是一種發自靈魂的芬芳，她是一種深入骨髓的甜蜜，天長日久，她就會縈繞成一團幸福，將你的心靈緊緊裹住！我和所有平凡的教師們一樣用心實踐著愛的教育，學習著愛的方式。多少次辛勤的工作日見成效，發現孩子們一個個小小的進步，我默默地歡欣；多少次真情的付出換得孩子真情的回報，我淚水盈盈。「為什麼我的眼裡常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉……」，每一次讀到艾青的這句詩，總會心潮澎湃，因為這句話將我的善感作了最好的詮釋。我從不在孩子們面前掩飾我的情感，既然生命中擁有了這些美好的際遇，美好的情感就應在彼此之間傳遞。我最喜歡和學生談話，傾聽他們的心聲，就像一個園丁傾聽花開的聲音，彼此感受著因為信任而產生的愉悅，在心靈的交流中不斷發現教育的真諦。正如語文教育的前輩錢理群先生所說：「教育的本質就是將學生內心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內在的惡因子。……而善的激發，是需要一種愛心的。」在這愛的動力之下，又有什麼工作做不好呢？
我曾經因為不得已的原因暫時離開過講台，沒有人會知道我是多麼害怕告別講台，因為孩子們給了我另一個心心相融息息相通的世界，他們是我生命中的重要部分。我也知道也許有一天因為身體的原因我會告別講台，但那些在三尺講台上與孩子們朝夕相處的日子，我會格外珍藏在記憶中，它們使我的人生額外的收獲了多少份關愛，體會了多少回幸福的所在！所以只要還在三尺講台一天，我就會一如既往地實踐作為一個教師的職責，因為師愛——至高無上！

老師，珍重
老師，我的通訊錄里寫著你的電話，可我卻沒有勇氣去撥動它。從我的學長口裡得知你得了肺癌且是晚期的那天起，我已經沒有了任何的勇氣。
盡管在之前的電話里，你真切地歡迎我去看你，你高興地詢問了我的情況，也欣慰地告訴我你的孩子非常有出息，一個在國外，一個在杭州。你還非常仔細地告訴我你家的地址，你真誠的聲音在時隔十多年後依然讓我倍感溫馨感動，我也熱切地做著要去看你的打算，可這意外的消息卻挫傷了我，我害怕電話那頭無休止的「嘟嘟」聲或是傳來生死兩茫的訊息。膽小的我只想留下老師永遠的印象，如此而已。
想當初年僅十四的我穿著農村的布衣布鞋，說著一口土話灰頭土臉地出現在你的班裡時，在同學滿是譏笑的眼神和言語里，我是那麼自卑地想回到農村那片屬於我的土壤去。是老師你鼓勵的目光和不斷的表揚讓我在那些公子小姐般的優越里適應了環境，找回了自我。我依然是那樣的沉默，可是你清瘦平易的面容已經給了我那麼多的力量。
在你的班裡不過一年半的時間，便升入了高中。升入高中後的我忙於開始新的生活，在重新的組合里我已經擺脫了自卑，變得開朗活潑。在校園的一隅，我也還總能看到你，接受你的關心愛護。不久你退休了，在書堆里掙扎的我很少能看到你了。但當我以不錯的成績考入中專時，我還是第一個就想到了給你報喜訊，我覺得這是回報你當初給我關愛的最好禮物。
進入中專後，我陷入了由緊張轉為疲軟的迷惘里，我記得我們那時仍然通信，我訴說著我的快樂與煩惱，而你如父親般接納了我的喃喃訴說。特別是臨到畢業分配時你給我的指點和幫助直至今日仍記憶猶新。
回首自己在最關鍵的成長階段，倘若沒有老師你輕易地容納了我這樣一個農村轉校生的話，我無法想像我的今天又該是什麼樣。
我是宿命的，我相信生命里的有些人盡管一同走過很短的歷程，卻會永記生命的長河裡。有時想，很多東西真的是冥冥中早已註定的。在失去消息多年後，我查來電話號碼，並且撥了電話。接通電話的那刻，我說老師，你還記得我嗎？你只是說我怎會忘了呢？而這輕輕的一句話是怎樣地感動了我。也許我曾經是個與眾不同的學生，而你卻給了我同樣的陽光雨露。
有首歌唱道：「十六歲的記憶永遠不會衰老，十六歲的太陽會把未來照耀……」。我是多麼地感謝我的老師啊，可我真的不知道木訥的我有否向你表達過我的這種感激之情。在許多年後的今天，老師該已年過七旬了吧。而我不管老師身在何處，我還是要在心裡大聲地說句：「老師，謝謝你。」
除此之外，我還要在心裡虔誠地為老師祝福，並願老師珍重永遠！

方 老 師 的 眼 淚
哈羅！方老師，How are you？
老師抬頭一望，站在他身邊的是一個穿短褲背心的青年，腳上穿著一雙日本拖鞋。張大一雙大眼睛對著他傻笑。又是他——木德！
站在木德身後的校長，向方老師比了個手勢，那意思就是要方老師設法打發木德離開。
方老師連忙站起身來，一手搭在木德肩上，對他說：「木德，你又來學校報名讀英文了。來，現在是休息時間，跟方老師出去喝杯茶，好嗎？」
「喝Tea好，茶就是Tea，Tea就是茶，對不對？」木德興奮地跟方老師一起走出了教員休息室。
每一次，木德突然出現在方老師的身旁時，方老師的心就會一陣緊似一陣地收縮著，象是被人突然攫住了他的心，他總會有一陣子的目眩心悸。
七、八年前吧！那時木德已是讀到中四了。
有一天，方老師正在上華文，突然間從隔壁課室傳來英文老師密斯陳的尖叫聲，他急忙沖出課室，差點就跟飛跑而過的密斯陳撞個滿懷。密斯陳一看到方老師，就躲到方老師身後，嚇得臉青唇白，兩只高跟鞋都遺落在走廊上。而跟著追上來的就是眼露凶光的木德。那時，他正被兩個年紀較大的同學緊緊地拉住雙手。但他還是掙扎著沖上前來，口裡不停地用福建話嚷道：「我不要讀紅毛書，你為什麼一定要我讀紅毛書？」方老師往他面前一站，大聲喝道：「木德，你給我站住！」
這當頭棒喝，果然奏效。木德停止了掙扎，眼裡的凶光也逐漸地收斂了。方老師這才與兩位同學把押到辦公室去。
木德打英文老師的事件，不但驚動了全校師生，還驚動了警方人員到學校來調查。
後來，木德的父母親自到學校向密斯陳道歉，他的母親對密斯陳說：
「請老師原諒木德吧！他是從華校小學轉來的，所以英文一直不及格，我們也有給他去補習英文，但他就是不喜歡英文，大概是我們逼得他太緊了，沒想到反而把他逼瘋了。他現在已進了板橋醫院。老師，真對不起，你原諒他吧！」
沒想到上個月，木德竟穿著短褲背心突然出現在學校，說要來報名讀英文。現任校長可不知道木德打英文老師的那段「掌故」，所以被木德搞得幾乎發火，正要打電話召警來對付他的時候，木德卻一眼認出了方老師來。方老師這才連哄帶騙地把他騙出了校門。
這以後，他就時不時會出現在學校的校園里，甚至跑到辦公室來。不過，他除了說要來報名讀英文之外，就沒有其他不軌的行為。只要有人陪他說幾句話，告訴他說學校已額滿，改天再來報名，他就會很聽話地拖著那雙日本拖鞋，帶著一個機械式的笑容離開了。
方老師陪著木德來到學校門口，又對他這么說了：
「現在沒有空位了，你改天才來報名吧！好嗎？」
「OK，改天再來！改天再來！方老師，你也要好好地讀English，不懂English是很艱苦的，You Know？」他還伸手在方老師的肩上輕輕地拍了幾拍，像一個慈父在勸慰自己的孩子。
這幾下動作與話語，把方老師心裡的淚水都給拍了出來！
18歲那年，我師范畢業，通過關系分配到本鄉的初級中學。三年前我還是這所學校的中學生，如今搖身一變，一下子和我的師輩們「平起平坐」，像猴子爬到桌上充獅子，心裡總有股虛虛的感覺。
開學這天，我到校長處報到，校長問我打算教哪門課，我說我比較喜歡語文。
校長說：「語文只缺一位老師，已經分來一位大學中文系的。」校長把「大學中文系」幾個字咬得很重，說罷便伸懶腰打一長串哈欠。
辭別校長，我找到總務主任，請他安排住處。主任說學校住房緊張，讓我吃點苦回家住。而後就旋開茶杯，吹氣、呷茶，再吹氣、呷茶。我剛出門，就聽見主任對辦公室的另一個人說：「鄉政府出面，把他硬塞進來的……」
我踉踉蹌蹌走下樓梯，戶外的陽光分外刺眼。
接下來便是我擔任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。午休的時候，老師們鳥似的飛回各自的家歇息去了，我一個人「憋」在辦公室里，如一頭煩躁的困獸，室外吵聲不絕，甚至還有調皮的學生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄斗笨熊似的開心。陽光自窗欞探身進來，離我很近，離我的心很遠。我真有種窮途末路的感覺。
大概是第四天的午飯時分，我徘徊在辦公樓前面的樹下，秋日的陽光篩落在樹蔭里，斑斑點點，一如我零零亂亂的心事。正當我獨自感傷時，章老師走進了我的視野中。章老師教過我初三的生理課，他講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。聽說這幾天他送兒子到外地讀書，所以眼下才見著他。就在他與我擦身而過的時候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。
章老師轉身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經記不起我了。
我把自己的名字及分配到這里的事告訴他。
「記得，記得。」他上前一步拉住我，欣喜地說：「歡迎你！歡迎你！」我感到他握手的力度。
歡迎你！這真是我始料不及的，這是我在幾天內聽到的最動聽的話。我的眼淚都出來了。我是矯情嗎？一點也不。這的確是一句平白樸實的話，就如同一杯水，人們可以毫不在意，而對一個沙漠上的旅人來說，一杯水再也不是一杯水，而是一條命！
章老師將手搭在我肩上，靜靜地聽了我的傾訴後，哄學生似的勸我，並說幫我向學校爭取。然後拉著我到他家中吃中飯。
走出樹蔭，一縷陽光柔柔地探進我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個落水的人，一根稻草對他來說也是求之不得的。
幾天後，我驚喜地得到了一間小屋。閑時，推開窗子，陽光便水一般流進我的斗室，在我的心田明麗地抒情；鳥兒於窗前劃出優美的弧線，悠揚的唿哨彷彿在傳唱經久不息的辭賦：「歡迎你！歡迎你……」這話本應是領導代表學校說的，但領導不說，而一位普通教師卻聲情並茂地說了，盡管只代表他一個人，但我卻絲毫不覺得有損於這句話的分量，反而更堅定了我呆下去的勇氣。在這個世上，只要有一個正直、善良的人還在愛你，你就有生存、發展的希望，何況愛我們的人終究不會是一個！後來一次閑聊中我才知道：我的住房本來是照顧給章老師的——他教齡長，就學的子女多，上學期就作了決定。可為了我，他一家人仍擠在一間房裡……
阿基米德說：給我一個支點，我可以撬起整個地球。我只是一個凡人，但既然給了我一個「支點」，我又怎能辜負歡迎我的人呢？通過努力，我取得了自學考試專科文憑，並被評為優秀班主任，獲得青年優質課競賽第一名。繁重的教學之餘，我還堅持業余創作，迄今已發表習作百餘篇。

㈧ 良好的家庭環境有助於孩子適應學校生活的心得

摘要：近些年來，許多人認識到培養性格健全的孩子非常的重要，然而要培養一個性格健全的孩子並非一件容易的事。孩子小，思想行為都容易受到外界環境的影響。父母不同的教養方式會對孩子以後形成一個什麼樣的性格有著直接的關系。本文主要為大家展示了現代社會普遍存在的三種父母教養方式，即：專制型、放任型、民主型。 關鍵詞： 教養方式、成長、性格 父母教育問題自古以來就受到人們的關注，但被做為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發展，人才的需求，國民整體素質提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討父母教育的重要性，目的是要父母與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。 一 父母教養方式及其分類 父母教養方式是父母教養觀念、教養行為及其對兒童的情感表現的一種組合方式。這種組合方式是相對穩定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親自交往的實質。 在心理學中，把父母教養方式歸納為兩個維度：接受—拒絕維度和控制—容許維度，根據這兩個維度的不同組合，可以形成四種教養方式：權威型、專斷型、溺愛型、忽視型。 在多數情況下，權威型最有利於孩子的成長，這是一種理性且民主的教養方式，父母在孩子心目中有權威，這種權威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經常交流及對子女的幫助。父母為孩子設立恰當的目標，對孩子的行為作出適當限制，並且獎懲分明。這種教養方式下的兒童獨立性較強，自尊感和自信心較強，善於自我控制和解決問題，喜歡與人交往並具有一定的社會責任感。 專斷型父母則要求孩子絕對地服從自己，對孩子的要求很嚴厲，提出很高的行為標准，稍有不順，非打即罰。這種教養方式下的兒童常常表現出焦慮、退縮和不快樂，自我調節能力和適應性都比較差，缺乏社會責任感。長此以往，將會與父母關系疏遠，產生叛逆心理。 溺愛型的父母對孩子充滿了愛與期望，但對孩子缺乏控制和要求，對孩子違反規則的行為採取忽視或接受的態度，很少發怒或訓斥兒童。這種教養方式下成長起來的兒童表現得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對父母依賴性很強，缺乏自信、恆心、毅力和責任感，具有較強的沖動性和攻擊性，對父母缺乏孝心。 忽視型的父母對孩子的成長表現出漠不關心的態度，既缺乏愛的情感和積極反應，又缺少行為方面的要求和控制。跟孩子在一起的時間很少，有時會對孩子流露出厭煩、不願搭理的態度。不管出於何種原因，這種極端的忽略也可以視為對孩子的一種虐待，這是對孩子情感生活和物質生活的剝奪。它會使孩子出現適應障礙，對學校生活缺乏興趣，學習成績和自控能力差，具有較高的攻擊性，感情冷漠，並且在長大後會表現出較高的犯罪傾向。 在現代家庭教育活動中,父母的教養方式大致可分成三種，即專制型、放任型、民主型。父母的教養方式對兒童心理與社會的發展有重要的影響 二 各種教養方式對幼兒性格的影響 （一） 父母專制型教養方式對幼兒性格的影響 專制型父母對孩子的教育很嚴厲，十分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的願望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉「棍棒之下出孝子」的信條，對孩子的行為控制很嚴，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發生不能剋制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為：棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾一事無成害怕闖盪斯守父母身邊沒有真正快樂與笑容的「孝子」,培養的是」奴才」.另一種專制是父母對孩子提供過度的保護環境，什麼事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權受到限制，使孩子養成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學，形成兒童退縮行為。過度保護還會養成孩子自我中心，自私自利，很難適應集體生活，易造成挫折感，產生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至採取攻擊報復行為，人際關系緊張造成情緒問題等。 有個孩子叫何歡，來上幼兒園的第一天，不象別的孩子那樣哭鬧，象個小大人似的，忙上忙下，開心極了，對待小朋友也是熱情無比。媽媽也是非常積極，什麼舞蹈，網球，繪畫，也不管孩子喜歡不喜歡，一起上！可沒過多久，孩子不再活潑可愛，嘰嘰喳喳了，干起事情來總象是不知所措，甚至於問她話時，她也只用點頭和搖頭代替了，孩子不開心了。原來，媽媽在未給她商量就報那麼多興趣班的同時，還給她定下兩條不成文的規矩：一是不準和男孩子玩！所以孩子在玩時總想著這條規定，所以不敢開開心心，自由自在，二是每天放學回家必須向媽媽匯報當天所學的英語知識（孩子所在英語班），媽媽是不問出來決不罷休，因為是初接觸英語，而且說英語也需要一定的氛圍，所以孩子總是不能令媽媽滿意，於是孩子形成一種上學時的無形壓力----怕錯，所以不說，繼而發展成為你問我，我乾脆不理的局面，性格趨向自閉 專制型父母教養下的孩子,他們對他們的環境毫無控制,也從來得不到什麼滿足,他們通常感到拘束和憤怒，但懾於敵對的環境而不敢表露，這些孩子常常表現出不愉快，對壓力很敏感，缺乏目標。 （二） 父母放任型教養方式對幼兒性格的影響 放任型父母對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，「小時候交給保姆或父母，上學了交給老師，長大了交給社會。」這類父母存在著典型的角色問題，他們或性格內向或缺乏權威意識和責任感或社交能力差。這種家庭環境下成長起來的兒童往往對事情沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態度會影響學業。根據研究，行為越軌的大多數兒童與這類父母有關, 都是由於父母對孩子管教放鬆或過嚴或前後不一致、父母對孩子缺乏感情、聽任自由活動而不予指導和約束、家庭缺乏親密性等。實際上親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良葯，能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對子女的心理健康發育、健全性格形成具有極重要的作用。隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學的兒童教育是相背的。另一種放任是對子女過分的溺愛和寬容，使子女容易養成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責任模糊不清，不能學會在慾望不能滿足時應有的忍耐，結果，不合理的需求、慾望不斷增加，無法適應社會生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為准則和規范，事事依賴成人，與人交往產生挫折後，易產生對立、仇視情緒，從而發生侵犯行為。 我帶過這樣一個歲的孩子叫周寶，孩子很機靈的樣子，特別是腦後留了一撮胎毛，纏上五顏六色的橡皮筋，十分惹人喜愛。然而他在班上的表現實在讓人頭痛：自由，任性，他想干什麼就干什麼，從不受任何約束：上課時，睡在地上打滾；吃飯時，把碗弄翻；睡覺時，在床上跑來跑去；游戲時，搗亂打人那是時時刻刻發生。剛開始來到幼兒園時，還有一些收斂，可是，沒過多久就原形畢露。我簡直是拿他沒了辦法，因為他不知從哪兒學來的，只要一犯錯誤被老師發現，他承認起錯誤來比誰都快，而且態度誠懇得令人感動，當然，再次犯錯誤的速度更是使人吃驚。我和他媽媽談了幾次才發現，原來所有這一切全是家裡慣壞的，他家裡有個上中學的哥哥，在目前這個獨生子女的社會里，能有一個哥哥應該對孩子的性格發展有很大的幫助，然而他父母認為家裡除了他，其他都是大人了，所以只要他說什麼，大家全都順從他，加上母親沒上班，專門照顧他，自然又多了許多的寵愛。 然而我們的家長沒有意識到這種順從、寵愛會一次次地滋長孩子的壞習慣，也許他們認為，孩子的要求他們是能滿足的，因為他們是孩子，孩子的錯誤也是可以原諒的，同樣因為他們是孩子，然而，有朝一日，他的要求不能滿足，那將會是怎樣？盡管他們與孩子有著摯愛的關系，但他們極端的放縱和無約束的紀律要求，以及對孩子自由地表達沖動的鼓勵，都與孩子的缺乏控制和沖動行為的發展相關聯，他們認為這些沖動的自由表達是健康的，合理的，而正是這種觀念縱容了他們的孩子。 所以，在寬容、放任型父母教養下的幼兒性格一般表現為沖動、攻擊型兒童：對成人反抗，不順從，缺乏自控，專橫，沖動。 （三） 父母民主型教養方式對幼兒性格的影響 民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對於孩子在成長或學習過程中發生的問題更多的是採取幫助與鼓勵的方法，並合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。調查發現，學業不良兒童的父母中更多的是使用專制及放任的教養方式，而正常兒童，特別是優秀學生的父母，更多的是用民主型的教養方式。民主教養不等於什麼事情都是協商，有民主還要有集中，孩子由於知識經驗、社會經驗等方面的局限性，看問題不會深刻與全面，所以對有些重大問題要由家庭全體成員來討論，父母可以事先統一口徑，要求少數服從多數，讓孩子沿著正確的軌道發展。 鄧容，一個歲的小女孩，聰明機靈，她父親是一位機關幹部，母親是一名中學教師，我是從中班開始帶這個孩子的，她在幼兒園幾乎從來不讓老師操心，講起故事來繪聲繪色，跳起舞來有板有眼，她性格開朗，活潑勇敢，有同情心。小姑娘自小由父母自己教養，而且由於父母相對較年長（父親歲，母親歲）的緣故，對待孩子的教育問題上格外認真，對孩子有一定的紀律要求,這種紀律要求使幼兒有機會探索周圍的世界並獲得人際交往技能，同時又不使這一紀律要求顯得充滿敵意、苛刻、和強迫。讓幼兒在高度的熱情和中度的限制中，形成一種積極向上的性格。 可以這樣認為，與民主型父母對應的是性格積極、友好的幼兒。 三 建立良好家庭教養的策略方式 父母應該讓孩子從小接受一種固定、良好的教育方式，但是怎樣的教育方式才是正確的？這沒有絕對的答案，因為每一個小孩都有不同的特質，不可能硬將孩子套入特定的模式。不過，無論哪一種教育方式，要教養出一個好孩子——爽朗而不任性，有主見而不頑固，父母在實行時要遵守以下幾方面： （一）給孩子一個空間，讓他自己往前走 有兩位父母，為了給孩子提供一個有特殊教育意義的空間，想出了一個叫做「小留學」的好主意，這個辦法，既簡單，又有效，孩子也非常歡迎。所謂「小留學」，就是兩家的孩子，都到對方的家中去住一兩個月，上學仍在原來的學校 別看這么一個空間的變化，對孩子的教育效果卻十分突出。現在回憶起來至少有這樣四個方面的好處：一是孩子得到了鍛煉。孩子初次離家，雖然不是一個人生活，但畢竟周圍都是外人，環境不熟悉，因此也可算作獨立生活的初步鍛煉。二是培養了自理能力。初到別人家，孩子比較重視對自我教育能力的培養。他們能自覺地嚴格要求自己，家務活搶著干，作息時間也安排得很緊，不會的事情努力學著做，這一段時間雖然不長，但進步得非常快。三是提高了人際交往能力。「留學」到一個新的環境，面對著的都是陌生人，這正是提高人際交往能力的好機會。孩子們學習著如何對待家中的長輩，如何對待新的鄰居，如何對待來訪的客人，在新的家中聽到長輩的教導，結合著原有的人際交往經驗，感到對人際關系有了更深的理解。四是加深了對社會的認識。孩子先後在兩個不同的家庭生活，如果能注意觀察，進行思考，也算是一種比較研究。兩個家庭，有不同的文化背景，每個成員有不同的性格、觀念和生活習慣。分析著兩個家庭的種種不同，可以起到從一個小窗口，加深對社會認識的作用。 但是，並不是所有的父母都能注意擴大孩子的空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，有的甚至向相反的方向使勁，我就親眼見到過這么一位母親，她把自己已經上二年級的孩子，費力地抱到離學校只有幾十米的地方，由於怕老師看見挨批評，才不情願地放下來，親了孩子之後，目送著孩子去上學。這位母親肯定極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結果將會是多麼可怕！ （二）給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉 培養孩子用拔苗助長這種違反客觀規律的做法，肯定要失敗的，但是消極地完全「順其自然」的態度，也不利於孩子的成長 遵照客觀規律，積極創造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應該採取的正確做法。鍛煉可分為體力鍛煉、腦力鍛煉和綜合鍛煉。要達到鍛煉的目的，一般不能完全靠現成的條件，需要自己去創造。 有一位到美國探親的中國學者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報，突然，有人敲門，開門一看，原來是一個八九歲的女孩子和一個五六歲的女孩子。大孩子非常沉著地對他說：「你們家需要保姆嗎？我是來求職的。」學者好奇地問：「你會什麼呢？年紀這么小……」大孩子解釋說：「我已經歲了而且我已經有了1個月的工作歷史，請看這是我的工作記錄單。我可以照看你的孩子，幫助他完成作業，和他一起游戲……」大孩子觀察到沒有聘用她的意思，又進一步說：「你可以試用我一個月，不收工錢。只需要你在我的工作記錄單上個字它有助於我將來找工作。」學者指著那個五六歲的孩子問：「她是誰？你還要照顧她嗎？」聽到的回答更令人驚奇：「她是我的妹妹。她也是來找工作的，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是的。」 多麼可愛的孩子啊！她們的父母也應該說是了不起的敢於放手讓孩子們出來闖天下。可我們就有那麼一些父母，不但自己從沒想過創造條件讓孩子去鍛煉，反而把學校為學生創設的鍛煉條件破壞掉。如某學校組織學生去軍訓，要求學生把自己的行李背到00米外的汽車上，竟有父母向學校提出「抗議」：把孩子累壞了誰負責？最後，這位父母還是自己氣哼哼地把學生的行李背到車上，而他的孩子卻心安理得地徒手走在後邊……難道這樣的家庭將來能幸福嗎？真不知道這位汗流滿面的父母是怎樣想的！ （三）給孩子一個問題，讓他自己找答案 每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是問題的答案讓孩子如何去得到呢？經驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關繫到孩子成才的一個重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關系孩子成才的更重要的因素 例如，過去的小學課本中，在描寫蝌蚪變成青蛙的過程時，明確地寫著，是蝌蚪的尾巴到一定時候，自動脫落，然後變成青蛙的。學完了這節課後，許多學生就養起了小蝌蚪，看看它是怎樣成長的，尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的。可是，觀察了一天又一天，不見小蝌蚪的尾巴脫落過程，但是，尾巴確實也不見了。學生們把這種情況告訴了老師，老師沒有主觀地、簡單地否定學生的觀察，而是要求他們仔細地觀察，做出詳細的記錄。於是，許多孩子同時進行了觀察，結果是他們都沒有發現脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒有發現脫落的痕跡。相反，有一些細心的學生發現小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。所有的觀察，得到了一致結論，他們把這個結果，告訴了老師，在老師的支持下，他們把這些觀察的結果，寄給了出版教科書的有關單位。最終，在科學家的參與下，教科書的錯誤得到了糾正。在這個過程中，學生們發揚了探索精神，而更值得贊頌的是這位老師，因為他支持學生的自主意識。 在家庭中，父母也應創造一些方法，培養孩子在智力上的自主性。 有一位父母是這樣引導他的上小學一年級孩子辨別是非的：他每天帶孩子上學擠公共汽車，每當看到出現一些爭論時，他就讓孩子注意觀察，下車時還要把自己的分析講給父母聽，究竟他們是為什麼引起爭論的？究竟誰對誰不對？應該怎麼解決？孩子說完之後，當父母的再做點指導。天長曰久，這個孩子辨別是非的能力就比別的孩子強，有此作基礎，她很善於給小朋友勸架，因而就成了大家擁護的小班長。 （四）給孩子一點困難，讓他自己去解決 「窮人的孩子早當家」這句話的確有它的道理 生活在窮困潦倒的家庭中的孩子，那種惡劣的生存環境，自然就為他准備了艱苦鍛煉的條件；但是，現在生活水平提高了，難道孩子就只能當「紈絝子弟」？在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當前亟須探討的課題。有經驗的父母多是想辦法給孩子設置一些困難，而且不限於生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養孩子的能力和優良的品質。 有位父母是這樣做的：當孩子想買一個東西，父母有時有意識地往後推一周才滿足他的要求，她想這能養成他剋制自己的能力。設置困難，最好要有針對性。有的孩子，住在高樓大廈里，上下有電梯，出門有汽車，生活中似乎沒有什麼突出的困難需要他們去解決。針對這種情況，有位父母就想出了個辦法，設置了困難，鼓勵孩子去解決。他給孩子布置了兩個特殊的作業：一個是每天上下1樓，不再乘電梯，而是堅持步行；二是每天上學和放學，不再乘汽車，而是堅持徒步走站路。設置什麼樣的困難，又和父母的觀念有關。比如，在澳大利亞，有位中國記者親身遇到一件事情，就給人在教育觀念上以深刻的啟迪。有一天，記者走在大街上，在這條街上，和街道並排著有一條小河。這時記者看到前面有位澳大利亞婦女，帶著一個小孩在散步。突然，記者發現前面那個淘氣的小孩子，跳來跳去，撲通！掉進小河裡。記者毫不遲疑，飛快地跑向河邊，准備跳到河裡去救孩子。沒有想到的是，正在記者要跳的一剎那，那位婦女卻制止了他，記者奇怪地望著她，請她解釋。她嚴肅地說：「我要他自己爬上來。」記者看著孩子在水中翻騰，喝了幾口水後，終於爬了上來，而腦子里也翻騰著一個想法：這是一位多麼了不起的母親，這是一種多麼理智的愛啊！ （五）給孩子一點權利，讓他自己去選擇 孩子的自主性往往表現在他的選擇上，但由於父母怕孩子自己選擇錯了，總是不敢把選擇的權利交給孩子，可是如果從來不給孩子選擇的權利，他也就永遠學不會選擇，永遠沒有自主性 有的父母就能把有些選擇的權利交給孩子，但是要在事前為他提供有關情況，幫他分析各種可能，並且要教育他自己選擇了，自己就要負責任。他們認為在這種情況下，即使選擇錯了，也是一次學習機會，是很值得的。如有一位父母想讓孩子學鋼琴，可是到少年宮報名時，發現孩子在舞蹈組門口看得出了神，再也不走了。於是，父母尊重孩子的選擇，但要求他對自己的選擇負責，一定要堅持一段時間，把舞蹈學好。 有的父母在孩子的花錢上，給予孩子一定的選擇權。隨著孩子年齡的增長和能力的提高，安排出一個合理的花錢的數量，但把支配權交給孩子，並且節余歸己。這樣做，不但能發展孩子的自主性，而且能使他的經濟意識和理財能力得到提高。 選擇和責任總是聯系在一起的，如果孩子的事情，件件都讓父母去做主，決定之後，孩子不會想到自己對這個決定有責任，因為不是自己選擇的嘛。如果把權利交給了孩子，他的選擇反而會比較慎重，因為他知道，一旦選擇了，就要由自己負責，是好是壞，後果都要自己承擔。 現代社會競爭激烈，好多父母忙於工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給老師，老師既要擔當「慈母」的角色、又要擔當「嚴父」的角色，在孩子學習的過程中又要擔當「嚴師」的角色，多重角色的混合會使孩子莫名其妙，對學習形成復雜情感、對社會形成歪曲認知，這樣對孩子的成長是非常不利的，所以,我們在教育孩子的過程中,應崇尚民主,反對專制和放任 只有作為幼兒的撫育者和教養者多給幼兒創造鼓勵的、公平的、安全的、贊許的環境,注意在傾聽、理解的基礎上，在留意孩子的情感與真實的需求的前提下,尊重孩子維護孩子的自尊心、自信心，在最恰當的時機對孩子予以正確的引導，幫助孩子養成良好的行為習慣,塑造孩子完整人格，幼兒的性格才能健康發展,成為一個完整人格兒童！

㈨ 為什麼鼓勵孩子走出去到大城市讀書

面對新的學期，新的挑戰隨之來臨。作為父母，如何和孩子一起迎接新學期？今天，播報君要和家長朋友們分享的這篇內容，希望能對大家有所幫助！

1

家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對於孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂「積極發言」，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

2

一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關系實在重大。

3

讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕松學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恆心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

4

養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養。

5

孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

6

同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。

19

「對於教師而言，真正的志同道合者，存在於家長中。當大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！」有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。我非常贊同。

20

三分之一的家長積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。」

21

孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對於您的家庭、對於教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多麼幸福。

22

站在同一起跑線上，看起來沒有差別——五年之後，他們將有多麼不同。

23

不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。

24

一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也不一樣。

㈩ 什麼學校可以給5歲小孩讀書

全托班可以收