當代青年如何走向幸福

『壹』 當代大學生該怎樣實現自身人生價值

要作為一個成功的人。面對當今復雜的社會各種各樣的人時，我們還更應該具備良好的心理素質。培養良好的興趣，積極參與各項活動，努力培養對各項活動的興趣，培養良好的性格，成為一個有自製力、性格果斷、堅毅、善於向周圈學習、善於聽取意見、克服缺點的人，培養積極正確的人生觀和價值觀。

學會培養良好的性格，正確的價值觀和人生觀。價值觀和人生觀是人格中的核心成份，是人對現實生活中各種事物現象評價及取捨時所持的准則。大學生在價值和人生目標的確定與追求上很大程度上影響著活動的方向和途徑。

只有將價值走向與自身成才聯系起來，實現人生價值從實際出發到自身。要認知自己找到適合自己實現價值的能力，不斷提高自身的綜合能力。

通過積累學習，全面提高自身的綜合素質和能力。努力創造實現人生價值的良好條件。立足於現實，通過自己從事的事業來展示，為社會做出貢獻，實現人生價值。

要堅持實事求是的思想方法和人生態度，明白正確對待人生理想與現實生活的矛盾。要相信生活是美好的，前途是光明的。要在生活實踐中不斷調整心態，磨練意志，完善自我。

人生實踐是一個創造的過程，積極進取不斷豐富人生的意義，發揮自強不息，堅忍不拔的精神，充分發揮自己生命的創造力，在創造中書寫人生的篇章。

生命的長短不是衡量人生價值的標准。流星只有瞬間的光亮卻能劃出美麗的光弧，那滿山的紅葉只有在秋季才有曇花一現的時候，卻給人留下了難忘的記憶。

一個人只有把實現自我價值的過程和為社會創造價值的過程有機結合起來，才能真正實現自己的人生價值。這就是為什麼有的人在平凡的崗位上做出了不平凡的事業，而有的人卻碌碌無為一生甚至走向貪污腐敗、違法犯罪的根本原因所在。

自我價值實現的意義：

就個體和群體而言，一個人通過自己的努力來滿足自己的需要，實現自己的發展，這是他「個人的自我價值」；一個企業群體，它通過挖掘自己的潛力而實現自我發展，能夠在市場上占據自己的陣地，這是這個企業「群體的自我價值」。

相反，如果是由他人和社會來滿足他們的需要，給他們提供價值，那是他人和社會對他們的價值，而不是他們的自我價值。炫耀父母給予的名車豪宅的「富二代」，似乎是在展現自我富有的價值，實際是其父母勞動所獲的價值，並不是「富二代」自我的價值，炫耀的只是自我虛榮。

『貳』 新時代青年人如何作為

1、作為新時代的青年，應志存高遠、忠於祖國，努力做新時代具有遠大理想和堅定信念的愛國者。「志不立，天下無可成之事」。一個人的理想只有同國家的前途和民族的命運相結合才有價值，一個人的追求只有同社會的需要和人民的利益相一致才有意義。

新時代青年只有胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，才能准確定位自己的人生目標和奮斗方向。「信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上『缺鈣』」。

新時代青年只有用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷增強「四個自信」、持續堅定中國特色社會主義信念，才能在推進新時代中國特色社會主義事業的愛國奮斗中不斷實現人生理想和價值。

2、作為新時代的青年，應敢於擔當、勇於奮斗，努力做新時代具有責任意識和創新精神的建設者。國家命運與個人前途休戚相關，民族振興與個體發展緊密相連。

在中國有錢了，站起來強烈大躍進的新時代，青年時代應深刻理解其所面臨的機遇和歷史責任，結合個人的夢想和中國夢，為了實現中華民族的偉大復興為己任，不辜負我們的聚會預計重託，人們的期望和國家，中國特色社會主義事業不斷向前發展。

但是，中華民族的偉大復興絕不是敲鑼打鼓就能實現的。它需要一代又一代人的不斷努力。「斗爭的印象是最美麗的青春，年輕人應該積極回應，「青春是用來奮斗，」「勇於創新，第一個活力，蓬勃向上的精神」、「敢於冒險，大膽，敢做，試圖沖在改革開放新的道路和ChuangXinYe，不斷開辟新的職業發展」。

3、作為新時代的青年，應該勤於學習，鍛煉身心，努力做新時代具有優秀技能和高尚品格的接班人。青年是學習的黃金時期，青年人應該把學習作為第一任務，不僅要在書本上學習知識，還要在實踐中學習知識。

我們要在現代化、在世界、在未來的大背景下，不斷提高自己的體力、技能和智力水平。我們要不斷提高認識新時代、把握新時代、把握新時代機遇的素質和能力。通過學習，我們應該成為新知識、新思想、新思維的綜合體。同時，我們要注意道德品質的培養。

新時代青年要不斷培養具有社會主義核心價值觀的言行品德，自覺按照黨和人民的要求鍛煉和完善自我。自我完善的目的是成為建設國家的有用工具，這種價值的最終體現要通過實踐來實現。廣大青年要積極投身新時代中國特色社會主義偉大實踐，努力成為新時代改革開放斗爭中有用能乾的社會棟梁。

(2)當代青年如何走向幸福擴展閱讀：

廣大青年在推進事關黨和國家前途命運的改革開放和中國特色社會主義事業中繼續發揮著積極作用。後第十一屆中央委員會第三次全體會議上打開了一個新的歷史時期，中國的改革開放和社會主義現代化建設，年輕人辜負他們的期望，通過艱苦的努力是「四個新朋友」，積極為四個現代化做出了貢獻。

在第14屆中國共產黨全國代表大會決定，中國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制，年輕人積極適應市場經濟的要求，為保護「青年崗位專家」，努力創建「青年文明號」，積極融入經濟和社會快速發展的趨勢；

在中國共產黨第十六次全國代表大會提出了全面建設小康社會的任務，這些年輕人建立科學發展觀，開拓進取與祖國，積極致力於祖國、人民最需要的地方做出成就。

『叄』 談談你對幸福的理解,你認為當代大學生應如何實現自我價值

在不同的人生目的支配下，人們以不同的人生態度生活著。世界觀、人生觀和人生目的對人生態度有直接指導作用，人生態度對世界觀、人生觀和人生目的的形成也有直接影響。
一、人生態度的內涵及影響

（一）人生態度的含義
所謂人生態度，是指人們在一定社會環境的影響下，通過生活體驗所形成的對人生問題的一種穩定的心理傾向和基本看法。人生態度往往藉助語言、表情和行為方式表現出來。

人生態度是人生觀的一部分。一個人有什麼樣的人生觀就會有什麼樣的人生態度，一個人對人生的態度如何，往往直接影響到他對整個世界和人生的看法，從而對個人世界觀、人生觀的形成也具有重要作用。人生態度與人生目的有密切關系，人生目的決定人生態度。前者指出人一生應該做什麼，後者則表現為在人的一生中應該怎樣去做。人生態度的形成和改變是一個動態的過程，一般受制於人的社會環境條件、個人閱歷、文化教養和心理因素的消長變化。

（二）人生態度對人生的影響
在人的一生中，人生態度作為制約人一生行為的內在心理機制，對人的一生有重大影響。一方面，人生態度影響著一個人對人生課題和人生矛盾的認識，影響著人的人生走向和精神狀態。正確的人生態度使人積極樂觀地對待學習、工作、事業、友誼。愛清、健康等人生課題，正確地處理苦樂、得失、生死、善惡。榮辱等人生矛盾，選擇於己、於人、於社會都有益的人生道路，做生活的強者。錯誤的人生態度則相反，它使人錯誤對待人生的矛盾，或自以為是，惟我獨尊；或意志消沉，喪失人生奮斗精神；或為求得物慾的滿足而計較個人得失；或苟且偷生，顛倒善惡，以辱為榮。另一方面，人生態度影響著一個人的行為效率。積極的人生態度使人只爭朝夕，珍惜人生的分分秒秒，保持較高的行為效率，在有限的一生中實現盡可能大的人生價值；而消極的人生態度則使人心灰意懶，散漫怠情，於碌碌無為中浪費光陰和生命。

二、人生態度的類型
人生態度作為人的特定心理傾向，歸納起來可以分為兩大類：消極的人生態度和積極的人生態度。

1、消極、悲觀、碌碌無為的人生態度。這是一種否定人的積極能動性，以個人為中心，對他人和社會不負責任的人生態度。消極的人生態度在少數大學生中也有一些具體表現。一是看破紅塵。其特點是認為人生無意義，對人生和社會悲觀失望，得過且過，無所追求；學業上不思進取，高呼「60分萬歲」；生活上鬆散疲沓，放任自流，既無時間觀念又無紀律觀念；人際關繫上「天馬行空」，獨往獨來，既感嘆人情淡漠又對別人一副鐵石心腸。二是追求享樂。在大學生中，這種人生態度也有相當影響，除了那些「犧牲一家人，幸福我一個」的「消費發燒友」外，校園里還有置學業於不顧的『嘛將先鋒」、「雙升大將」和「舞林高手」。有人給這樣的大學生作了形象的描繪：「穿的是名牌．用的是品牌，吃的是牛排（西餐），看的是臉盤兒，學習掛『紅牌」』。他們評判事情的標准，是看能否給自己帶來享樂和實惠，有則趨之，無則避之。三是狂妄自大。持這種人生態度的人，自我意識膨脹，虛榮心極強，惟我獨尊，狂妄自負，愛出風頭，嫉賢妒能，視他人為「阿斗」、墊腳石，他們不屑於把理論與實踐相結合，更不屑於與工農相結合。四是批判一切。持這種人生態度的人，戴著有色眼鏡看待一切，對誰都不滿意，自認別人欠了自己，社會對自己不公，總是挑別人的「刺」，攻擊社會的「暇疵」，終日牢騷滿腹，怨天尤人。

2、積極、樂觀、有為的人生態度。這是一種健康、正確、符合人類發展需要的人生態度。其特徵在於積極發揮人的主觀能動性，把個人利益和社會利益有機結合起來，並以高度的人生責任感參與社會生活。積極的人生態度是人類戰勝艱難險阻的力量源泉，也是青年大學生應該努力樹立的人生態度。作為大學生，要活得對社會有意義、有價值，真正活出個「人樣子」來，就應該以積極的態度去對待生活，對待人生。人活著，不僅是個人問題，而且還關繫到國家的發展和民族的命運。青年大學生應該正視現實，積極進取，熱愛人民，服務社會，順應歷史的發展，使自己成為一個有益於社會、有益於人民的人。

三、正確對待不同的人生境遇
（一）人生的順境與逆境及其影響因素
人們把追求理想目標實現過程中出現的順利境遇，稱之為順境；反之，稱之為逆境。順境和逆境，對每個人的「機會」是不均等的，這取決於人所處的客觀條件和主觀條件。

1、社會生活中，人生的境遇受制於社會環境和自身的客觀條件。社會穩定、經濟發展、物質文明和精神文明協調共進，就為人的發展順境提供了有利條件。在制約人們的社會條件中，有些是人一出生就已經確定了的，有些經過人們後天的改造會發生相應變化。比如，一個人出生的時代、民族、國家、家庭。性別，是無法改變的，它們從不同角度制約著人們。而人的工作環境或工作性質，則可以通過努力發生變化，使之與自己的理想目標相吻合。

『肆』 作為當代大學生，該如何找到人生的幸福感

作為當代大學生，有著很多的迷茫、不知道接下來的路該怎麼走，也不知道該怎麼找到自己的人生幸福，只讀書又會覺得已經讀了十二年了，還要死讀書嗎，還有什麼事情可以做呢，除了讀書以外的事情；相信很多的大學生都還不知道什麼是人生幸福，可能會以為大學談一個戀愛，與朋友們出去“瞎混”就可以說是“幸福”了，但其實那並不是，人生幸福不該那麼被定義。這句話讓我們就是要勇敢去嘗試，而不是唯唯諾諾，而人生的幸福感也很簡單，就是大膽去嘗試，不要做一些讓自己後悔的事，拋掉懶惰、失落這些不好的情緒，帶上一些好的情緒，帶上它們一起走向前方的路。

『伍』 大學生應該樹立怎樣的幸福觀

1、要認清個人幸福和社會幸福的統一問題

社會生活是相互聯系的整體，個人離不開社會，社會也離不開個人，因此個人幸福與社會幸福是統一的，沒有整體的幸福就沒有個人的幸福，個人追求幸福的願望只有在社會幸福不斷增長中才能得到實現和保障。

我們在養成正確幸福觀的時候，既要吸取中國傳統文化中殺身成仁、捨生取義中的自我犧牲的精神，以犧牲小我來保全大我，在必要的犧牲中獲得至善，又要批判中國傳統思想中對個人幸福的忽視。

只有個體與社會統一的幸福，才是真實的幸福，只有在二者統一的基礎上，才能真正實現自我的幸福。

2、要正確引導當代青年對不幸的認識，這對培養他們形成正確的幸福觀有著重要的作用

幸福作為人的理想完美存在狀態，應當通過人的努力以一定的代價才有可能換取；幸福作為對人現實存在的體驗，只有通過日常生活中對痛苦不幸的感受才有可能真正被感受。所以，我們又可以說，幸福內在蘊含著痛苦。

對於一個人而言，不幸哺育了真正幸福感的形式。痛苦是通往幸福之橋梁。不幸是不能被絕對躲避的，痛苦是人生的煉爐，而不幸則是人生的煉獄，在不幸和痛苦中以自身的積極努力，去改變人生的逆境，去爭取人生的幸福實現，這才是積極的人生。

在培養正確的幸福觀的同時，必須對不幸有正確的認識。

3、對道德人格的至善追求，也是對人生幸福的追求

《道德生活論》中指出，幸福不僅是道德生活的目的，更是對每一具體人生目標的實現，對至善的接近後滋生的滿足感，並且它還與義務、使命一體化。

道德人格的功能是提升，道德人格作為一種追求，它往往成為激勵個體不斷奮進從而不斷提升自我以實現人生圓滿的最大力量。中國儒家的經典著作之一《禮記・大學》開篇即說大學之道，在明在德，在止於至善。

馬克思主義在確認以往的階級社會只有至善的理論而沒有至善的現實的同時，更指出人類的發展就是一部不斷渴求至善、探尋至善並在追求至善的過程中不斷地發展至善和人自身的歷史，從而認同了個體由來已久的對至善的追求。

4、培養當代大學生正確的幸福觀，還應當在全社會大力開展人文素質的教育

文素質使人明了人的存在、價值和境界。人文素質的高低，直接決定著人的道德文明水平的高低，直接決定著人對幸福的真實把握。

培養當代青年正確的幸福觀應當從抓人文素質教育開始。文藝使人愛美，讓人能更生動、更現實地把握幸福感，了解幸福的涵義；歷史賦予人崇高的使命感，讓人在歷史的脈動中追尋幸福的真諦；哲學讓人透悟智慧。

讓人在瞬息萬變的時代洪流中真實把握人生幸福，指導人生圓滿的實現，這些都應當成為人文素質教育的重要內容。

5、進行幸福觀教育並將其作為德育工作的重要內容，需要我們樹立系統思維和全局觀念

在認識幸福觀教育重要意義的基礎上，著力從以下方面著手推進：榜樣教育。通過典型示範、榜樣教育，以典型和榜樣的美好品質去感染廣大民眾的內心，引導他們更生動、更現實地把握幸福觀教育的意義和內容。

與此同時，引導人們尋找身邊的榜樣，通過他們「現身說法」，講述奉獻故事，分享奮斗經歷，從身邊的榜樣身上汲取前進的力量，向模範看齊，形成先進帶動後進、少數帶動全體的共同進步局面。雷鋒傳人郭明義的幸福觀是助人為樂，他堅信奉獻使人快樂、助人使人幸福，因而他說「每做一件好事，就有一股幸福感湧上心頭」。

這種幸福觀雖簡單卻純粹，是真理標准與價值標準的統一、個體維度和社會維度的協調，閃爍著道德與人性的耀眼光芒。他用言行為我們詮釋了幸福的內涵，也為我們思考幸福觀問題提供了頗多啟示。

『陸』 當代大學生如何培養正確的幸

幸福這個永恆的話題。這個話題牽動著每一個人的心弦，觸動著每一個人心靈中的希望和理想的火花。但是幸福到底是什麼？每個人都有自己的定義。我認為，所謂幸福，就是心理慾望得到滿足時的狀態，一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣並自然而然地希望持續久遠的心情。幸福能讓人生的過程得到充實的同時，人們對於理想目標的追求是恆定的，而不是猶疑不決的。當代社會人們的生活水平日益提高，很多人會因為生活好了卻感覺不那麼幸福而感到苦惱。大學生作為特殊的社會群體，幸福話題也是我們大學生探討的主題之一。大學生代表理想，代表未來。我們擁有怎樣的幸福觀，就影響著我們人生的價值觀。
一、分析當代大學生幸福觀形成的影響因素
進入大學階段是青年學生的一個重要發展轉折。當代大學生也處在其人生觀、世界觀和價值觀的形成時期。我國社會轉型時期的家庭因素、社會環境、家庭教育、大學生的角色變遷等都是影響當前我國大學生幸福感的重要因素。
（一）家庭因素的影響
改革開放以來，國家開始實施計劃生育政策。所以如今的大學生大部分都是獨生子，使得他們處於被全家人溺愛的地位。現在校園里80後、90後的大學生是蜜罐里泡大的，從小學到大學一路順風順水，未經坎坷。優越的條件讓他們的耐挫力很低，缺少集體環境，容易形成自私或自我為中心的意識。追求個人價值的實現，強調自我滿足，傾向於把享受和追求直接興趣作為自己的幸福價值取向。
（二）就業壓力
面對越來越強的就業競爭，大學生們似乎顯得無可奈何。每一個大學生都會面臨著就業的壓力。寒窗苦讀十幾載，背負著父母、親戚的期望，都想去社會體現一下自我價值，報答社會和父母。但是過於激烈的競爭使他們承受著巨大的壓力，面對社會，他們都還是一張張稚嫩的臉。一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事的他們，面對唯權利、唯金錢的時候，只是滿臉的無奈，流淌的是寂寞和酸楚。而自己的理想顯得那麼渺小，不知路在何方，這時的他們怎麼感覺得到幸福？再就業過程中出現的種種心理偏差，有的甚至產生了嚴重的心理障礙，反而影響了他們的就業。不幸福感的產生說到底都是來自於個體心理上的不平衡和不和諧。
（三）權利與金錢的誘惑
在市場經濟發展越來越好的條件下，奢侈品的沖擊和西方價值觀念的影響，不可避免地要對處於人生觀形成和發展時期的大學生產生負面效應。眾所周知，蘋果如今風靡全球，有些大學生甚至出現賣腎買蘋果的現象。有些大學生甚至認為「沒有錢解決不了的問題」或「錢就是萬能的」思想。部分大學生為了追求物質享受淡薄集體觀念，出現攀比現象。或許幸福是需要一些物質基礎，但是追求的同時不能忘了親情、友情、愛情給我們帶來的幸福。我們要正確的處理幸福與金錢、權利之間的關系。不能在追求幸福的路上，迷失自己。
二、培養正確的幸福觀
當代大學生的主流幸福觀狀況是積極、健康、向上的，但由於上述這些負面因素的影響和作用，他們中的一部分人可能會對幸福的理解出現偏差，在追求幸福的道路上迷失方向。面對當代大學生中的非常態幸福觀的種種表現，我們要有危機感和緊迫感，必須要用正確的方法加以引導揚長避短。我們要相信我們每個人都可以幸福。其實，人生路上不可能一直陽光明媚，鮮花滿滿，有時候也會遇到狂風暴雨，驚濤駭浪。幸福本身就產生於克服不幸，頂住惡劣環境，戰勝自己的情緒低落的斗爭過程中。所以幸福需要期盼的，吃點苦又有什麼不好呢？
（一）積極向上的心理
正確認識幸福的真諦。幸福程度與金錢權利不是成正比的。不能用物質來衡量和鑒別幸福的指數，更不能把享樂主義和拜金主義當做追求幸福的砝碼。幸福也是一個流動演進的過程，它並非時時光顧你，永遠守望在你身旁，生活有時也會給你帶來磨難、煩惱，甚至不幸。但只要我們心中充滿陽光，相信苦難終會過去，在苦難中不斷地完善自己，只要我們抱著積極向上的、理性的、科學的幸福觀，幸福就會降臨在我們身上。不攀比，不卑不亢，不炫耀，做個用心生活的人，幸福就會時常圍繞在我們身邊。
（二）多培養興趣愛好、多交朋友
因為有興趣，因為比較愛好，我們會自覺的完成，深入去研究，而且在做的過程中整個心情才會愉悅，開心。在做的過程之中，我們會有種成就感，幸福感，生活中更有自信。俗話說：多個朋友多條路。朋友多，社交廣，機會就多，快樂也更多。只有在社會中，在豐富的人際關系中，才能滿足我們豐富的精神需要，才會讓我們享受到不同側面的幸福。
（三）擁有寬廣的心胸
我們要確立「心懷天下」的價值觀。心胸寬廣，不是要求我們做救世主，而是在我們日常生活中，不要計較個人的小得小失，能夠吧眼光放寬一些。所謂「助人為樂」，就是從幫助別人中獲取快樂，能夠把自己的目標和意義與更多的人聯系起來，這樣機會更多，而且也不會有患得患失的痛苦了。
古希臘哲人亞里士多德說：「善是幸福。」而穆勒說；「幸福是指快樂與痛苦的免除；不幸福則是指痛苦與快樂的喪失。」自古以來，人人都在尋求「幸福」的答案，甚至以一生的奔波和努力來尋求幸福。其實，世間的一草一木，心中的一思一緒，都可以成為幸福的答案。作為當代大學生，培養正確的幸福觀與價值觀，有利於投身社會，擔負起自己應有的職責。因為個人的幸福觀，終將直接影響到社會的風氣，只有社會風氣好起來，人際關系才和睦，人心才高度凝聚。這樣的幸福，才是全民族的幸福，才是人類的幸福。

『柒』 當代大學生如何提升幸福感

幸福是一種內心體驗，教育的一個基本的目標就是使學生愉悅，產生美好的心理體驗。心靈的發展要求心與心的交融，而心與心的交融則是以愉悅的情境為依託的，唯有在師生雙方都能夠體驗幸福的氛圍中，心與心方能敞開、溝通。因此，教師應該既是幸福的創造者，也是幸福的享受者。在幸福的教育中，實現創造幸福和享受幸福是有機統一體。
在生活中，我堅持讓自己成為一個快樂和善良的人，力所能及地去幫助別人。每次走進教室，我都保持微笑，時不時跟學生聊聊發生在自己生活當中有趣的事，拉近我們心理上的距離。當教師的內部幸福體驗外化為表情時，教師的幸福就變成一種可被觀察的對象了。學生能夠通過識別教師的表情，在自己內心激起同構的心理體驗，這種體驗又會外化成學生的表情，教師又通過學生表情的反饋強化了自己的幸福體驗，學生的幸福感也因此漸次強烈。在幸福上，師生雙方相互感應，不斷激盪，獲得了共同的幸福感。

『捌』 如何做好當代青少年

有理想，作為新時代的青年，有遠大的理想是非常重要的，只有有了遠大的理想，我們才會為了這個理想去付諸實踐，從而為祖國和社會做出貢獻，貢獻出自己的一份力量。
努力提高自身素養，作為新時代的青年，提高自身的素質是非常重要的，在生活中，要加強自身修養，關注身邊的小事情，從點點滴滴做起，努力提高自身的修養。
調整心態，擺正位置，在生活和工作學習中要調整好自己的心態，不要被一些負面的東西所影響到，要學會通過一些正面的、積極的東西來調整自己的心態，從而使自己能夠更好的發展。
有能吃苦的精神，這是一種非常重要的心情，新時代的青年應該具備這種精神，結合我們所學的專業知識，將之運用到實踐之中。
有責任感，有責任感也是非常重要的，在生活中，很多人只是關心自己的事情，並不去理會別人的事情，這是一種非常沒有責任感的表現，作為新時代的青年，有責任感是非常重要的。

『玖』 新時代是奮斗者的時代，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生，新時代大學生如何成就出彩人生

樹立遠大理想，刻苦學習，掌握本領；腳踏實地、全力以赴、艱苦奮斗，在奉獻中實現夢想；培養創新精神和創造能力，關注國家和家鄉建設。

奮斗是成就事業和夢想的根本，美好的生活需要靠奮斗實現，奮斗是推動時代前進的動力，奮斗是實現自身成長的階梯，艱苦奮斗是成就事業必不可少的精神力量和崇高美德，艱苦奮斗是中蓽民族的傳統美德。

奮斗是一種生活態度，是成就事業和夢想的根本，青春是用來奮斗的，奮斗的青春最美麗。讓我們以青春活力和滿腔熱血，用奮斗的青春在實現中國夢的歷史進程中留下美麗的剪影。

怎樣行動做新時代的奮斗者，成就出彩人生

一、努力學習。把專業知識學深學透，該記憶的知識要銘刻於心，專業課以外，在精力允許的情況下，可涉獵自己愛好的領域，大學的圖書館、閱覽室資料齊全，出了校門就沒有如此條件。

二、樹立積極向上的人生觀，要愛黨愛國愛人民，融入實現祖國偉大復興的群體之中，立志報國，多做貢獻！

三、要遠離游戲等低級娛樂，不浪費寶貴的青春大學時光，排斥負能量的各種誘惑，增學識、提素質，為成功走向社會打牢基礎，不要被其他人所影響，做好自己，不把自己的青春浪費在游戲上。